2021年秋新教科版六年级上册科学全册表格式教案+学习任务单

3.6推动社会发展的印刷术 课程基本信息课例编号课题1《放大镜》期教学人员姓名单位授课教师指导教师教学目标1.放大镜能把物体的图像放大，使我们看到物体的更多细节。2.放大镜又叫凸透镜，镜片是透明的，中央厚边缘薄，放大倍数与镜片的凸度有关。3.了解人类对微小世界的好奇和社会的需求是人类发明放大镜的动力。认识到从用肉眼观察到发明放大镜是人类的一大进步。1.放大镜能把物体的图像放大，使我们看到物体的更多细节。2.放大镜又叫凸透镜，镜片是透明的，中央厚边缘薄，放大倍数与镜片的凸度有关。了解人类对微小世界的好奇和社会的需求是人类发明放大镜的动力。教学过程环节主要师生活动一放大1.视频回顾放大镜的正确使用方法。2.利用放大镜观察身边的物体。（树枝上的黑点、屏幕上的“永”字）镜中间和四周的薄厚不同。放大2.认识透镜、凸透镜。3、比较三种透镜的不同，认识放大镜具有放大的左右和它的结构特点的关特点放大度越放大1.不同放大镜中间厚度不同，边缘厚度不同与放大镜的倍数有关系吗？2.学生表明自己的想法。3.设计实验，验证自己的想法。4.凸透镜中间厚度与边缘厚度差越大，放大倍数越大。5.凸透镜凸度越大，放大倍数越大。倍数越大放大镜1.自制放大镜，并验证自己的制作成果。布置下节课准备的材料。课前材料课程基本信息期课例编号课题期课例编号课题《怎样放的更大》教学人员姓名单位授课教师指导教师教学目标1.两个凸透镜平行组合可以使物体的图像放得更大。2.能利用两个凸透镜制作一个简易显微镜。3.两个凸透镜平行组合之间的距离会影响图像的放大倍数和清晰度。4.认识显微镜各部分名称。5.认识到科学的不断发展会促进技术的不断改进，而技术的改进又会促进科学研究6.显微镜是人类认识微小世界的重要观察工具，它的发明拓宽了观察领域。1.两个凸透镜平行组合可以使物体的图像放得更大。2.两个凸透镜平行组合之间的距离会影响图像的放大倍数和清晰度。3.认识显微镜各部分名称。认识到科学的不断发展会促进技术的不断改进，而技术的改进又会促进科学研究的发教学过程主要师生活动环节一一课的2.提出如何看到物体更多的细节。1.学生讨论：如何利用放大镜，把物体放的更大。放大大2.学生验证自己的想法。3.正确组合两个放大镜的方法。4.利用两个放大镜的组合观看物体。发现与一个放大镜观察物体的区别。1.介绍：显微镜各部分名称，以及各部分的用途2.两个放大镜组合与显微镜的相同之处。显微镜的发展史第三课课备布置课前准备材料。课程基本信息期课例编号课题期课例编号课题《观察身边微小的物体》教学人员姓名单位授课教师指导教师教学目标1.同一个微小的物体在肉眼、放大镜和显微镜下观察到的图像大小及视野是不同的。2.能正确使用显微镜观察微小的物体。3.能够利用放大镜、显微镜等工具自主地观察身边的微小物体，并能用示意图和文字将自己的发现记录和描述出来。4.知道人类的很多发明可以在自然界中找到原型，能说出工程师利用科学原理发明创5.对探索微小世界产生浓厚的兴趣。6.了解当前微小世界的研究成果给我们的生活带来的便利。1.能正确使用显微镜观察微小的物体。2.能够利用放大镜、显微镜等工具自主地观察身边的微小物体，并能用示意图和文字将自己的发现记录和描述出来。1.能正确使用显微镜观察微小的物体。2.同一个微小的物体在肉眼、放大镜和显微镜下观察到的图像大小及视野是不同的。教学过程环节主要师生活动一2.显微镜各部分名称。课的1.台式显微镜使用方法2.手持显微镜使用方法。3.利用显微镜观察身边昆虫身体的某一部分。4.利用手持显微镜观察一棵小草。物身第四课课备5.学生汇报自己的观察结果。1.介绍：通过观察身边微小的物体，带给人类的启发。2.课下搜集相关资料。布置课前准备材料。课程基本信息课例编号课题4学科科学年级六年级学期课例编号课题《观察洋葱表皮细胞》教学人员姓名单位授课教师指导教师指导教师教学目标【科学知识】通过观察观察洋葱表皮细胞，能说出洋葱表皮是由细胞组成的。【科学探究】使用显微镜观察洋葱表皮细胞，能用图和文字记录。通过观察和比较能说出洋葱表皮细胞外形上的共同特点。【科学态度】1、认识到细致观察、详尽记录是重要的。【科学技术社会与环境】懂得由于观察工具的改进，人们才能观察教学重点：通过探索洋葱表皮细胞的活动，能说出洋葱表皮是由细胞构成的。教学难点：通过探索洋葱表皮细胞的活动，能说出洋葱表皮是由细胞构成的。教学过程回顾上节课使用显微镜观察的物体。出示洋葱表皮细胞，了解学生对于细胞的前概念。三、制作洋葱表皮细胞临时装片4.展开平铺放入载玻片中央的水滴中。6.用稀释的碘液染色，用吸水纸吸引碘液。四、观察洋葱表皮细胞并用图和文字表1.1.展示记录，描述我们看到的洋葱表皮是什么样的。2.对比观察记录，发现洋葱表皮细胞外形上的共同特点。3.进行科学史教育的同时，把我们看到的洋葱表皮细胞跟罗伯特·胡克观察到的细胞比较发现相同与不同。五、进行科学史教育课程基本信息课例编号课题5学科小学科学年级课例编号课题《观察更多的生物细胞》教学人员姓名单位授课教师指导教师指导教师教学目标【科学知识】通过观察多种生物体细胞，学生能说出不同生物的细胞形态各异，同种生物的细胞也不同。细胞是生物体的基本组成单位。【科学探究】通过观察几种植物、动物及人体的细胞，能用画图和文字记录显微镜下的生物细胞的【科学态度】认识到细致观察和详尽记录的重要性。【科学技术社会与环境】懂得由于观察工具的改进，人们才能观察到许多自然界的秘密。学生能说出不同生物的细胞形态各异，同种生物的细胞也不同。大多数生物体都是通过观察多种多样的生物细胞，学生能说出不同生物的细胞形态各异，同种生物的细胞也不同。细胞是生物体的基本组成单位。教学过程复习上节课洋葱表皮细胞的外形特点。六、1.通过观察，比较发现三种植物和洋葱表皮一样，有小房间，小房间里有小点点。只是它们形状不同，排列不同。2.通过观察比较，发现四种动物和洋葱表皮一样，有小房间，小房间里有小点点。只是它们形状不同，排列不同，并发现3.通过老师讲解，了解人血红细胞结构和功能相适应。4.观察比较发现的动植物都像洋葱表皮一样由细胞组成。七、观察西红柿果皮和果肉细胞1、发现同一种生物不同组织的细胞也是不同的。2、感知结构和功能相适应。课程基本信息期期课例编号课题观察水中微小的生物教学人员姓名单位授课教师指导教师教学目标科学概念1.通过观察水中的微小的生物，了解水中生活着形态各异的微小的生物，它们具有生物的特征——能运动；通过视频了解微小生物能进食，对外界刺激有反应。2.通过阅读资料，知道蘑菇和木耳是生活中可以直接看到了微生物。科学探究1.通过观察水中活着的微小的生物，能用图文结合的方式记录它们的形态和行为特2.能对照资料识别水中常见的微小生物名称。科学态度通过观察水中微小的生物，发展学生研究微小生物的兴趣。科学技术环境与社会通过观察，认识到观察工具的进步能够帮助我们更好的认识世界。教学重点用显微镜能看到肉眼不能看到的微小的生物。教学难点能够借助显微镜追踪观察水中活的微小生物，并记录它们的形态和行为。教学过程师：前两节课我们借助显微镜观察了形态各异的生物细胞。二、聚焦（一）出示池塘图片师：仔细观察池塘中有什么？除了你们说的这些还会有其他什么吗？三、探索2.还可以提前一个星期用干草加池塘或鱼缸水，一星期后水面会出现霉点，实验取水时从水面处取水。1.用纱布擦净载玻片、盖玻片2.用滴管吸取一滴烧杯中的水样，水量尽量少些，滴在载玻片上；3.为了避免水中活着的微小的生物跑来跑去不便于观察，用手捏几根脱脂棉5.用吸水纸吸走多余水分，起到限制微小生物活动的作用。(三)显微镜下观察并记录1.5×10倍进行观察，没有发现微小生物。2.换一滴水制作装片，5×10倍再观察。4.16×10倍放大后观察，提醒学生做好记录。5.移动位置再找一找，边观察边记录。6.教师分享多次制作过程中发现的其他微小生物，提醒学生做好观察记录。7.提示：在学生进行的观察过程中出现观察不到的情况，从不同处多次取8.填写自己的观察记录单。1.学生汇报自己的观察结果（二）根据资料进行辨认1.指导学生如何进行查阅不知名的微小生物的名称。查阅书籍、上网搜索：水中常见微小的生物2.学生自己观察自己画好的微小生物的样子，观察清楚结构。学生对照教师提供的资料进行辨认。4.教师提示：好像还有的没辨认出来，在我们的观察过程中会经常遇到这样的情况，由于微生物种类很多，至少有十万种以上，有些时候观察的还不清楚，所以很难辨认，那就需要我们更深入的学习。(三)讨论：这些微小生物的共同特征：会运动、个体微小、需要一定的生活五、拓展1.梳理本节课的观察工具和观察范围。(1)在细菌、真菌、病毒中，选择其中一种进行调查。(2)收集文字、视频资料，整理并绘制成手抄报、思维导图等。课程基本信息期课例编号课题期课例编号课题7微生物与健康教学人员姓名单位授课教师指导教师教学目标科学概念1.观察工具的改进，使人类观察的范围不断扩大，发现了仅靠肉眼无法发现的自然界的许科学探究科学态度科学技术环境与社会认识到人类探索微小世界的成果，促进了科学技术的发展、社会的进步和人类生活的教学重点微生物在自然界中广泛存在，它与我们的生产、生活密切相关。教学难点五、汇报总结(一)通过思维导图汇报1.学生介绍自己的思维导图教师提取重要信息进行强调，比如感冒是由微生物引起的等。教师评价，指导如何进行资料的汇报。教师评价，指导如何进行资料的汇报。2.出示带有图片的思维导图对比总结绘制思维导图应注意哪些。3.总结细菌对我们人类健康有利也有弊。(二)通过图片资料汇报1.学生分享2.教师补充霉菌信息，引导学生总结防止霉菌产生的方法。3.补充有利的真菌——酵母菌。(三)通过手抄报汇报1.介绍病毒的种类、特点、利、弊以及预防方法。2.教师补充：微生物在污水和垃圾处理中也扮演着十分重要的角色。视频资料介绍六、回顾与总结(一)流程图梳理观察观察工具的发展和观察范围的拓展。(二)知识树梳理本单元知识课程基本信息级课例编号课题学期第一学期级课例编号课题学期第一学期8我们的地球模型教学人员姓名单位授课教师指导教师指导教师教学目标科学概念1.地球的结构由地核、地幔、地壳以及大气层组成。2.地球表面主要由海洋和陆地构成。科学探究1.能用思维导图表达并整理已学的地球知识。2.能通过制作模型表达、概括已学知识。3.能从地球的结构、运动、气候等角度提出可探究的科学问题。科学态度1.对地球与宇宙领域的探究，保持好奇心与热情。科学、技术、社会与环境1.知道技术与科学探究相互促进的关系。教学重点：能通过制作模型表达、概括已学知识。教学难点：理解不同的模型适合表达不同的知识。教学过程主要师生活动问题：关于地球，你已经知道了哪些知识呢？还对哪些问题感兴趣呢？可以将自己的想法写在学习任务单上。面对像地球这样的研究对象，我们很难对它进行直接实验。这该怎么办过渡：科学家们在面对这样的研究对象或者问题时，和我们的想法一样吗？科学家在寻找问题答案的过程中，会根据观测的数据或假设，制作出初步的模型，并根据新的数据，不断地加以修正。探索一：制作地球内部构造模型回顾制作地球内部构造模型的过程。第一步：通过观察地球内部构造的图片，知道了地球由三部分组成。第二步：对地核、地幔、地壳三个圈层的特点以及相关数据进行分析。第三步：选择红、黄、蓝三种不同颜色的橡皮泥，分别模拟了地核、地幔、地壳三个圈层，并将其制作成了有层次的球体。最后，为了更好地表达地球内部结构的特点，我们将橡皮泥地球模型从中间切开，参照原型对地球内部结构进行了的解释，而这个模型也为理解地球内部运动起到了重要作用。制作模型的过程：1.观察特征；2.选择材料；3.制作模型；4.模型解释。探索二：制作地球海陆分布模型用勾线笔在模型上，参照世界地形图，在模型上画出大陆的轮廓；用蓝色和绿色超轻黏土分别模拟海洋和陆地；将适量的绿色超轻黏土贴在相应的大陆上面，用轻压、轻搓的方式调试板块的大小，细小的地方可以用笔帽轻轻推动进行微调；将剩余的地方贴上蓝色的超轻黏土。问题3：对照地球照片和世界地形图，我们的地球模型是否表达了海陆分布索交流分享几位学生的地球海陆分布模型，从中发现完善自己模型的方法。探索三：制作地球自转模型1.观察特征2.选择材料可以根据课前准备的实验材料进行模拟。3.制作模型第一步：一只手拿球，一只手拿笔芯，就像图中一样，在乒乓球的正上方，用圆珠笔芯慢慢用力向下穿进乒乓球。第二步：用圆珠笔芯向下，找到正下方的位置，继续慢慢用力穿过乒乓模型制作完成后，让我们试着转动地球模型。交流分享几位学生的地球自转模型，从中发现完善的方法。同时，帮助学生意识到同一个模型可以表达多个地球知识。对比地球结构模型、海陆分布模型以及地球自转模型，它们有什么相同点和相同点：都是地球模型，都表达了地球的特征；不同点：它们表达的具体特征不一样。即：不同的地球模型适合表达不同的地球知识；不同的地球模型可以研究、解释不同的自然现象。观察常用地球仪，从中获得了哪些知识呢？我们的地球模型还可以如何改进下面有个底座，实验操作更加方便。我们可以从这些方面继续改进我们自己的地球模型。地球仪是按照一定比例制作而成的地球模型，它的建立过程也是一个不断补充、修正的建模过程。在研究很多自然现象成因的时候，这样的模型也起到1.我们是如何制作地球模型的？我们的模型可以解释地球的什么知识？课程基本信息级课例编号课题学期第一学期级课例编号课题学期第一学期9昼夜交替现象教学人员姓名单位授课教师指导教师指导教师教学目标科学概念1.昼夜交替是地球常见的天文现象。2.昼夜交替现象的解释可以有多种方案，但与事实相符的是昼夜交替与地球自转有科学探究1.能根据已有知识，对昼夜交替现象成因提出有依据的假设。科学态度能用批判性思维大胆质疑，善于从不同角度思考问题、追求创新。科学、技术、社会与环境认识到身边许多常见的自然现象是有科学解释的。教学重点：通过对昼夜交替现象不同视角的观察，提出不同的假设，并能通过模拟实验验教学难点：能够通过模拟实验检验假设是否成立，并能够依据证据进行解释。教学过程主要师生活动提出问题通过昼夜交替静态图片，调取学生已有经验，再结合上节课提出的问题，确定本课研究的问题，即：昼夜交替现象是如何产生的？通过对昼夜交替现象三个不同视角的观察，结合问题“昼夜交替现象是如何产生的？”提出假设。地球不动，太阳围绕地球转，产生昼夜交替现象。太阳不动，地球围绕太阳转，产生昼夜交替现象。地球自转，产生昼夜交替现象。地球围绕太阳转，同时地球自转，产生昼夜交替现象。依据假设明确用什么模拟什么，怎么模拟。建议学生可以依据课前准依据假设明确用什么模拟什么，怎么模拟。建议学生可以依据课前准根据假设进行模拟实验，看是否出现昼夜交替现象。被照亮的一面为在实验中，如果看到地球模型出现昼夜交替出现，就说明假设成立。如果没有出现昼夜交替现象，就说明假设不成立。假设1：太阳不动，地球围绕太阳转，产生昼夜交替现象。假设2：地球自转，产生昼夜交替现象。假设3：地球围绕太阳转，同时地球自转，产生昼夜交替现象。假设4：地球不动，太阳围绕地球转，产生昼夜交替现象。思考：能解释昼夜交替现象的假设有哪些？它们有什么不同？到底哪种假设才更加贴近事实呢？这其中的关键在于，需要明确地球首先，我们通过三个不同视角的观察，提出“昼夜交替现象是如何产生的”这一问题？并由此开始了研究。其次，我们通过观察、分析初步提出若干个假设；第三，我们通过模拟实验依次对提出的假设进行了验证，将不能出现昼夜交替现象的假设排除。通过分析我们意识到“要想知道昼夜交替现象的成因，需要明确地球和太阳的运动关系”。材料包括：地球模型一个、长约为10-15厘米的小棒或圆珠笔芯一个、手电筒一个、马克笔一个、大块橡皮泥或类似材料一个、纸杯一个、1.通过模拟实验，能证实我们的假设吗？我们是根据什么来判断地球模型讨2.能解释昼夜交替现象的假设有哪些？它们有什么不同？课程基本信息课例编号课题授课教师指导教师10《人类认识地球运动的历史》教学人员姓名单位教学目标1.“日心说”和“地心说”都是人类认识地球运动以及宇宙的历史上具有代表性的学2.地球会绕地轴自转，地球的自转产生了昼夜交替现象。3.地球还会绕着太阳公转。1.学会在阅读过程中使用文献摘要，并能通过阅读文献获取地球运动的相关信息。2.通过一系列的研究，不断地发现问题，解决问题，形成自己最终的观点。1.实事求是，勇于修正与完善自己的观点。2.乐于参与调查、查阅、实验等科学活动。3.有证据意识，知道所有科学观点都需要众多证据的支持。科学、技术、社会与环境目标：1.知道科学技术是推动社会与经济的发展的动力。2.知道科学技术的进步来之不易。地球会绕地轴自转，地球的自转产生了昼夜交替现象。能够基于地球运动的相关信息，修正假设，改进模拟实验，验证地球自转产生昼夜教学过程环节导研究主要师生活动阳不动，地球围着太阳转”、“地球自转”、和“地球围着太阳转，同时地球自转”，都能使地球上出现昼夜交替现象。2.过渡：要想知道哪种假设才是根本原因，我们需要收集更多的证据，确定地球和太阳的运动关系到底是怎样的。3.讲述：这节课，我们就通过阅读人类认识地球运动的历史的相关资料，来寻找解释昼夜交替现象成因的关键信息。资认识地球相对运动球的运动特点基于证修正模型1.认识“地心说”2.认识“日心说”3.比较“地心说”和“日心说”的相同与不同提问：请同学们想一想，托勒密的“地心说”和哥白尼的“日心说”有什么相同4.比较托勒密和哥白尼的研究过程和方法有什么相同和不同？5.讲述：伽利略用自制的望远镜观察到木星的卫星以木星为中心旋转而不是围绕地球旋转，从而有力否定了地球是宇宙中心的说法。傅科将一个长长的单摆挂在巴黎先贤祠圆顶下方，利用摆的摆动方实了“地球在自转”。越来越多的天文学家用一系列证据支持了“日心说”的部分观点，但同时，也在不断地改进日心说的另一部分观点。7.讲解：正是这一代又一代的天文学家在观察天文现象的基础上，提出天体否正确，从而不断修正或重新建立新的模型，才使我们逐渐认识到——地球1.对比分析，确定假设2.改进模型、完善模拟实验模拟实解释伸1.讲述：下面，我们就用改进后的模型和方法进行实验吧。3.展示3个地区的昼夜变化情况。5.小结：地球自转产生昼夜交替，不同地区昼夜交替是不同时的。1.提问：今天，我们再次做了昼夜交替的模拟实验，与上节课的模拟实验相3.课后任务：课后，请同学们改进自己的地球模型，进行一次完整的实验，将观察结果记录在学习任务单中。课程基本信息课例编号课题11课例编号课题《谁先迎来黎明》教学人员姓名单位授课教师指导教师教学目标1.地球自西向东绕地轴自转，自转一周24小时，并形成了天体东升西落的现象。2.东边的北京比西边的乌鲁木齐先迎来黎明。1.能运用“地球椅”模拟实验的体验，并结合生活实践来理解相对运动的特点。2.运用各种实验逐步认识地球的自转方向。对探寻自然现象，解密自然规律保持好奇心和探究兴趣。3.科学、技术、社会与环境目标：了解科学与社会生活密不可分，生活处处是科学。地球自西向东绕地轴自转，自转一周24小时，并形成了天体东升西落的现象。推理地球的自转方向。教学过程主要师生活动环节导研究1.提问：上节课，咱们通过模拟实验，知道了地球绕轴自转，产生了昼夜交替现象。那么地球上不同的地区，每天迎来黎明的时间一样吗？2.讲述：地球上不同的地区谁先迎来黎明呢？这节课，我们以我国的两个城市——处于我国东边的北京，和处于我国西边的乌鲁木齐为参照地区，模拟实地球会导致不相对运确认地球模拟实验证（一）提问猜想1.辨认北京和乌鲁木齐的相对位置。2.提问：你们认为北京和乌鲁木齐谁先迎来黎明？有什么办法来解决这些（二）模拟实验1.讲解人体“地球”模拟实验的方法。5.小结：自转方向不同，先迎来黎明的城市就不同。（一）回顾生活事实，理解相对运动1.讲述：地球实在是太大啦！站在地球上，我们看不到，也感觉不到地球2.过渡：太阳东升西落，说明地球的自转方向是怎样的呢？我们来回顾两（1）坐在前进的汽车上，观察窗外的树木时，看到树在向后运动。（2）坐在转椅上逆时针转动时，看到周围的景物向相反的顺时针运动。5.讲解：这说明当我们处在运动的物体上时，会看到周围静止的景物在向相反的方向运动，但其实这些景物是不动的，它们只是相对于运动的我们来说好像在反方向运动。我们把这样的运动方式称为相对运动。（二）结合太阳的东升西落和相对运动的特点，推理地球的自转方向提问：假如我们把这个转椅看成是地球，当坐在地球这个“大转椅”上转动时，我们每天看到太阳东升西落，这说明地球是按什么方向自转的？（三）模拟实验，确定地球的自转方向2.学生进行模拟实验。4.小结：地球围绕地轴自西向东自转。（一）改进并进行模拟实验，确定东边的北京先迎来黎明1.提问：结合第一次的实验结果，当地球自西向东自转时，是哪个城市先迎2.提问：这个实验，是用我们自己模拟地球，在地球上观察到的结果。如果3.提问：你能改进人体地球实验，用地球模型和这些材料再次模拟，确定在地球自边的明伸6.小结：当地球自西向东自转时，北京先迎来黎明，乌鲁木齐后迎来黎明。7.补充事实：北京和乌鲁木齐在同一天的日出时间。8.小结：实验和事实都证明了：地球在自西向东自转，使东边的北京比西边（二）认识地球的自转周期。提问：在地球自转一周的过程中，北京和乌鲁木齐分别迎来了几次黎明？这1.梳理本节课的学习过程和收获。2.延伸：课后，请同学们整理一下，到今天这节课为止，你对自己制作的地球模型进行了哪些改进？伴随着每一次改进，你获得了关于地球运动的哪课程基本信息级课例编号课题学期第一学期级课例编号课题学期第一学期影长的四季变化教学人员姓名单位授课教师指导教师指导教师教学目标教学目标科学概念目标1.正午时，物体影子随季节变化呈有规律的变化。2.圭表是中国古代测量正午时刻的日影长度的天文仪器。科学探究目标1.能复制古代天文仪器，模拟测量四季的影长。2.能通过实验收集数据、分析数据帮助我们发现四季影长的变化规律。科学态度目标有创新精神，勇于采用新的方法和新的材料有创意地完成圭表的制作。科学、技术、社会与环境目标了解科学技术可以让我们更好地改造生存环境，顺应自然规律，减少自然灾害对通过复制古人仪器，感受古人的智慧，体验中国古代科学技术的先进。教学重点：模拟测量四季日影变化。教学难点：影子的四季变化规律。教学过程主要师生活动由一天的影长变化聚焦到四季影长变化1.讲述：回顾三年级学习过的有关影子知识。焦3.画出记忆中在不同的季节影子的样子。4.出示古人探究示意图。一、认识圭表、制作圭表3.介绍圭表的使用方法。4.学生制作圭表，教师指导。二、用圭表进行模拟实验1.讲述：模拟在同一地点，一年四季的正午时分——太阳的位置是不同2.指导学生观察冬至、春分、夏至、秋分四天正午阳光下，表在圭面上4.布置课下观察实践提出要求。三、总结制作模型方法一、出示北京天文台提供的北京地区日出日落时间和正午太阳仰角变化二、布置观察实践课程基本信息课例编号13学科科学年级六年级学期第一学期课题6.地球的公转与四季变化教学人员姓名单位授课教师指导教师指导教师教学目标科学概念目标地球自西向东围绕太阳公转，公转一周是一年。四季变化与地球公转有关。科学探究目标1.能根据地球公转和自转的特征模拟地球在太阳系的运动。2.通过研讨知道四季变化与地球公转特征中地球与太阳的距离变化无关。科学态度目标1.面对有说服力的证据，能调整自己的观点。2.为完成探究活动，乐于分享彼此的想法，贡献自己的力量。科学、技术、社会与环境目标了解四季变化与我们生活密切相关。教学重点：模拟地球的公转。教学难点：探究四季变化的成因。教学过程主要师生活动聚焦问题讲述：同学们，在本单元的学习中，我们已经知道地球在围绕地轴不停地自转，在自转的过程中，昼夜现象就会交替出现。我们也知道，地球在自探索与研讨拓展一、了解地球公转的特点1.出示地球公转示意图，提出思考问题二、模拟地球公转2.学生介绍模拟准备及使用方法。5.学生讨论，提出完善模拟方案。6.按照新方案进行模拟实验。7.再次梳理出现的问题。三、研讨四季的成因1.谈话：我们知道，地球公转一周是一年，在一年内会发生四季变化。也就是说，四季交替与地球公转有关。5.学生回答：地球与太阳最近的时候是1月份，冬季，大约1.47亿千米；地球距离太阳最远的时候是7月份，夏季，大约1.52亿千米。6.讨论：四季的成因跟地球距离太阳的远近没有关系。7.出示同一时间地球南、北半球的季节的模型图片。课程基本信息课例编号课题14学科科学年级六年级学期第一学期7.昼夜和四季变化对生物的影响教学人员姓名单位授课教师指导教师指导教师教学目标科学概念目标1.昼夜交替和四季变化影响着生物的生长与生活。2.地球运动和地球上的一些现象有因果关系。科学探究目标1.能通过网络学习了解昼夜交替和四季变化对生物的影响。2.能利用思维导图，总结、归纳地球运动的相关知识。科学态度目标1.了解自然之妙，感受生命之坚强，生命之美，形成自然敬畏之心。2.有总结归纳知识的习惯，有建构知识网络的意识。科学、技术、社会与环境目标了解科学研究与技术应用，知道产品的投产必须经过对环境和自然影响的论证。教学重点：了解四季变化对生物的影响并以思维导图的形式梳理本课及本单元的知教学难点：解决实际问题——北房在居住上的优势。教学过程主要师生活动聚焦问题1.谈话：在本单元的学习中，我们知道了地球在不停地自转，于是就产已习惯了白天工作、学习、娱乐、健身等；到了夜晚，又会好好休息，为新的一天积攒能量。看来，人类已经形成了“日出而作、日落而息”的生活规一、交流昼夜交替对动物的影响1.出示蝴蝶、蝙蝠、喜鹊、壁虎的活动图片。4.讲述：昼行性动物及夜行性动物概念。6.谈话：想一想，你还知道哪些动物是昼行性动物？哪些是夜行性动物7.学生分享搜集整理的资料。8.学生根据分享的资料，继续丰富思维导图。二、交流昼夜交替对植物的影响1.提问：昼夜变化使得动物的行为发生了变化，对植物又会产生怎样的2.学生分享搜集的资料。3.教师引导学生梳理。4.学生做的思维导图梳理。四、交流四季变化交替对植物的影响。五、交流四季变化交替对动物的影响。六、交流四季变化交替对人的影响。七、用思维导图梳理本单元学习内容。1.思考：你能根据本单元学习的内容，说一说，为什么人们一般选择北2.课下讨论：东房、西房哪个夏天更热，冬天更冷。课程基本信息课例编号课题15学科小学科学年级六年级学期课例编号课题《紧密联系的工具和技术》教学人员姓名单位授课教师指导教师教学目标科学概念目标：列举生活中的工具和技术。了解工具和技术之间的联系。科学探究目标：在取出核桃仁的活动中，能正确操作使用工具，能对使用工具的过程科学态度目标：感受工具和技术对生活的影响，产生认识工具和技术的兴趣。科学、技术、社会与环境目标：知道工具可以给工作带来便利，技术和工具都是不断教学过程主要师生活动（一）认识工具与技术通过观察工具图片，帮助学生回想不同工具的用途。我们工作时所用的器具都可以称之为工具，比如剪刀、铅笔、自行车等等；而在我们活动中用到的所有的方法和手段就是技术。活动3：聚焦话题，我们是如何发明和改进工具与技术的？哪些工具与技术（一）感受工具的发明与发展过程（剥核桃仁活动）活动1：不用工具剥核桃仁，感受徒手工作的困难。活动2：利用一般工具剥核桃仁，感受工具带来方便、省时、省力的同时发现一般工具的安全等问题。活动3：感受专用工具剥核桃的便利，总结专用工具带来的优势。（二）分析工具与技术的关系在学生剥核桃的过程中，感受工具与技术的关系，并思考工具与技术谁的作用重要？通过实例帮助学生分析工具与技术之间的关系。（三）形成工具与技术的关系的认识学生讨论：使用工具与不使用工具有什么区别？不同的工具使用方法相同吗？效果又怎么样呢？使用核桃夹之后，你解决问题的技巧有什么变化？在研讨活动中引导学生明确工具和技术是相互促进、共同发展的。通过韦恩图的填写，帮助学生明确工具与技术的联系。3.查阅资料，了解更多工具与技术的应用。1.认识了工具：工作时所用的器具都可以称之为工具，比如剪刀、铅笔、2.活动中用到的所有的方法和手段就是技术。3.工具和技术是紧密联系的课程基本信息课例编号课题学科小学科学年级六年级学期第一学期教学人员姓名单位授课教师指导教师教学目标1.利用斜面滑道从上往下搬运物体十分省力。2.利用斜面从下往上搬运物体比直接搬运物体要省力。1.能利用器材搭建一个斜面，完成特定的搬运任务。2.能正确操作测力计，准确测量利用斜面搬运物体和直接提升物体所用的力的大小。能根据提供的指标完成工具的测试和评价。1.与同伴合作探究时，互相协作，关系融洽。2.愿意倾听其他同学的表达，乐于分享自己的观点。科学、技术、社会与环境目标认识到斜面在生活中的应用相当广泛，给生产、生活带来了便利。教学过程主要师生活动（一）认识斜面通过观察活动，帮助学生初步认识斜面。活动1：观察连筒，一种古老的引水工具。活动2：分析连筒的作用，连筒斜搭在高低不同的地方，形成了一个斜面，它有什么作用呢？在生活中你在哪里见到过斜面？你认为它有什么作用呢？和你身边的同学说一说（学生讨论）（一）模拟测试搭建一个模拟连筒的斜面装置，让它来运送物品；然后指定一些评价指标，像同学们说的省力、方便都可以是评价指标；都准备好后，再用模拟装置运送物品的过程中利用评价指标来评价这个装置。（二）实验求证1.利用斜面从上向下运送物品，发现利用斜面比人工搬运省力。2.利用斜面从下向上运送物品，发现利用斜面比人工搬运省力。（三）形成认识通过多次测试，引导学生在分析实验现象的同时进行归纳得出结论，斜面有1.认识了斜面：工作时，斜搭的木板就是斜面。2.斜面的作用：可以省力。3.斜面不仅是一种工具还是简单机械。课程基本信息课例编号课题17学科小学科学年级六年级学期课例编号课题《不简单的杠杆》教学人员姓名单位授课教师指导教师教学目标科学概念目标利用杠杆可以帮助我们撬起一些重物。改变支点的位置、支点的高度会影响杠杆的作用效果。科学探究目标能利用杠杆完成撬动大石块的任务。能用画图的方式记录杠杆装置的使用情况。科学态度目标能对杠杆产生探究的兴趣，乐于和同学合作完成模拟测试。尊重事实，如实记录大石块的移动距离，准确地画出杠杆装置。愿意倾听其他同学的表达，乐于分享自己的观点。教学过程主要师生活动（一）认识杠杆通过观察和分析，帮助学生初步认识杠杆。（二）聚焦问题1.当我们看到工人师傅运用杠杆工作时，思考杠杆在搬运中有作用呢？2.通过前面的学习知道，杠杆可以帮助我们完成自身体力无法完成的任务，（一）模拟测试观点：在很久以前人类就学会利用一些自然的材料来制造工具了。因为人们知道单纯依靠自己肌肉产生的力量是有限的，制造一些工具可以产生更好的效果。杠杆就是这样的一类工具。（二）实验求证利用一些材料制作一个杠杆模型，然后想办法用小石块翘起或者移动大石如果遇到困难可以多尝试几次，并尝试调整支撑点的位置，观察现象。（三）形成认识通过多次测试，引导学生分析实验现象的同时进行归纳得出结论有的杠杆省力，有的杠杆不省力。1.认识了杠杆：在工作中，像撬棍这样的工具叫做杠杆。2.杠杆的作用：有的杠杆省力，有的杠杆不省力。3.杠杆是一种简单机械。课程基本信息级课例编号课题学期第一学期级课例编号课题学期第一学期改变运输的车轮教学人员姓名单位授课教师指导教师教学目标1.车轮属于轮轴，也是一种简单机械。2.用有轮的推车运送物品比较省力、灵活。1.能利用平板或者推车完成运送物品的任务。2.能运用时间、用力、安全、灵活、损耗等多个指标来评判运输过程的效果。1.能遵守规则，与小组成员互相配合，积极协作共同完成探究任务。2.愿意倾听其他同学的表达，乐于分享自己的观点。科学、技术、社会与环境目标：轮子的发明和改进改变了人类的运输历史，对人类社会发展具有重要的影响。能利用平板或者推车完成运送物品的任务。主要师生活动1.情景引入教学新学期搬书困难，手搬不方便；思考用已经学过的工具可以解决这个问题斜面、杠杆都有困难，所以需要一个新的工具——车轮。设计意图：通过开学的实际问题，结合对之前学习过的工具的思考，引入二、探索师：在寻找适合搬书工具的过程中，我们发现了平板车。平板车为什么适合搬运新书呢？我们通过探索活动进行研究。应用的材料有：平板、手推车、课本、水盆、地点标志等活动过程：用平板和手推车拉物品。先将书沿直线从A处运输到B处然后将两盆水沿曲线从B处运输到C处。工具测评单：从不同的角度，对比观察两种工具的性能3.活动的实施（学生视频演示）①学生按照要求完成平板的运输（边说边演示）；操②学生按照要求完成平板车的运输；完成后记录单的填写。设计意图：通过两种工具的对比操作，发现有车轮的平板书更方便。因为环境的限制，同学们可以利用身边的材料，才感受一下车轮的优势，并且记录一下，你从多个指标对于车轮的测评。三、研讨1.你如何评价两种工具的运输方式？有哪些指标可以评价这两种工具的优劣？（结合记录单的记录进行汇报）先从本节课的具体问题进行分析，然后是生活中其他的方面。设计意图：总结探索活动，认识车轮对于运输的重要意义1.各种各样的车轮最初的车轮是没有辐条的车轮，就像是一个大圆盘；然后随着技术的发明，有了有辐条的车轮；随着材料的丰富，我们才有了现在用的橡胶轮胎的车轮；设计意图：认识到车轮是有一个不断进步的历史的，人类的运输也是2.工具与技术车轮在不断的进步，所以我们的运输改变了，变得更方便了。同时还有技术的进步，我们现在有了桥梁、铁轨、柏油马路，所以运输越设计意图：工具与技术是相辅相成的；相互影响，共同进步的关系。3.了解车轮的基本结构不管车轮的形态如何进行改变，其基本的结构是没有发生改变的。车轮是一种轮轴，由半径较大的轮和半径较小的轴组成。在生活中，还有哪些利用轮轴制作出来的工具？水龙头、扳手、滑轮等设计意图：认识到车轮是简单机械轮轴。4.总结班级海报的形式，和本单元之前的课程结合，制作单元海报。设计意图：结合大单元教学的特点，总结以学课程的知识，发现之间关课程基本信息级课例编号课题学期第一学期级课例编号课题学期第一学期灵活巧妙的剪刀教学人员姓名单位授课教师指导教师教学目标1.剪刀是一种组合工具，它具有斜面和杠杆的结构特点。2.形式多样的剪刀也是多项技术组合的产物，用以解决不同任务的需要。1.能利用剪刀完成裁剪和模拟外科手术的探究任务。2.能运用时间、用力、安全、灵活、方便等多个指标来评判剪刀使用的效果。1.能遵守规则，与小组成员互相配合，积极协作共同完成探究任务。2.愿意倾听其他同学的表达，乐于分享自己的观点。科学、技术、社会与环境目标：各种各样的剪刀是人类再解决特定问题时，不断思考、创新发明出来的，给生产、生活带来了极大的便利。形式多样的剪刀也是多项技术组合的产物，用以解决不同任务的需要。能运用时间、用力、安全、灵活、方便等多个指标来评判剪刀使用的效果。教学过程主要师生活动师：在之前的课上，我们已经学习了三种简单机械，有哪三种？斜面、杠杆和轮轴。而且在生活中很多工具都应用到了这三种简单机械，像是水渠，应用的是斜面，瓶起子用到了杠杆，水龙头用到了轮轴。我们今天还要学习一种生活中常见的工具，剪刀。2.针对剪刀进行思考首先思考剪刀的结构特点。有把手和锋利的刀刃。锋利的刀刃是金属制成，这是因为我们冶炼技术的发展，所以金属材料在生活中才会越来越丰富。3.和两种工具进行对比观察。提供核桃夹子和刀，和剪刀进行对比观察，认识到剪刀是由两种简单机械杠杆和斜面组合而成的。组合多项技术是工具发展的一个重要方向。二、探索活动一：探索任务师：前面我们研究了杠杆、斜面的作用，那剪刀又有什么样的功能呢？（一）剪裁纸和布料师：接下来，我们通过完成一个小任务，来感受一下，剪刀的功能。要用剪刀把圆形和方形的纸和布料剪裁下来。①剪之前可以用手试一试，能否完成任务；②沿着实线剪，尽可能剪平整；③剪的时候注意安全。在操作过程中，注意思考剪刀的功能是什么？并且完成对于剪刀这个工具的测评工作，填写测评表。研讨：通过测评，你如何评价剪刀这种工具？有哪些指标可以评价这种工预设：可能会说到方便、安全、速度快、灵活等。鼓励说出给更多的评价（二）模拟外科手术，解剖网线师：完成任务一的剪裁任务，以及对于剪刀的测评，我们再来完成一个任务。模拟外科手术，解剖网线。①切口要小②剪断两根导线③剪的过程中尽量不弯折网线可以用两种不同的剪刀进行解剖，像是普通的剪刀，还有解剖剪。在完成过程中，注意随时对剪刀进行测评。研讨：在模拟医生解剖的任务中，你认为剪刀有什么作用？它的什么结构三、研讨师：完成了以上两个任务之后，我们来回顾刚才的活动，说一说自己在过程中的感受。如果没有剪刀，用手或者别的工具能完成任务么？预设：没有剪刀，也许不会完成任务，如果可以完成任务，也会很不方便，完成的也不完美。1.认识组合工具师：通过本节课的学习，认识到了剪刀是一种组合工具。是什么组合在一杠杆让剪刀更加的灵活巧妙，斜面让剪刀更加的锋利，两者相结合，剪刀就是非常方便的一种工具了。2.2.各种各样的剪刀师：剪刀是一种可以灵活、精细加工的工具。生活中有各种各样的剪刀，比如说裁衣剪刀、理发剪刀、解剖剪。这些剪刀也是各有异同，发明这些剪刀，也是为了满足人们在完成不同任务时的需要。课程基本信息课例编号课题20学科小学科学年级六年级学期课例编号课题《推动社会发展的印刷术》教学人员姓名单位授课教师指导教师教学目标教学目标1.活字印刷是重要的印刷技术之一。2.刷术的出现和发展，推动了工具和技术的不断发展。3.能参与体验活字印刷术并印制一页“书籍”。4.能合理估量手工抄写和印刷完成同样任务所需要的时间。5.能结合模拟体验和估量结果对手工抄写和活字印刷进行评测。6.活字印刷推动了印刷术的发展，让文化、知识的传承更加便捷，推动了人类文明的教学重点：能参与体验活字印刷术并印制一页“书籍”。教学难点：能结合模拟体验和估量结果对手工抄写和活字印刷进行评测。教学过程主要师生活动环节答：他是活字印刷术的发明者毕昇。【出示毕昇活字印刷图片】3.谈话：隋唐时期出现了雕版印刷术，但是由于雕版印刷的局限性，后来由宋代的毕昇创造发明了对于当时社会非常有影响力的活字印刷术。接下来我们跟随小视频了解一下这个故事。【播放小视频】4.谈话：活字印刷给人类文明带来了巨大的影响，你想不想也跟着老师来5.介绍材料：首先，我们来认识一下本节课所用的材料和工具。【出示材料图片】【出示模拟活字印刷操作视频：包含注意事项】7.讲解：模拟活字印刷的主要步骤分为检字、刷墨、拓印和晾制四个。【出示图片和文字】8.谈话：通过刚才的视频操作方法你学会了吗？利用手中的材料亲自尝试【学生自己动手操作尝试】9.提问：体验过后的感受有什么呢？请把感受写在任务探索者同伴说一说。【学生完成任务单】10.谈话：我们体验到了印刷的乐趣，你发现手工抄写和活字印刷有哪些不同了吗？请你用秒表和格子纸把刚才印刷的古诗工整地抄写下来并记【学生抄写并记录时间】11.提问：两种方式都我们都进行了体验，是不是有很多新的想法呢？请你把想法记录在“手工抄写和活字印刷评测表”中！【学生完成任务单中的“手工抄写和活字印刷评测表”】12.谈话：在探索环节中我们感受了古代人的智慧结晶，比较了手工抄写和印刷的优劣，在字数不多的情况下，手工抄写简单，也比较省时，但如13.提问：那么印刷术给记录和传播信息带来了哪些改变呢？请你把想法研讨写在任务中相应的位置上。【学生思考并写在任务单中】14.环节小结：来看看你是不是跟同学想得一样呢，首先我们会想到有利），不会有错字……；也会从不利的方面去思考，比如刻字比较麻烦；油墨不容易干，涂不好容易有墨团；字是反的，所以排版时不好辨认……。【学生思考与倾听】14.小结谈话：无论利弊，那我们应该如何改进呢？是什么样的技术推动我们其实不难发现，印刷比手工抄录要快，也节省了大量的人力。两种方【学生倾听】【学生思考】印刷术加快了知识的传播，也促进了工具和技术的发展，工具和新技术的涌现，也推动印刷术的不断创新发展。【观看图片、视频并倾听】今天的课程内容你都学会了吗？完成课后练习题试一试吧！课程基本信息课例编号课题21学科小学科学年级六年级学期课例编号课题《信息的交流传播》教学人员姓名单位授课教师指导教师教学目标教学目标1.信息的交流与传播驱动工具和技术的发展。2.不同的信息传播工具会影响到人们接收信息的效果。能借助信息传播工具获取信息，完成独轮车简易模型的制作。教学重点：能借助信息传播工具获取信息，完成独轮车简易模型的制作。教学难点：信息的交流与传播驱动工具和技术的发展。教学过程主要师生活动环节1.谈话：同学们，大家好，我是北京师范大学大兴附属小学的刘老师，今2.谈话：在《工具与技术》单元中，我们已经学习了前6课的内容，今天我们继续完成最后一课的学习。答：他们有的看书，有的看报，目的是从书籍或者报纸上获取一些信息。【出示人们获取信息不同方式的图片】4.提问：我们都生活在一个信息时代，书籍、电视都是日常生活中常见的信息交流和传播工具，除了它们，你还知道哪些类似的工具？它们的作用又是什么？请把想法写在任务单中。【完成任务单】5.环节小结：像手机、互联网、电脑、广播等都是信息交流传播的工具，除此之外报刊、影视、音像制品、电话、电报、卫星转播以及国际互联网等都属于信息传播工具。信息传播的工具具有传递信息的作用，可以理解为打电话、传播新闻、浏览视频等。6.提问：书本和电脑是我们获取相关资讯的重要工具，你知道它们在传播信息的形式方面有什么异同吗？把想法写在任务单相应的位置中。【学生填写任务单】7.谈话：书本主要为我们提供文字、图像、符号、色彩等形式的信息，而电脑可以提供文字、图像、符号、色彩、声音、视频等更多形式的信息。人们通过阅读，获取书籍所承载的信息，书籍的发行、传阅使得信息得到广泛传播。电脑承载的信息更加多元，人们可以通过看、听的方式获取它所承载的信息，借助互联网，电脑可以迅速地把信息传播到世界各地。【学生倾听】8.提问：同学们，今天我们以制作独轮车为例，来比较用这两个工具传播【学生倾听并思考】9.谈话：我们先一起看看制作所需要的材料和工具。探索【出示材料和工具图片】10.提醒：这里老师想重点提醒你的是剪刀这个工具使用过程中需要格外注意安全，有条件的同学还可以选择更合适的工具来进行操作。11.谈话：屏幕前的你，一定要认真听下面的具体要求。1）提前联系一个小伙伴一起进行2）两个人分别选择纸质版或视频版其中的一种方式进行制作。3）统一计时并独立完成各位的制作。4）和同伴商讨完成任务单“信息传播效果的对比评测表”。5）如果遇到捆绑困难可以向家人求助。【播放学生录音】12.谈话：针对两种不同信息传播方式你是否有了新的理解和认识呢？这里值得注意的是，我们不需要比较出哪种方式最好，我们重点比较两者之【学生倾听】13.谈话：现在出示的制作独轮车纸质版。①先要制做车轮，在萝卜的中央打上一个小孔，把吸管剪成小段，然后塞到萝卜中央的小孔里，在吸管里插入一根稍微长一点的小棍子作为车轴。②用细线和竹棍，制作一个三角形的框架。【播放学生录音】14.谈话：纸质版材料需要打印出使用哦！现在播放的视频版直接在电脑【播放制作视频】15.提问：通过探索，我们一起来讨论以下三个问题：2）在制作独轮车的过程中，你用到了哪些简单的工具？同时其中包含了3）通过本单元的学习，认识了解了很多的工具和技术，那么你对工具和【学生倾听】研讨15.谈话：你有想法了吗？快把你的答案写在任务单中。【学生填写任务单】频很详细、文字难理解、视频时间长、速度慢；文字速度快等。独轮车模型包含了哪些学过的技术？”有三角形的稳定性、杠杆原理、轮轴等，这【学生倾听】17.提问：我们先来阅读一段文字，思考一下你对工具和技术的新认识？【学生阅读资料】18.谈话：我们通过本课的学习更深一层次地了解了工具和技术的特点，对于新技术我想你肯定有很多话想说，比如现在高新科技中的纳米技术、高分子材料技术、航天技术等，都是同学们比较熟知的。【学生倾听并观看图片和视频】【出示图片】到这里，工具和技术单元所有的课程全部结束，你是不是学到了很多的知识和本领呢！一起和小伙伴们来完善班级记录单吧！课例编号课题授课教师指导教师各种形式的能量姓名课程基本信息科学年级教学人员六上教学目标3.体会各种形式的能量与我们的生活有着密不可分的联系。教学重点：从事物的运动变化中，寻找能量存在的证据。6’8’环节探索教学过程主要师生活动1.结合实例，感知身边能量的存在。（1）讲述长征途中，战士吃了食物把树砍倒的（2）能量能使人或动物生存、生长、运动，所以是一种能量。（4）我们以前学过了光、电、热、磁等知识，它们也是能量吗？太阳光光能使我们感到温暖，能使植物生长，是能量；电能使小灯泡发光，能让电机转动，也是能量；热可以使物体产生热胀冷缩的现象，是能量；磁铁能吸引铁、镍等材料，也是能量。些能量让物体发生了那些变化。（1）我们常见的小风车、音叉、小灯泡等都能发生什么变化？它们产生物体产生的变化发出声音变化的原因振动通电能量表现形式物体燃油车产生的变化能量表现形式化学能（汽油）（3）上面的这些事例，告诉我们，事物的运动变化都需要能量；能量2.介绍常见的能量的表现形式（资料视频）光能、热能、声能、电能、磁能等。3.寻找生活中常见的能量形式（2）谈话：通过这个表格，我们可以发现，在我们观察到的现象中，事物的运动、变化，都有能量在发挥作用。能量的形式各不相同，但最终都可以转化成其他的能量形式。转化成的机械能可以使物体运动起来。发现具体情境中常见的能量表现形式，并说出能量存在的证据。能量在我们的生活中无处不在。看一张图片（PPT13在这张公园场景的图片中，我们能找到哪些能量表现形式？能量表现的证据是什能量存在的证据风筝飞、白云飘播放收音机这节课的学习，我们知道了能量能使物体产生运动和变化；能量有多种课程基本信息课程基本信息课例编号课题调查家中使用的能量教学人员姓名单位授课教师指导教师教学目标1．了解家庭中使用的能量形式有声能、光能、电能、磁能、太阳能等。了解每种能量形式都要付出的经济成本和环境代价。2．调查了解家中能量形式的存在以及电能的消耗。估算不同功率的用电器的耗电量，4．学习调查家里使用较多的家用电器的信息，估算用电时长，了解家里的用电情况。教学重点：认识节约能源，爱护环境的重要性。教学难点：调查家中电器的耗电情况。教学过程主要师生活动环节1.谈话：在我们的家庭生活中，每天都会消耗和补充能量。我们将通过调查，了解家里经常使用的能量；这些能量形式所付出怎样的经济成本和环境代价；我们应该怎样节约能源。2’（1）各个家庭，所使用的交通工具不一样，主要有自行车、电动自行车、电动车、燃油车等。这些工具都需要使用能量。它们的能量表现形式和来源分交通工具燃油车能量的主要形式和来源（能源）生物能（人力）发电厂提供的电燃油可否再生可以再生不可再生不可再生不可再生（2）可再生能源和不可再生能源。可再生能源：可再生能源是自然界可以循环再生的能源。是取之不尽，用之不竭的，不需要人力参与便会自动再生。可再生能源包括太阳能、水能、风能、生物能、潮汐能等。不可再生能源：不可再生能源在自然界中要经过亿万年才能形成，短期内无法恢复的能源。随着人类的开发利用，储量越来越少。不可再生能源包括：煤、原油、天然气、核能等，用掉一点，便少一点。我们生活中常用的能源大多是不可再生能源。电也是不可再生能源。所以，我们要尽可能使用可再生能源，减少对不可再生能源的依赖。（3）比较电动车和燃油车的经济成本。电动车：按每百公里耗电20度计算，经济成本大约是10元；燃油车：按每百公里耗油8升计算，经济成本大约是（4）了解汽车尾气的污染。阅读：现在大多数的小汽车、卡车、船舶、飞机的燃料都来源于石油这种不可再生能源。一辆汽车大约只有20%的燃料用于驱动车辆，剩下的燃料主要转换成了热能和声能，散发到环境中去了。燃油汽车发动机排出的气体对植物、动物、建筑物危害很大，对地球的环境造成污染。（5）汽车尾气对人体和环境的污染（6）为了保护环境，我国制定了保护环境的一些法律法规。（7）为了减少对石油的依赖，减少环境污染，世界多国都在制定相关政策。如减少使用汽油车，鼓励使用新能源车。一些国家计划禁止汽油车时间表印度、荷兰、德国2030年英国、法国2040年所以，我们要节约能源，保护环境。这是每个公民的责任和义务。（1）调查：家庭中还有哪些能量表现形式？是否可以再生？填入表格。3.调查家中主要用电器耗电情况（1）谈话：我们发现，除了交通工具，家中使用最多的能源是电，而且不可再生。我们家里的耗电情况怎样呢？我们可以做一下调查。（2）方法：设计表格。表格里要有我们调查时所需要的信息，如电器名称、功率、每天的使用时间、计算耗电量等。说明：功率：电器工作时，单位时间（小时）内耗电量的大小，单位是瓦特，符号是W。（3）调查，并填写信息2洗衣机40×4143一天的耗电量=功率×每天用电时间÷1000一个月的耗电量=一天耗电量×30一个月的电费=一个月耗电量×用电单价（4）根据调查得到的信息，大致计算出这几种电器每天和每个月的耗电情况，估算出大约的经济开支。一个月的耗电情况：大约是346.5度。（5）谈话：一般情况下，我们可能感受不到用电对环境的污的电都来自发电厂，而发电行业一直是我国主要的污染源之一。电厂，尤其是火力发电厂为环境保护付出了巨大的代价。所以，我们要节约用电。研讨：家中能源类型及能量转换使用的能源化学能（电池、燃气）太阳能举例平板电脑、燃气灶冰箱、洗衣机太阳能热水器能量转换物品举例化学能——热能太阳能——热能洗衣机、电风扇燃气灶太阳能热水器3.我们怎样从我做起。节约能源呢？说说你的建议和做法。节能小窍门电视、电脑用完之后及时拔下插头。空调最好不要低于26度。特别热和冷的天,如果教室有空调和暖气要关紧门窗,减少空气流通,保持教室内温度,可以减少能源的消耗。使用节能灯具减少开车，绿色出行课程基本信息课例编号课题授课教师指导教师姓名科学年级六年级学期第一学期教学人员教学目标教学目标：1.通过重演奥斯特实验，经过分析、解释，知道电可以转换成磁。2.能够运用通电线圈能使指南针偏转明显的性质，检测废电池是否有电。3.通过模仿做通电直到西安和通电线圈使指南针偏转的实验，体验科学史上发现电产生磁的过程。4.在检测废电池的活动中体会重复使用、节约能源的意义。教学重点：通过重演奥斯特实验，知道电可以转换成磁。教学难点：通过分析和解释，知道点可以转换成磁。教学过程环节一主要师生活动二、（一）通电导线靠近磁针（二）让小磁针的偏转角度更明显（三）重演奥斯特实验1.如果使用以下材料，你还有什么办法能使小磁针的偏转角度变得更大2.学生交流讨论3.你们的想法与奥斯特的想法一样呢！那该如何操作才能实现我们的想（缠绕线圈视频）4.下面给我们制作的线圈通上电流，线圈也会产生磁性使磁针发生偏转。5.试一试，线圈怎么放可以使指南针的偏转角度最大？研讨课程基本信息级课例编号课题学期上学期级课例编号课题学期上学期教学人员姓名单位授课教师指导教师教学目标科学概念目标1.电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的性质。2.改变电流方向会改变电磁铁的南北极。3.电能和磁能可以互相转换，也能从一个物体转移到另一个物体。科学探究目标1.能够制作铁钉电磁铁，亲历用铁钉电磁铁搬运大头针的实验。2.能够利用磁铁“同极相斥、异极相吸”的原理，借助指南针研究电磁铁的南北极。科学态度目标在实验中体悟认真细致、合作探究的重要性。科学、技术、社会与环境目标感受到电能和磁能的相互转换，给人类生活带来了许多便利。教学重点：发现电磁铁的基本性质，发现电磁铁具有南北极并可改变的特点。教学难点：探究电磁铁南北极发生变化与什么因素有关。教学过程教学主要师生活动环节聚焦出示磁悬浮列车、电磁起重机、耳机和电磁炉的照片，了解电产生磁的运聚焦设计意图：利用实物理解磁具有能量，把隐性的概念显性化，同时引出聚焦的问题——磁能如何由电能转化而来。探索探索一2.为了观察到最真实的现象，我们需要制作这样一个装置。演示操作方法（插播演示视频）一3.小结：像这样，由线圈和铁芯组成的装置，就叫做电磁铁。电磁铁通电后具有磁性，断电后磁性就会消失用电磁铁将大头针搬运至指定位置电磁铁是怎样搬运大头针的？怎样控制大头针能让它掉落在指定的位置？电磁铁搬运物体，能量是怎样转移的？在这个过程中，能量形式是怎样转可以借助指南针验证，根据磁铁“同极相斥，异极相吸”的规律去判断。电磁铁通电后，如果用钉尖靠近指南针，钉尖与指南针的南极相吸引，是2.学生实验验证3.汇报交流，比较分析实验结果。4.得出结论：电池正负极的接法和线圈缠绕的方向都会影响电磁铁的磁极，而电池正负极的接法和线圈的缠绕方向都会直接影响到电流的方向，所以，我们也可以说，电磁铁的南北极与电流的方向有关。播放视频课程基本信息课例编号课题5学科小学科学年级六年级学期课例编号课题5《电磁铁》教学人员姓名单位授课教师指导教师指导教师教学目标电磁铁的磁性强弱是可以改变的。电磁铁的磁性强弱与线圈匝数有关：线圈匝数多磁性强，线圈匝数少磁性弱。电磁铁的磁性强弱与所用电池数量有关：电池数量多磁性强，电池数量少磁性弱。完整、深入地经历探究“电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关”的实验。能够用实验数据论证自己的观点。体验科学实验设计的严谨性。体会合作学习的必要性，善于借鉴他人的实验数据来支撑自己的观点。4.科学、技术、社会与环境目标：了解电磁铁在生产生活中的广泛应用。电磁铁的磁性强弱与线圈匝数有关：线圈匝数多磁性强，线圈匝数少磁性弱。电磁铁的磁性强弱与所用电池数量有关：电池数量多磁性强，电池数量少磁性弱。教学难点：能够识别变量设计对比实验，会控制变量检验线圈匝数、电池数量对磁性强教学过程教学时间主要师生活动环节各位同学大家好，我是来自丰台区芳古园小学的科请你观察这幅图片，再结合我们上节课制作的电磁铁，你有什么发现？还预设1：图片中的电磁铁能吸起来很重的物体，我们制作的电磁铁只能吸引大一同学们说的很对，电磁铁的磁性强弱是不同的。请同学们想一想我们制作的电焦预设1：我认为电磁铁的磁性强弱和线圈的匝数有关。预设2：我觉得电磁铁的磁性强弱与铁芯的长短和形状有关。预设3：我想还可能与电池的数量有关系预设4：也许线圈的长短和铁芯的粗细也会影响电磁铁的磁性强弱。同学们找到这么多可能影响电磁铁磁性强弱的因素。今天就让我们一起来研究一下，课堂上时间有限，我们先选择线圈匝数和电池数量两个因素来探索研活动一：设计实验研究电磁铁磁性的强弱与线圈匝数的关系1.制定研究计划让我们先来验证电磁铁的磁性强弱是否与线圈匝数有关。请同学们结合实验报告单上的内容，想一想，你打算如何完成这个实验在你设计的实验中需要改变的实验条件是什么？不变的实验条件又是什么？预设：我们探究的是线圈匝数所以需要改变的是线圈匝数，其它因素不能改如何证明电磁铁磁性是强还是弱呢？我们听听其他同学是怎么说的？预设：我们在实验时要关注电磁铁吸引大头针的数量，数量多表示磁性强，说的真好，以后的表述中，我们也要这样说完整。2.选择合适的实验器材进行实验二在刚才的讨论中我们明确了需要改变的因素是线圈匝数，老师给大家准备了探两组不同的电磁铁（第一组：线圈匝数30、35、40圈；第二组：线圈匝数索20、40、60圈请你想一想选择哪组电磁铁进行实验效果更好呢？为什预设1：我认为都可以。因为线圈都有差别。预设2：选择第二组，第一组的电磁铁线圈匝数相差太少了，可能会影响实你们认为谁的意见更好呢？哦，大多数同学都认为第二位学生说的更有道理。老师也是这样认为的。为了让实验效果更加明显，我们要选择线圈匝数有明显区别的一组电磁铁进行实验。3.实验结合视频4.分析实验结果在刚才的实验中我们得到了相关的实验数据，请你把电磁铁磁性的强弱进行预设：我们的实验结果是：线圈匝数是60圈的电磁铁吸引的大头针数量多，线圈匝数是40圈的电磁铁吸引的大头针适中，线圈匝数是20圈的电磁铁吸引的大头针数量少。这说明电磁铁磁性的强弱与线圈匝数有关，线圈匝数多磁性强，线圈匝数少磁性弱。我们怎样表述才能更加严谨？刚才的结论是不是有所遗漏？谁再完整的说预设：在其它条件不变时，电磁铁磁性的强弱与线圈匝数有关，线圈匝数多磁性强，线圈匝数少磁性弱。说的非常好，也请同学们及时完成实验报告单。活动二：设计实验研究电磁铁磁性的强弱与电池数量的关系1.制定研究计划在聚焦环节的讨论中，我们还关注了电池数量可能带来的影响。请同学们想一想如何设计这个实验，并完成实验报告单的相关部分。2.选择合适的实验器材进行实验我们选择用电池数量是1节、2节、3节的电磁铁来完成该实验。3.实验结合视频4.分析实验结果在刚才的实验中，我们得到了相关的实验结果，请你说一说，通过这些数据你能得到什么结论？注意表述要严谨。预设：在其它条件不变时，电磁铁磁性的强弱与电池数量有关，所用电池数量越多，磁性越强；电池数量越少，磁性越弱。这是我们对两次实验数据的汇总。请同学们分析两次实验中的数据，你又能预设：在一定条件下，电磁铁的线圈匝数越多，磁性越强，线圈匝数越少，磁性越弱；电磁铁所用的电池数量越多，磁性越强，电池数量越少，磁性越课堂回顾：今天我们通过实验，完整、深入地探究了“电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关”。通过研讨我们知道了在一定条件下，电磁铁的线圈匝数越多，磁性越强，线圈匝数越少，磁性越弱；电磁铁所用的电池数量越多，磁性越强，电池数量越少，磁性越弱。最后，请同学们做好神奇的小电动机一课的学习准备，需要准备的材料有小电动机、铜丝、药瓶、皮筋、环形磁铁、导线、电池、电池盒。今天的课就上到这里，同学们再见！课程基本信息级课例编号课题学期第一学期6学科级课例编号课题学期第一学期《神奇的小电动机》教学人员姓名单位授课教师指导教师指导教师教学目标电动机是利用电产生动力的机器，它的基本工作原理是用电产生磁，利用磁的相互作用推动转子转动。能够拆解并观察小电动机，了解小电动机的构造及基本原理。能够根据小电动机的构造推想通电后小电动机为什么会转动。能够按步骤做探究小电动机工作原理的实验。发展探究小电动机秘密的兴趣。乐于提出自己的想法，勇于用实验证明自己的观点。4.科学、技术、社会与环境目标：体会科学技术的发展和应用影响着社会的发展。根据小电动机的构造推想通电后电磁铁与磁铁相互作用使转子转动起来能用实验证明小电动机转动是电磁铁与磁铁相互作用的结果教学准备：小电动机，铜丝，药瓶，皮筋，电池，电池盒，导线等教学过程主要师生活动师展示电动玩具车）同学们老师今天给大家带来了一辆电动玩具车，你们知道这个玩具车是怎么运动起来的吗？它又是靠什么驱动前进的呢？预设：车轮由车轴连接，而在车轴上又套着很多齿轮，齿轮又和中间的马达相连接，所以我认为车是由于马达的转动带动齿轮旋转，然后把动力传递给车轴最后车轴又带着车轮旋转。师：同学们说的很对，电动玩具车就是通过马达（也就是小电动机）驱动车轮前进的。那么小电动机里有什么？为什么通电后它就会转动呢？今天我们就一起来研究神奇的小电动机。活动一：观察小电动机的构造师：要想弄清这个问题啊，我们必须先要观察一下小电动机，从外面看电预设1：电动机的最左侧是一个金属轴。预设2：在他的右边还有一个金属外壳。预设3：在右侧有塑料帽，塑料帽上还有两个金属的连接点。师：大家观察的很仔细，小电动机通电后这个轴为什么能转起来呢？看来从电动机的外面我们并不能直接发现电动机的全部秘密，我们还要把电动机打开，观察一下电动机的内部结构，想一想它的转动到底和谁有关系？（播放拆解电动机）师：把电动机打开后我们会发现电动机被分成了几个部分，有外壳，转子和塑料帽。那么我们先观察一下电动机的金属外壳，看一看它的里面有什预设1：里面有两个黑黑的东西，我看着有点像磁铁。预设2：里面好像有两个金属制品，好像是铁片师：看来同学们现在有了不同的想法，那么这里面到底是什么呢？让我们通过一个实验来检验一下吧。（播放检测视频）师：通过我们的检测原来在金属壳的里面还有两片半圆形的磁铁，除了金属壳之外，我们还看到有一个长长的转子，转子上有什么呢？预设：转子上有一根金属轴，在中间还有很多金属线圈，金属线圈分别缠绕在3个铁芯上，在转子的右侧我还发现有一个金属圈，这个金属小圈上师：大家观察的非常仔细，都提出了自己的想法，下面就让我们根据图片来认识