第24课 京剧趣谈 教学设计 2024-2025学年统编版语文六年级上册

第24课京剧趣谈教学设计2024-2025学年统编版语文六年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路亲爱的小伙伴们，咱们这节课就来一场京剧的奇妙之旅！咱们六年级的同学们，语文课本里的《京剧趣谈》可是一本充满魅力的宝典。我打算从京剧的历史讲起，带你们领略国粹之美。我们会一起学习京剧的基本知识，比如生、旦、净、末、丑五大行当，还有那些精彩的唱腔和身段。课堂上，我会用故事导入，让同学们在轻松愉快的氛围中了解京剧，还会准备一些角色扮演的小游戏，让大家亲身体验京剧的魅力。记得，咱们要用心感受传统文化的韵味哦！🎭✨二、核心素养目标分析三、学情分析进入六年级，同学们的语文素养已经有了明显的提升，他们对传统文化的兴趣也逐渐浓厚。在知识层面，他们对成语、典故有一定的了解，但对于京剧这一传统艺术形式，可能还停留在表面认知。同学们在能力方面，具备了一定的自主学习能力和合作学习意识，但在深入理解和欣赏京剧方面，可能存在一定的困难。

从素质角度来看，学生们对传统文化的认同感和自豪感逐渐增强，但部分同学可能由于缺乏实际体验，对京剧的艺术表现力和文化内涵理解不够深入。在行为习惯上，同学们普遍能够积极参与课堂活动，但有时可能因为缺乏耐心而难以坚持。

这样的学情特点对课程学习产生了以下影响：首先，教学过程中需要注重激发学生的学习兴趣，通过生动的教学案例和互动环节，引导学生主动探索京剧的奥秘。其次，针对同学们的知识储备，教学设计应注重循序渐进，从基础知识入手，逐步深入到京剧的艺术魅力和文化内涵。最后，要关注学生的个体差异，通过分层教学，确保每个学生都能在课堂上有所收获。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《京剧趣谈》这一章节的教材，以便跟随课文内容学习。

2.辅助材料：准备京剧角色扮演的图片、经典京剧选段视频，以及相关的京剧知识图表，以增强直观教学效果。

3.实验器材：无实验器材需求。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行角色扮演和小组讨论；在讲台上摆放投影仪和音响设备，以便播放多媒体资源。五、教学流程一、导入新课（5分钟）

详细内容：

1.开场白：同学们，今天我们要一起走进国粹京剧的世界，感受它的魅力。你们对京剧了解多少呢？有没有看过京剧表演？

2.故事导入：讲述一段关于京剧起源的小故事，激发学生的兴趣。

3.提问互动：请同学们谈谈自己对京剧的初步印象，为接下来的学习做好铺垫。

二、新课讲授（15分钟）

1.京剧概述：介绍京剧的历史背景、艺术特点，让学生对京剧有一个整体的认识。

2.京剧行当：讲解生、旦、净、末、丑五大行当的特点和代表人物，通过图片展示，让学生直观了解。

3.京剧唱腔与身段：分析京剧唱腔的韵味和身段的优美，通过视频展示，让学生感受京剧的艺术魅力。

三、实践活动（20分钟）

1.角色扮演：将学生分成小组，每组选择一个京剧角色，进行角色扮演，展示京剧的表演形式。

2.京剧知识竞赛：设计一些关于京剧的问题，让学生在竞赛中巩固所学知识。

3.京剧歌曲学唱：教唱一首简单的京剧歌曲，让学生体验京剧的唱腔。

四、学生小组讨论（15分钟）

1.举例回答：请同学们谈谈对京剧生、旦、净、末、丑五大行当的理解。

-生：京剧中的男性正面角色，如关羽、张飞等。

-旦：京剧中的女性角色，如花旦、青衣等。

-净：京剧中的男性反面角色，如曹操、司马懿等。

-末：京剧中的男性配角，如诸葛亮、刘备等。

-丑：京剧中的滑稽角色，如小丑、武丑等。

2.举例回答：请同学们分享自己对京剧唱腔和身段的感受。

-唱腔：京剧唱腔具有独特的韵味，如高亢激昂、婉转悠扬等。

-身段：京剧身段优美，如云手、金鸡独立等。

3.举例回答：请同学们谈谈对京剧艺术的看法。

-京剧是我国优秀的传统艺术形式，具有很高的艺术价值和历史地位。

五、总结回顾（5分钟）

内容：

1.回顾本节课所学内容，强调京剧的历史背景、艺术特点、行当、唱腔和身段等。

2.鼓励同学们课后继续关注京剧，了解更多的京剧知识。

3.布置作业：请同学们回家后，观看一场京剧表演，并写一篇观后感。

用时：45分钟六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**知识掌握情况**：

-学生能够准确地描述京剧的历史起源、发展过程以及主要流派。

-学生能够识别和区分京剧中的生、旦、净、末、丑五大行当，并能举例说明。

-学生了解京剧的基本唱腔和身段，能够简单模仿京剧的唱腔和动作。

2.**文化素养提升**：

-学生通过学习，增强了对中国传统文化的认识和兴趣，提高了文化自信。

-学生对京剧这一非物质文化遗产有了更深刻的理解，培养了保护传统艺术的责任感。

3.**审美能力培养**：

-学生在欣赏京剧的过程中，提高了自己的审美能力，学会了从艺术的角度去欣赏和理解传统文化。

-学生通过角色扮演等活动，培养了艺术表现力和创造力。

4.**学习能力增强**：

-学生在自主学习京剧知识的过程中，提高了搜集、整理和运用信息的能力。

-通过小组讨论和合作学习，学生的沟通能力和团队协作能力得到了提升。

5.**情感态度价值观**：

-学生通过学习京剧，培养了对民族传统文化的热爱和尊重，增强了民族自豪感。

-学生在体验京剧艺术的过程中，学会了传承和弘扬优秀传统文化的重要性。

6.**实际应用能力**：

-学生能够将所学知识运用到日常生活中，例如在节日庆典时组织京剧表演活动。

-学生在语文写作中，能够运用所学到的京剧元素，丰富文章内容。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.**情景模拟教学**：在课堂上，我尝试通过情景模拟的方式，让学生身临其境地感受京剧的魅力。比如，在讲解生、旦、净、末、丑五大行当时，我让同学们分别扮演不同的角色，通过角色扮演来加深对行当特点的理解。这种教学方法不仅提高了学生的参与度，也使抽象的知识变得具体生动。

2.**多媒体辅助教学**：我运用了图片、视频等多媒体资源，将京剧的唱腔、身段直观地展示给学生。这种视觉和听觉的结合，极大地增强了课堂的趣味性和吸引力，有助于学生更好地理解和记忆。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.**学生基础差异**：我发现，由于学生之前的京剧知识储备不同，有的学生对京剧的兴趣浓厚，而有的学生则显得比较被动。这导致课堂上的互动和参与度存在差异。

2.**课堂时间分配**：在课堂实践中，我发现有时为了深入讲解某个知识点，可能会占用过多的时间，导致其他内容的讲解不够充分。

3.**评价方式单一**：目前我主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，这种评价方式可能无法全面反映学生的学习成果。

反思改进措施（三）

1.**分层教学**：针对学生基础差异，我计划在今后的教学中实施分层教学，根据学生的兴趣和能力，设计不同层次的学习任务，让每个学生都能在课堂上找到适合自己的学习节奏。

2.**优化时间管理**：我会更加注意课堂时间的分配，确保每个知识点都能得到适当的讲解和练习，同时也要留出足够的时间让学生进行实践活动。

3.**多元化评价方式**：为了更全面地评价学生的学习效果，我计划引入多元化的评价方式，如课堂讨论、角色扮演的展示、学生自评和互评等，这样可以从多个角度了解学生的学习情况。此外，我还将考虑引入家长评价，以便形成家校共育的良好局面。八、板书设计①京剧概述

-京剧起源：清代中叶

-京剧发展：四大流派（京派、海派、汉派、粤派）

-京剧特点：唱、念、做、打

②京剧行当

-生：男性正面角色（如关羽、张飞）

-旦：女性角色（如花旦、青衣）

-净：男性反面角色（如曹操、司马懿）

-末：男性配角（如诸葛亮、刘备）

-丑：滑稽角色（如小丑、武丑）

③京剧唱腔与身段

-唱腔：高亢激昂、婉转悠扬

-身段：云手、金鸡独立

-代表剧目：京剧经典选段（如《贵妃醉酒》、《空城计》）

④京剧知识拓展

-京剧脸谱：象征意义

-京剧道具：象征意义

-京剧音乐：京胡、二胡、锣鼓等教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生课堂参与度：通过观察学生在课堂上的发言次数、提问频率和互动积极性，评估学生对课堂内容的兴趣和投入程度。

-学生注意力集中程度：通过学生的眼神交流、笔记情况和课堂作业的完成质量，判断学生是否能够集中注意力学习。

2.小组讨论成果展示：

-小组合作效率：评估学生在小组讨论中的分工合作情况，如是否各司其职，是否能够有效沟通和解决问题。

-小组展示质量：根据小组的表演、讲解和展示内容的专业性和吸引力，评价学生的综合表现。

-小组反馈：通过小组间的互相评价，了解学生之间的相互学习和帮助情况。

3.随堂测试：

-知识掌握情况：通过随堂测试，检验学生对京剧基础知识、行当特点、唱腔身段等知识的掌握程度。

-思维能力：测试中涉及的问题设计旨在考察学生的分析、推理和创造性思维能力。

-应用能力：测试中可能包含将京剧知识应用于实际情境的题目，以评估学生的应用能力。

4.角色扮演反馈：

-角色理解：根据学生在角色扮演中的表现，评价学生对不同行当的理解程度。

-表演技巧：观察学生的唱腔、身段是否准确，表演是否生动，以评估学生的表演技巧。

-创新性：鼓励学生在角色扮演中展现自己的创意，评价学生的创新性表现。

5.教师评价与反馈：

-针对学生课堂表现：针对学生在课堂上的积极发言、认真听讲、主动提问等行为给予肯定，对需要改进的地方提出具体建议。

-针对小组讨论成果：对