部编人教版2019年秋季小学一年级语文上册全册导学案 教案(教学设计)含教学反思

1.观察图画内容，初步了解学校生活，感受老师的亲切，同学的友爱，共同2.依据画面提示，懂得要尊敬老师，热爱学习，养成良好的读书写字，听讲1.小朋友们，大家好，欢迎你们来到新的学校。从今天开始，你们就是一名②教师小结。天安门广场是北京的心脏地带，每天清晨时分，国旗徐徐升①引导学生观察课文插图，图上都有谁？他们穿的衣服一样吗？他们在干④教师小结。我国是一个多民族国家，有五十六个民族。五十六个民族像兄弟姐妹一样生活在祖国温暖的大家庭里，各民族，无论人口多少，身在们要热爱自己的祖国，热爱自己的家乡，热爱自己的学校，热爱自己的班？（（2）小朋友们背上小书包上学可神气了，小鸟见了忍不有一只可爱的小花猫，它可漂亮啦！它有一双明亮的大眼睛。可是，它读书、写字不注意姿势，有时候躺着看书，有时候走路看书，写字时身子趴在桌子上。时间一长，它就成了近视眼，整天戴着眼镜，真不方便！别的小花猫能跑能跳，天天能捉到小老鼠，美美饱吃一顿，而小花猫一跳眼镜就要掉，老鼠从眼前跑过也看不清，天天饿着肚皮。一出汗，热气就粘到眼镜片上，什么都看不见，它很后悔。小朋友，你们可不要像小花猫哦，小朋友们，老师今天就要教给你们正确的读书、写字姿势。读书、写字的写字姿势很重要，姿势不正确，字就写不好，时间长了，视力就会变差，针对入学教育,老师不是生硬地说道理,不是单一地引导学生看书,而是把课堂教学一接近校园开始,他们的眼睛就在搜索新奇的、和幼儿园不一样的事物,他们的耳朵就在的头脑,此时的语言交流,必定如开闸之水。相互的交流中,生成的是孩子们对题注注“天”和“地”，天地分而万物生，人类世界？（地人”教学“你我他”游戏复习一撇一捺就是“人”“小火车要开动，火车头在哪里”“火车天地《天地人》是小学生第一次接触汉字，学习学生感知，并通过语言引导学生识记字形，把对于“你、我、他”三个字，在教学是比较困难，但有要让学生知道有这样的区别。在这个知识点中，可以“喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望”是《语文课程标准》“喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望”是《语文课程标准》一、时：5分金土________。格，田字格正中间的横线叫________。“上”字，知道“上”拼音基础，有些孩子识字量少，又不会拼音，他们音频和视频就解决了这一难题。另外，在写字过程用动画突出笔画在田字格中所占的位置，这都起到课题设此，本课教学设计努力遵循新课程理念中所提倡的“自主、合作、探究”的计说明学习方式，依据汉字的构字规律和学生的认知规律，让学生观察简化字和古代象形字、实物的相似之处，从而自主探寻课教1.教师出示“口”1.教师出示“目”“耳”“手”“足”的2.学生大声朗读生字，手足手耳口________；________；________；________。E______；______；“站”“坐”(用时：10分出标准的“站”“坐” ___图画画出来的，因而字和图画很像；最后出示演变到现学生感受到了象形字的奇妙后，为了更加激发学生对祖上完这节课后，我认为学生的学习积极性较题题一一二日牙抢读。注意“水”“石”水火山头秀2.教师播放“日”三的位置，重点指导“禾”________________________。________________________。________________________。________________________。7.学生完成教材8.我找到的字是四、拓展应用，布置作针对学生的年龄特点和心理状态，我在课前精心地准了象形字，并且初步体验了象形字的识字方法主体地位，让学生在合作中实践探索、学习新题题做反义词游戏，把学生带入识字情境中，初步感知“对韵”独特的语言形式。一边拍手边说出它的“风”“虫”是nɡ鸟o虫时：8“云”和“山”。提说出几个带有“云”(1)看到了“山”“虫”字的第五笔是发了学生学习的兴趣，感受到汉字表意的丰富，提高了？（？（（1）看图引出单韵母a,板书“a”。a的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“张大嘴巴aaa。教儿歌，帮助学生记忆a的音和形。2.学习单韵母o(方法同上)注意教发o音时，讲要领，做示范。把“喔喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发aāáǎàoōóǒòeēéěè张大嘴巴aaa,拢圆嘴巴ooo，嘴巴扁小eee。左贴上第二线写半圆，下面贴上第三线，到第aāáǎàoōóǒòeēéěè用处可大呢！可以帮我们识字、读书、查字典、还汽车上坡ááá,汽车下坡又上坡ǎǎǎ,汽车下坡ààà。”虽然拼音是没有感情、没有2.板书：iuü,并用清晰、洪亮的声调读出字母的音（5）口诀：嘴巴突出“uuu”？（（2）教师范读ü,学生学读ü。教材第24-25页.得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读2.指导书写“m”（6）口诀：两个门洞“mmm”2.指导书写“f”（1）板书d，声母是→d。板书ì,韵母是→ì。声音不中断，紧接着带出ì,直呼→板书：n---á---ná,请同学自己试着拼读。（指名读）声母n，韵母á,直呼ná。进2.出示卡片：dàmǐ、tǔdì、mǎ、tù生共同摆竖条和半圆区分记忆，在巩固原有知识要发动学生的积极性和创造性，让他们自己想方在编儿歌的时候，我决定帮助孩子从情境图来记忆字型：闹钟笔筒ddd，初步复习和抽查下来，效果相比其他儿歌更好一些。还有圆ddd。有几个孩子nl不能正确区分，好象是自身的发音缺陷,纠正非常困难。我在区在这课中我充分激发学生学习的积极性，在读音节大家读。这种形式，激发学生的学习兴趣，让学活动中，学习效率大大提高。另外，在这一课的教学中,我充分重视了情境的创设,如学习字母的书写时,我说,哪吒是个聪明的孩子，老师认为你们比他更聪明，不费吹灰之力就大大地激发了学生想要把字写好的欲望,在音节的学习过程中,我又这样创设:闹钟是个歌唱家，你们听，它在唱什么？乡下孩子割好了应该怎样喊呢?你们一定知道小汽车的喇叭是怎样鸣叫的吧！农民伯伯开拖拉机时，你能听到什么声音呀？这样的情境创设既抓住了学生1.学会g、k、h32.读准g、k、h与单韵母相拼的音节。配合学习g、k、h发音的录音带；g、k、h的字母卡片及课件。（2）出示声母g。谁认识？请读对的同学当老师示范发音，让学生模仿、感悟，指导学生在四线格中书写g、k一、复习g、k音、形1.字母h的发音1.看图，右边画着西瓜，“瓜”的音节是guā,guā是怎样拼出来的?它和我们前2.再看图示，g是声母，u叫介母，a是韵母，小女孩猛推g、u、ā三个卡片，提示把三个字母快速连读，拼成音节guā。3.教师示范拼读。(声母g读得轻短些，介母u要快读，韵母ā读得响亮些)拼音教学非常枯燥，脱离现实生活，学生不太着他们的成功体验而高涨起来，这个时候我抓住他1.学会j、q、x33.学会j、q、x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读j、q、x开头的b、我们一起来写字母x。从第二根线起，先写（3）jqx与ü相拼时ü上两点去掉后忍然读ü,千万不能读成u。指名学生认读标红色音节的字。起（qǐ)喜（xǐ)鸡（jī)课的设计思路是：创设情境，激发学习兴趣，创造性地去探究、去获取知识，重视情感、态度、价值观的正确在孩子的精神世界里,希望自己是一个发现者,研究者。新课程也十分注重倡合作、探究的学习方式。发音认形环节先看图，练习发合作观察图画，编儿歌，认形，交流，汇报，用自己的考，主动参与，积极探索，充分调动了学的欲望，使学文课程标准》指出：学生是语文学习的主人，语文教学应情境，激发学生学习兴趣。学生很感兴趣，学习兴致高，燥无味。再玩找伙伴拼读的游戏,进一步巩固了“j、q、x”与韵母的中尝试自己学有所用，从而达到“寓教于乐”的目的，能音节时，发现了什么，学生通过观察发现ü两礼貌的小ü吧！这样学生不仅印象深刻，而且喜闻乐见小ü,人人争当小ü,这堂课的课堂纪律也特别好。我觉得这一环节特别成功。实现了新课程的三维目标，在学习知识的过程中还正确引导了情它们可以直接给汉字注音。它们都是两个字母被牢关于植物的资料。有新鲜的盆栽植物，有珍贵的音节拼读教学过程中采用激励手段创设竞争氛舌尖稍稍离开，让气流从狭缝中挤出来，声带不ri通过学生背诵语境歌，检查预习情况，从而进入本课教学内容声母教学，接下在拼音句子中找翘舌音的课堂练习，按理说我的课堂设并没有完成我的教学流程。在评价时，大家说我反思一下，其实，学生数多不是主要原因，力差，在开始的时候我以音节引出声母教学应该说写的时候，我也能做到由示范、讲解，由扶到放，放，这就说明我的教学机智不够，还需要多历练，面的教学铺设了很好的理解基础。尤其在复韵母声调的了……”在学生一句句发现中我感觉每个智慧的脑袋都入栽树、培土、提水等音节，我告诉学生这些带音节的？（（2）发音要领：先发ɑ,比单念ɑ时舌位靠后，要发得长而响亮，接着舌头逐渐新课程标准明确指出：要关注学生写字的姿每一个学生都喜欢老师在轻松、愉快的游戏环境中教学，每一个学生也都希望每一始终保持着一种激情，有着强烈的新鲜感和积极性，使2．出示中的e读音与单念的e不同，这里的e念ê,口半开，嘴角展开，舌尖抵住下齿背，舌先在第一格和第二格写ü,然后在第二格写e。通过本节课的教学，大部分学生都能当堂掌握本堂课利用小组合作学习，老师与学生谈话音而教拼音，把拼音教学与语言学习割裂开来的误好的孩子是不现实的。一是学生课后时间紧，而且三：时间紧，任务重，如何面向全体，兼顾个别，？（？）说说这些音节中的韵母是什么？同样是ü,为什么写法不一样？（复习顺口溜：小ü一个故事：秋高气爽，拼音朋友们排好队伍去郊外秋游恳求妈妈。妈妈同意了，但是，妈妈提出了一个条件，丁平时没有养成良好的学习习惯，常常把学习用品随地赶紧整理好了书包。妈妈见丁丁今天表现这么好，心里丁到郊外去。在郊外，丁丁看到了美丽的田园风光。这趣味性，再加上绘声绘色的描述，穿插其间的活动参与我注意到了动静的搭配，收放的调控。在拼音台将手中的卡片贴到相应的图片下。最后在突破生排了一个根据老师的口令配乐做动作的游戏。因此一个个词，再连起来说说句子，然后有顺序的说说丁丁？（？（了多次示范，在恰当的时机以教师的言行渗透养成教育励语言“我喜欢发言声音响亮的孩子”激励学生养成积惯；在学生读书、写字的时候提醒学生读写姿势；及时以读代讲为主，教师指导为辅的学习方法。创设情境，本特征，从朗读中领略作者对秋天的赞美之情。另外，结合，加入自己的生活体验，从而感受秋天的美，并且喜爱之情，直至熟读成诵。低年级注重识字与写字教学方法学习独立识字，掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁4．小结：是呀，美丽的秋天到了，那可真是迷人的景色领学生直观地感受秋天到来时的景色变化，使学生你能想象树叶是怎样从树上落下来的吗？(轻轻地、慢慢地)那就请你把“落下来”读yí,有时候读yì呢？你在课文中找到了吗？读一读。后，人们往往在田间就地焚烧禾草。这种做法段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。本字教学置于一定的课文情境中，通过字理识字、加一加生的识字兴趣。教学过程中落实了“借助读物中的图画课文的插图，注重对学习方法的指导，引导学生借助图的含义。同时，引导学生进行说话练习、积累丰富的词用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注2．秋天是一个美丽的季节，现在正值秋季，捺：从左上向右下，起笔较轻，以后渐重，收4．小结：我们在书写生字时，要注意观察笔画的位置，在教师指导下随堂练习，天天练。本环节继续指导书写书写训练，同时注重对写字方法的指导，引导学生用迁生字做好准备。教师总结了“一看，二写，三对照”的中注重对背诵方法的指导，引导学生通过关键词吗？为什么？”说出学生心中的感受。激发并美“大”和“飞”的字理图增强了生字在学生头脑中的整体印象。低了识字难度，减轻了学生的负担。在丰富多彩的识字汉字的乐趣，感受到祖国语言文字的无限魅力，会越来（1）坐在月亮上，我看见()《小小的船》是叶圣陶先生写的一首美妙精当读到它，我就会想起小时候学习这首儿歌的情景老师，拿着一本书，坐在讲台边，悠闲地挥舞着教瓜烂熟。读着读着，我的小小的心灵里就生出了许空里有一弯月儿，周围是一闪一闪跳动的星星……首儿歌，眼前就浮现出美妙的景象，心里就会响起老师，那时没有先进的教学设备，只靠着一张嘴，诗歌语言的美，并让学生在读中理解诗句，再上眼睛，随着音乐轻轻的晃动身体，展开想象意境。学生在美妙的音乐中享受着，当我叫孩的想法和做法，这些想法和做法是适合此时此地要围绕着教学目标，每一个教学环节的实施都应1、认识“江、南”等9个生字和三点水、草字头2个偏旁;会写“可、东、西”在教学第一课时时，我主要抓住孩子们对诗歌的整有困难的字圈出来，重点练读。然后在小组间比方式，通过大量的图片让学生视觉感知荷塘的美丽经过多次的动作游戏练习，孩子们都能在教室内准华老师的课堂，生动活泼、意境优美，充满老师画的是什么，世界上最长的江是哪条？充分勾亮了起来！看着生动的图片，配上悠扬的音乐，孩子们就快速地记住了“江”的字形；鱼儿的图片与生字“鱼字“鱼”的同时，脑海中有了形象的记忆。游戏辨向、这种细致认真的备课精神，多种教学手法的《四季》是一年语文（上册）课本中的一首现春、夏、秋、冬不同的景色。儿歌用拟人化的手段来本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学在本课的整个教学过程中，以读为本，从读正确到推进，水到渠成。充分采用了自主、合作、探究的识字、交流评价、纠正反馈，教学中较好地突出了把要我学变成了我要学、我想学、我爱学。对此，情感体验，感受语言的优美。同时，结合生活实际了解课累词语。借助读物中的图画阅读。所以本课教学设计旨在有诗，诗中有画。在读诗看画中认识事物和生字2．学生充分朗读，同桌互读互考。同桌之间6．导学：生字我们都认识了，再读古诗，你能形的印象，感受汉字在实际生活中的应用。先看图通句子，认读和积累本诗中的词语，学生们扫除了文的内容、思想也有了整体的感知。通过多种方式6．教师引问：我们平时看到的景象是怎样的？哪位同学见过"春去花不在，人来鸟儿惊"。而课文所说的景色却刚好相反。大家想一想，在哪种情况(2)远--近哪种情况算"远"，哪种情况算"近"？通过课件演示，体会"远、近"的示一句："远看∕山有色，近听∕水无声。春去∕花还在，人来∕鸟不惊。=来"。还要从笔画的占格位置、正确笔顺，生字的大小，甚至2．回家请爸爸妈妈猜今天学的谜语诗，如果积累古诗，激发学生兴趣，丰富积累。考虑到孩子谜语的活动再现情境，加深印象的同时感受到画务实的过程，使学生真正在情境中学习，体现2．在学生合作交流的学习过程中，教师能够作能力的特点出发，充分发挥教师在小组合作学2、分析生字：一个一个生字分析：看生字拼（一）老师示范朗读课文，看图片或者课件出示短？（？（枣桃玩捉人游戏：老师把生字卡片帖在黑板上，然后老识字内容创设丰富多彩的教学情境，运用多种形象上背，书本文具肚里装。它是我的好朋友，天3.识字生词“书包”！）1.今天，课文中主要介绍了六种文具。请经认识的字你就大声读一读；不认识的字就借助拼音多5.分类读:5.识记“作、业、本”8.总结：同学们，今天我们用很多的方法来？（本节课的一个重要目的就是让学生学会爱惜养孩子养成自己的事情自己做的良好习惯。现在习用品、玩具等都不知道如何整理。因此，老师动，活动目标是：1.熟悉、了解书包及常见文具在教学过程中，我以谜语导入增强学生的学习情趣学生运用多种方法识字记字，为学生的学习活动增训练，引导学生积累词语。联系学生生活实际，注本篇韵文节奏明快，音韵和谐，读起来朗朗点，体现了中国人的聪明才智，能让学生感受到生通过不同层次的读，对会意字的认识从朦朦胧由浅入深的学习过程，引起学生对学习会意字的式反复地读文，从读准字音、正确读文再到流利读文，让学生在读中感悟、读中积累，件出示具体的形象，让学生在形象思维的带动下，了解义，从而激发学生对会意字的探究兴趣。通过教师引导的学习方式来进行识字，达到让学生习得识字方法的目2．多媒体课件再次出示要求：请你选择喜欢式是为了吸引孩子们的注意力，激起学生的参与热情，标。而选择喜欢的词语说一句话这一形式是为了充分尊众人一条心，黄土变成金"这一段文字，一是让学生在实际学习中体会到合作与团结的作用，二是尊重学生个体差异，使学生在与同学交流中过渡：同学们都有一双善于观察的眼睛和一用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间生应该掌握了一些书写汉字的规律和技巧。本环节学生主动为前提，突出以学生为主体。学生对生字直观地弄清楚图中所要表达的意思。教师顺势教读教学策略，通过教师范读、学生跟读、同桌互2．充分利用多媒体这一教学手段，从学生的助教学，利用简单、易懂的图片帮助学生理解会意【教学设计】部编教材一年级上册第五单元《升国旗》文本教学解读与教学活动设计①“囗”古时候是个“围”字，包围起来的意思，与“国”同义。里面添上“玉”旗面左上方缀黄色五角星五颗。一星较大，其外接圆直《升国旗》是一篇爱国教育课文，教育目的染下，学生变得严肃起来，我乘热打铁，把每周进在教学课件中，我制作了奥运会上，体育健儿奋力在这次教学中，我也存在一些遗憾，由于资料收集在小朋友的前面，有时在后面？启发学生看活动演示图要求：读课文，提出问题，再看活动演示图三、举行“小小擂台赛”或右)是什么，然后二人交换说，看谁回答得又对又快，就成为擂主，再从学生已有的生活经验出发，创设学生熟悉的、了生活资源，在课堂中营造了浓厚的生活氛围，3、自主质疑，培养学生的问题意识。在教学中，我2.同座互相练读，会读的读给小伙伴听，不？（话音刚落，孩子们就滔滔不绝地讲开了，不松鼠的尾巴在下雨的时候能当伞用，冬天当被子看孩子们兴致勃勃，就因势利导要求孩子们借助课的编：谁的耳朵尖，谁的耳朵圆？谁的耳朵像把扇象的耳朵像把扇。谁的尾巴细？有的编：谁的尾巴孩子们带着对比尾巴喜悦的感受，学完这首诗歌时，老4．学习“写、诗”这两个字。通过定位联想法识记生字并组词。同时强调：“诗”2．学生按要求自由拼读儿歌，遇到难读的句4．多种形式读文。先同桌互读纠错，再组内赛读，最后老师领读并组词，开火车认读并组词，班内竞赛抢读，猜，＋＝容有不懂的地方时，如果是简单的可以当堂解决，其他的内容引入下一课时教学课文是一首短小精悍，生动有趣的小诗。课文生动地描绘了青蛙在下雨天“呱呱呱”在本节课教学时，我考虑再三，决定先将青蛙写的生面前，让学生观察青蛙最初写的诗有什么特点，与以学生读起来比较枯燥，并且显得乱糟糟的。此时，学生后老师结合课文出示带有标点符号的诗句，学生读起来这节课，我把识字、朗读作为教学的重点，通过自主精神，学生认记生字的方法多种多样。在课堂上，在课堂教学结束后，再来回顾自己的课堂，我觉得有以下几点收获：1、在理解"数不清"这个词语时，我创设了一个小小的情景，即我在黑板上先画了一朵云，然后在云底下画大小雨点，学生自然而然地跟着数了起来，最累，形成良好的语感。"在第二自然段的教学中，我充分运用读的手段，通过自由读，指名读，引读，分角色读，表演读等朗读方式，引导学在读中学会朗读，学会合作。一句话，在读中悟情，在读中明理，在读中得法。3、设如果你是雨点儿，你会做什么？"，在品读课文时，我又问点儿说什么？"一连串开放性的问题，学生们在学习课文中，合理想象，多向探究，创可以减轻干旱"；有的说"要是我是大雨点"大雨点儿"和"小雨点儿"的话没有读好。通过反思，我体会到①学习“明”字：后鼻音，音节是míng，左右结构；用加一加的方法识记：日+①课件出示(蓝蓝的天空中，白云朵朵。)也希望同学们能像小作者一样幸福、快乐。回家一些旅行常用物品，进而让学生猜想这是去做什和白云的样子，碧海蓝天的美景，将这些美好的展示朗读等方法进行朗读。通过课件观察大海不本课采取随文识字的方法，生字多集中在第难度，同时也增加了学生学习的兴趣，在教学过程中让学生掌握不同的识字方法，如，“睡觉的时候要闭眼睛，睡与眼睛相关，所以是目字旁”“每天都有很多水就是‘海’①这些词中有些生字需要我们记住，瞧，它们已接下来在小组中相互读一读本课的这些生字，并这是我们的识字办法之一——编谜语，猜谜④小结：识字的时候，我们不仅可以用加一加、换“我够不到按钮的时候，我听到雷声喊妈妈的时候，我觉得自己很小。”“我自己穿衣服的时候，我自己系鞋带的时候，我觉得自己很大。”__________________________________________因为__________________________________________。《大还是小》一课符合学生的认知特点，教后也有同感：感觉到有时候觉得自己很大，有时候觉得课认字、写字是重点，以自学为主，充分发挥同桌、小本节课的教学提倡合作探究朗读，让学生在说自己觉得什么时候很大，什么时候很小，这样既了思维训练，从而达到了突破重难点的目的。通过们的成长过程中，有些事我们能做到，有些事不能(笑声)今天让我们下海好吗？脱下鞋子，光2．问：大海好玩吗？小娃娃快乐吗？同学们4．师：把你喜欢的字和我们大家说一说吧，其他同学应2．教师激趣导入：同学们，今天让我们继续