Unit7 Days of the Week（教学设计）-2023-2024学年北师大版（三起）英语五年级下册

Unit7DaysoftheWeek（教学设计）-2023-2024学年北师大版（三起）英语五年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容北师大版（三起）英语五年级下册Unit7DaysoftheWeek，包括星期一到星期日的英语表达、常见句型以及与日常生活相关的语境练习。核心素养目标培养学生英语语言运用能力，提高跨文化交际意识，通过学习星期表达和日常用语，增强学生的语感和语用能力。同时，培养学生自主学习能力和合作学习意识，通过小组活动，提升学生的团队协作和问题解决能力。重点难点及解决办法重点：

1.理解并掌握星期一到星期日的英语表达。

2.正确运用常见句型进行简单的日常对话。

难点：

1.学生对星期名称的拼写和发音掌握不够熟练。

2.在实际语境中运用句型时，学生可能存在表达不准确的问题。

解决办法：

1.通过反复拼读和书写练习，帮助学生掌握星期名称的正确拼写和发音。

2.设计情景对话和角色扮演活动，让学生在真实的语境中练习使用句型，提高口语表达能力。

3.采用分层教学，针对不同层次的学生提供个性化的辅导，确保每个学生都能掌握重点内容。

4.利用多媒体教学工具，如图片、视频等，增强学生的学习兴趣，提高学习效率。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的北师大版英语五年级下册教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的星期图片、图表以及与日常生活相关的视频片段。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：设置分组讨论区，准备标记星期名称的彩色卡片，以及用于角色扮演的道具。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕Unit7DaysoftheWeek，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你能说出一周中你最喜欢的日子吗？为什么？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解星期名称的英语表达。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解星期名称的英语表达，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示一周的日历图片，引出星期名称的学习，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解星期一到星期日的英语表达和常见句型，如“Howmanydaysarethereinaweek?”

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生用英语描述自己一周的活动安排。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如星期名称的发音，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，用英语描述自己的日常活动。

提问与讨论：针对不懂的发音或句型结构，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解星期名称的英语表达和句型。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中运用所学知识。

合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解星期名称的英语表达和句型，掌握日常对话的技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据Unit7DaysoftheWeek，布置学生制作一个简单的英语日历，标记一周的每一天。

提供拓展资源：推荐学生观看与英语国家日常生活相关的视频，如英语动画片或电视节目。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成制作英语日历的作业，巩固对星期名称的记忆和应用。

拓展学习：观看推荐的英语视频，学习更多与日常生活相关的英语表达。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的星期名称和句型，通过拓展学习，提高学生的英语实际应用能力。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-英语国家一周的传统节日和习俗，如美国的感恩节、英国的圣诞节等。

-与星期相关的英语歌曲，如《SevenDays》等，通过歌曲学习星期名称和顺序。

-英语国家的日常活动安排，如周末的户外活动、工作日的通勤方式等。

-英语国家一周的新闻报道，了解不同星期的社会热点和重要事件。

2.拓展建议：

a)文化拓展：

-组织学生进行小组讨论，了解英语国家与星期相关的传统节日和习俗，比较中西方文化在节日庆祝方面的异同。

-通过角色扮演，让学生模拟英语国家的日常活动安排，如周末的家庭聚会、工作日的上下班通勤等，增强学生的跨文化交际能力。

b)词汇拓展：

-整理与星期相关的英语词汇，如weekday（工作日）、weekend（周末）、weekendactivities（周末活动）等，丰富学生的词汇量。

-引导学生收集并学习与星期相关的英语俚语和习语，如“Mondaymorningblues”（周一综合症）等，提高学生的语言运用能力。

c)听力拓展：

-播放英语国家一周的新闻报道，让学生在听力的过程中学习星期相关的词汇和表达，了解不同星期的社会热点。

-组织学生观看英语国家的电视节目或电影，关注节目中与星期相关的情节和对话，提高学生的听力理解能力。

d)语音拓展：

-通过学习英语国家的发音规则，让学生掌握星期名称的正确发音，提高学生的口语发音水平。

-组织学生进行英语口语角活动，让学生在轻松的氛围中练习说英语，提高学生的口语表达能力。

e)写作拓展：

-鼓励学生写一篇关于自己一周生活安排的英语日记，提高学生的写作能力。

-组织学生进行英语作文比赛，让学生展示自己在一周内学到的星期相关知识和表达。

f)课外阅读拓展：

-推荐学生阅读与星期相关的英语绘本，如《TheDaytheCrayonsQuit》等，激发学生的学习兴趣。

-组织学生阅读英语国家关于星期习俗的书籍，了解不同星期的文化内涵。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生对星期名称的拼写和发音掌握程度。

-学生在课堂活动中的参与度，如小组讨论、角色扮演等。

-学生在回答问题时的准确性和流畅性。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论中，学生对星期相关话题的理解和表达能力。

-小组成员之间的合作精神和沟通能力。

-小组展示的创意和逻辑性。

3.随堂测试：

-学生对星期名称的拼写和发音的掌握情况。

-学生对常见句型的理解和应用能力。

-学生在情境对话中的语言运用能力。

4.课后作业完成情况：

-学生对英语日历的制作是否认真，是否能够正确标记星期名称。

-学生是否能够利用拓展资源进行进一步的学习，如观看英语视频、阅读相关书籍等。

-学生在作业中的创新性和思考深度。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，教师应及时给予正面鼓励和具体指导，如“你的发音很准确，继续保持！”或“在小组讨论中，你提出了很好的观点，让我们一起来讨论一下。”

-对于小组讨论成果展示，教师应评价学生的合作精神和表达能力，如“你们小组的展示非常精彩，你们是如何分工合作的？”

-随堂测试后，教师应详细批改试卷，对学生的掌握情况进行统计分析，如“大部分同学对星期名称的拼写掌握得很好，但有一部分同学在句型运用上还有待提高。”

-对于课后作业，教师应关注学生的完成质量，如“你的英语日历制作得很漂亮，但是有一些星期名称的拼写需要修正。”

-教师应定期与学生进行个别交流，了解学生的学习情况和心理状态，如“你在学习星期相关内容时遇到了什么困难吗？”

-教师应根据学生的表现，给予个性化的反馈和建议，如“你可以尝试通过制作英语卡片来加强星期名称的记忆。”

-教师应鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的自信心和学习兴趣，如“你的表现很棒，希望你在接下来的学习中继续保持这种积极的态度。”

-教师应定期与学生家长沟通，共同关注学生的学习进展，如“我们在课堂上注意到你在星期名称的拼写上有些困难，建议您在家里多与孩子练习。”

-教师应通过评价和反馈，帮助学生发现自身的不足，激发学生的学习动力，如“虽然你的成绩有所提高，但还有更多的空间可以去探索和进步。”教学反思与改进嗯，每次上完课之后，我都会静下心来，对着课堂上的点点滴滴进行反思。这次上关于星期名称的英语课，我觉得有几个方面挺有收获的，但也有些地方觉得还可以做得更好。

首先呢，我发现学生们在课堂上对星期名称的记忆和理解都比较到位。看到他们能够流利地用英语说出“Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday”，我心里还是挺高兴的。不过，我也注意到有些学生对于星期名称的拼写还是有点吃力，尤其是像“Wednesday”这样的单词，他们容易混淆。这让我想到，我可以在课堂上增加一些拼写练习，比如制作一些星期名称的卡片，让学生们在课后也能随时拿出来复习。

然后呢，我在组织小组讨论时，发现学生们参与度很高，他们能够积极地用英语表达自己的观点。但是，我发现有些学生虽然说得很好，但是在小组讨论中往往不太愿意发言，可能是因为他们对自己的英语水平不够自信。所以，我打算在未来的教学中，多设计一些让他们能够展示自己的活动，比如小型的演讲比赛，或者角色扮演游戏，这样既能提高他们的口语能力，也能增强他们的自信心。

说到口语，我发现我们在课堂上虽然进行了很多口语练习，但是学生的实际应用能力还有待提高。有些学生在课堂上能够说得很好，但是在现实生活中，他们可能就不太敢开口说英语了。我觉得这可能是因为我们的练习还不够贴近他们的实际生活。所以，我打算在接下来的教学中，多设计一些与日常生活相关的情境，让学生们在实际语境中练习英语。

还有一点，我在批改作业的时候发现，虽然学生们能够完成作业，但是在拓展学习这一块，他们的参与度不高。有的学生甚至只是简单地看了一下拓展资源，并没有真正去利用这些资源进行学习。这可能是因为我对拓展学习的要求不够明确，或者是学生对于拓展学习的意义理解不够深入。因此，我需要在课堂上更详细地介绍拓展学习的重要性，并且给出具体的指导，比如推荐一些实用的英语学习网站或者书籍。

当然，我也发现了自己的一些不足。比如，我在课堂上可能没有给予每个学生足够的关注，有些学生的问题我没有及时回应。这让我意识到，我需要更加注重课堂管理，确保每个学生都能参与到课堂活动中来。

总之，这次教学让我有了不少收获，也让我看到了需要改进的地方。我相信，通过不断地反思和改进，我能够更好地帮助学生学习和成长。内容逻辑关系①星期名称的英语表达：

-重点知识点：星期一到星期日的英语单词（Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday）。

-重点词：week,day,dayoftheweek。

-重点句型：Whatdayisittoday?It'sMonday/Tuesday/Wednesday/.../Sunday.

②常见句型的运用：

-重点知识点：询问和回答星期的句型，如“Howmanydaysarethereinaweek?”

-重点词：howmany,days,in,aweek。

-重点句型：IhavealotofworktodoonFriday.

③日常生活中的星期相关表达：

-重点知识点：描述一周中不同星期的活动安排。

-重点词：activity,plan,weekend,weekday。

-重点句型：Onweekends,Iusuallygototheparkwithmyfamily.重点题型整理1.题型：拼写星期名称

-题目：请拼写以下星期名称的正确形式。

-A.___________

-B.___________

-C.___________

-答案：A.MondayB.TuesdayC.Wednesday

2.题型：询问和回答星期

-题目：根据图片，回答以下问题。

-图1：今天星期几？

-图2：星期一是什么？

-答案：图1：It'sMonday.图2：Mondayisthefirstdayoftheweek.

3.题型：描述一周的活动安排

-题目：请用英语描述你下周的计划。

-星期一：我要去上学。

-星期二：我有一个足球比赛。

-星期三：我要去图书馆。

-星期四：我要参加英语俱乐部。

-星期五：我要完成我的家庭作业。

-星期六：我要和朋友们去看电影。

-星期日：我要和家人一起去郊游。

-答案：OnMonday,Iwillgotoschool.OnTuesday,Ihaveafootballgame.OnWednesday,Iwillgotothelibrary.OnThursday,IwilljointheEnglishclub.OnFriday,Iwillfinishmyhom