1 挑战第一次 （教学设计） 2023-2024学年统编版道德与法治一年级下册

1挑战第一次（教学设计）2023-2024学年统编版道德与法治一年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）1挑战第一次（教学设计）2023-2024学年统编版道德与法治一年级下册设计思路嗨，同学们，今天咱们来聊聊《挑战第一次》这堂课。首先，我要带你们走进一个小故事，一个小男孩第一次尝试爬树，结果遇到了困难。这个场景，你们觉得有趣吗？（😉）通过这个故事，我们要学会面对生活中的第一次挑战，要勇敢尝试，不怕困难。接下来，我会通过几个互动环节，让你们亲身体验挑战的乐趣，感受成长的快乐！咱们一起期待吧！（🌟）核心素养目标1.增强规则意识，认识到遵守规则的重要性。

2.培养勇气和自信，学会面对挑战，勇于尝试。

3.提升自我保护能力，学会在遇到困难时寻求帮助。

4.增进人际交往能力，学会与他人合作，共同克服困难。

5.培养积极向上的心态，以乐观的态度面对生活中的第一次挑战。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

一年级的学生们已经对日常生活中的一些基本规则有了初步的认识，比如排队、分享等。他们对于“第一次”的概念也有些初步的理解，比如第一次上学、第一次参加运动会等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生对新鲜事物充满好奇心，对故事、游戏等生动有趣的教学方式比较感兴趣。他们的学习能力处于基础阶段，需要教师通过直观、形象的方法进行引导。学习风格上，孩子们多以视觉和听觉为主，喜欢参与互动，对于需要动手实践的活动也表现出浓厚的兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在《挑战第一次》这节课中，学生们可能会遇到的困难包括：对未知挑战的恐惧感、面对困难时的退缩心理、不善于寻求帮助等。此外，一年级学生在表达自己的感受和想法时可能不够流畅，这也需要在教学过程中给予适当的引导和帮助。教学方法与策略1.采用故事讲述与讨论相结合的方法，通过生动的案例激发学生的兴趣。

2.设计“第一次挑战”角色扮演活动，让学生体验不同情境下的挑战，培养勇气和解决问题的能力。

3.利用多媒体教学，展示相关图片和视频，帮助学生直观理解挑战的意义。

4.设置小组合作游戏，让学生在互动中学习如何与他人协作，共同面对挑战。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“挑战第一次”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们还记得自己第一次做某件事情的时候吗？当时是种什么感觉呢？”

展示一些孩子们第一次尝试骑自行车、第一次上学的图片或视频片段，让学生初步感受“第一次”的特别之处。

简短介绍“挑战第一次”的意义，激发学生对成长的期待，为接下来的学习打下基础。

二、挑战第一次基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解“挑战第一次”的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解“挑战第一次”的定义，即面对人生中的第一次尝试或经历时的感受和态度。

详细介绍“挑战第一次”的组成部分，如勇气、决心、自信等，使用图表或示意图帮助学生理解。

三、挑战第一次案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解“挑战第一次”的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的“挑战第一次”案例进行分析，如小明的第一次游泳、小红的第一次独立完成作业等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解“挑战第一次”的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用“挑战第一次”的经验解决实际问题。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与“挑战第一次”相关的主题进行深入讨论，如“第一次学会骑自行车”、“第一次参加学校的才艺比赛”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“挑战第一次”的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调“挑战第一次”的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括“挑战第一次”的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调“挑战第一次”在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用“挑战第一次”的经验。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于自己“挑战第一次”的经历，以巩固学习效果。知识点梳理1.**挑战第一次的定义与意义**

-定义：挑战第一次是指个体在生活或学习中面临新事物、新情境时的第一次尝试。

-意义：培养勇气、自信、解决问题的能力，促进个人成长和适应新环境。

2.**挑战第一次的组成部分**

-勇气：面对未知时的勇敢尝试。

-决心：坚定的意志，克服困难的决心。

-自信：相信自己能够成功完成挑战。

-合作：与他人协作，共同克服困难。

3.**挑战第一次的正面影响**

-提升自我认知：了解自己的能力与潜力。

-增强心理素质：面对挫折时的心理承受能力。

-提高解决问题的能力：学会分析问题、寻找解决方案。

-培养创新精神：勇于尝试新方法，提出新想法。

4.**挑战第一次的应对策略**

-设定目标：明确挑战的目标和期望结果。

-制定计划：规划挑战的步骤和方法。

-分阶段实施：将挑战分解为小步骤，逐步完成。

-寻求支持：向他人寻求帮助，共同面对挑战。

5.**挑战第一次的案例分析与启示**

-案例一：小明第一次参加学校的演讲比赛。

-启示：克服紧张情绪，提高表达能力。

-案例二：小红第一次尝试独自完成家庭作业。

-启示：培养独立思考能力，提高自主学习能力。

-案例三：小刚第一次加入足球队。

-启示：学会团队合作，增强团队意识。

6.**挑战第一次的教育方法与策略**

-教学方法：故事讲述、案例研究、角色扮演、小组讨论等。

-教育策略：激发兴趣、培养自信、提供支持、鼓励尝试。

7.**挑战第一次的课后实践**

-布置作业：让学生记录自己经历的第一次挑战，分析挑战过程和结果。

-家庭作业：家长协助孩子进行第一次挑战，记录挑战过程，分享挑战心得。

8.**挑战第一次的评估与反馈**

-评估方式：观察学生的参与度、表现和反馈。

-反馈内容：肯定学生的努力和进步，提出改进建议。

9.**挑战第一次的教育价值**

-培养学生的综合素质：勇气、自信、合作、创新等。

-促进学生的全面发展：身心、智力、情感等多方面的成长。

-提高学生的社会适应能力：更好地适应社会生活和工作环境。课后拓展1.**拓展内容：**

-阅读材料：《小猪佩奇第一次上幼儿园》绘本。这本书通过小猪佩奇第一次上幼儿园的经历，向孩子们展示了面对新环境时的勇气和适应过程。

-视频资源：《挑战自我》系列短片。这些短片记录了一些人在面对挑战时的真实故事，适合孩子们观看，从中学习勇敢面对困难的精神。

2.**拓展要求：**

-鼓励学生利用课后时间阅读《小猪佩奇第一次上幼儿园》绘本，观察小猪佩奇是如何克服困难，适应新环境的。

-观看《挑战自我》系列短片，思考片中人物在面对挑战时的心理变化和应对策略。

-教师可以组织学生进行小组讨论，分享自己在阅读或观看过程中的感受和体会。

-鼓励学生尝试在日常生活中寻找“挑战第一次”的机会，如尝试一项新的运动、学习一项新技能等，并记录下自己的挑战经历。

3.**教师指导与帮助：**

-教师可以推荐其他类似的绘本或短片，帮助学生进一步了解挑战和成长。

-对于学生在阅读或观看过程中产生的疑问，教师应及时解答，帮助学生深入理解课文内容。

-组织学生进行课后拓展成果展示，如写作、绘画、演讲等形式，分享自己的挑战经历和感悟。

-鼓励学生将所学知识应用到实际生活中，通过实践来提高自己的勇气和解决问题的能力。

4.**拓展活动设计：**

-**写作活动：**让学生以“我的第一次挑战”为题，写一篇短文，描述自己经历的第一次挑战，以及从中获得的成长。

-**绘画活动：**让学生绘制一幅画，描绘自己面对挑战时的心理状态，以及最终克服困难后的喜悦。

-**演讲活动：**组织学生进行小组演讲，分享自己在挑战中的经历和感悟，提高学生的表达能力和自信心。

5.**评价与反馈：**

-教师对学生的课后拓展活动进行评价，关注学生在阅读、观看、写作、绘画、演讲等方面的表现。

-鼓励学生互相评价，分享彼此的挑战经历，增进同学之间的友谊。

-教师根据学生的拓展活动情况，给予积极的反馈和鼓励，帮助学生树立信心，勇敢面对生活中的挑战。板书设计①重点知识点：

-挑战第一次的定义

-挑战第一次的组成部分（勇气、