新部编人教版八年级下册语文全册教学案

全册教学案教学目建议本课依据学情分课时。第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构2.了解生动形象的人物描写与景物描写。3.感知内容，感悟中心1.学习作者根据文章中心的需要妥善安排详略2.体会景物描写对表现人物心情乃至全文中心的作用。3.揣摩关键语句的深刻含义，体会词语的准确生动。规模的农民运动也还没兴起。这时的鲁迅正生活在军阀黑暗统治下的北《社戏》就是鲁迅在这样的背景下创作的一部短篇小说。小说以作者少年时代的生活经历为依据，写了“我”二十年来三次看戏的经历：两次是辛亥革命后在北京看京戏，一次是少年时代在浙江绍兴小戏。课文节选的是在家乡看社戏的部分....新新课导入新课辨清乐土：安乐的地方。消夏：消除、摆脱夏天的炎热，避暑。口怠慢：冷淡；客套话，招待不周。口惮：怕，畏惧。口棹着：划着。归省：指出嫁的女儿回娘家看望父母。口行辈：排行和辈分。凫水：游泳。絮叨：翻来覆去地说。依稀：隐隐约约。口宛转，悠扬：这里是形容笛声的曲折和谐，优美动听。口弥散：弥漫消散。口童年生活犹如五彩斑斓的画册，翻了一页还有一页；童年生活犹如欢快跳动的音符，一个，两个，……数也数不清。之前，我们学习了鲁迅先生写的《从百草那份童趣，多么令人难忘！今天，我们再来学习鲁迅先生写的小说《社戏再来感受一段美好难忘的童年……【初读课文，整体感知】口1.本文的线索是什么？根据线索理清文章思路。展线索：看社戏。2.围绕看社戏这一中心情节，全文先后写了哪些具体情节？3.课文详细写了哪些情节？围绕这些情节，作者描述了许多丰富的内容。哪些内4.尝试用一句话概括文章的内容。记叙“我”幼时在平桥村看社戏的一次经历。口【再读课文，文本探究】口1.平桥村是一个什么样的地方？作者为什么说“在我是乐土”？得到优待；②可以免读《诗经》之类难懂的书；③可以钓虾、放牛，体验自由快乐了“我”对平桥村的深厚的情感。2.看社戏出发前遇到了哪些波折？又是怎样解决的？为什么要详写这些波折？去，又怕外祖母担心等，还恰如其分地渲染了“我”的扫兴。然而这些“困难”又3.社戏好看吗？为什么？社戏不好看。理由在于：①想看铁头老生翻筋斗，但那老生却不翻；②想看了这一点。口4.你如何理解“偷”罗汉豆这一行为？上的“残酷、自私、遭人唾弃”的意义，而成为一种热情的、无私的、天真质朴的【感悟精彩句子】1.我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。(“轻松”和“舒展”表现了“我”什么样的心情？)却还以为船慢。口？）4.不料六一公公竟非常2感激起来，将大拇指一翘，得意的说道……？）因为城里读过书的“我”对他的豆子的夸奖。表现了六一公公淳朴厚道的性【分析主体形象】的语言、行动等的描写，分析该人物的性格品质。（1）我最喜欢文中的双喜。因为他热情友爱，胆大心细，聪明伶俐，当善解人意，比如他在大家看戏已经厌倦却不好说回去时提议回家，又如吃完豆后大家去偷他家的豆。2.作者着力刻画这些乡民的良好品格，隐含了作者怎样的感情？【赏析描写方法】夏夜行船，作者从视觉、嗅觉、听觉角度，抓住景物的色彩、气味、声响等方等画面，充满了水乡特色，很好地烘托了“我”欢畅愉悦的心情，情景交融，令人【把握文章主旨】吗？自由有趣的童年美好的回忆，充满一种浪漫的理想色彩，表现对人生理想境界的写【深入研读，探究方法】作1.人物形象生动传神。方课文成功地刻画了众多栩栩如生的人物形象。文中的双喜聪明，能干，善解人法意，富有同情心，而且反应灵敏，考虑周到，办事果断，充满自信，又有组织才能运和号召力，是孩子们的领袖。六一公公虽然着墨很少，但几笔勾勒极其准确，写出这片乐土上的人好。2.景物描写细腻逼真。3.叙事详略得当。【方法活用，片段作文】你记得哪个季节的美丽月夜吗？请你运用刚学的景物描写的技巧也写一段夜黑天鹅似的夜幕上，一轮残月静静地挂在天上。站在尖顶高塔上，的花瓣轻抚过脸颊。点缀着水晶般星星的夜空那枯黄，在月夜燃烧，掉落，静止……在一个寂静的月夜，我漫步走过荷花池边，青蛙们都不甘寂寞地从荷花池中探出头来，四处张教教学板书布置作业：教师引导学生课后完成本课时对应练习，并预习下一《社戏》这篇文章，篇幅较长，内容丰富，亮点繁多。要想讲好，实在不易。本教这就一下子激发了学生自主探究的兴趣与信心。接下来，就进入教师“导航”阶段。先安排学生分析人物的性格，赏析景物描写，品析语言的深层含义。这些看似是相对独立的，其实不仅有助于学生了解本文的写作特色，也能进一步帮助学生从局部更深入地理解文章的中心，理解内容与中心的关系，理解语言表达与中心的关系。坦率地说，本教学方案最大的特色就是目标明确，思路清晰，教学环节安排自然合理。这就能提高课堂效率，让学生用极少的时间学到极多的东西。另外，本教学方案也十分注意尊重学生的课时建议本课依据学情分课时。第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构分配梳理。第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。可适当调节。1.了解有关作者的文学常识及“信天游”的特点，学习比兴和夸2.反复诵读，体会诗歌的节奏；通过了解时代背景，深入理解作教品内容；体会作者倾吐的浓浓亲情。学1.通过朗读、探究、合作交流的方式，品味语言，领悟情目标2.运用多媒体创设情境，在情境中阅读。课前预习字音辨清字形贺敬之重回曾经生活战斗过的革命圣地延安。重新看到那熟悉的山水和热情的乡亲们，他的心情激动不已，不禁抚今追昔，用陕北民歌“信天心窝（wō)羊羔(ɡāo）糜子（méi）油馍（mó)盏（zhǎn）新新课导几回回：一回又一回。陕北方言里，量词的构词方式往往用叠词，表示数量多。理解白羊肚手巾：白毛巾。羊肚就是养胃，毛巾很像翻过来的羊肚，所以有糜子：一种形状像小米的没有黏性的黍类各物。脑畔上：文中指窑洞的顶上。口“一道道水/咱们中央红军到陕北/……毛主席领导咱打江山”同学们，刚才播放的这首民歌就是具有陕西风情的信天游《山丹丹开花红艳军到达陕北的革命历史史实。现在，让我们来学习著名作家贺敬之以信天游的形【初读课文，整体感知】1.诗歌共分为五小节，这五小节分别写了什么内容？课人相见话延安；第四小节：喜看延安今繁华；第五小节：颂延安光辉历史。展2.试想想诗人写作这首诗抒发思想情感的线索是什么？【细读课文，仔细品味】口1.作者在第一节中是怎样通过一系列动词表现情感的？诗人深感延安人民的至情，觉得回到了久别的家中，由此自然过渡到忆写当年的延安生活。口首先，诗人通过描写延安的乡亲盛情接待诗人的场景表达炽热的感情。如写亲人欢聚的场面，突出了烧热的炕、地上生起的木炭火等全国形势到汹涌澎湃的长江、黄河，展现今日中国可喜的变化。排比、比喻。主要使用整齐的排比句，使延安欣欣向荣的新姿跃然纸上。此5.第四节把延安比作母亲抒发了诗人怎样的情感？把延安比作母亲，无限亲切，抒发了作者对延安的深厚情感和对延安旧貌换了新颜的由衷喜悦和歌颂。口6.作者在第五节中除了歌颂延安人民对中国革命的伟大贡献，又表达了自己这一节艺术地概括了中国人民在中国共产党的领导下，取得抗日战争和解放发扬延安精神，奋勇前进。口这首诗的叠字运用得很有特点，有表事物的，有表数量的，有表情态和颜色写写作方法运用表事物的：树根根、羊羔羔等。【感悟精彩句子】口“米酒油馍木炭火，/团团围定炕上坐”是从视觉来描写的，通过富有地方色饰“还响着脚步声”。【把握文章主旨】领导下的延安人民在中国革命和社会主义建设中做出的巨大贡献和取得的辉煌成就，抒发了诗人重游革命圣地的无限喜悦和对延安、延安人民及革命事业的无比【深入研读，探究方法】巧用修辞，精妙传神夸张、拟人、比喻等修辞手法的成功运用，使诗的情境更加突出、鲜明，增强了表达效果和艺术感染力？例如：①“双手搂定宝塔山”是夸张的写法，传神地写出了诗人怀念延安的热教教学板书布置作业：教师引导学生课后完成本课时对应练习，并预习下一1.创造了轻松的平等交流的氛围，活跃了课堂气氛。2.情境营造了良好的情感氛围，成为本节课完成教学目标的关键。在教学中，通过感受主题美，对学生进行情感的熏陶，让他们感受浓浓的亲情，十四五岁的孩子很容易课时建议本课依据学情分课时。第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构分配梳理。第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。可适当调节。1.词语积累。理解文章内容。教学教学目1.反复诵读，体会文章恢弘的气势，理解其中包含的情感和深意。口2.品析关键语句，体会文章语言的节奏美、诗意美。标前象，人到中年的刘成章先生此时也远离家乡来到省城，脑际里回闪着安预塞腰鼓那气吞山河的壮丽景象，耳畔回旋着黄土高原那在沉默中爆发的背景土地的地域文化信息，它俨然已成为中华民族坚毅不屈、意气风发的精神象征，于是决定用“安塞腰鼓”这种特定的意象来传达他对生活、对时代的审美感受，传达他对生命的诗意的理解，传达黄土地上的人们对辨清....磅礴（pánɡbó)颤栗（lì)飞溅（jiàn）口....冗杂（rǒnɡ)烧灼（zhuó)戛然而止（jiá)严峻（jùn）栗（lì)战栗戛（jiá)戛然而止粟（sù)粟米夏（xià)夏天亢奋：极度兴奋。口火烈：火暴热烈。口羁绊：缠住不能脱身，束缚。羁，约束。口蓦然：突然，猛然。冗杂：繁杂。口奔突：横冲直撞；奔驰。辐射：从中心向各个方向沿着直线伸展出去。惊心动魄：形容使人感受很深，震动很大。口（多媒体播放安塞腰鼓表演的片断）新同学们，刚才你们观看的这一段如火一样热烈的舞蹈，就是我国大西北黄土【朗读课文，整体感知】是腰鼓表演前的准备，腰鼓尚未敲响，后生们正在积第二部分整体要读得激越、昂扬、饱满、迸发、快而有节奏感，刚健有力。这是根据腰鼓表演的特点和文章语言的特点决定的。腰鼓表演突然结束时人们的心理感受，大脑仍在回想刚才火烈的表演，心灵仍沉新浸在表演的激情之中，还没有回过课2.第二部分是从哪四个方面来描写腰鼓表演的美的？这四个角度的分水岭都是一分水岭：好一个安塞腰鼓！【再读课文，文本探究】口1.“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一他们有着自然、健康的生命，是原始的、未经人他们有着自然、健康的生命，是原始的、未经人江南流水更多地是表现柔媚的风格，而安塞腰鼓需要承载原始、粗犷的生命【感悟精彩句子】跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。“呆呆地”一词用拟人手法形象地写出了安静时安塞腰鼓的状态，为后面腰鼓响【把握文章主旨】在这里的人们，物质上、精神上受到太多的压抑、羁绊。安塞腰冲破、撞开这一切因袭重负的力量。【深入研读，探究方法】1.铿锵的短句。法2.激昂的排比。是急促的鼓点……斗虎一样，是强健的风姿”一段，气势轩昂；还有层层递进的排【方法活用，片段作文】请以《秋》为题，完成一个片段作文。注意短句的使用。秋来了。一夜间，大大小小、形状各异的树叶，落了满地。橘红、金黄、褐色、黄绿色，大地披上了一件精致的彩衣。风，凉凉的，吹走了我心头那层因成绩不断下滑而蒙上的又厚又重的阴云。口教教学板书布置作业：教师引导学生课后完成本课时对应练习，并预习下一以求歌颂激荡的生命和磅礴的力量的文章，语言急促、铿锵、昂扬，感情强烈，内容与形式珠联璧合，实现了完美统一。因此，任何一个教师在教学本课时，都不会忽略诵读法。然而，绝大部分教师都是先指导学生朗读方法，告诉学生哪段该怎么读，哪部分又该怎么读，然后再让学生朗诵课文。之后再另外安排时间让学生单独品味本文的语点。这样安排，一方面学生是在教师指导下被动地朗诵课文，另一方面把朗诵课文与品味语言割裂开来，显得有些不够完美。所以，本教案大胆创新，让学生们自己通过揣摩语言特点，确定朗读方法，制定集体朗读方案，然后再反复诵读，之后二在这一过程中，学生实现了近乎完全的独立，自主学习的责任和兴趣被调动开来，为了可谓一箭双雕。课堂教学不只是营造了热闹的气氛，更能让人见到耳目一课课前预习课时建议本课依据学情分课时。第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构分配梳理。第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。可适当调节。1.积累文中重点字词，识记有关吴伯箫的文学常识。2.培养学生阅读探究的能力。教学目标1.深入理解文章题目“灯笼”的含义，体会作者的爱国情怀。2.反复阅读课文，掌握课文内容，整体感知作者的写作风从历史文化及个人情感角度感受灯笼对作者及整个民族辨清作者以“灯笼”为题，从文化及情感两方面，方面表达了灯笼对于他乃至民族的重要意义，最后跳出个人情感圈子，升华为家国情怀的表呈现了一个执著追求革命和艺术的知识分子与时代共命运、与人民同呼争讼（sònɡ)领域（yù)斡旋（wòxuán）静穆(mù)思慕（mù)怅惘（chànɡwǎnɡ)褪色（tuì)熙熙然（xī)新课新课导入新课展开词语领域：从事一门专门活动或一事业的范围、部类或部门。斡旋：调解周旋。静穆：安静而严肃。思慕：怀念；追慕。口熙熙然：温和欢乐的样子。口【初读课文，整体感知】玩火坑灯，燃滴滴金，放焰火，点烛……作者热切希望冲上前线奋勇杀敌，打击日寇，也表达了对时局的担忧和对未来的期望。口【品味亮点词语】写写作方法运用真的，灯笼的缘结得太多了，记忆的网里挤着的就都是。试分析加点词语的用法。形象生动。【感悟精彩句子】口分析并评价这句话所表现的作者的观点态度。【把握文章主旨】有更强大的力量，有更具凝聚力的精神，团结抗战，打败敌人，保卫好自己的家【深入研读，探究方法】口1.文字自由流畅，通俗易懂。2.结构严谨，多种描写。3.主题明确集中，内容广泛。容广泛丰富，意在通过旧历元旦揭示守旧的【方法活用，片段作文】教教学板书布置作业：教师引导学生课后完成本课时对应练习，并预习下一此教学中，可以让学生课前就去搜集灯笼的一些信息，在课堂上互相讨论，让学生有话【目标导航】1.通过有序地观察，能依据设计的意图，联系生活实际想出办法，并乐于与同学使2.通过本次口语交际，培育参与者合理想象，完整讲述个人意见的能力，培养认真3.在发展语言的同时，使参与者树立自我保护的意识，初步学会基本的自我保护、【课时安排】【新课导入】据说，歌德在公园散步，遇见了一个傲慢的批评家，双方在一条仅能容一人通过的【重点解读】包括所有的聊天、问答、讨论等，这里则主要指面对别人的调侃、质疑、诘问、刁难时1.准确判断对方的态度，是善意的玩笑、提问，还是恶意的讥讽、挑衅？对方的态度不同，应对的方式也应有所不同。如果是善意的玩笑，就要报以善2.掌握一定的应对技巧。特别是面对一些特殊场合，如国际间交往、答记者问或其他正式场合的交流等，或是遇到一些故意的刁难，就要注意采用一定的应对技巧。常用点，因此，认真倾听对方的话语就显得至为重要。在此基础上，如果能够依据当时的话4.口语交际题考查形式及应对技巧：主要通过书面形式的表交际能力。常见的考查方式是设置特定的情境，要求学生写出别人讲话的言外之意，或【研讨练习】1.孔融十岁的时候就表现出超乎寻常的聪明才智，得到人们的赞许钱钟书对她说：“假如你吃了个鸡蛋觉得不错，何必认识那下蛋的母鸡呢？”3.一个年轻的画家拜访德国著名的画家阿道夫·门采尔，向他诉苦说：“我真不明 参考答案：1.针锋相对2.归谬3.自嘲题二：在我们的生活当中，经常会碰到别人有意的嘲讽。阅读下面的情境，机智应还要用我们美国产的钢笔呢？”很明显，这位记者的本意是想挖苦嘲讽周总理：你们中参考答案：示例：谈起这支钢笔，说来话长。这是一位朝鲜朋友的抗美战利品，作为礼题三：机智幽默是活跃气氛、化解矛盾、表达心意、聪明应对的好法子。阅读下面有一天，乾隆想作弄一下纪晓岚，问：“何畏忠孝？”纪晓岚一听，知道自己上了乾隆的当，就赶紧跑出去“寻死”。乾隆问：“你为什么不去死？”参考答案：示例：我跑到了江边，刚想跳江自尽。这时，屈原过来了。他说我如果就这隆是一位难得的开明圣君，我这么一死会给皇上带写作学习仿写【目标导航】力；会使用恰当的修辞、句式、结构和写法，并尝试在习作中运用自己平时积累的好词佳句【课时安排】【课时分配】了解作文文题，熟悉作文要求，搜集相关素材，为习作做准备。的场景，形成排山倒海的气势。试选择文中的一个片段，模仿其中的修辞手法，描写一上课时的心理，方法不一，却都做到了真实可感。选择其中之一加以模仿，写一个心理实的语言叙写平凡的事件，传达真挚的情感。模仿这两篇课文的写法，写一篇作文，题【新课导入】仿写是提高作文水平的有效方法。一篇好文章，在写法上总有值得模仿、借鉴的地【写作要求】2.重读《社戏》的相关段落，归纳心理描写的方法，如综合运用直接描写与间接描【技法点拨】所谓仿写，就是模仿范例作文，是根据一篇文章的立意、选材、结构、语言、表现手法等方面,有目的地进行模仿的一种写作方法。仿写好像写字临帖一样，就是作文起步阶段的“临帖”。1.放低要求，循序渐进不当上。学习总有一个过程，由易入难，由简入繁。习作亦是如此。学习写作，我们最映客观事物，表现内心感受。从中，我们也可以领悟到许多实用的写作方法，丰富自己的语言，为我们今后的构思提供材料，从而打下比较扎实的写作基础。习作起步阶段应遵循“循序渐进”的原则。一开始可以放低些要求，重点放在段落2.立足模仿，鼓励创新【范文引路】动身访美之前，一位旧时同窗写来封航空信，再三托付我为她带几颗生枣核，东西从费城出发前，我们就通了电话。一下车，她已经在站上等了。掐指一算，分手快她当年那股调皮劲显然还没改。我问起枣核的用途，她一面往衣兜里揣，一面故弄那真是座美丽的山城，汽车开去，一路坡上坡下满是一片嫣红。倘若在中国，这里朋友有点不好意思地解释说，买这座大房子时，孩子们还上着学，如今都成家立业她把我安顿在二楼临湖的一个房间后，就领我去踏访她的后花园。地方不大，布置园有点家乡味道？”经她指点，我留意到台阶两旁是她手栽的两株垂杨柳，草坪中央说到这里，我们两人都不约而同地站了起来，沿着卵石铺成的小径，穿过草坪，走到“北海”跟前。真是个细心人呢，她在上面还嵌了一所泥制的小凉亭，一座红庙，顶她告诉我，时常在月夜，她同老伴儿并肩坐在这长凳上，追忆起当年在北海泛舟的4月，讲的是一位远在大洋彼岸的老人托作者带几颗生枣核试种的故事，表现了子浓烈的思乡之情。文章不长，但运用了多种写作技巧1）设置悬念。全文用的巧妙衬托。揭开谜底前，作者先交待家境：住枫树丛，三层小楼，临湖，花园……工作1.布置作业：同桌间互换作文修改。2.将推荐的佳作打印出来贴在班级作文园地展览，供大家分享。仿写，同学们并不陌生，也觉得不是很难，但如何将仿写写好是一直困扰同学们的问题。这次写作教学，同学们上课积极性很高，在课堂上互动也很活跃，从同学们当堂课前预习课前预习教学目标教学目标分配建议本课依据学情分课时。第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。第1.积累“萌发、次第、翩然、销声匿迹、风雪载途”等词语,掌握意思并学2.了解物候的相关知识。3.掌握说明文的几种说明顺序和举例子的说明方法。2.训练生动形象地进行口头描绘景物的能力。家、地理学家、教育家。他是中国近代地理学和气象学的奠基者，是中国物候学的创改写而成。竺可桢写作此文的目的在于普及物候知识，帮助困难时期的农业生产，以簌簌（sù) 风雪载途（zài）经度（jīnɡ)销声匿迹（nì)壤（rǎnɡ)土壤辨清字形哀(āi）悲哀攘（rǎnɡ)攘除销声匿迹：本义是不再公开讲话，不再公开露面。文中指昆虫都无声无息、无影无踪物候：生物的周期性现象与季节气候的关系。也指自然界非生物变化与季节气候的关新课导入新课导入新课展开？（的”知道春天到了；从“暗黄色”知道冬天已经降临。大自然仿佛会告诉我们气候的信息似的,这是怎么回事呢？今天学习的《大自然的语言》【初读课文，整体感知】1.请同学们大声自由地朗读，边读边画出每小节的中心“花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。”【再读课文，梳理结构】【通读课文，课堂讨论】草木荣枯、候鸟去来等自然现象，我国古代劳动人民称它为物候。利用物候知识来研究农业物候观测的数据反映气温、温度等气候条件的综合，也反映气候条件对于生物的影响。应用首先是为了预报农时，选择播种日期；安排农作物区划，确定造林和采集树木种子的【感悟精彩句子】③运用举例子的说明方法，举出草木荣枯、候鸟去来的例子，很自然地引出什么是大自然的2.从文中的句子体会说明语言的准确性。“北京的物候记录……比1961年迟十天左右……”这句话中“左右”一词能否去掉？为什【探究说明方法】1.下定义。如：到了近代，利用物候知识来研究农业生产，已经发展为一门科学，就是物候学。这句话运用了下定义的说明方法，更具体，更科学，更概括地说明了什么是物候学（物候学4.分类别。如文中影响物候的四个因素，运用了分类别的说明方法，条理清楚地说明了影响物候5.举例子。这是运用最普遍的说明方法。本文运用举例子方法非常成功，它不但例子多，而且各具特色。有的从说明事理的需要来举例，如为了说明物候现象而举出的丰富多彩的四季变换情到山桃、杏花花期推迟而使农业受到损害的例子。此外，作者的举例还注意到形式的变换，不拘【把握文章主旨】本文说明了物候学研究的对象、物候变化的一些规律和研究物候学的意义，提倡进一步加强写作方法运用写作方法运用教学板书【深入研读，探究方法】本文谋篇布局很讲究条理性。课文从具体现象入手，清晰而有条理地说明了有关物候学各个方面的知识。文章一开始从自然现象入手，说明了什么是物候，什么是物候学，接着说明物候对于农业的重要意义，并号召人们要加强物候观测。在介绍决定物候现象来临的四个2.语言生动而准确。课文第一段寓说明于描写之中，使用拟人、比喻等多种修辞手法，利用生动形象而又专业性的语言和诗情画意的描写，给物候下定义，更能给人深刻的印象。如“古代流传下来的【方法活用，片段作文】布置作业：教师引导学生课后完成本课时对应练习，并预习下一教学反思结束这节课，我心里很轻松，因为在以往的教学中学生感觉到：说明文很单调、枯燥不生动。而本节课学生与我配合得非常好，原因是我利用多媒体展示的几幅画面，把学生的注意力都集中在所讲的内容中，并且调动了学生学习的积极性，认为物候现象就在我们的身教学反思边，激发学生探索科学奥秘的兴趣，更多地去了解大教在初读课文的时候，我训练了学生的概括能力；在分清举例说明的方法时，让学生明白什么是举例子的说明方法；在细读课文的时候，让学生学习生动地有条理地说明事物的方法，还重点品味第一段的生动语言，在品味说明文语言的准确性时，有日常生活中的例子导说明文语言有“平实说明”和“生动说明”之分，生动说明是一种形象的说明方多种表达方式；在说明过程中，有时还要用到比喻、拟人等修辞手法，运用了拟人修竺可桢十五岁那年从故乡绍兴小学毕业，考进了上海澄衷学堂。在澄衷学堂，他他的这副单薄瘦弱的身子骨，成了同学们讥讽和嘲笑的目标。他又一想，谁叫我的身子骨长得这么瘦小呢！再说，一个男子汉也犯不着为一两句恶语，就跟人撕破脸皮争吵起来。晚上，竺可桢辗转反侧，心潮翻涌：我们祖国灾难深竺可桢霍地从床上爬起来，连夜制订了一个锻炼身体的计划，还选了一条“言必行，行必果”的格言，抄贴在宿舍里，作为警钟，随时提醒自己。从那以后，竺可桢每天鸡一啼就起床，到校园里跑步、舞剑、做操……这样坚持了一段时间，竺可桢的体质明显增强了，再也没请过一堂课的病假。这时候，全班同学，包括过去讥讽过他的那课前预习课前预习教学目标教学目标分配建议本课依据学情分课时。第一课时进行1.积累词语，掌握“遗骸、褶皱、劫难、追溯”等词的读音，理解“劫2.了解短文的行文顺序及说明方法、语言特色。1.采用比较阅读，比较分析每篇各自的说明对象和说明角度，懂得写作文章可根据情况的不同，采用不同的写作角度，培养学生善于多角度、多侧2.体会语言的准确、平实、生动的特点。1.学会从不同角度对所观察到的自然现象2.学习作者运用丰富的科学知识、敏锐的科学眼光深入探索未知的精神。普作家阿西莫夫从不同领域的科学发现中受到启发，追寻恐龙灭绝原因，写成此遗骸（hái）褶皱（zhě)劫难（jié)追溯（sù)新课导入新课导入新课展开辨清字形潮汐（xī)慧（huì)智慧彗（huì)彗星硅(ɡuī)携带（xié)熔（rónɡ)熔化溶（rónɡ)溶解理解词语同地域恐龙化石的发现意味着什么？导致恐龙灭绝的原因是什么？下面我们一起来学习美国著名科普作家和科学幻想小说家阿西莫夫的科普短文两篇，看看他是怎样为【初读课文，整体感知】更多的疑问，如“恐龙何以在南极生存？”“恐龙是如何越过大洋进到另一个陆地上去的呢？”深入研究得出的结论是“是大陆漂移把恐龙带到了南极”。【再读课文，梳理结构】第三部分(15)：以“南极恐龙化石的发现，为支持地壳在进行缓慢但又不可抗拒的运动这2.这篇短文是按什么顺序来说明的?作者是如何得出结论的?短文开篇提出科学领域是紧密相连的，各自的发明都有可能得到相互启发，以引起读者的现恐龙化石的例子，提出既然寒冷的气候不适应恐龙的生活，恐龙是如何越过大洋到另一个大陆上去的呢?围绕这个问题，引出大陆板块构造理论，说明是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移，得出在南极发现恐龙化石这一事件是支持“板块构造理论”的新的有力证据。作者在这里【感悟精彩句子】1.怎样理解“不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产从南极洲发现恐龙化石得出恐龙曾遍布世界这一结论也许并不困难，二者之间的联系也容易让人理解，但是，南极恐龙化石的发现与地质学说有什么关系，一般读者很难提题。但是在科学家的眼里，它们却有内在的关联。课文就是从南极恐龙化石的发现来论证“板并非浮泛之论，而是有其确凿的根据。我们学习这篇课文，不能仅仅局限于知识的获得和理解，而要更多地注意学习作者的思维方法——善于联系，在貌似风马牛不相找内在联系，这是思维创新的重要特征，也是研究和发现的必要前提。在我们平时的学习、生活中，只要我们留心，也常常会领悟到这一道理；如果具备了这样的思维品质，我们也会在别这一句话在文中不仅起到承上启下的作用，而且它表明了作者的思维方法，其思维触角已何能在南极地区生存呢？”接着作者并没有正面回答，而是说明了“恐龙实际上并不适应寒冷如何越过大洋到另一个大陆上去的呢？行文至此，才对本文所要阐明的中心议题正面作答。由此可见，思维方式和提问方式常常是解决问题的先导。这对我们认识事物和解决问题都应有所【探究说明方法】课文的说明内容涉及到哪两个学科?主要运用了什么说明方法?(恐龙的灭绝)生物学，(板块构造理论)地质学。作者主要采用了举例子的说明方法来说明自己的观点，行文严谨。另外还采用了打比方的方法，使得语言既生动形象又明白如话；运用大量的数据进行说明，给人以科学依据充分的印举例子：以“南极发现恐龙化石”来说明“在一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生“大约在两亿年前，泛大陆分裂成四部分。”【把握文章主旨】本文依据在南极发现恐龙化石的事实，证明了大陆漂移假说，说明不同领域的科学发现可【初读课文，整体感知】通过对斯石英的性质和形成的研究，有力地证明了恐龙的灭绝是由于“撞击”而并非由于【再读课文，梳理结构】会遇到这种情况，因此，科学家们一直都在努的，不过它们只出现在沙子被强烈挤压的地方。由此推断撞击是可以产生斯石英的。事实也证明，火山喷发是不会产生斯石英的，从而进一步佐证了“撞击说”。第四层（第14段至全文完通过亚里桑那大学的约翰·F·麦克霍恩和几位合作者研究新墨西哥州拉顿地区的岩层的例子，进一步证明“在斯石英出现的地方肯定发生过撞击，而且肯【通读课文，课堂讨论】斯石英并不十分稳定，它会变为普通沙子，但在自然状态下的“反弹”非常缓慢，可以保持数百万年；另一方面，斯石英在很高的温本文的题目不但没有离题，还能提示读者，恐龙灭绝的“撞击说”之所以产生，与对被压扁的沙子的科学发现和科学研究密不可分。此外，文题形象生动，引起人们阅读的兴趣。改成【把握文章主旨】本文通过对“被压扁的沙子”的产生、分布和特性等的介绍,证明了外星撞击地球导致了恐龙灭绝的观点，表明不同领域的科学发现可以互相启发，从而发现【深入研读，探究方法】两篇文章都使用了多种说明方法，如作比较、打比方、列数字、作诠释等，尤其是举例子使用得十分恰当合适。如《恐龙无处不在》用“在地球的其他大陆上也都发现有恐龙化石”来说明写作方法运用的岩层”证明斯石英是由撞击产生的巨大压力形成的，从而得出恐龙的灭绝是撞击造成的。作者写作方法运用注意了行文材料的选择，利用人们熟悉的事物来说明深刻的2.语言简明、严谨、风趣。作者的语言简明又不失生动。如在《恐龙无处不在》这篇文章的开头，作者仅用短短的两句议论就把科学领域之间的相互关系表达出来了。作者也很讲究语言的趣味性。如在《被压扁的沙子》中“你也可以在真空中对金刚石加热，从而把它恢复到原始碳的状态，但谁愿意这样做呢”，【方法活用，片段作文】教学板书教学板书布置作业：教师引导学生课后完成本课时对应练习，并预习下一教学反思比较阅读，查找异同。这两篇科普文章所介绍的都是比较深奥的科学知识，但由于作者采取了朴实、明白如话的语言，使原本深奥的知识变得浅显易懂。又《恐龙无处不在》是从恐龙教学反思教球可能曾受到的撞击。通过这两篇短文的比较阅读，让学生懂得写作文章可以根据需要，从不同的角度下笔。重在通过阅读，整体感知，进一步挖掘文章的内容，激发学生对科学世界的兴指示代词的指代内容指示代词是表示指示概念的词，即用来指示或表示人或事物的代词。常见指示代“指示代词”一般是承前指代，因此分析它们的指代内容时，结合前面的句子分析归纳即可。要注意的是，在找指代内容的时候要准确，不能有所遗漏，也不能范围人类很多伟大的发明都是在无意识中创造出来的，卫生纸的发明也是如此。在近一百年前的二十世纪初，美国史古脱纸业(ScottPaper)公司买下一大批纸，因运送过程中的疏忽，造成纸面潮湿产生皱折而无法使用。面对一仓库无用的废纸，公司所有人都不知该如何是好，在主管会议中，有人建议将纸退回供应商以减少损失，这个建议获得所有人的赞同，唯有公司负责人亚瑟·史古脱却不这么想，他想到在卷纸上打一排小洞，让卷纸变成容易撕下成一小块一小块的纸巾。史古脱将这种纸命名为“桑尼”卫生纸巾，卖给火车站、饭店、学校等放置于厕所中，因为相当实用方便而大受课时建议本课依据学情分课时。第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构分配梳理。第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。可适当调节。1.了解大雁的生活习性，体会作者对大雁的喜爱之情，理解教学目标2.学习本文知识性、形象性、抒情性完美结合的写法，提高文献法。提前安排学生收集有关大雁的科普文章、图感受本文浓郁的抒情色彩，感受作者的爱鸟情怀，激发关科学和技术的题材。代表作《沙乡年鉴》是一本关于人和土地的生态课及伦理观的书，是一本自然随笔和哲学论文集，是他一生观察、经历和前思考的结晶，对美国的环境保护影响很大。习星河畔购买了一个废弃的农场。在此后的十几年里，这个被称作“沙乡”的地方，就成了他及家人亲近自然的世外桃源。在这里他写出了新课新课导入新课展开辨清窥探（kuī)凋零（diāo）弥漫（mí)雾霭(ǎi）缄默（jiān）滑翔：某些物体不依靠动力，而利用空气的浮力和本身重力的相互作用【初读课文，整体感知】1.作者笔下的大雁有哪些特点？①飞来的季节是三月春天；②飞行的路线是笔直的；③三月的大雁一触到水2.快速阅读课文，找出文中描写大雁的句子，体会其作用。起程再要撤回去可就不那么容易了。②乌鸦通常被认为是笔直飞行的，但与坚定③它们顺着弯曲的河流拐来拐去，穿过现在已经没有猎枪的狩猎点和小洲，向每向每一群迁徙的雁群喧嚷着发出邀请。⑤那接着而来的低语，是它们在论述食物【品味亮点词语】如何理解第⑤段中的“邀请”的含义？【感悟精彩句子】1.“向我们农场宣告新的季节来临的大雁知道很多事情，其中包括威斯康星以冬天只有晚上才到刚刚收割了的地里偷食玉米，春季则2.“单调枯燥的数字竟能如此进一步激发爱鸟者的感伤。”这句话是什么意或者成为失去子女的父母，原先就这样推断为此而感伤，六年的研究证实了这个结论，所以进一步激发了爱鸟者的感伤。为单调枯燥的数字而动感情的情形是少有的，但是关于大雁的单调枯燥的数字，包含着丰富的【把握文章主旨】1.作者从哪些方面对大雁进行观察，饱含作者怎样的感情？2.作者利奥波德是美国著名的环境保护主义者，在他的眼中动物都是有灵性【深入研读，探究方法】1.拟人手法的运用。作者多用拟人手法描写大雁，这种写法不单纯是一种修辞手法的运用，更表们，知之愈多，爱之愈深。因此，在作者心目中，大雁像人一样具有灵性，雁群就2.形象性、知识性、抒情性的完美结合。作见其形，如闻其声。法数字分析等，让读者分享作者的发现之乐。声调忧郁的孤雁的不幸而悲哀伤痛，对大雁的种种鸣声由衷喜爱，并对大雁的迁【方法活用，片段作文】试用拟人的修辞手法写一个片段，注意表达出自己的某它在鱼网中拼命挣扎，但终究于事无补，看着鱼网外流着眼泪疯狂撕咬鱼网教教学板书这个关键词中所包含的作者的平等、博爱、和谐的环保观念，这也是教学这堂课真正的拟人修辞表达效果分析法这是中考阅读中常见的题型。需要认清描写的事物，找准将事物人格化的词语，从词语中揣摩作者要表现的事物的特点，揣摩蕴涵其中的情感。一般答题运用拟人的修辞手法，将××事物人格化，生动形象地表现××事物的××特点，表达了作者对它的××之情。此类题型可按照模式进行解答。有关雁的诗句教学目建议本课依据学情分课时。第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构1.掌握文中的说明方法以及表达方式，理解文章的结构顺2.掌握题目所提出的问题，了解文章说明的事理。1.积累文中重点字词。2.培养学生阅读探究的能力。课前动。科普作家陶世龙毕业于北京大学地质系，参加工作后长期与地质学科打交道，在国家推动科学普及和科学大众化的倡导下，作者致力于科普写作，尤其是针对青少年的科普作品较多。这篇科普文章以记录时间的方式为切入点，向我们介绍了有关岩石的丰富而有趣的科学知识。山麓(lù)海枯石烂(kū)腐蚀(shí)沙砾(lì)楔形(xiē)龟裂(jūn)沟壑(hè)钟鼎文(dǐnɡ)辨清腐蚀：①通过化学作用，使物体逐渐消损破坏；②人在坏的思想、行为、环境等因素影响下逐渐变质堕落。(本文用①义项)浑浊：(水、空气等)含有杂质，不清洁、不新鲜。海枯石烂：海水枯干，石头粉粹。现多用于形容经历极长的时间，但本导时间的痕迹。那么，岩石是怎样记录时间的呢？带着这个问题，我们一起来学习【初读课文，整体感知】课其拟人化手法的运用，形象地说明了那些形形色色、大大小小的岩石中都潜藏着开【再读课文，梳理结构】【感悟精彩句子】1.“狂风来了，洪水来了，冰河爬来了”。乎感受到岩石不堪众多因素的“攻击”慢慢“烂”下去的“痛苦”。好像一柄铁帚从地上扫过，刨刮着所遇到的一些石头”。【把握文章主旨】本文以充满智慧的笔触，娓娓而谈岩石能够记录时间的脚印的原因，记录的【深入研读，探究方法】文章第二部分，首先总说自然界各种物质的运动。然后分说岩石“烂掉”的原写作2.语言生动形象。方法运雨打着它……”说明了岩石遭受到来自多方面的破环。再如，采用打比方的说明方用【方法活用，片段作文】大自然是非常神奇的，一块看似普通的岩石，就能记下时间的痕迹，保存历史岩石还可以比作什么？请你用“岩石是……”的句式仿写一个句子。教教学板书布置作业：教师引导学生课后完成本课时对应练习，并预习下一本次讲课，使我明白，说明文教学并不全是枯燥无味，只要善于摸索、善于运用新的教学理念，说明文教学也同样会受到学生的欢迎。这对日后的语文教学将助！本课最大的遗憾是，对科学精神的渗透只停留在表面上。扩大视野，提高自身素质写作说明的顺序【目标导航】2.说明事物时能根据说明的目的和对象合理安排说明顺序。3.语言表达讲究分寸，用语准确，并力求多样化。【课时安排】【课时分配】一、你有自己特别熟悉、喜欢的小天地吧？比如，你自己的房间，你在教室里的座位，校园里的某个角落……以《我的小天地》为题，写一个片段，向别人介绍它。二、智能手机、平板电脑、电视机顶盒、无线路由器……我们生活中的科技新产品三、你生活在城市还是农村？这几年来，你觉得周围的环境有哪些变化？原【新课导入】在我们的日常生活中，顺序很重要。先做什么？后做什么？如果安排得当，往往能取得事半功倍的效果。同样，在写作中，当我们要把一个事物的外观、结构、布局写清楚，要把一件事情的来龙去脉写得详细又不累赘，或者是要说明事物的制作过程时，我【写作要求】1.确定说明对象后，先考虑写哪些内容，再选择合适的说明顺序，注意准确使用方2.介绍产品时可以设想一个特定的受众，尽量用他能够理解的话语进行说明，也可3.写事理说明文，要明确说明对象，写出它的变化。查资料，说明变化的原因。并【技法点拨】有时候，为了说明事物的制作过程，或者撰写实验报告，我们也常常按照步骤或程序的序。或由个别到一般，或由具体到抽象，或由主要到次要，或由现象到本质，或由原因2.安排说明顺序的方法在正确地选择了合理的说明顺序以后，还要学会恰当地使以时间为序的说明语段，过程明晰，线索清楚，纵向排列明确有序。一般要运用表序；如果介绍事物的发展过程，我们主要采用时间【范文引路】手机的自述全黑等等色彩缤纷；身型呀，就更多啦：翻盖的、直板的、圆的……数不胜数。上处处都可见到我忙碌的身影。这不，我正随着主人来到旅游胜地。这儿真美啊！绿树要是股票跌了怎么办？哈哈，这你就不用发愁了！有我这炒股王手机在，主人可以随时晚上，主人想家了，便拿起我往家里打电话。虽然与家人天各一方，我却让主人觉能欣赏到美丽的景色。每逢节假日，我就更忙了。瞧，圣诞节来临了，我忽然觉得浑身一热，不由得震动起来。呵，是主人朋友A发来的祝福短信。恼，用一分钟想象快乐，用一小时与你喜欢的人度过，用一辈子关怀你爱的人和爱你的暖人的祝福，瞧，主人心里乐开了花……本文采用拟人手法来写，生动地说明了手机的特点、用途，介绍了手机发展和改进过程，条理清楚，语言准确。文章恰当地运用了举例子、做比较的说明方法，使读者对说明的事物有鲜明深刻的印象。还有一大亮点就是幽默诙谐、流畅自然的语言，颇引人注目。小作者以手机的口吻叙说生活中人与手机相处的点点滴滴，读来2.推荐作文评讲。2.将推荐的佳作打印出来贴在班级作文园地展览，供大家分享。一、说明文在学生的观念里不及记叙文有趣，没有记叙文故事性强，所以在教学过程中，为了讲清各类说明文适用的说明顺序，我举出了大量的例子，让学生们能够结合三、本次课堂中的不足主要是在课堂上学生的主体性地位没有得到充分的体综合性学习倡导低碳生活【目标导航】1.理解低碳生活的概念，了解低碳生活的重要性，知道怎样践行低碳生活。3.鞭策自己成为低碳生活的倡导者，低碳理念的传播者，低碳生活的践行者。懂得【课时安排】【新课导入】抬头仰望天空，你会发现曾经湛蓝的天不再那么明净；低头俯视大地，你会发现曾虫鸣，而是轰隆隆的机器运作；放眼望去，呈现在我们眼前的不再是郁郁葱葱的森林绿地，而是灰暗单调的高楼和冰冷的水泥路面……随着工业化的进程，我们的生活已被污【重点解读】1.认识低碳生活低碳生活，就是指生活作息时所耗用的能量要尽力减少，从而降低碳，特别是二氧化碳的排放量，进而减少对大气的污染，减缓生态恶化，要求从节水、节电、节气和回2.宣传低碳生活今社会的流行语，更是关系到人类未来的战略选择。提升“节能减排”意识，对自己的如果说保护环境、保护动物、节约能源这些环保理念已成行为准则，低碳生活则更续发展的老问题，它反映了人类因气候变化而对未来产生的担3.争做低碳达人低碳生活，对于我们普通人来说是一种态度，因此我们应做到：落实环保行动，从现在做起，从小事做起，积极参加植树活动，注意节电、节水、节油、节气，提倡绿色消费、低碳消费，努力实现“低碳梦”。排放量……题一：地球是我们的家园，我们作为地球的主人，就应该好好保护地球。为了让我们的家园变得更绿色，更环保，校学生会将举行“低碳生活从我做起”的主题活动，倡导节烧”也给人类的健康造成了巨大的危害。水温升高导致蓝藻迅猛繁衍，从供水体系到天然湖泊都会受到污染，从而引发人体消化系统、神经系统和皮肤的疾病。低碳生活，已成为人类急需建立的生活方式。材料二：低碳指较低或更低的温室气体(二氧化碳为主)排放。“低碳生活”已成为越来越多的人的共识。它的倡导，反映了人类因气候变化而对未来的担忧。全球变暖等（1）低碳生活是指：____________________________为此，我们学校也开展了“我为绿色武汉添色彩”的语文综合性学习活动，请你参加并 （2）班级读报活动中李子同学搜集了以下三主办的大型公益活动“绿色中国行”来到武汉。朱军、何晴、刘劲等明星在中山公园参的“保护地球·绿色行动”活动，在洪山区市政广场进行，通过义卖环保作品、爱心捐 们应该提倡绿色环保，我们开车和乘公共汽车哪一个更环保，我们就选择哪一个，好不“倡导低碳生活”这项综合性实践活动容易激发学生的兴趣，引起他们对环境的关注，让学生们增强自我意识，学会从我做起。教师在活动中可以起到引导作用，告诉学教学目标教学目标课2课桃花源记课型新授课课时安排时3.掌握本文以渔人的行踪为线索来叙事的手法。1.在反复诵读的基础上，深刻领会文章的语言、意2.查阅有关资料，初步疏通文章大意，培养学生朗3.加强朗读训练，要求句读分明，节奏合理，语句情感态度与价值观：美好生活的激情。作者简介长于诗文辞赋，其诗多描写自然景象及农村生活。语言质朴自然，被称为涂炭，陶渊明不满黑暗的政治现实，隐居农村已十余年，对农村的现实有更深的了解，对人民的愿望更有切身体会，于是虚构出一个与污浊的黑暗.....俨然（yǎn）阡陌（qiānmò)垂髫（tiáo）刘子骥（jì).......复行数十步，豁然开朗（古义：宽阔明亮今义：乐观，畅快，不阴..阡陌交通（古义：交错相通今义：运输事业）..率妻子邑人（古义：妻子和儿女今义：指男子的配偶）..来此绝境（古义：与人世隔绝的地方今义：没有出路的境地）......舍便舍船，从口入（动词，舍弃，丢下）其复前行，欲穷其林（指示代词，这）为武陵人捕鱼为业（动词，作为）渔人甚异之（形容词做动词，对……感到惊异）理解词语新课导入新课展开新课导入新课展开洞中有天。东晋末年，长期隐居农村的陶渊明来到这里后，有感于农村现实，忽发奇想，虚构各尽所能，老人和孩子都生活得幸福、愉快，人与人之间都极其融洽而友好。真的有这么一个“世外桃源”吗？桃源人是人还是仙？今天我们就去拜访一下这个世外桃源吧！【朗读课文，翻译重点句子】1.芳草鲜美，落英缤纷。2.土地平旷，屋舍俨然。3.阡陌交通，鸡犬相闻。4.黄发垂髫，并怡然自乐。5.便要还家，设酒杀鸡作食。2.（这里）土地平坦宽阔，房舍整整齐齐。4.老人和小孩，都安闲快乐。【初读课文，整体感知】缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林……复前行，欲穷其林。林尽水源，便得一山，山有小便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯……余人各复延至其家，皆出酒食。【再读课文，梳理结构】2.按渔人行踪给课文分段，归纳段意。【课堂讨论，拓展延伸】桃源胜境究竟在什么地方？我们找得到它吗？为满，表达了作者对没有压迫、没有战争、和平安宁、美好幸福生活的追求，反映了广大劳动人【把握文章主旨】离开桃源后再寻桃源的情形，都贯串起来了，故事曲折回环。它虚构了一个与黑暗现实社会相对立的美好境界，寄托了作者改变黑暗现实的政治理想，寄予了作者对黑暗现实的强烈不满，表达了作者对没有压迫、没有战争、和平安宁、美好幸福生活的追求，反映了广大劳动法运用写作方【深入研读，探究方法】法运用写作方课文第二、三段详写了桃花源中宁静的生活环境和淳朴的社会风尚，形象生动地描绘本文既具有浓烈的浪漫虚幻色彩，又有强烈真实的感人力量。这一方面是因为主题具有现实意义，另一方面是由于作者始终注意把虚构与写实结合起来。桃花源是“避秦时乱”的人们开辟的，一直延续到晋代，与世隔绝五六百年，这当然是不可能的。但“秦始皇式”的暴政在陶渊明生活的时代依然存在，东晋统治集团对人民的残酷压榨、刘裕篡权的动乱者始终注意结合现实来虚构故事。如文章一开始就明确地向读者交代了事【方法活用，片断作文】请用详略得当的写法，以自己的行踪为线索，叙述自己游览公园或某名胜古迹的一次教学板书教学板书布置作业：教师引导学生课后完成本课时对应练习，并预习下一读，配合优美的乐曲，一下子便把学生带到课文的意境中，然后再由学生仿读，边读边体教学反思教学反思教后小组自主探究，最后小组提出疑难点，教师在班上引导学生解决，并把文言实词虚词归要求学生仔细品味自认为文中写得好的语句。这一环节我首先让学生自行找出自己喜爱的地方，然后说明喜爱的原因。这既是一种对课文的理解结合语境辨析古今异义即今义小于古义。3.词义转移，即一个词由表示某事物变为表示另外的事物。4.感情色对于古今异义词的理解，古义的掌握是关键，我们可以借助下面的方法来帮助理解1）从字形上分析。如“孙权劝学”中的“劝”从力而不从言，可见它的古义不火”中的“汤”古义是“热水”的意思。与“及其日中如探汤”中的“汤”意义相辍学则退！”儿，仔细看看，告诉我它是否在长高？”那少年遵照嘱咐注视了很久，仍不见禾苗往上陶渊明反问到：“真的没见长吗？那么，矮小的禾苗是怎样变得这么高的呢？”看不到罢了。读书学习，也是一样的道理，知识是一点一滴积累的，有时连自己也不易10.小石潭记课时建议本课依据学情分课时。第一课时进行自主学习反馈及文意梳理、整体分配感知；第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。可适当调节。1.能正确朗读课文，疏通文意，积累常见的文言实词、虚标过程与方法2.学习对景物入微地观察并抓住特点写景，借景抒情的写3.理解作者在贬居生活中孤独悲凉的心境。品味文章的优美意境，提高审美情趣，激发对祖国大好课前预习世称柳河东。因官迁柳州刺史，又称柳柳州。唐代文学家，与韩愈共同后，柳宗元被贬为永州司马。在永州历时十年，贫病交加，政治理想无法实现，满怀愤懑。所幸永州的大自然待他不薄，奇形异态的潭水、小丘、山涧美不胜收，他便借山水排解内心的忧愁。著名的《永州八记》文体记是古代的一种文体。可以记叙描写，也可以抒情议论，并通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，借景抒情，托物言嵁（kān）俶尔（chù)佁然（yǐ)翕忽（xī)水尤清冽：尤，格外；冽，凉。坻：水中高地。蒙络摇缀：蒙盖缠绕，摇曳牵连。可百许头：大约。下澈：照到水底。布：照映。佁然：静止不动的样子。俶尔：忽然。翕忽：轻快敏捷的样子。乃记之而去（古义：离开今义：到，往）潭中鱼可百许头（古义：大约今义：可以）崔氏二小生（古义：年轻人今义：指戏曲艺术中的一种角色）..词类斗折蛇行（斗：名词做状语，像北斗星一样。蛇：名词做状语，像蛇一其岸势犬牙差互（名词做状语，像狗的牙齿一样）..凄神寒骨（凄：形容词的使动用法，使……凄凉。寒：形容词的使动用法，使……寒冷）斗折蛇行（句首省略主语“溪流”）新心旷神怡、浮想联翩，既能获得美的享受，又常有许多感悟。然而有那么一位名课导入【朗读课文，翻译重点句子】新2.斗折蛇行，明灭可见。课3.凄神寒骨，悄怆幽邃。展拂。开2.（溪流）像北斗七星那样曲折，又像蛇爬行那样弯曲，或隐或现。3.使人感到心境凄凉，寒气彻骨，幽静深远，弥漫着忧伤的气息。【通读课文，整体感知】【再读课文，理清思路】【精读课文，文本探究】一派盎然生机。同时，由景及情，自然引出鱼群“似与游者相乐”一语，既表现了从作者立足潭边的远视角度，侧面描写小石潭。同时又抓住了溪水的蜿蜒曲4.分析“凄神寒骨，悄怆幽邃”的表达作用。境凄清寂静、令人感到忧伤的特点，又写出【默读课文，品味写景技巧】【品读课文，把握情感】1.小石潭到底有哪些乐趣呢？（找出“乐”的句子）触景生情，不由得忆起了自己的坎坷命运，忧郁3.柳宗元怀才不遇的悲凉郁闷，透过文字显现出来了。那么还有哪些中国文人用李白、王安石、刘禹锡、辛弃疾、李商隐、韩愈、陆游……失意的文人只有借助他们的笔，寄情于山水，或抑郁、或洒脱、或大气……写【深入研读，探究方法】方作者在描写景物时，无不渗透着自己的感受和情怀。小石潭景色优美，充满了法生机，却位于偏僻之地，不被外人所知。小石潭的遭遇正与自己的遭遇相同，作者运不禁触景生情，此刻过于清冷的环境更容易激起作者“凄神寒骨，悄怆幽邃”的情由小丘到篁竹，由篁竹到闻水声，再由水声寻到小潭，讲述了发现小潭的经过，充【方法活用，片段作文】①有一个合理的写作顺序。比如，游览顺序。②细致生动地描绘游览过程中的主要景物，突出其特点。③巧妙地运用修辞、多种写景的方法使语言生动优美。④2.以《××游记》为题，口述写作思路。教教学板书布置作业：教师引导学生课后完成本课时对应练习，并预习下一《小石潭记》不仅生动地描写了小石潭美妙的景观，还抒发了作者贬官后孤独忧愤之情。在这个教学环节中，我就以一首古筝乐曲为突破口，让学生在音乐中思考：这段中，似乎看到了作者孤独的身影，触摸感受到了作者悲凉愤懑的心情。音乐拉近了学生如何概括与分析文言文的内容步骤一：整体阅读，总体把握，依据文体特点抓重点，准确、完整地去分析、评价步骤二：抓中心句、找关键句，理清文章的层次。可按时间顺序归纳，也可按地点步骤三：归纳、概括时，要注意充分利用文章的题目、文中或文后的注释、文章出步骤四：答题时可以引用原文句子，也可以摘录原文关键的词语，还可以用自己的柳宗元合称知多少1.柳宗元与韩愈共同倡导唐代古文运动，并称为“韩柳”。2.与刘禹锡并称“刘柳”。3.与王维、孟浩然、韦应物并称“王孟韦柳”。4.与唐代的韩愈，宋代的欧阳修、苏洵、苏辙、苏轼、王安石和曾巩，并称为“唐教学目标教学目标建议本课依据学情分课时。第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。第二2.了解我国古代艺人高超的雕刻技艺。过程与方法：2.理清文章的整体思路，探明主体部分的说明顺序。文章生动介绍了明末雕刻艺人王叔远高超的雕刻技艺和独特的才华，热情颂扬了我国古代民间艺人的艺术成就。学习它，有助于激发学生热爱祖国博大精深的传统文课前预习课前预习的“其船背稍夷，则题名其上”情况完全一致。经过专家鉴定，此枚核舟为王文言句式轩敞（xuānchǎnɡ)峨冠(é)矫首（jiǎo）黍（shǔ).....八分有奇（jī)夷（yí)箬篷（ruò)糁（sǎn）椎髻（jì)壬戌（rénxū)甫（fǔ)篆章(zhuàn).....而计其长曾不盈寸（古义：竟然今义：曾经）雕栏相望焉（古义：对着今义：向远处看）神情与苏、黄不属（古义：类似今义：属于）舟首尾长约八分有奇（古义：零数今义：单的，不成对的）盖简桃核修狭者为之（古义：长今义：修理）卧右膝（动词的使动用法，使……平放）....细若蚊足（状语后置，应为“若蚊足细”）新课导入新课展开中国是世界四大文明古国之一，我国古代劳动人民是新课导入新课展开人民，他们创造了光辉灿烂、令世界瞩目的中华文明和中华文化，其中最令人叹为观止的是那源远流长、久盛不衰的手工雕刻艺术。今天我们学习的明末浙江魏学洢的《核舟记》【朗读课文，翻译重点句子】2.舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。3.矫首昂视，神情与苏、黄不属。4.卧右膝，诎右臂支船。2.这小船从头到尾大约有八分多长，两个黄米粒那么高。4.卧倒右膝，弯曲右臂支撑在船上。【初读课文，整体感知】核舟。奇巧（体积小，构思巧，雕刻的人、物、字数量2.说明顺序是什么？请具体说一说。3.运用了哪些说明方法？并分析其作用。不盈寸”对比，使人们更强烈地感到这个小巧玲珑、精美绝伦的艺术品有巧夺天工之妙。以【再读课文，梳理结构】【揣摩语言，品味传神描写】1.苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有2.佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。3.居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。4.居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。第1句描述苏、黄二人泛舟时的闲适心情，二人在这山光水色的掩映之中，完全忘却了现实样来塑造舟子的形象，有力地突出了“泛舟”的主题，也渲染【课堂讨论，拓展延伸】状。居左者……若听茶声然”可知“泛舟”。说明雕刻家构思的巧妙，显示出古代工艺美术的卓越成就，赞美了我国古代劳动者的高3.本文题目有“记”字，是否意味着是记叙文？它与《桃花源记》是不是一种文体？这是一篇介绍事物的说明文。题目中的“记”在这里是描述、摹写的意思。文章全面而【把握文章主旨】本文通过对核舟的细致描述，说明雕刻家构思的巧妙，赞美了刻舟者的精巧技艺，同时【深入研读，探究方法】1.按照空间顺序说明。说明事物采用空间顺序，可使文章思路清晰，结构严谨。写局部时，作者没有按照传统的写作方法运用写作方法运用作者对核舟的整体和各个部分的人、物雕刻的描述，都一一说明方位、数目、大小，竭力【方法活用，片段作文】教学板书教学板书布置作业：教师引导学生课后完成本课时对应练习，并预习下一教学反思教学反思方我再纠正，大约用了5分钟算是勉强地读完全文。在老教仍不懂的字词和节奏做上记号。接着提出同桌、小组之间互读，着重注意难点的字词和节如何掌握文言文中的“名词做动词”王叔远是明代一个手艺极为精巧奇妙的人。他能用直径仅一寸的木头雕刻宫殿、房屋、器皿、人物以及鸟兽、树木、山石，无不依照木头原来的纹样，模拟那些东西的形状，刻得各具情态，惟妙惟肖。王叔远生下来后，他父母根据乡村“抓周儿”的习俗在他面前摆了几件物品，叔远的小手偏偏抓住了那把小刀。王叔远从小性格沉稳，平时沉默寡言。他常常揣着小刀，跑到村北的森林里去，一去他细心地观察各种鸟兽，把它们刻在树干上、石头上，他刀下的鸟兽栩栩如生，形态各异。可是，毕竟刀法不娴熟，常常划破了手指。每次回到家，爹娘见儿子指间有殷红的教教学目标1.了解《诗经》的基本知识及其在中国文学史上的地3.反复朗读，直至成诵。2.深入理解这两首诗，提高诗歌鉴赏的能力。课前预《关雎》选自《诗经·周南》，《蒹葭》选自《诗经·秦风》。关于《诗经》作品的来习源，主要看法有二：一是当初周朝设有专门采集民间歌谣的官员，他们收集这些民歌以参差（cēncī)..雎鸠(jūjiū)窈窕(yǎo参差（cēncī)...........晞(xī)沚(zhǐ)蒹葭(jiānjiā)晞(xī)沚(zhǐ).....湄(méi)跻(jī)坻(chí)涘(sì)课课前预习..之（琴瑟，名词做动词，弹琴鼓瑟。友，名词做动词，向某人表示亲近）钟鼓乐之（形容词的使动用法，使……快乐）新课活中能以《诗》相对。在《诗经》中，也有很多表现爱情的诗歌，爱情真乃人间第一绝唱，永远导入新【朗读诗歌，理解诗意】课展开左右两边去捞取。善良美丽的少女，朝朝暮暮想追求。追求没能如心愿，日夜心头在挂牵。长夜漫漫不到头，翻来覆去难成眠。长长短短鲜荇菜，两手左右去采摘。善良美丽的少女，弹琴鼓瑟【通读诗歌，整体感知】1.这首诗讲了一个什么故事？请用自己的语言来2.《关雎》这首诗是如何抒发相思之情的？请具体分析。自然引起自己的无限情思，何况他心目中正有着一位所爱的人儿呢!他向往着那位美丽贤淑的好姑第二章八句写他日夜相思，须臾不能忘怀这位采荇菜的姑娘在水边劳动时的窈窕身影。难耐变。幻由情生，无疑这正是这位害相思之苦的男子对未【再读诗歌，梳理结构】【感悟精彩句子】容心中有事，躺在床上翻来覆去地不能入睡，这是动作描写，突出其内心的不平静。形象逼真地这种写法富有浪漫情调，进一步表达了这个男子对采【鉴赏写作技巧】诗人借眼前景物发端的话，但水鸟和鸣，也可以喻男女求偶，或男女间和谐恩爱。和下文“窈窕淑女，君子好逑”意义上发生关联。本诗的起兴之妙正在于诗人情趣与自然景物浑然一体的契2.《关雎》这首诗的各节，不仅句数相等，而且语言几乎完全相同，中间只变动几个字，甚至只重章叠咏形式的运用，对深化意境，渲染气氛，强化感情，突出主