习作：二十年后的家乡（教学设计）-2024-2025学年统编版语文五年级上册VIP

习作：二十年后的家乡（教学设计）-2024-2025学年统编版语文五年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路嘿，大家好！今天咱们这节课，咱们就一起来写一篇叫做“二十年后的家乡”的习作。这可是个挺有意思的话题哦！首先，我会先给大家展示一幅二十年后的家乡的图片，让你们想象一下，二十年后的家乡会是什么样子？然后，我会带着大家一起回顾一下课文里的一些描写家乡的句子，激发大家的创作灵感。接着，咱们就分小组，一起讨论讨论，看看谁能够描绘出一个既美丽又充满想象力的家乡。最后，咱们把大家的作品集中起来，互相欣赏、点评，共同进步。这个过程，就像是一场奇妙的旅行，让我们一起走进二十年后的家乡，看看那里的风景，感受那里的变化吧！🌟🌿🏠🌳二、核心素养目标分析本节课旨在通过“二十年后的家乡”这一习作活动，培养学生的语言文字运用能力、想象力和创造力。学生将通过观察图片、回顾课文、小组讨论等方式，提升文学素养和审美情趣。同时，通过表达个人对家乡未来发展的期待，锻炼学生的思维品质和情感态度，培养他们热爱家乡、关心社会发展的责任感。三、重点难点及解决办法重点：1.学生能够运用丰富的想象力，描绘二十年后的家乡；2.学生能够运用恰当的修辞手法，使习作生动形象。

难点：1.学生如何将个人想象与实际生活相结合，创作出既有创意又真实的习作；2.学生如何运用多种修辞手法，使文章更具表现力。

解决办法：1.通过展示二十年后的家乡图片，激发学生想象力，引导他们结合实际生活进行创作；2.课前布置预习任务，让学生收集有关修辞手法的资料，课上进行讲解和示范；3.设立小组合作环节，鼓励学生互相启发，共同突破难点；4.课后提供反馈，帮助学生改进习作。四、教学方法与策略1.采用启发式教学方法，结合多媒体展示家乡发展变化的前后对比图片，激发学生的兴趣和想象力。

2.组织小组讨论，让学生分享对未来家乡的憧憬和设想，通过互动促进思维碰撞。

3.运用写作指导法，示范修辞手法的运用，帮助学生提升语言表达效果。

4.利用角色扮演活动，让学生模拟未来家乡的建设者，增强学生的实践能力和创造力。五、教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.开场白：同学们，今天我们要来写一篇特别的习作——《二十年后的家乡》。请大家闭上眼睛，想象一下，二十年后的家乡会是什么样子呢？现在，请打开你们的习作本，准备开始我们的创作之旅吧！

2.展示图片：我会给大家展示一组二十年后的家乡的图片，让我们的想象有了一个具体的起点。

3.引导思考：请同学们根据图片，谈谈你们对二十年后家乡的看法，或者你们心目中的家乡会是怎样的。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.回顾课文：我们先回顾一下课本中关于家乡的描写，看看作者是如何用文字描绘家乡的美丽和变化的。

2.修辞手法讲解：接下来，我会给大家讲解几种常用的修辞手法，比如比喻、拟人等，这些手法可以帮助我们让习作更加生动有趣。

3.示范写作：我会示范一段关于二十年后家乡的描写，让学生们看到如何将想象和修辞手法结合在一起。

三、实践活动（用时20分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，每个小组讨论一下，他们心中的二十年后的家乡会是什么样子。

2.想象力激发：每个小组轮流分享他们的讨论结果，我会引导其他小组提出问题，激发更多想象力。

3.写作指导：根据学生的讨论内容，提供写作指导，鼓励学生将个人想象与现实生活相结合，创作出独特的习作。

四、学生小组讨论（用时15分钟）

1.内容设定：小组讨论家乡的变化，如自然环境、建筑风格、社会风貌等。

2.想象力运用：讨论如何将个人对未来的期待融入习作中，如科技发展、文化传承等。

3.表达技巧：探讨如何运用修辞手法，使习作更加生动和有感染力。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.回顾重点：回顾本节课的重点，即如何运用想象力和修辞手法描绘二十年后的家乡。

2.学生展示：请几个小组展示他们的习作，其他同学点评，老师给予评价和指导。

3.情感升华：引导学生思考，家乡的变化反映了社会的发展，鼓励学生珍惜家乡，关注家乡的未来。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言文字运用能力提升：通过本节课的学习，学生能够运用丰富的词汇和恰当的修辞手法，将个人对家乡未来的想象转化为具体的文字描述。他们学会了如何运用比喻、拟人等修辞手法，使习作更加生动形象，提高了语言文字的表达效果。

2.想象力和创造力增强：在“二十年后的家乡”这一主题下，学生充分发挥想象力，描绘了一个充满创意和希望的未来家乡。这种想象力的培养有助于学生在其他学科领域的学习中也能发挥创新思维。

3.小组合作与沟通能力提高：在小组讨论和实践活动环节，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听他人的意见，表达自己的观点，并在交流中达成共识，提高了沟通能力。

4.文学素养和审美情趣提升：通过对家乡的描写，学生感受到了家乡的自然美、人文美，培养了他们对家乡的热爱之情。同时，通过欣赏他人的习作，学生提升了文学素养和审美情趣。

5.思维品质和情感态度培养：在创作过程中，学生思考家乡的未来发展，表达对家乡的期望，培养了他们的思维品质和情感态度。他们学会了关心社会、关注家乡，增强了社会责任感。

6.写作技巧掌握：通过本节课的学习，学生掌握了写作的基本技巧，如开头、结尾的设置，段落结构的安排，以及修辞手法的运用等。这些技巧将有助于他们在今后的写作实践中更好地表达自己的思想和情感。

7.评价与反思能力提升：在总结回顾环节，学生对自己的习作进行评价，同时也学会了如何评价他人的作品。这种评价与反思能力的提升，有助于他们在今后的学习和生活中更好地认识自己，改进不足。七、课堂1.课堂提问评价：

在课堂教学中，我将通过提问的方式，及时了解学生对“二十年后的家乡”这一主题的理解和掌握情况。具体措施如下：

-设计开放性问题，如“你认为二十年后的家乡会有哪些变化？”引导学生思考，并分享自己的观点。

-提出具有挑战性的问题，鼓励学生深入思考，如“如果家乡要实现可持续发展，我们应该做些什么？”

-通过提问，观察学生的反应，了解他们对问题的理解程度和表达能力。

2.观察评价：

在课堂活动中，我将通过观察学生的参与度和互动情况，评估他们的学习效果。具体措施如下：

-观察学生在小组讨论中的表现，如是否积极参与、能否提出有价值的观点等。

-注意学生在写作过程中的细节，如是否能够运用修辞手法、是否能够合理安排段落结构等。

-通过观察学生的表情和肢体语言，了解他们的学习状态和兴趣程度。

3.课堂测试评价：

为了更直观地了解学生的学习效果，我将设计一些小测试，如：

-选择题：针对本节课的重点内容，设计一些选择题，让学生在规定时间内完成。

-简答题：要求学生在规定时间内，针对某个问题进行简短回答，以检验他们的理解和表达能力。

-创作题：让学生根据所学内容，创作一段关于家乡未来的描写，以评估他们的综合运用能力。

4.课堂互动评价：

课堂互动是评价学生学习效果的重要环节。我将采取以下措施：

-鼓励学生提问，对他们的疑问给予耐心解答。

-鼓励学生之间互相评价，培养学生的批判性思维和合作精神。

-通过课堂游戏和竞赛等形式，提高学生的学习兴趣和参与度。

5.课堂反馈评价：

在教学过程中，我将及时给予学生反馈，帮助他们了解自己的学习情况。具体措施如下：

-对学生的回答进行点评，指出他们的优点和不足，并提出改进建议。

-对学生的习作进行点评，鼓励他们继续努力，同时指出可以改进的地方。

-通过课堂小结，回顾本节课的重点内容，帮助学生巩固所学知识。八、课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《家乡的变化》系列短文，收集不同地区、不同年代家乡的变化故事，让学生了解家乡的发展历程。

-视频资源：《家乡的变迁》纪录片片段，通过影像资料展示家乡的自然风光、人文历史和现代化进程。

2.拓展要求：

-学生在课后自主选择阅读材料或观看视频资源，深入了解家乡的历史变迁和发展现状。

-鼓励学生记录下自己的观后感，可以是对家乡变化的思考，也可以是对家乡未来的展望。

-学生可以尝试用所学到的修辞手法，结合自己的观察和感受，创作一篇关于家乡变化的短文。

3.教师指导与帮助：

-教师可以推荐一些与家乡历史、地理、文化相关的书籍和网站，供学生参考。