人教部编版2020年春季四年级下册语文全册教案(教学设计)带教学反思、备课素材、课后作业等

1第一单元.............................................................................................1.古诗词三首.........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................口语交际：转述.......................................................................................习作：我的乐园.......................................................................................语文园地一...........................................................................................第二单元...........................................................................................................................................................................................6.飞向蓝天的恐龙......................................................................................7纳米技术就在我们身边................................................................................8千年梦圆在今朝....................................................................................口语交际：说新闻.....................................................................................快乐读书吧——十万个为什么...........................................................................习作——我的奇思妙想.................................................................................语文园地二...........................................................................................第三单元...........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................语文园地三...........................................................................................综合性学习——轻叩诗歌大门...........................................................................第四单元...........................................................................................................................................................................................................................................................................................2..............................................................................................习作——我的动物朋友.................................................................................语文园地四...........................................................................................第五单元..........................................................................................................................................................................................................................................................................交流平台初试身手...................................................................................习作——游__________..................................................................................习作例文.............................................................................................第六单元............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................口语交际——朋友相处的秘诀...........................................................................我学会了.............................................................................................语文园地六...........................................................................................第七单元.............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................口语交际——自我介绍.................................................................................习作——我的自画像...................................................................................语文园地七...........................................................................................第八单元.............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................习作：故事新编.......................................................................................语文园地八...........................................................................................3第一单元通过看注释，查字典，联系上下文和生活积累推测、判断2.正确、流利、有感情地朗读古诗，诵读古诗，理解古诗所描绘的美丽景色，想教学设计设导入分钟预设：词语：万紫千红、诗情画意……诗句：村居草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿今天，我们要跟随南宋诗人杨万里去欣赏暮42.认读“宿、徐”。（注意指导把“宿”的平舌音读3.解题。你在哪里见过这两个字？知道它们的意思预设：在招牌上见过“宿”，引导理解“宿馆、酒店。在同学等人的姓名中认识了“徐”。“徐公”4.读诗题。现在请你根据诗题的意思把诗题读正确宿/新市/徐公店5.简介作者以及写作背景一代诗宗。因宋光宗曾为其亲书“诚斋”二字，故学其为“诚斋先生”。【出示课件4】诗人在外出的旅途中，经过新市，住在一间姓徐的客店里，农村美丽的风光和儿童嬉戏的情景，故事导入为下一()分钟2.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，3.检查学习效果，相机指导。【出示课件7】5②指导书写“篱、疏”一个很好的示范与情“疏”左右结构，左窄右宽，第一笔是横撇，下面的（2）词语理解。【出示课件8】1.了解景物。自由朗读后交流：杨万里在诗中写到了））()的小径()的小径()的蝴蝶()的树()的篱落()的儿童()的菜花6“无处寻”用你自己的话该怎么说？（没有找到）？（篱落/疏疏//一径深，树头/新绿//未成阴。儿童/急走//追黄蝶，飞入/菜花//无处寻。1.我们读着诗句，就仿佛跟随诗人杨万里欣赏到了田2.看着这样的景色，这样的情景，诗人杨万里会想些预设：诗人被这美丽的景色吸引了，非常喜1.这首诗虽然只有二十八个字，但在诗人眼里不仅仅7概也飞累了吧，它停了下来，歇在路旁的篱笆上珠。诗人这时仔细地打量起眼前的小男孩：圆圆着一双明亮的大眼睛，透出他的天真和可爱。淡褂，蓝色的长裤在暮春的田野里显得更加艳丽。那时快，小孩双手一拢，猛地朝蝴蝶扑去。可是把手合拢，那蝴蝶已机灵地扇动翅膀，飞进油菜了，再也找不到了。看着那一片金黄的菜花。小懊恼，满脸的不高兴。他瞅了诗人一眼，便蹦跳？（1.((2.本诗诗中有画，画中有诗，同时也是一个有趣的8xiǔsù1.昨天晚上，我在同学家住了一宿。黄昏时分，一只蜻蜓xúxú()落在xīshū()的líbɑ()上，准备要在这儿借sù()一晚。宿未径菜()宜味经彩()1.这首诗是_________代诗人_________写的。诗中描写了【答案】三、1.xiǔ2.sù2.儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻时要读，指名读，听读，齐读，把字音读正确，把诗句读正确；理解诗句时要读落重音读，把停顿读正确，把节奏读正确；吟诵时要读，配乐读，看图诵读，把9在需要帮助时引导学生看看图，在部分学生关注时一起分享“成果”来看看图学受诗情讲求自然，诗人有诗人的情，读者有读者的情，时空不同，老少有异，只1.了解诗词内容，感受古诗词中描绘的乡村风光，体会诗人在诗文中表4.随机渗透学习古诗的方法，会借助注释理解古诗的大意，并能用自己教学设计设计意图来告诉同学们你喜欢哪个季节吗？【出示课件20】来告诉同学们你喜欢哪个季节吗？【出示课件20】()分钟兴作品。)《四时田园杂兴》共60首。分“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五组。今天咱们所要学的只是这其中的一首。2.简介作者以及写作背景【出示课件22】吴郡（今江苏苏州）人，绍兴二十四年进士材广泛，对农民的痛苦，官吏的残暴等都有风清逸淡远。著有《石湖居士诗集》《石湖“蜻、蜓、稀”都是左右结构，且左窄右宽，特3.反复多读几遍这首诗，通过查字典，结合课文注释，想想词语的意思，想想这首诗大体写4.检查学习效果，相机指导。【出示课件25】（3）蛱（jiá)蝶：蝴蝶的一种。3.小声自读，边想画：想想这首诗描写的是什么稀文，整体把握，层层深1.交流学法？（2.学生自学3.大概说说诗句的意思。（同桌说，指名说）读懂诗意，是一种学习方法，但在说的时候我们还要2.赏析“日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。”：（1.整首诗给你留下了什么印象？你最喜欢哪一 [宋]范成大(过渡)师：刚才我们在学习这首诗的时候，除了，（3.比较两首诗？（），快乐，乡村生活的和谐，这么一种兴致。是是写田园诗，但诗人观察的角度不一样，写点也是不一样的。有写劳动场面的，有写景的人，在诗人眼中都是充满生机、活力的。村庄男女劳动时的场面“昼出……”伸七、总结交流，拓展阅读【出示课件33】1.说说这首诗描绘了怎样的景象？你从中体会到2.搜集范成大《四时田园杂兴》的其他诗篇，阅傍晚时分，夕阳照在xī()疏的篱笆上，几只qīnɡtínɡ()正落在上面梅麦唯蛱()海青惟峡()三、一字多音，我会判断（对的打“√”,错的打“×”)。1.今天得到老师的表扬，我很高兴（xīng）。()2.刚才听到爸爸说要给我买台电脑,我听后兴（xīng）奋极了。()3.日长（cháng）篱落无人过。()【答案】三、1.×2.√3.√初读课文，并在此基础上，扫清字词障碍。培养学生的自主阅能够读通课文，为理解课文打下基础。对整首诗歌有个整体感知，初步体这一教学环节是这节课的主体，通过理解词语，初步感知古诗诗情，步步深入，层层理解，通过抓住重点词句，理解诗人表达的思想感情。在首先让学生了解作者及诗题，然后给予学生充分的时间去品读、感悟。在熟读诗全班反馈的形式充分调动学生的主体意识，引导学生层层深入。在此基础上，想本课选取了《四时田园杂兴》“春日”组和本课的“夏日组”读，既容易让学生体会诗句表达的思想感情，又拓展了学生的类文阅读，但教学永远是有缺憾的，在本课时的教学中，我认为还有不足古诗的朗读力度还远远不够。今后应该在古诗朗读的节3.朗读课文，放飞想象，感受乡村田园生活的静谧与美好，体会词人对4.引领学生总结并运用“看图猜一猜”“联系上下文想一想”“同桌议1.我们已经学习了两首古诗《宿新市徐公店》及平乐·村居。【出示课件39】()分钟2.（板书：村居）看到“村居”这个词，你想到()分钟（师板书“清平乐yuè”,并齐读）3.看来，有了丰富的想象，一个普通的词也会变“清平乐”是词牌名，清平乐是一首曲子，是用1.请同学们打开书，自由朗读课文，要把课文读2.学生自读课文。提醒：轻轻地读，让自己的心“茅”上下结构，上窄下宽，第五笔是点，最“檐”左窄右宽，右边的横画较多，注意间距均6.请同学们默读这首词，看看有没有哪个字、哪“翁”字上面是一个“公”字，那就是说“翁”指老境，品人物，从整体到“媪”字左边一个“女”字，就是指老婆婆，老？（3.你们知道老师为什么读得好吗？【出示课件“词”也叫长短句，句子有长有短，所以读起来？（？（1.孩子们，古人说“诗中有画，画中有诗”，读2.品环境我说：“你是个无赖，你高兴吗？”？（子，用手托着头……）愿意仰着就仰着，愿意……幸福、惬意……老，可是童心未泯。人们常说老小孩儿，老小孩儿，其实老人往往和孩子一样可爱。前面有同学提出突出“相媚好”）。你们看图，两位白发苍苍的老人们，这么亲密地、甜蜜的说着话儿，拉甜美、快乐、温馨、自由自在、与世无争……）1.配乐写话。此时此刻，你的脑海出现了怎样的3.集体交流图、中儿编织图、小儿卧剥图……4.背诵这首词。一、给加粗字选择正确读音。（画上“√”)“醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪”，根据“相媚好”的意思，想象两位老人聊些什【答案】三、示例：你看我们的三个儿子，大儿子多么勤劳能干，正在溪东给二是理解词意，解决关键词句。让学生自己阅读课文，找出自指导学生通过看图猜一猜、联系上下文想一想、同桌议一议的方法自助解决困惑教学中，根据学情，因生而动，紧紧扣住“无赖”“相媚好”等关键词进行交流大胆放手，鼓励学生探究，抓住诗中关键的词句，从不同的角度去思考和判断，三是图文结合，想象画面。古人云：“诗中有画，画中有诗。”读出生深入感悟诗情与诗境。通过音乐，为学生创设词的情境，让学生轻声诵学古诗词教学中要积极创设情境，启发学生想象，从而感悟诗歌的意境之过“这是一幅的图画”进行提升，将词的画面用词语进行提炼与升华，学生的“温馨”“幸福”“幽静”“和谐”“欢乐“温馨”“幸福”“幽静”“和谐”“欢乐作者进行对话，也逐步想探究：辛弃疾为什么要表达一个“温馨”“幸福教学按照预设的教学流程走，但留给学生朗读的时间少了，互动交流的时间部分时间老师在讲授，没有真正将学生的积极性调动起来。课后，我认识到除了老师自身有思想的，课堂情况是随时发生变化的，老师要做到心中有数，还要能不受教学设计的限制，跳出教学预设，将各个环节做扎实且能巧妙无痕衔接过渡，让学生学到实实在在的东 《宿新市徐公店》通过对春末夏初季节交替时景色的力。全诗所选取的景物极为平淡，所描绘人物的活动也极为平常，但由《四时田园杂兴》（其二十五）是南宋的诗人范成大江南的田园景色。诗中用梅子黄、杏子肥、麦花白、菜花稀，写的特点，有花有果，有色有形。前两句写出梅黄杏肥，麦白菜稀《清平乐·村居》就是一幅着色的农村风俗画。上片勾勒环境烘托气氛。这首词具有浓厚的农村生活气息，字里行间处处洋溢着作者对农村生活的喜悦、向往之情，侧面上反映了作者对黑暗官场生活的憎恶。这首词是一幅栩栩如生、有声有色的农村风俗画。词人描绘了一家五口在乡村的生活情态，表现 其父杨芾精通《易经》，常忍着饥寒购买书籍，在十年之内，积得藏书数千绍兴二十六年(1156年)，授赣州司户见谪居南安的张九成和途经赣州的胡铨。王庭珪、张九成、胡铨等前辈的学问、节谢客。杨万里三次前往拜谒而不得见，后以书信力请，并通过其子张栻介绍，才得接见。张浚对他说:“元符贵人，腰金纤紫者何隙，惟邹志完、陈莹中姓名与日月争光!”同时勉之以“正心诚意”之学。杨万里服膺其教终身，于是名其读书之室曰“诚斋”，以明己志。胡铨当时谪居衡州，杨万里又请他为此写了《诚斋记》。他“一日而并得二师”，张浚、胡铨两知府，累官起居郎。范成大的作品在当时即有显著影响，户石湖”（“剑南”指陆游《剑南诗稿》）之说，与尤袤可得世。”晚年所作《四时田园杂兴》六十首是其代表作江西、湖南、福建、浙东安抚使等职。一生力主抗金。曾上《美芹十论》与《九议战守之策。其词抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤，对当时屈辱求和颇多谴责；也有不少吟咏祖国河山的作品。题材广阔又善化用前人典故入沉雄豪迈又不乏细腻柔媚之处。由于辛弃疾的抗金主张与当政的主和派政见不合， 底蕴深厚，通行于今江苏南部、上海、浙江、江西东北部、福建西北角和安春、夏日、秋日、冬日五部分，每部分各十二首，共六十首。诗歌描写了农村春、夏、秋、2.《四时田园杂兴》是诗人写的七言绝句。这首诗写初夏江南3.“清平乐”是__________名,诗人_____________描绘了一幅农村风俗画。1.“树头花落未成阴”中的“阴”是“阴天”意思。()2.《四时田园杂兴》中的“兴”读“xīng”。()3.“最喜小儿亡赖”中的“亡赖”意思同“无赖”。()“最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬”体现了儿童的天真、可爱，你还学过哪些诗句也是表二、1.×2.√3.√三、1.扑蝶新绿未成阴菜花2.急走追3.白描4.无处寻理解字义，识记字形。正确读写“攀上、装饰、顺序、朴素、照例、率导入分钟3.揣摩优美的语句，学习作者通过描写乡4.学会抓住要点品读感悟，获得一种学习方法。教学设计设同学们分小组交流一下自己对乡村的感知。了解作者及写作醉云楼主，广东台山人。小时候深受祖父陈绍典位现代书法艺术坚强的拓荒者，而且也是一位坚2.检查学习效果，相机指导。【出示课件4】：教师帮助学生找到梳生从整体上把握课文(读准平舌音“耸”，翘舌音“饰、率”，边音“例”)分钟②写指导：【出示课件6】“率”中间的部分笔画较多，注意从左到右写，第八“谐”左右结构，左窄右宽，注意第三笔是撇，第四1.学生大声朗读课文，想想：如果给课文配画，你觉2.学生以小组为单位交流读后的收获，教师巡视指3.小组推荐一名同学汇报交流的结果，其他同学做补4.教师总结。四、细读课文，找出全文中心段1.默读课文，找找课文哪一小节概括了乡下人家的特2.交流默读所得，找出全文的中心段落（最后一节)。“独特”是指“独有的，与众不同的”；“迷人”是4.真是这样吗？同学们，我们赶快来读一读最后一小 2.学习了这篇课文，让我想起一首古诗，快来跟老师)()()一()小河一()石狮子一()风景一()浓阴一()春雨一()农家风光1.红梅有独特的风格。它在一年四季中最寒冷的季节开花。()..2.她衣着朴素，大方。()..3.她今天穿着一身晚礼服尽显出华丽精致的美感。()..4.让我们携起手来，共创和谐社会。()..【答案】二、一(条)小河一(片)浓阴一(对)石狮子一(场)春雨一(对)石狮子一(场)春雨一(道)风景一(派)农家风光()分钟3.指导学生书写难写的字：率丝瓜，让那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。当的时候，藤上便结出了青的、红的瓜，它们在房前，衬着那长长的藤，绿绿的叶。青、碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰竹呢？有喜欢花的有喜欢竹的，那就先看写花1.看来同学们已经基本学会了这种抓住要点品伸吃饭时的悠闲、他们做的好梦……3.课文写得精彩，你们说得更精彩！同学们，这四、课外延伸，布置作业【出示课件20】2.课外延伸：（小练笔）一、给下列加点的汉字选择正确的读音，打“√”。风探耸倘()凤深茸俏()()的浓阴()的竹竿()的风景()的藤的笋的农家风光青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风【答案】一、冠(ɡuàn)素(sù)率(lǜ)例(lì)风（大风）探（探头）耸（高耸）凤（凤凰）深（深浅）茸（毛茸茸）俏（俊俏）三、(绿绿的)(青青)(迷人)（长长）（鲜嫩）（独特）“兴趣是最好的老师。”首先让学生用喜欢的方式初读课文，并在此基础上，扫清字词障碍。培养学生的自主阅读能力，掌握生字词，能够读通课文，为理解这一教学环节是这节课的主体，拟紧扣文本中“瓜藤攀檐、雨夜睡梦”等几个主要场景，重点引导学生抓住要点品读感悟的阅读方法，提炼出再放手给学生，依照这种阅读方法，自主交流学习下面的部分，分别总结出不同教学中，我始终围绕一条主线：“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节道独特、迷人的风景。”来进行教学。让学生多读课文，抓住能体现乡下风景的句子，有感情地读一读，在头脑中想一想作者描绘的画面，然后交但教学永远是有缺憾的，在本课时的教学中，我认为还有不足班上的学生都是来自农村，而且他们很少有人走出这里，对于乡村风习以为常了，尽管这篇文章语言朴实生动，清新秀美，也不能吸引他们，学生交流时的方式、语言显得单一，这也是我对学情了解不够的原因造成的。其次学生的 顺序交替描写，展现了乡下人家朴实自然、和谐、充满诗意的乡村生 在漫长艰苦的岁月里，坚持“艺术价值永恒”的不渝信念冲破墨守成规的樊篱泥于形格结构上的限制大胆创新，成功地集百家之长熔行、草、楷于自创洒脱独特、富艺术生命力的“醉云体”。所作以雷霆万钧之势一以非凡的想象力，出神入化写出“龙、虎、凤、马、鹰、福”等字，予它们思想、情感与生命力，命名“书法画”(号称“醉云三创”)；从而独领风骚，把中华 捣衣，有二种意思:一是指古代服饰方面的一种民俗，即妇女把织好的布帛，铺在平滑的砧板上，用木棒敲平，以求柔软熨贴，好裁制衣服，称为“捣衣”。二是将 喜食南瓜、丝瓜的花瓣，由于它也吃桑叶、柿树叶、织、轧织”的声音，以此吸引异性。纺织娘在中国分布很广，苏、山东、福建、广东、上海、新疆、河南、湖北、西安、四()瓜架()南瓜()尾巴()旗杆2.丝瓜苦瓜地瓜冬瓜哈密瓜3.母鸡老鹰狗猪鹅4.燕子螳螂蝉天牛纺织娘2.雄鸡走过来。（扩句，至少扩两处。）2.乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独门前，天高地阔地吃起来。天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟秋天到了，纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上。月明人静的夜里,它们便唱起歌来：“织，融洽天高地阔和谐独特()2.你最喜欢文段中的哪一句子？用“”画出来，请你也说说原因。3.想象：在冬天，乡下人家又会是怎样一道风景线？用一两句话写一写。得一尘不染。傍晚，我独自沿着田间小路，来到小时候常跟大姐一起群山，倚山而建的一簇簇的村落，一家家房顶上升起的袅袅的炊烟……奶奶在世时说过：一远处，是一片金黄的稻田。①一阵晚风吹来，稻苗一起一伏的，使我仿佛置身色的海洋之中。稻田的边缘是一排排的丝瓜架，瓜蔓儿上开满了一朵朵金黄小蜜蜂正“嗡嗡”地一边唱歌一边采蜜。丝瓜棚旁边那块碧绿的西瓜地上，歌唱，却有着丰收的喜悦。瞧，③一个个大西瓜像一个个胖娃娃似的，蝴蝶在我身边的山坡上，则是另一番景象。三五只水牛正在草地上悠闲地啃着草，乡村的傍晚多美呀!我如果有架照相机，定要把那起伏的山峰、金黄的稻田、西瓜地里丰收的景象和那引颈高歌的大水牛一一拍摄下乡村这迷人的傍晚，我多么喜爱乡村这恬静的生活!()的空气()地呼吸()的晚景()地欣赏()的夕阳()地爱抚()的炊烟()地啃着草3.读画横线的句子，这三个句子分别用了、、的修辞手法。请你用“一边……一边……”“仿佛”各写一个句子。一边……一边……4.作者按由到的顺序观察了的乡村，抓住了、、及等(搭)瓜架(种)南瓜(耸)尾巴(竖)旗杆(修)桌椅(进)梦乡二、1.鲜花2.地瓜3.老鹰4.燕子5.星星6.时间2.集中地概括了乡下人家美丽迷人的生活环境和朴实欢快的美好生活。五、1.和谐海阔天空和睦独到2.天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐(xié)的田园风景画。4.如明镜般的湖水长满野草的小山丘六、1.(清新)的空气(美美)地呼吸(美丽)的晚景(尽情)地欣赏(柔和)的夕阳(轻轻)地爱抚(袅袅)的炊烟(悠闲)地啃着草2.(1)阔别已久：离别家乡很久了。3.一边……一边……--明明一边走路，一边哼着小曲。4.起伏的山峰、金黄的稻田、西瓜地里丰收的景象及引颈高歌的大水牛七、每天清早，空气清新，树枝上的小鸟在愉悦地乐。这里的空气是清新的，还有一股甜甜的薄荷味；到处绿树成荫，来到一见底的河水，溪底是各种各样的雨花石，还有小鱼在欢快地做游戏呢！……勤劳的农民伯伯早已在辛苦地工作了；可爱的小朋友们笑着、闹着，在捉蝴蝶，两旁的树丛32.抓住“小小的天窗是唯一的慰藉。”理解课文内容，了解天窗给乡下小朋友们教学设计设导入分钟2.师：看到课题你们有什么想问的吗导入分钟3.天窗虽小，却给小朋友们带来了无穷的乐趣，让小4.简介作者【出示课件3】沈明甫等，浙江省嘉兴市桐乡市人。他是新文化运动的先驱者、中国革命文艺的奠基人。茅盾同时也是中国现代著名作家、文学评论家、文化活动家以及社会活动家。代表()分钟教师相机出示每个自然段中带生字的新词，鹰5.指导书写【出示课件5】“蝙”左窄右宽，注意右边的“扁”，“户”的下面“鹰”笔画较多，注意写的扁一些，注意笔画的穿插又有利于学生自身在1.快速浏览课文，思考：文章写了哪几个内容？说说2.依据这样的条理给文章分为三段。【出示课件8】）：）：3.完成填空：【出示课件9】“休息”）时，这小小的天窗是孩子们在地洞似的屋里的（唯一的慰藉），想到应该（感谢发明天窗的大人们）预设：“天窗”“有”“无”“虚”“实”预设：为什么说活泼会想的小朋友们会从“)()()()藉玻璃烁()籍波篱砾()【答案】四、天窗的由来或为什么有了天窗夏天阵雨来()分钟教学设计设计意图2.导入：1.指名读第4自然段，设身处地想一想：孩子们此时的心情是怎样的？用“△”标出最能表现孩子们2.屋子，被关上了，天窗，却无法关上；身体，不由自主地想象到（这风，这雷，怎样猛厉），“扫荡”给了你怎样的感觉？（外面的风雨多么！）来来，感到外面的可怕的威力，相比较而言B.晚上，被逼上床“休息”时（板书：被逼上床3.品读交流？（孩子们透过天窗，看到的是（一颗星想象）；），4.师生合作朗读6、7自然段。对那一方小小的夜空……我们的思绪又会是怎样的(),有的像（）。(),也许是（）。(),也许是(),1.展示课文最后一自然段伸想象的窗口，也是孩子们心灵的窗口，只有向往美好的心，才能打开想象的窗，才能走许……也许……也许……”的句式。小小的空白夏天阵雨“无”“有”神奇的世界被逼上床“虚”“实”你偷偷从zhànɡ()子里伸出头来，仰起脸看着那天窗，你会从那小玻璃上掠过的一条黑影，想象到这也许是灰色的biānfú(),也许是bà()气十足的猫头yīnɡ()。《天窗》是著名作家写的一篇散文，描写的是乡下的只有前面一排，夏日里下雨，夜晚孩子们被逼着去睡觉时，所有的都关闭起来，屋子里黑洞洞的，这时候，屋顶上小小的便成了孩子们唯一的慰藉，透过小小的看到的点点面面，听到的点点声音，都能使孩子们的想象丰富起来，这小小的便成了心灵【答案】教学中，教师引导学生自己与文本对话，谈感受与体会。他们一一发现了“巨人似的奇幻的云彩”，则是抓住了云的样子，采用了比喻的修辞手法；“这也的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是霸气十足的猫头鹰”，则是用了排比的修再去掉“也许”一引导，“也许”的意味也被孩子们说得无可挑剔。孩子们不仅字的温度，还揣摩出了作者的技巧，“直接描述”“比喻”“排比”不费吹灰之教师最后布置了一个小练笔：透过家里的玻璃窗或是汽车、火车、飞机的窗到了什么，由此想到了什么？学习第7自然段的写法写一段话，文段里用上“也许……也许……也许……”。好多孩子的文字里，体现了表达方式的变换，体现对一个事物的准确面对学生出色的表现，教师不能及时地找出在今后的教学中，我要从指导者的角度出发，更加注重培养学生自主探究的 《天窗》是我国现代著名作家茅盾写的一篇抒情散文，描写的是乡下的排木板窗，夏日里下雨，夜晚孩子们被逼着去睡觉时，所有的洞洞的，这时候，屋顶上小小的天窗便成了孩子们唯一的慰藉，透过画面，听到的点点声音，都能使孩子们的想象丰富起来，这小小的天户。表达了孩子们对大自然奥秘的向往与追求，表现了其丰富的想象这篇课文感情真挚、文笔生动、流畅，写作时间久远。课文看似含的思想富有哲理，意义深刻，对于现代儿童来说理解起来有一定的难度。因而，在引导学生学习理解文本，体会作者对天窗的特殊情感上下功夫。文章文笔优美，想象丰富奇妙，教学时要借助朗读训练、语言训练激发学生想象的兴趣，学习文中想象的方 论文和文艺作品外，并经常介绍世界文学界潮流趋向，讨论中国文学革进的方法，席。建国后，在周总理建议下出任我国第一任文化部部长，他还当选为历届全国人会代表，中国人民政治协商会议第四、五届全国委员会副主席，中国文学艺术界联去世。发表有《动摇》《追求》《文艺阵地》《虹》《三人行》等小说和《茅盾散 蝙蝠：蝙蝠是翼手目动物，翼手目是哺乳动物中仅次于啮齿目动物的第二大类群，是唯夜莺：雀形目鹟科的一种鸟。体色灰褐，是观赏鸟的种类之但其鸣唱非常出众，音域极广。与其他鸟类不同，夜莺是少有的在夜间鸣唱的鸟类 里，茅盾的各门功课都名列前茅，特别是他的作文更是出色。受父母怀天下。十二岁时茅盾在会考作文中就写出了他一生的追求和信仰：任”。在父母亲的鼓励下，十三岁的茅盾踏上到湖州的火车，开始了写了一篇五六百字的文章《志在鸿鹄》。文中写了一只大鸟展翅高飞文章的题目又与茅盾的名字德鸿相合，形象生动，故借此自抒胸臆。先生很是赏识，夸不得志的他开始用笔来宣泄心中的情感，于是创作了小说《幻灭》。小说完成后沈投稿，可许多的报社却不敢登他的文章。这使得他内心十分矛盾，于是他在手稿上盾”。稿子最后交给了《小说月报》的编辑叶圣陶，叶圣陶认为小说很好，但是看字却提出了意见，认为这个名字是个哲学名词，不像一个人的名字，且“矛”不像并且在当时那样的环境下使用如此尖锐的笔名不太好，就自作主张在“矛”字上加)()()1.小小的天窗会使你的想象活跃起来。（改成反...从……想象到发明这“天窗”的大人们，是应得感谢的。因为活泼会想的孩子们会知道怎样（）4.如何理解“发明这“天窗”的大人们，是应得感谢的”这一句的含义老屋的玻璃天窗，小巧晶莹，开设在光线不足的卧房。对于我们小孩来说，天窗不仅为夏夜，蝉还在院落里高大的梧桐树上鸣唱，田野里的蛙声就此起彼伏地欢快起银亮的光斑。一颗两颗美丽的星子也赶热闹似的映着天窗向我和母亲温柔地语。那一方窄窄的小小天窗足以把稚嫩的视线放大，把美丽的想象撑起，星样的谜语：“开嘛开白花，结嘛结四牛角。”我答是母亲在池塘里采的红菱颖。这还不够，母亲总是拗不过我的撒娇和对故事的喜爱。每每此时，她会凝望天窗外一颗两颗水晶般的星子。嫦娥奔月、吴刚伐桂的神话故事，便娓曳出莲花般的清润和痴醉。常常，母亲的声音融着天窗下的那片亮光，如小江南多雨，尤其是阴雨绵绵的梅雨季节。因为有了般诗情。天窗外，夜色冥茫。月亮躲起来了，星星躲起来了。雨如烟般笼着了鳞鳞的瓦片和一扇玲珑的天窗。童稚的心灵，雨滴水润润，湿漉漉的，仿佛倏的一下钻进心里蔓延开来。雨仲夏，多雷阵雨。屋内，昏黄的灯苗闪闪烁烁的，把灯光里缝制上拉得好长。雨点如一名来自天界的乐手，水乡泽国便奏起了铿锵有力的天籁。听熟了，就能辨出，雨声如泉水般叮叮咚咚的，是奏响在玻璃天窗上的乐音。粗犷一打在瓦楞上的鼓点。雨点轻轻重重、缓缓急急地也在我清澈的心湖上奏响，泛漾起“一窍仰穿，天光下射。”走在时光的深处，生命难免也会有阴暗的死角。那么就让我们常常提醒自己，不论何时、何地、何境，都别忘了开一扇心灵的天灿烂的星辉，让诗意的雨声，让婉转的鸟鸣……都一一洒进心房。也许生命早期的记忆是一个人生活的根吧!4.下列对文章理解和分析有误的一项是()六、学习了本文，我们知道小小的“天窗”给四、1.被逼着上床休息2.你会从那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想像到无数闪闪烁烁可爱的星，无数像山似的、马似的、巨人似的、奇幻的云彩；你会从那小玻璃3.象征儿童通往想像世界的窗口4.幽默地表现了作者对大人们拘束儿童生活通达的情怀，也表达了作者对“天窗”这一神奇即可)4.D1.能够正确认读“绮、和、谈”3个生字，理解“绮丽回旋应和纤细沉醉”2.在课文学习的过程中，引导学生体会作者对教学设计设导入分钟()分钟今天，我们要学的这篇课文就是描写这美妙春景的，下面让我们一起感受这美丽的《三月桃花水！（2.刘湛秋简介，学生初步了解。【出示课件3】情·风景》，散文诗集《遥远的吉他》，论文集《抒情诗1.读课文，用自己喜欢的方式认识生字词语，扫除字词短的时间掌握这些词2.出示词语。【出示课件4】3.指名读词语，相机解释词语意思。【出示课件5】？（教师范读。学生边听，边画出课文中自己不解方式解决，因为这是学生的初步自学过程，不善尽美。对于比较难的问题，可以让学生带着问2.指名读第一自然段。【课件出示7】3.教师引导：“是什么声音”--三月桃花水的水声（把“流水声”比喻成“小铃铛”的声音，清脆悦耳。）“是什么光芒”--三月桃花水的水面（把“明镜”般的水面比喻成“丝绸”，明亮耀眼。）1.齐读第二自然段。思考：当你读这一段时，你眼前“呵，河流醒来了！”--一个语气词“呵”，表现流动的水在舞动朝霞，水中的浪花、旋涡，在作3.分男、女生读描写“水声”“水面”的段落。4.小组自学：【课件出示9】 预设：“草如茵”“柳如眉”，两个比喻句1.反复朗读课文中优美句段，模仿句段，写一写某一个季节的自然景观，或写一写春天游园的见闻。通过仿写训练学生2.有感情朗读课文第6自然段，发挥想象：如什么声音？竖琴....()()3.文章第四自然段运用了()，()，()的修辞手法。4.作者把三月桃花水想象成()，()，还可以想象成()和()。【答案】1.绮丽(美丽)纤细(细小)2.草如茵柳如眉(夜如水)(月如盘)3.(比喻)，(排比)，(拟人)4.(小铃铛)，(丝绸)，(竖琴)和(明镜)。在教学中，首先注重学生的朗读训练，包括课前布置学生预习性的自学朗读教师讲解引导太多，使学生自主学习机会变少，本文是略读课文。后期教学略读课文，教师只要针对课文中疑难之处进行适当引导、点拨即可。学生【教材分析】课文是一篇描写江南春水的优美散文。课文通过诗化的语言和生动的形开篇由两个比喻精巧的疑问句引领全文，接下来，用“是春天的竖琴”“是分展现三月桃花水的美丽，它的美，美在“有声”又“有色”，也就不露痕已经为它深深着迷、沉醉。课文结构清晰，线索明朗，文字优美，韵味无穷拟人、排比等修辞手法，再糅合了作者浓郁的喜悦、喜爱之情，表达【作者介绍】副主编，中国散文诗学会副会长。其作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱现感觉与情绪，既面对生活，又超越时空。早在八十年代中期，他就被一代大学生情诗之王”。他结集出版有诗歌、散文、评论、翻译、小说等三十余种，其诗集《诗》获过中国新诗奖。他译的《普希金抒情诗选》《叶赛宁抒情诗选》为广大读者一声，他都能轻松道来，吸引着你，并跟着他的行文一走到底。集中不少散为多家报刊选裁，为电台广播。《雨的四季》《随便为自己找个座位》等数【与文章相关的资料介绍】春天，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摇动，似乎还带着一种冬只要经过一场春雨的洗淋，那种灰色和神态是难以想象的。每眼睛。树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂阳光的彩棱镜。这时，整个大地是美丽的。小草像复苏的蚯蚓听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在而夏天，就更是别有一番风情了。夏天的雨也有夏天的性格，热几朵乌云，有时连一点雷的预告也没有，当你还来不及思索，豆粒般时也并不可怕，因为你浑身的毛孔都热得张开了嘴，巴望着那清凉的甘固然能保持住身上的干净，可当头浇，洗个雨澡却更有滋味，只是淋滴着水，挡着眼睛的视线，耳朵也有些痒嗦嗦的。这时，你会更喜欢大地披上美丽的衣裳，而经过几场夏天的透雨的浇灌，大地就以自己诱惑了。一切都毫不掩饰地敞开了。花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争成长，暑气被一片绿的海绵吸收着。而荷叶铺满了河面，迫不及待地等待着雨点，人们都忘记了雨。成熟的庄稼等待收割，金灿灿的种子需要硒干，甚最后晒甜。忽然，在一个夜晚，窗玻璃上发出了响声，那是雨，是使人静谧人动情的秋雨啊！天空是暗的，但雨却闪着光;田野是静的，但雨在倾诉着。顿时，你会产生一脉悠远的情思。也许，在人们劳累了一个春夏，收获已经在大门口的时候如果你怀着那种快乐感的话，那白天的秋雨也不会使人厌烦。你只会感到更让凄冷的雨滴，去纯净你的灵魂，而且一定会遥望到在一场秋雨后将出现一也许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧！但这时候，雨已经化妆了，它经常变成讨厌那干涩而苦的气息。当雨在头顶上飘落的时候，似乎又降临了一种特殊那湿润中又漾出花和树叶的气息。那种清冷是柔和的，没有北风那样咄咄逼人。远去，收割过的田野变得很亮，没有叶的枝干，淋着雨的草垛，对着瓷色的天空，像利落的木刻。而近处池畦里的油菜，经这冬雨一洗，甚至忘记了严冬。忽然到了晚柱降下来，黎明提前敲着窗户，你睁眼一看，屋顶，树枝，街道，都已经盖上柔软地上的光亮比天上还亮。这雨的精灵，雨的公主，给南国城市和田野带来异常的蜜我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动。只有在雨中，我才真正感到这世界是活的有欢乐和泪水的。但在北方干燥的城市，我们的相逢是多么稀少！只希望日益增多的绿铛（）绮（）谈（）瓣()挡（）倚（）淡（）辨()美丽()柔软()纤小()hé()hè()huó()四、判断说法的正误，对的打“√”,错的打“×”。运用了疑问的设问的修辞手法()2.文中用一万个小酒窝来比喻朵朵桃花()3.三月桃花水的意思是三月的河水像桃花一样美()4.“三月的桃花水，是春天的明镜。”说说你聪明镜中我看见_____________，我还看见____________三、美丽(绚丽)柔软(轻柔)纤小(纤细)四、(1)(√)(2)(×)(3)(×)五、1.三月的桃花水融化，欢快地向前奔腾2.拟人河水映照着朝霞向前流动的情景3.(1)美在有声(2)美在有色(3)春水如油，滋润万物，美在有情。4.燕子直冲云霄、垂柳吐露新芽、姑娘们野外踏青、村庄升起六、如“一年之计在于春，一日之计在于晨。”课题转述导入()分钟(教学设计设人，把事情转告给别人听，可以叫捎口信、传话，也可2.尝试转述练习李明(转述者)：小军，我今天到图书馆看书了，看到1.刚才那些同学转述得多好，在生活中，除了转述通？（？（2.师生合作表演★如果爸爸妈妈不在家，有人打电话来谈事，你能转★1、指定一个接受转述的人暂时离开教室，以听不这学期，我们班开展“经典诵读活动”，请你们的爸弄清要点，不要遗漏注意人称角色转换在教学中，在为学生设置情境时，我抓住了与学生生活学习紧密相关的事去设本课中的练习设置过多，导致部分学生在练习过程中注意力不集2.引导学生从自己的生活中去发现自己的乐园的美好2.引导学生从自己的生活中去发现自己的乐园的美好()分钟不问人间俗世的模样。池子里还曾养过一只大河正值春天，经常能看到蝴蝶在院子里飞。有鹅群……霞……子樱花树，有池塘，里面有鱼河蚌。院子里有两走……“我”无 乐园的样子做些什么给“我”的快乐园里做些什么，写出自己的真情实感。写完后，把习作读给别人听，根据习作要求，我指导了学生习作，然后阅读了学生的习作，发现了本次习作的优点是：题目新颖、内容丰富、方法恰当，选材合理，确定文章结构分清主次，抓住重点进行详细地叙述。仿若一幅幅多彩的童年画卷展不足之处:教学目标：学会欣赏别人的习作，在赏析中认识到自己的不足；学会用修改符号修习作，让自己的文章更加生动具体。希望通过指导课上的有意识渗透，能让孩子在语文园地一4.积累和理解毛主席的《卜算子理解并积累毛主席的《卜算子教学设计设()分钟？（不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、4.小练习：【出示课件4】第一行词语都是描写城市生活的词语，第二............息……........城市生活：霓虹闪烁灯红酒绿门庭若市万人空巷水泄不通人声鼎沸人欢马叫乡村生活：万紫千红花香鸟语春色满园雨后春笋鸟语花香山青水秀繁花似锦湖光山色2.积累和理解毛主席的《卜算子·教学设计设计件8】映在清澈如镜的小河里，像盛开的一大朵一花。不知谁往河里丢进一粒小石子，激起的夕阳的余辉。河两岸的柳条像一丝丝的绿绸的吹动下轻轻摇曳，好像怕惊动了静静的河柳树下洗衣姑娘的影子倒映在水里……1.出示《卜算子.咏梅》，学生尝试读一读。卜算子·咏梅的学习，我们学会了抓住关键句子体会作者的想情感。积累了一些描写城市和乡下的词语，并学会运用，积累了毛泽东的诗词《卜算子.咏梅》，学会积累和利用词语、诗句。课下请同学们多积累一些本单元五、《卜算子.咏梅》交流片段，抓住关键词句理解课文思想感情的方法。“词句段运用”栏目提供了积月累”栏目让学生先感知诗词《卜算子.咏梅》，再听老师的详细讲解，这样记忆就深现，忽略了学困生的困难，结果少数同学因时间太短而没有什么感第二单元2.抓住重点词句品读、感悟，展开合理想象，教学设计设1.我们先来欣赏几件美丽珍贵的琥珀艺术品。出示琥珀艺结合学生课下搜集的？（？）导入下千万年，在压力和热力的作用下石化形成，有有蜜蜂等小昆虫，奇丽异常。琥珀大多数由松科植物的树流动时产生的纹路，内部经常可见气泡及古老昆虫、动物()分钟“拭”左窄右宽，左边的“扌”注意第三笔是提，右边的“渗”左窄右宽，注意右边的“参”的写法，下面的“彡”松脂：针叶树的树干上流出的胶状液体，是制造松香和松）：？（3.课文中所写的内容哪些是实实在在的事物？哪些是作两个小东西仍旧好好地躺着。我们可以看见它们一根毫毛……它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。”晌午的太阳热làlà()地照射着整个树林。许多老松树shèn出厚厚的松zhī ()。一只小苍蝇停在一棵老松树上，拂shì()那长着一对红眼睛的圆脑袋。忽然推测透明详细澎湃拂拭()1.一个夏日，太阳暖暖地照着，海在很远的地方翻腾怒吼，绿叶在树上飒飒地响。()2.它伸起腿来掸掸翅膀，拂拭着那长着一对红眼睛的圆脑袋。()3.“爸爸，您看！”他快活地叫起来，“这是什么？”()【答案】二、1.天罗地网古往今来左思右想2.绿油油黄澄澄乐呵呵四、1.景物描写2.动作描写3.语言描写教学设计设计意图一、复习检查，导入新课()分钟指名读，赛读。3.谈话导入新课：根据这块罕见的珍贵的琥珀，作者3.为什么说“从那块琥珀，我们可以推测发生在几万年前的故事的详细情形？”1.想想苍蝇和蜘蛛怎么会同时被包在一个松脂球的蜘蛛来了又去了。谁也不会想到很久很久果--【课件出示26】（抓住“不能……也不再……，都，终于”指导有感第一，炎热的夏天正晌午。因为只有在这一第二，要有松树、柏树。依据是琥珀是松树的幽默，让人感觉两只小动物很可怜；同时也写出）（“成千上万只绿翅膀的苍蝇和八只脚的蜘蛛来了又去了。谁也不会想到很久很久以前，有两只在一个松脂球里，挂在一棵老松树上。”住了，这主要是为了强调事情发生得太巧了下的松脂球淹没在泥沙下面。”琥珀的形成话，那么，包裹着蜘蛛和苍蝇的松脂球变成－－预设：“推测”意思是“根据已经知道的事2.再读课文，从文中找出科学家还有哪些大胆的推预设：因为只有太阳很毒辣，才能把老松树 些价值。用“从那块琥珀的发现，我们可以推测……”学生又一次回顾了课进一步推测琥珀可能学生又一次回顾了课进一步推测琥珀可能伸2.作业松脂球形成松脂：厚厚的、继续滴松脂球变成化石1.“餐”，用音序查字法先查大写字母____，在查音节____；用部首查字法先查部首珀枫试扔()柏飒拭仍()（）在那块透明的琥珀里，两个小东西仍旧好好地躺着。我们可以看见它们身根毫毛，还可以想象它们当时在粘稠的松脂里怎样挣扎，因为它们的腿的四周圈黑色的圆环。从那块琥珀，我们可以推测发生在几千万年前的故事的详细情【答案】二、珀（琥珀）枫（枫树）试（考试）扔（扔掉）2.从那块琥珀，我们可以推测发生在几千万年前的故事的详细情形，并且可以知道，在远《琥珀》采用了“篇末入手”“逻辑提问”“由果溯因 本课是一篇说明文，也可称作科学小品。作者柏吉尔用极其活泼分的想象力，介绍了有关琥珀的科学知识，假想了这块琥珀的形成、发现的过程，评判在科学上的价值。由于以讲故事的形式出现，使本课较为枯燥深奥的科学知识介绍变得有趣，吸引小读者。文章既有形象的描绘、生动的记叙，又有科学的说明，因此是一篇富有 琥珀，是一种透明的生