省普通高完中办学水平综合评价方案

-1-XX省普通高完中办学水平综合评价方案（试行）XX省普通高完中办学水平综合评价工作自1993年开展以来，特别是2006年使用新的评价方案后，对促进政府职能转变,引导学校把握正确办学方向,加快学校的建设与发展步伐等方面发挥了较大作用，成效十分突出，得到了学校和社会的广泛重视和充分肯定。为适应教育改革与发展的新要求，在认真总结经验的基础上，根据国家和省的法规和政策，结合我省普通高中教育实际，省教育厅对2006年印发的《XX省普通高完中办学水平综合评价方案》（以下简称《方案》）作了进一步的修订和完善，供各级教育行政部门、学校进行办学水平综合评价时参考。一、基本思路《方案》的基本思路是“建立机制、明确要求、综合评价、分步达标、整体提高”。（一）建立机制。一是转变政府职能，加强宏观管理和服务，营造良好氛围，树立正确导向，引导和督促学校科学、规范开展教育教学工作。重视多元因素在评价过程中的作用，使评价成为整合政府、教育行政部门、专家、学校、教师、学生、家长和社会力量共同参与学校管理工作的有效手段；二是引导学校建立现代学校制度，落实学校办学自主权，理顺学校内部关系，建立科学完善的运行、监督、反馈、调整机制；三是深化学校内部管理和课程教学改革，建立高效、廉洁的管理服务体系和激发广大教职工积极性和主动性的激励机制；四是建立健全评价的长效机制，对学校实行评前、评中和评后的信息化管理，实行分等评价和动态管理，建立能上能下的机制，打破终身制，增强学校改革动力，加快发展速度，充分发挥示范、辐射和引领作用，大力推进我省高中教育多样化、优质化和特色化步伐。（二）明确要求。《方案》对高完中办学的各个主要环节都提出了具体要求，以此引导学校全面贯彻党和国家的教育方针，提高教师的教学能力和学生的综合素质，完善学校办学条件，为学校实施素质教育提供全面保障。要求学校牢固树立立德树人、育人为本、全面发展、德育为先的理念，树立科学的人才观、发展观，形成正确的质量观、教学观和学习观，切实将培养学生创新精神和实践能力、提高学生社会责任感真正贯穿到学校教育教学之中，全面提升学校的教学质量与办学水平。《方案》从办学条件、学校管理、质量体系和办学效益4个系统，发展规划、自主办学等11个层面，以人为本、发展趋势等36个指标，共123点要素构成ABC三级综合评价体系。整套评价体系科学、公正、全面，不但兼顾学校“软件”和“硬件”的协调发展，还把办学条件（客观因素）与办学过程（主观因素）的努力程度结合起来考察，同时又能有效促使地方政府和教育行政部门加大对普通高中学校的投入。（三）综合评价。《方案》对学校办学全过程进行综合评价，充分发挥评价的导向、激励和促进发展的功能。不仅注意了目标评价（对结果的终结性评价），而且十分重视过程评价（发展和变化过程的形成性评价），强调把形成性评价与终结性评价结合起来，使学校发展变化的全过程成为评价的核心内容，成为促进学校发展与提高的过程。对学校评价的内容既突出重点，又兼顾了学校发展的各各方面。既重视学生的学习成绩、思想道德、创新实践和个性潜能的发展，也重视教师业务水平和职业道德修养的提高；既重视学校整体教学质量，也重视学校在课程设置与管理、教学实施等环节中贯穿素质教育的情况，极力营造生动、活泼、开放的育人氛围。评价标准既注意对学校、教师和学生的统一要求，同时关注个体差异以及不同的发展需求，为学校、教师和学生有个性、有特色的发展提供充分的空间。（四）分步达标。我省普通高中教育发展很不平衡，学校办学水平存在差异。开展评价时应结合实际，重视引导和激励，使每一所学校经过努力，都能实现阶段性目标。《方案》采取分级分等，分步达标的方法评定学校的办学水平，评价结果采用三级九等描述。一级学校是软硬件俱佳，各项工作在省或州（市）处于领先地位并具有明显特色的学校，是全面贯彻教育方针、全面推进素质教育、全面提高教学质量的模范学校，办学现代化的窗口学校，教育教学效果好，社会评价较高；二级学校是办学条件具备，领导班子健全，教职工队伍基本配齐，工作开展全面，教育教学质量在当地相对较好的学校；三级学校是办学条件基本具备，但软硬件尚需较大提升的发展中的学校。（五）整体提高。《方案》通过统筹兼顾事实评估和质性描述、目标评价和过程评价、学校自评和同行专家他评的办法，充分发挥评价的诊断功能，客观展现学校情况，从而促使学校发挥优势，找准问题，及时改进，实现良性、快速发展。让不同条件的学校在各自的起点上，在各级党委、政府以及教育行政部门的关心和社会各界人士的支持下，经过不懈努力，办学综合水平得到不断提升，营造全省普通高中学校不甘落后、你追我赶、相互促进、共同进步的氛围，确保全省普通高完中办学水平逐年稳步提升。二、组织实施普通高完中办学水平综合评价工作由省、州（市）、县（市、区）教育行政部门委托独立专家组实施，评价结果由各级教育行政部门审核认定。（一）机构及职能1.省教育厅领导全省普通高完中办学水平综合评价工作，负责制订《方案》、认定一级学校；2.各州（市）教育行政部门负责认定二级学校，对申报一级的学校进行复评，向省教育厅申报认定已通过复评的学校；3.县（市、区）教育行政部门负责认定三级学校，对申报二级和一级的学校进行复评，向州（市）教育行政部门申报认定或复评已通过县级复评的学校。4.各学校由校长牵头，党、政、工、团及教师、职工代表7—9人组成学校自评工作组，按《方案》进行自评。根据得分情况向县（市、区）申请晋级或升等。（二）人员培训各级教育行政部门要通过举办研讨班，召开研讨会、现场会等方式，层层培训参与评价的人员（含学校自评人员）。使其掌握教育评价的基本理论、教育测量统计的初步知识，明确评价的目的、意义和原则，熟悉评价方案，全面掌握评价标准和操作方法。（三）评价程序由学校自评、独立专家组复核评价和教育行政部门审核认定三个阶段组成。1.学校自评。由校长主持。①自评小组成员集中学习《方案》，汇集评价所需的事实材料，建立评价资料陈列室。②根据评价标准，逐项自评，测出分值、确定等级、提出自评结论的报告，提交学校教代会或教职工大会审议通过。③填写报表，写出自评报告，报主管教育行政部门复核后，进入下一评价程序。2.复核评价。在学校自评的基础上，复核评价专家组到学校调查研究，听取汇报，对学校自评结果进行复核评价，并反馈评价结果。学校校长全面汇报学校工作。召开师生座谈会。座谈对象座谈内容班主任对学校办学理念和办学目标的评价意见对学校领导班子的评价意见对学校管理水平的评价意见对学校师生安全管理工作的评价意见对学校德育工作管理的评价意见对学校体卫艺工作及语言文字规范化管理的评价意见对学校总务后勤服务工作的评价意见科任教师对学校教职工队伍专业发展管理的评价意见对学校教学质量管理的评价意见对学校办学效益的评价意见对学校绩效分配制度的评价意见对学校总务后勤服务工作的评价意见学生代表对学校教学管理工作的评价意见对学校德育工作管理的评价意见对学校领导及教职工的评价意见对学校体卫艺工作的评价意见对学校总务后勤服务工作的评价意见问卷调查。对全体学校领导成员、部分教师，随机抽样10%-15%的学生及家长进行问卷调查。观察巡视。查看校园内外环境；观察学生的行为举止及校容校貌；查看学校设施、设备等；听课、观察课外活动及自习，了解师生课堂教学和课外集体活动情况。查阅资料。学校设立资料陈列室，按《方案》评价体系中Ｃ级指标顺序归类提供能反映学校办学水平的原始资料。例如，学校工作计划、规划；学校有关规章制度、公约、班主任工作计划、团队学生会工作计划；学校行政会议记录；学校学期、学年工作总结（年度自评报告可视为年度总结）；教学常规、教研组工作计划、教研组或备课组活动记录、教学计划、备课本、学生作业、教学反思及总结；学生学籍资料、入学登记表、学籍卡、健康卡、《学生体质健康标准》登记表，升、休、退、转、辍、复学生登记册等；教学业务档案；学校体育卫生艺术工作计划、达标资料、竞赛演出活动计划、体育艺术教研组工作计划、教案、有关卫生工作制度、卫生检查记录；领导及教师校内校外听课、评课记录；总务工作计划、工作制度；受上级表彰、奖励的凭证等。收集数据。主要包括：高、初中毕业生的升学率；高、初中学生巩固率；高、初中学生升学考试的平均成绩；高、初中学业水平考试（含考查）成绩；高、初中毕业生的合格率；体育《学生体质健康标准》达标率；体育考试及格率；近视增减率；高、初中信息技术、艺术课（音乐、美术）学业水平考试及格率；初中劳动技术课考查及格率；高中通用技术学业水平考试及格率；领导班子配备率，平均教龄；教师配备率，教师学科、教龄、职称结构，学历达标率，第一学历达标率、高一层次学历率；职工配备率；违纪学生百分率；师生、家长及社会对学校服务满意率（按学期统计）；高、初中入学新生的平均成绩；生均占地面积及场馆建设情况；生均占有校舍建筑面积及分类使用情况；计算机生机比，网络教室比率；仪器设备配置情况；国家下拨经费年平均占有量；库存图书册数，生均占有册数，电子书册数等。评价组通过①—⑥的程序，在获得大量可靠数据的基础上，研究讨论后，给出此次评价的总分数，作出复评鉴定，签字上报。复评专家组要召开评价结果反馈会，请地方政府、教育行政部门、学校领导和教职工代表参加，就复评鉴定向他们作出比较详细的说明，并提出改进的意见和建议。2.进行整改。根据复评专家组的整改意见，地方政府、教育行政部门、学校结合各自职责，认真分解任务，能及时整改的立即整改，不能立即整改的明确整改时限和措施，形成整改报告上报上一级教育行政部门。其中，对一级高完中省级复评的整改报告须由当地政府形成正式文件上报。3.评价结果的认定。主持复评工作的教育行政部门综合考虑自评、复评和整改报告的情况，对专家组提供的数据，评价的程序、方法和结果等进行核查，对达到评价标准的学校进行为期7天的公示，公示无异议后正式下发认定文件。（四）总分计算与学校等级Ｃ级指标分值之和=Ｂ级指标的分值Ｂ级指标分值之和=Ａ级指标的分值学校实际总分=指标体系中A1办学条件得分+A2学校管理得分+A3质量体系得分+A4办学效益得分各个级别学校得分线如下：一级学校。900分以上，各等之间最大分差30分。即一级一等960分以上；一级二等930分—959分；一级三等900分—929分。二级学校。780分至899分之间，各等之间最大分差40分。即二级一等860分—899分；二级二等820分—859分；二级三等780分—819分。三级学校。600分—779分之间，各等之间最大分差60分。即三级一等720—779分；三级二等660—719分；三级三等600—659分。为突出一级学校的窗口、示范作用，体现对一级学校更高、更严的要求，省认定一级学校时，除总分达到以外，一级一等学校C级指标不得有三级量标，二级量标不能超出8%（3个）；一级二等学校C级指标不得有三级量标，二级量标不能超出14%（5个）；一级三等学校不得有三级量标，二级量标不能超出22%（8个）。二级学校量标等级比率，C级指标三级量标分别不能超出10%（4个）、20%（7个）、30%（11个）。三级学校量标等级比率，C级指标三级量标不能超出35%（13个）、40%（14个）、45%（16个）。（五）评价范围及晋级升等时限全省高完中均应进行评价定级；首次定级三年后方可晋级升等。附件：1.XX省普通高完中办学水平综合评价指标体系2.XX省普通高完中办学水平综合评价标准3.XX省普通高完中办学水平综合评价学校领导成员结构概况表4.XX省普通高完中办学水平综合评价学校师资队伍概况表5.XX省普通高完中办学水平综合评价学校教学设备、教学仪器、图书统计表6.XX省普通高完中办学水平综合评价课堂教学评价表7.XX省普通高完中办学水平综合评价学生调查问卷8.XX省普通高完中办学水平综合评价教职工调查问卷9.XX省普通中学办学水平综合评价家长调查问卷10.XX省普通高完中办学水平综合评价量化表11.XX省普通高完中办学水平综合评价量化汇总表12.XX省普通高完中办学水平综合评价鉴定表13.XX省普通高完中办学水平综合评价汇总表

附件1XX省普通高完中办学水平综合评价指标体系A1办学条件（200）B1发展规划与规模（70）C1发展规划（30）C2目标措施（20）C3办学规模（20）B2资源配置与使用（130）C4领导班子（20）C5教师队伍（30）C6职工配置（20）C7校园环境（30）C8校舍设施（30）A2学校管理（400）B3办学理念与目标（90）C9以人为本（40）C10自主办学（25）C11学校文化（25）B4管理决策与执行（120）C12决策指挥（30）C13常规管理（40）C14激励机制（30）C15评估调整（20）B5后勤保障与服务（110）C16经费校产（40）C17建设维护（40）C18服务质量（30）B6课程建设与改革（80）C19目标建设（25）C20发展机制（25）C21教学改革（30）A3质量体系（200）B7教学环境与过程（140）C22教学常规（40）C23教学环境（30）C24课堂教学（50）C25教学研究（20）B8评价体系与机制（60）C26体系建设（40）C27运用反馈（20）A4办学效益（200）B9学生素质与发展（100）C28思想品德素质（20）C29文化科学素质（40）C30技术艺术素质（20）C31身体心理素质（20）B10教师素质与能力（60）C32师德建设（20）C33骨干群体（20）C34教育科研（20）B11学校发展与特色（40）C35办学特色（20）C36发展趋势（20）

附件2XX省普通高完中办学水平综合评价标准A级指标B级指标C级指标一级二级三级A1办学条件(200)B1发展规划与规模(70)C1发展规划(30)1.有符合素质教育要求和体现学校特色的学校年度工作计划及学期工作安排；有一项要素未达到一级要求。有二项(含二项)以上要素未达到一级要求。2.根据学校办学的理念和办学实际制订学校发展规划；3.计划和规划符合当地社会和经济发展的需要及本校实际,有近（3年）、中（3-5年）、远期（5年以上）三个层次的目标，有具体措施，重点突出；4.有对学校计划和发展规划进行科学评估、反馈、调整的机制。（30-27）（26-24）（23-18）C2目标措施(20)1.按照全面贯彻教育方针，全面推进素质教育，全面提高教育质量的要求，以办让人民满意的教育制定总目标，总目标、分阶段目标充分体现积极进取、改革创新，科学发展的精神；有一项要素未达到一级要求。有二项(含二项)以上要素未达到一级要求。2.有依法治教尊重教育规律的切实可行的落实措施；3.已把目标分解落实到各职能部门及个人岗位的工作职责、任务和评价细则中。（20-18）（17-15）(14-12)C3办学规模(20)1.独立设置高中,班数在36-60个教学班,完全中学高中班数不少于24个教学班。班生规模上限50人；1.独立设置高中，班数下限达到18个，完中班数下限达24个，班生规模上限56人；1.班数下限达不到二级下限，班生规模上限64人；2.生均占地40平方米以上，生均教学校舍面积10平方米以上。2.生均占地33平米以上，生均教学校舍面积9平米以上。2.生均占地及教学校舍面积未达二级指标。（20-18）（17-15）（14-12）B2资源配置与使用(130)C4领导班子(20)1.实行校长负责制，领导班子结构合理,廉洁自律，团结友爱；有一项要素未达到一级要求。有二项(含二项)以上要素未达到一级要求。2.领导班子成员学历合格，持证上岗，高中教育教学经历达6年以上；3.有强烈的创建现代学校制度的意识和能力，教育思想端正，管理科学、规范，全心全意为学校发展和师生服务；4.建立校长负责、党组织监督保障、教职工民主参与、高效、协调的决策、管理机制。（20-18）（17-15）（14-12）C5教师队伍(30)1.教师岗位实行双向选择全员聘任上岗，科类齐全、配套；有一项要素未达到一级要求。有二项(含二项)以上要素未达到一级要求。2.所有教师达到国家规定的学历，高一层次学历达20%以上，中高级职称教师占总数的70%；3.各学科教师有（本校自培3年以上）县级教学骨干，主干学科有州（市）及以上级骨干；4.师生比达到规定的要求。（30-27）（26-24）（23-18）C6职工配置(20)1.按编制标准配备教职工；有一项要素未达到一级要求。有二项(含二项)以上要素未达到一级要求。2.职工岗位实行竞争上岗，全员聘任，按规定配齐,无缺编、无超员；技术工种人员持证上岗，等级结构合理。（20-18）（17-15）（14-12）C7校园环境(30)1.有以人为本、特色鲜明的校园建设总体规划，现行布局与功能搭配科学合理；有一项要素未达到一级要求。有二项(含二项)以上要素未达到一级要求。2.校园环境优美，生均绿化面积达5平方米以上，门窗玻璃无破损和污迹，卫生间功能齐全，保证师生需要，环境卫生常年保持整洁；3.校内及学校周边环境符合国家无污染源的有关要求，保证师生身心健康。（30-27）（26-24）（23-18）C8校舍设施(30)1.按一类标准配齐理、化、生、地、数等学科仪器、教具、挂图和电子读物，分组实验能按1-2人组全部开出实验；有一项要素未达到一级要求。有二项(含二项)以上要素未达到一级要求。2.按体、卫、艺要求配备质优、量足的教学器材和场地设施，有400米环形跑道，有室内体育场馆、礼堂；3.生均占有图书40册以上（电子读物充足），图书馆阅览室座达学生数15%，教师数30%，年报刊不少于100种，有专职图书资料管理员；4.按一类标准配齐电教设备，有能满足教育教学及管理需要的校园网。计算机生机比达8:1；5.所有教室均装有电子白板等多媒体设备，有通用技术专用教室和符合标准的心理辅导室。（30-27）（26-24）（23-18）A2学校管理(400)B3办学理念与目标(90)C9以人为本(40)1.管理与教育教学遵循规律，全面落实育人为本；有一项要素未达到一级要求。有二项(含二项)以上要素未达到一级要求。2.安全工作常抓不懈，关爱师生生命制度健全、措施落实、效果良好；3.依法维护和保障师生权益，充分尊重教师与学生合法权利；4.落实国家相关资助、救助政策，对贫困学生进行资助、救助。（40-36）（35-32）（31-24）C10自主办学(25)1.学校有对教师招聘、任免、奖励、处罚的自主权；有一项要素未达到一级要求。有二项(含二项)以上要素未达到一级要求。2.有继承优良传统，体现时代精神，表现于学校人、物、事、时间、空间的办学理念；3.学校已建立起一整套有创新性的内部管理制度，形成了自主办学的新机制；4.实践证明学校已形成了一种自主、宽松、和谐、民主的议事、办学氛围，办学效益显著。（25-23）（22-19）(18-15)C11学校文化(25)1.学校建设与环境充分体现文化性，文化主线重视科学与人文相联系，历史与现实相融合；有一项要素未达到一级要求。有二项(含二项)以上要素未达到一级要求。2.学校文化主体思想体现学校的办学理念与办学特色；3.学校文化渗透到学校教育教学全过程，浸润所有师生、取得明显效果。（25-23）（22-19）(18-15)B4管理决策与执行(120)C12决策指挥(30)1.建立与管理体制配套，运行良好，高效、规范的决策、执行、反馈机制；有一项要素未达到一级要求。有二项(含二项)以上要素未达到一级要求。2.重大决策经受历史检验，无大的失误或不当；3.科学管理与人文关怀结合，机构相互协作，师生员工精神面貌积极向上，工作、学习积极性得到充分调动和发挥。（30-27）（26-24）（23-18）C13常规管理(40)1.常规管理制度健全、优化，执行规范落实；有一项要素未达到一级要求。有二项(含二项)以上要素未达到一级要求。2.管理育人、体现师生参与学校日常管理工作；3.常规管理的档案电子化。（40-36）（35-32）（31-24）C14激励机制(30)1.校长负责制的权责利完全落实；有一项要素未达到一级要求。有二项(含二项)以上要素未达到一级要求。2.全面实行聘任制，干部、教职工的积极性得到充分调动；3.绩效工资制有科学合理的分配方案，分配落实到岗位，多劳多得、优质优酬的激励机制健全，发挥积极作用。（30-27）（26-24）（23-18）C15评估调整(20)1.建立起了以促进学校发展为目标，有利于促进教师专业发展和学生全面而有个性发展的评价体系；有一项要素未达到一级要求。有二项(含二项)以上要素未达到一级要求。2.建立学校领导、同事、同学、家长和社会共同参与的评价制度；3.适时进行自我评估，对存在的问题及时采取改进措施；4.恰当运用评价结果，保护师生的自尊和自信。（20-18）（17-15）（14-12）B5后勤保障与服务(110)C16经费校产(40)1.有稳定的经费来源，学年公用经费占学校事业费支出比例的30%以上；有一项要素未达到一级要求。有二项(含二项)以上要素未达到一级要求。2.各级拨付、补贴的经费，专款专用，严格管理；3.严格财务管理制度和财经纪律，人员到位，收支帐目清楚，专款专用，坚持收支两条线，无乱收费及违反财经纪律现象;4.校产管理、使用、维护制度健全有效,手续齐备，责任清楚，完好率、使用率达90%以上。（40-36）(35-32)（31-24）C17建设维护(40)1.学校教学、生活用房的质量达到国家标准，无危房，校舍设施无安全隐患；有一项要素未达到一级要求。有二项(含二项)以上要素未达到一级要求。2.学校校舍设备管理制度完善，管理规范，校园及教学设施设备管理妥善，维修及时，保证教学需要；3.认真实施《中小学校园环境的管理规定》，校舍、场地、设施按标准建设配备。（40-36）（35-32）（31-24）C18服务质量(30)1.管理、教学后勤服务工作制度健全。各种规章明示上墙，职工做到耳熟能详；有一项要素未达到一级要求。有二项(含二项)以上要素未达到一级要求。2.人员精干务实，各部门能积极协调配合服务教育教学工作，服务育人落到实处；3.家长、教师、学生对后勤服务满意率高于90%以上。（30-27）（26-24）（23-18）B6课程建设与改革(80)C19目标建设(25)1.以落实立德树人根本任务为前提，建立学校推进课程改革的目标体系；有一项要素未达到一级要求。有二项(含二项)以上要素未达到一级要求。2.对国家课程方案、性质、任务、理念及培养目标与学科教学三维目标有明确具体的认识；3.围绕培养全面而有个性发展的学生为中心，开展规划与建设，有目标、有方案、有措施；4.注重发现学生潜能，创造条件促进学生特长发展。（25-23）（22-19）(18-15)C20发展机制(25)1.全面执行课程方案，开出开足国家课程，满足学生选课需要；有一项要素未达到一级要求。有二项(含二项)以上要素未达到一级要求。2.学校开设不少于15门的校本课程，既体现学校特色又供学生个性发展需要选修；3.认真开展学生综合素质评价工作，以此引导学生健康发展。（25-23）（22-19）（18-15）C21教学改革(30)1.认真实施各类各科课程，树立有效教学理念，倡导教学改革；有一项要素未达到一级要求。有二项(含二项)以上要素未达到一级要求。2.全体教师树立为学而教的理念，做学生学习的促进者和引领者，逐步形成学习共同体；3.学校积极推进以新媒体、新技术为支撑的教学改革，不断提高教学效益。（30-27）（26-24）（23-18）A3质量体系(200)B7教学环境与过程(140)C22教学常规(40)1.教学常规各个环节（课前、课中、课后）有质量目标和规范要求，形成了制度，全体教师自觉遵守，检查、考评、管理落实，对存在的问题能及时研究，持续改进；有一项要素未达到一级要求。有二项(含二项)以上要素未达到一级要求。2.建立完善的选课制度及生涯发展指导制度，完善行政班、教学班管理，有效促进选择性课程推进；3.实施学分制管理，积极推进综合素质评价，效果明显；4.教学管理部门规定的各项考查、考核、考试等资料表格齐全、管理规范，手段先进，有效控制辍学率，取消留级、补习。（40-36）（35-32）（31-24）C23教学环境(30)1.社区、学校有浓郁的教育氛围，有利于素质教育的推进和实施；有一项要素未达到一级要求。有二项(含二项)以上要素未达到一级要求。2.大力开展丰富多彩的活动，营造积极向上的校园文化环境，全面开放体、卫、艺设施和图书馆、阅览室、计算机室，加强对学生上网指导，文明上网；3.密切学校教育与家庭、社会教育的联系，努力营造有利于青少年健康成长的舆论环境、网络环境、文化环境和校园周边环境。（30-27）（26-24）(23-18)C24课堂教学(50)1.充分发挥课堂教学的主渠道作用，向课堂要质量，课堂氛围宽松、和谐、进取；有一项要素未达到一级要求。有二项(含二项)以上要素未达到一级要求。2.教师熟悉课程标准、教材和学生，准备充分；3.重视三维目标落实，关注学生的学习过程，重视学生学习方法的指导，科学引领正确价值观的形成；4.注重教学方法改革，重视学生学习方式的改革，引导学生主动参与，独立思考，自主学习；5.面向全体学生因材施教，适时反馈，课堂教学总体质量高、效果好，有30%以上教师教学艺术形成了独自风格，在本地区处于先进水平。（50-43）(42-39)(38-30)C25教学研究(20)1.建立起以校为本的教学研究制度，形成自我反思，同伴互助，专业引领三维一体的教学研究共同体；有一项要素未达到一级要求。有二项(含二项)以上要素未达到一级要求。2.以教育教学中的问题为课题，积极开展行动研究，通过设计、行动、总结、反思等环节促进实践改进；3.教师积极参与教学改革，教研活动总体水平高，有若干实例说明对提高教师素质，提高学校教育教学质量起到了先导和促进作用。（20-18）（17-15）（14-12）B8评价体系与机制(60)C26体系建设(40)1.学校有明确的包括德、智、体、美等全面发展的质量目标；有一项要素未达到一级要求。有二项(含二项)以上要素未达到一级要求。2.学校依据质量目标制定出了明确具体的量化要求，并分解落实到相关职能部门和人员；3.有事实能评价质量管理体系的科学性和有效性。（40-36）（35-32）（31-24）C27运用反馈(20)1.质量管理体系能以多种方式和多种途径全面了解学生的发展历程，注重对事实的记录和对原因的分析,提出具体、可操作的改进建议，促进学生不断发展；有一项要素未达到一级要求。有二项(含二项)以上要素未达到一级要求。2.引导师生养成自我反思的习惯，学会正确评价自己及借鉴他人，提高自我认识能力；3.根据学生综合素质评价，适时调整育人模式。（20-18）(17-15)（14-12）A4办学效益(200)B9学生素质与发展(100)C28思想品德素质(20)1.校风学风端正，《中小学生守则》和《中学生日常行为规范》深入人心，顺利执行，学生群体精神风貌健康向上，具有良好的文明行为习惯和辨别是非的能力；有一项要素未达到一级要求。有二项(含二项)以上要素未达到一级要求。2.学生自信、自尊、自强、自律、勤奋、遵纪守法、诚实守信，积极参加公益活动，具有社会责任感；3.校内外生活、娱乐、学习秩序井然，好人好事比例高,认同感强，三年内学生无因管理原因造成的重大违法违纪事件发生；4.学校学期综合素质评价充分说明学生思想品德素质好。(20-18)（17-15）（14-12）C29文化科学素质(40)1.学生有强烈的学习愿望与兴趣，能运用各种学习方式来提高学习水平，有对自己的学习过程和学习结果进行反思的习惯，知识面较宽；有一项要素未达到一级要求。有二项(含二项)以上要素未达到一级要求。2.全体学生积极选修校本课程，完成研究性学习面达100%；3.学业水平考试合格率达95%以上，高初中生毕业率三年来均在99%以上，升学率明显高于本州、市平均水平，高中教学质量综合评价连续三年居本州、市或省内同级同类学校前列；（40-36）（35-32）（31-24）C30技术艺术素质(20)1.学生热爱劳动，尊重他人的劳动，爱惜劳动成果，有一定的劳动技能和成果；有一项要素未达到一级要求。有二项(含二项)以上要素未达到一级要求。2.学生有一定的技术素养，学校信息技术、通用技术课程考核合格率达95%以上；3.学生具有一定的艺术素养和审美情趣，音乐、美术课程考核合格率达95%以上。（20-18）（17-15）（14-12）C31身体心理素质(20)1.学生热爱体育运动，养成体育锻炼的习惯，能按照《学生体质健康标准》积极参加体育锻炼，成绩显著；有一项要素未达到一级要求。有二项(含二项)以上要素未达到一级要求。2.学生体育课、体育活动课和健康教育课考核合格率98%以上，体检合格率90%以上，近视新增控制在2%以内；3.重视学生心理健康教育，开展心理咨询，学生能评价约束自己的行为，心理品质良好，有一定抗挫能力，三年来，学生无学校责任造成的心理健康原因辍学、伤亡等现象发生。（20-18）（17-15）（14-12）B10教师素质与能力(60)C32师德建设(20)1.教师教育思想端正，了解尊重学生，教书育人，为人师表，精神风貌好；有一项要素未达到一级要求。有二项(含二项)以上要素未达到一级要求。2.教师有良好的职业道德，认真贯彻执行《中小学教师职业道德规范》，有社会责任感，具有合作与奉献精神，典型事例事迹突出，社会、学生、家长整体评价满意率达90%以上；3.学校有完善的师德建设规划、措施和执行记录。4.认真贯彻执行《中小学教师违反职业道德行为处理办法》，连续三年以上无严重违反职业道德规范的行为。（20-18）（17-15）（14-12）C33骨干群体(20)1.教师有学生为本、师德为先、能力为重、终身学习的基本理念；有一项要素未达到一级要求。有二项(含二项)以上要素未达到一级要求。2.制定并落实教师培养计划，各学科教师中有教学骨干，主干学科有各层次学科带头人，学校骨干群体形成；3.多数教师有自我发展意识，注重学习与提高，并能在日常教学实践中勇于反思、改进和提高，实现教学相长；4.多数教师能主动参与教育教学改革,善于积累总结经验，形成本州、市及省内外有影响的教师骨干群体。（20-18）（17-15）(14-12)C34教育科研(20)1.学校教科研机构、队伍、人员、经费落实，对学校或区域学科教育发展产生重大或积极作用；有一项要素未达到一级要求。有二项(含二项)以上要素未达到一级要求。2.学校每年均有关系学校教育教学改革与实践的课题和研究项目，并分解落实到教研组、备课组、年级组等进行研究；3.教育科研对学校教育决策和提高教育教学质量起到了引领和促进的作用；4.年均省级以上教育教学科研成果达到1项以上，州（市）级达到3项以上；教师年人均县（区）或学校以上教改、教研和教育科研文章不少于一篇（项），其中州（市）级以上公开发表占5%。（20-18）（17-15）（14-12）B11学校发展与特色(40)C35办学特色(20)1.学校有明确的办学特色目标，办学特色充分体现学校文化和教育教学实际；有一项要素未达到一级要求。有二项(含二项)以上要素未达到一级要求。2.学校的建设、管理、育人等环节贯穿学校的办学特色；3.学校办学特色得到社会及教育界公认，在本州、市或本省有一定影响。（20-18）（17-15）（14-12）C36发展趋势(20)1.学校办学方向经受历史检验，办学实现良性循环；有一项要素未达到一级要求。有二项(含二项)以上要素未达到一级要求。2.学校办学条件、办学规模、教育质量同步协调提高改善，学生社团活动丰富多彩，办学水平呈上升趋势；3.学校及教师，学生社会影响力逐年扩大，交流面扩大，交流层次和内容得到提升。（20-18）（17-15）(14-12)

附件3XX省普通高完中办学水平综合评价学校领导成员结构概况表（表一）学校＿＿＿＿＿填表人＿＿＿＿＿时间＿＿＿＿＿ 项目 情况 姓名职务性别年龄学历教龄任职时间教学业务专长在本校工作时间兼课情况（科目、年纪、课时数）分管工作上岗方式校长党支部书记教务（导）科研主任政教（德育）主任总务主任团队干部工会主席注：1.配齐率=（实配人数/应配人数）×100%=＿＿＿＿＿2.上岗方式指现任职务是任命、公选、招聘、内聘等。

XX省普通高完中办学水平综合评价学校师资队伍概况表（表二）学校：凤庆县第三完全中学填表人：杨伟才2021年9月21日编制情况师生比高中=1：14.0全校合计1：13.7教职工总数在编教师总数任课教师数教师平均任课时数初中=1：13.2全校班级数和学生数初一初二初三初中小记高一高二高三高中小记合计初中高中行政合计初中高中合计初中高中合计初中高中全校班数人数班数人数班数人数班数人数班数人数班数人数班数人数班数人数班数人数60137其中16197581081665313318615.617.6171063105272420915791137001261811597361915512706任课教师结构情况教龄学历教学业务能力班主任工作能力团干部能力专业技术职称五年以下二十年以上达标数未达标数胜任基本胜任不胜任胜任基本胜任不胜任高职中职初职初中高中合计初中高中合计初中高中合计初中高中合计初中高中合计初中高中合计初中高中合计初中高中合计初中高中合计初中高中合计132334823715313318600038175514486216364骨干教师结构情况各学科骨干教师分布情况（人）思想品德思想政治语文数学外语物理化学生物历史地理体育音乐美术劳动技能信息技术132421213676453343111骨干班主任结构情况各年级骨干班主任分布情况（人）初中一年级初中二年级初中三年级高中一年级高中二年级高中三年级871228293210915333537注：1.师生比按实有人员计算（师含职工）。师生比=1：（学生总数/教职工总数）2.骨干教师或骨干班主任栏上行填县级以上认定数；下行填学校认定总数（含县级以上在内）。3.任课教师能力栏上行填教学业务，下行填班主任工作；职称高职栏上行填在本校三年以上，下行填到校不足三年数。XX省普通高完中办学水平综合评价学校教学设备、教学仪器、图书统计表（表三）学校凤三中填表人单祖碧2021年9月21日教学设备和活动场地实验室（间数、面积）专用教室（间数、面积）课外活动室（间数、面积）体育活动场地图书阅览室（间数、面积）医务室（间数）物理化学生物音乐美术多媒体科研、心理咨询科技文艺其它球场（篮、排、足）跑道（标准）市内场地教师学生专用兼用21921961961101110114711021100400081130563教学仪器和设备情况演示实验仪器套数学生实验仪器套数教学辅助仪器套数图书杂志数目、人均占有册数卫生药品和器械物理化学生物物理化学生物计算机录音机电视机放映机投影仪教师学生药品器械图书杂志图书杂志基本够用严重短缺基本够用严重短缺21196484828130492总数1086001150010860011500人均55158526

附件6XX省普通高完中办学水平综合评价课堂教学评价表（表四）学校:任课教师:学段:学科:课题名称:时间:评课人:评价项目评价要点标准描述等级ABCD教学目标1.适切性目标符合课程标准要求与学生的认知水平。2.操作性目标明确、具体、有层次性和可测性。教学条件3.教学资源教学内容选择恰当，安排合理；教学活动材料充足；教学方法和教学媒体选取恰当。4.教学环境有利于学生身心健康；有利于教学目标的实现。教学过程5.学习指导为每个学生提供平等参与的机会；对学生的学习活动进行有针对性的指导；根据学习方式创设恰当的问题情境；及时采用积极、多样的评价方式进行表现性评价；教师的语言准确，有激励性和启发性。6.反馈调整能够根据课堂情况对教学方式、进程、难度进行适当调整；有效处理教学突发事件。学生活动7.学生参与学生参与活动积极主动。参与面大，方式多样；积极发表见解，共同分享。课堂氛围8.氛围情况学生的人格受到尊重；学生的讨论和回答得到鼓励和赞赏；学生的质疑得到鼓励；课堂气氛活跃，有序；师生、生生交流平等、积极。教学效果9.目标达成基本实现教学目标；多数学生能完成学习任务；每个学生都有不同程度的收获。10.情绪状态教师充满激情；学生体验到学习和成功的愉悦；学生有进一步学习的欲望。教学特色教师教学在某些方面具有独创性。评课等级优秀□良好□一般□差□评级标准：优秀：评价等级7A以上，无C、D级指标。良好：评价等级6A以上，无D级指标。一般：评价等级5A以上，D级指标不超过2项。差：评价等级5A以下。注：教学某一方面有明显特色可转化为1A计入，如无明显特色不计等级。

附件7XX省普通高完中办学水平综合评价学生调查问卷(表五)学校年级班年月日请在你认为恰当答案后面的括号内划√,每题只选一个答案.1、你的班主任工作认真负责、一丝不苟做得①很好()②好()③一般()④差()2、你的班主任工作中面向全体学生,关心学困生的成长做得①很好()②好()③一般()④差()3、你的班主任对学生既严格要求又和蔼可亲做得①很好()②好()③一般()④差()4、你的班主任工作中注意教育方法,重视学生年龄特征的研究做得①很好()②好()③一般()④差()5、你所在班学习态度端正,勤奋学习的学生约占全班总人数的①80%以上()②70%()③60%()④60%以下()6、你所在班支持正确的言行,树立健康的集体观念做得①很好()②好()③一般()④差()7、你所在班是非观点明确,能抵制低级庸俗之风的同学占全班总人数的①80%以上()②60%()③60%以下()④不到50%()8、你所在班对遭遇不幸、有困难的同学给予同情、理解和支持的同学占全班总人数的①80%()②70%()③60%()④不到60%()9、你所在班生活节俭朴素,穿着整洁大方,不乱花钱,不浪费粮食、水、电的同学占全班总人数的①70%以上()②60%以上()③50%以上()④50%以下()10、你所在班积极参加校内外公益劳动的同学占总人数的①70%以上()②60%以上()③50%()④不足50%()11、你每天在学校学习、活动的时间是①8小时()②9小时()③10小时()④10小时以上()12、你每天的睡眠时间(含午、晚)是①8小时()②9小时()③10小时()④不足8小时()13、你完成当天的课外作业感到()①作业量少很轻松地完成()②作业量适中能当天完成()③作业量不多,但很吃力()④作业量大,加时加点都完不成()14、你认为你班的课堂纪律①很好()②较好()③一般()④较差()15、你对班集体开展的各种集体活动(如劳动、文体、知识竞赛,课外兴趣小组等)①热心参加、积极支持()②一般能参加()③参加、或不参加都无所谓()④根本不想参加()16、学生食堂伙食卫生、质量、价格等,都使你感到①十分满意()②比较满意()③一般满意()④不满意()

附件8XX省普通高完中办学水平综合评价教职工调查问卷（表六）项目序号评价标准优良中差办学指导思想1学校坚持教学为社会主义建设服务的办学方向.2学校领导以主要精力抓教育教学，做到学校工作以教学为主.3面向全体学生，重视抓好初中，抓好基础年级，正确对待学困生.4及时认真落实上级教育指令，严格执行国家课程计划.5从学校实际出发，有计划的开展教学和课程改革.领导班子6班子成员事业心强，有开拓创新精神，努力完成各项教育任务.7认真贯彻执行党的知识分子政策，重视师生思想政治工作.8班子团结协作，分工负责，深入教育教学第一线，调查研究解决问题.9班子成员工作勤奋，认真负责，不计较个人得失，以身作则，起好表率作用.校长管理水平10重视学校科学管理所确定的工作目标，制订的计划、规划，科学、合理、符合实际.11工作指挥调度得当，能对学校实施质量综合目标管理.12充分发挥职代会、工会等组织的作用，实行民主管理，教职工的积极性得到充分发挥.13决策和应变能力强，看问题全面深刻，考虑工作周全、缜密.说明：1、本表是学校领导班子及校长工作能力与作风调查表。2、教师或职工应实事求是地按照“评价标准”对学校领导班子及校长进行评价，客观地确定各项目的等级，并在相应的等级上划√。3、每个项目只能划一个等级。

附件9XX省普通中学办学水平综合评价家长调查问卷(表七)学校年级班年月日请在你认为恰当的答案后面括号中划√,每问只能划一个√,此卷不记名.1、你认为学校对学生的要求①很严()②较严()③时紧时松()④很松()2、孩子的班主任①经常和家长联系()②有联系()③很少联系()④无联系()3、你的孩子分辨是非的能力①很强()②较强()③一般()④差()4、你的孩子参加学校或班级的集体活动①积极热心()②能参加()③很少参加()④不愿参加()5、你的孩子课余时间在家里①能自觉看书学习()②经督促能看书学习()③很少看书学习()④根本不看书()6、你的孩子睡眠(含中午、晚间)是①8小时()②9小时()③10小时()④不足10小时()7、你的孩子在尊老爱幼方面做得①很好()②较好()③一般()④不好()8、你的孩子在家务劳动方面①主动协作父母做家务()②有时做()③很少做()④根本不做()9、孩子穿戴的衣帽鞋袜①除自己清洗外,还能帮助父母清洗()②能自己清洗()③自己很少清洗()④根本不洗()10、你的孩子在生活作风方面①朴素、节俭、不乱花钱,穿衣吃饭不挑剔()②一般还好,无特殊要求()③吃穿上有所挑剔,爱花钱()④讲吃、讲穿、随便花钱()请简要写出对学校工作的意见:附件10XX省普通高完中办学水平综合评价量化表受评学校:（表八）指标体系评价量标级别得分A级指标B级指标C级指标一级二级三级C级指标得分B级指标得分A级指标得分A1办学条件（200）B1发展规划与规模（70）C1发展规划（30）30—2726—2423—18C2目标措施（20）20—1817—1514—12C3办学规模（20）20—1817—1514—12B2资源配置与使用（130）C4领导班子（20）20—1817—1514—12C5教师队伍（30）30—2726—2423—18C6职工配置（20）20—1817—1514—12C7校园环境（30）30—2726—2423—18C8校舍设施（30）30—2726—2423—18A2学校管理（400）B3办学理念与目标（90）C9以人为本（40）40—3635—3221—24C10自主办学（25）25—2322—1918—15C11学校文化（25）25—2322—1918—15B4管理决策与执行（120）C12决策指挥（30）30—2726—2423—18C13常规管理（40）40—3635—3221—24C14激励机制（30）30—2726—2423—18C15评估调整（20）20—1817—1514—12B5后勤保障与服务（110）C16经费校产（40）40—3635—3221—24C17建设维护（40）40—3635—3221—24C18服务质量（30）30—2726—2423—18B6课程建设与改革（80）C19目标建设