2023四年级数学下册 4 小数的意义和性质 4小数与单位换算第2课时 小数与单位换算（2）配套教学设计 新人教版

2023四年级数学下册4小数的意义和性质4小数与单位换算第2课时小数与单位换算（2）配套教学设计新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2023四年级数学下册4小数的意义和性质4小数与单位换算第2课时小数与单位换算（2）配套教学设计新人教版教材分析同学们，今天我们要一起探索数学世界中的小数奥秘，特别是小数与单位换算这部分内容。在我们人教版四年级数学下册中，这一章节可是非常实用和有趣的哦！我们要通过这一课时的学习，深入了解小数与单位换算的关系，掌握换算方法，让数学变得更简单、更有趣！🌟📚✨核心素养目标分析教学难点与重点1.教学重点

-理解小数与单位换算的关系：本节课的核心内容在于让学生明白小数是如何表示不同单位数量的，例如，1.5米可以表示为150厘米。重点在于让学生掌握小数与长度、面积、体积等单位的换算方法。

-掌握换算公式：强调学生要熟练运用换算公式，如1米=100厘米，1平方米=10000平方厘米等，进行单位之间的转换。

2.教学难点

-复杂单位换算：对于一些复杂的单位换算，如将高级单位转换为低级单位或反之，学生可能会感到困难。例如，将1.2千米转换为米，或者将0.05平方米转换为平方厘米。

-小数点移动的规律：学生在进行单位换算时，可能会混淆小数点的移动方向和位数，导致计算错误。例如，从米换算到厘米时，小数点应该向右移动两位。

-应用情境中的换算：在实际应用中，学生需要根据具体情境选择合适的单位进行换算，这要求他们不仅要理解换算规则，还要具备一定的分析问题和解决问题的能力。例如，在计算商品价格时，需要将不同货币单位换算成同一单位。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过清晰的讲解，帮助学生理解小数与单位换算的基本概念和规则。

2.案例分析法：通过具体实例，引导学生分析问题，培养解决问题的能力。

3.实践操作法：让学生通过实际操作，如使用尺子测量长度，来加深对单位换算的理解。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示小数与单位的转换过程，使抽象概念形象化。

2.教学软件互动：使用数学软件进行单位换算练习，提高学生的动手能力和兴趣。

3.小组合作学习：组织学生分组讨论，鼓励他们在交流中学习，共同解决问题。教学过程设计一、导入环节（用时5分钟）

-教师展示实物，如不同长度的小木棒，提问：“同学们，你们知道这些小木棒的长度是多少吗？”

-引导学生观察并讨论如何用数学的方法来表示这些长度。

-提出问题：“如果我们用1米作为长度单位，那么这些小木棒的长度应该怎么表示呢？”

-学生思考后，教师引导引入小数的概念，激发学生学习小数与单位换算的兴趣。

二、讲授新课（用时15分钟）

1.小数与单位换算的概念（用时3分钟）

-教师解释小数的含义和表示方法。

-通过示例展示小数与长度单位的换算，如1.2米=120厘米。

2.换算公式的应用（用时6分钟）

-讲解换算公式，如1米=100厘米，1平方米=10000平方厘米。

-通过实际操作，如计算不同长度和面积的单位换算，让学生理解公式的应用。

3.小数点移动的规律（用时6分钟）

-通过动画或实物演示，让学生直观理解小数点移动的规律。

-讲解小数点向右移动表示乘以10的幂，向左移动表示除以10的幂。

三、巩固练习（用时15分钟）

1.单元换算练习（用时10分钟）

-分发练习题，学生独立完成。

-教师巡视指导，对个别学生进行个别辅导。

2.小组讨论（用时5分钟）

-学生分成小组，讨论解决以下问题：

-如何将1.5千米转换为米？

-如何将0.25平方米转换为平方厘米？

-学生展示讨论成果，教师点评和总结。

四、课堂提问（用时5分钟）

-提问学生：“小数与单位换算在生活中有哪些应用？”

-鼓励学生举例说明，如测量身高、计算商品价格等。

-提问学生：“在进行单位换算时，应该注意哪些事项？”

-学生回答，教师总结。

五、师生互动环节（用时5分钟）

-教师展示一道复杂的单位换算题目，请学生上台演示解题过程。

-教师引导学生发现并纠正错误，共同探讨解决方法。

-学生提问，教师解答，确保学生对知识点的理解和掌握。

六、教学总结（用时2分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调小数与单位换算的重要性。

-鼓励学生在日常生活中应用所学知识，提高数学素养。

总用时：45分钟拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《生活中的数学》选篇：《测量与换算》

-内容概述：通过介绍生活中常见的测量工具和换算实例，如温度计、尺子、厨房秤等，让学生了解数学在生活中的应用。

-《数学故事》选篇：《小数的故事》

-内容概述：讲述小数的历史起源和发展，以及小数在科学研究和日常生活中的重要作用，激发学生对数学的兴趣。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-设计探究活动：《探索小数的奥秘》

-活动目标：通过探究活动，让学生深入了解小数的性质和特点，提高学生的数学思维能力和创新意识。

-活动内容：

-学生分组，每组选择一个与生活相关的小数问题进行探究。

-例如，探究小数在烹饪中的应用，如如何将食谱中的分量换算成适合自己家庭使用的单位。

-学生收集相关资料，如食谱、烹饪书籍等，分析小数在烹饪中的具体应用。

-学生通过实验或模拟操作，验证小数在烹饪中的实际效果。

-学生撰写探究报告，分享探究过程和结果。

3.设计实践应用项目

-《小数与购物》

-项目目标：让学生学会在实际购物中运用小数进行计算，提高学生的生活数学能力。

-项目内容：

-学生分组，每组模拟一次购物活动。

-每组选择一定金额的购物预算，并选择商品进行购买。

-学生需要计算商品总价，包括小数点后的价格，确保不超过预算。

-学生记录购物过程中的小数计算过程，分析可能出现的错误和解决方法。

-学生分享购物经验，讨论如何在实际生活中避免小数计算错误。

4.推荐课外阅读书籍

-《数学之美》

-作者：刘培强

-内容概述：本书以通俗易懂的语言，介绍了数学在各个领域的应用，包括小数在自然科学、社会科学和工程技术中的应用，激发学生对数学的兴趣。典型例题讲解1.例题一：长度单位换算

-题目：将3.5米转换为厘米。

-解答过程：由于1米=100厘米，所以3.5米=3.5×100厘米=350厘米。

-答案：3.5米=350厘米。

2.例题二：面积单位换算

-题目：将0.8平方米转换为平方分米。

-解答过程：由于1平方米=100平方分米，所以0.8平方米=0.8×100平方分米=80平方分米。

-答案：0.8平方米=80平方分米。

3.例题三：体积单位换算

-题目：将2.5升转换为毫升。

-解答过程：由于1升=1000毫升，所以2.5升=2.5×1000毫升=2500毫升。

-答案：2.5升=2500毫升。

4.例题四：质量单位换算

-题目：将1.2千克转换为克。

-解答过程：由于1千克=1000克，所以1.2千克=1.2×1000克=1200克。

-答案：1.2千克=1200克。

5.例题五：时间单位换算

-题目：将3.5小时转换为分钟。

-解答过程：由于1小时=60分钟，所以3.5小时=3.5×60分钟=210分钟。

-答案：3.5小时=210分钟。

补充说明：

-在进行单位换算时，首先要明确换算的方向，即是由高级单位转换为低级单位还是反之。

-在进行换算时，要注意小数点的移动方向和位数，确保计算正确。

-在实际应用中，要灵活运用换算公式，根据具体情况选择合适的单位进行换算。

-在解答过程中，可以适当使用计算器进行辅助计算，但更重要的是理解换算的原理和方法。课堂1.课堂评价

课堂评价是教学过程中不可或缺的一部分，它有助于教师及时了解学生的学习情况，调整教学策略，确保教学目标的实现。

（1）提问评价

在课堂上，教师通过提问来检验学生对知识的掌握程度。具体措施如下：

-设计开放式问题，鼓励学生积极思考，表达自己的观点。

-针对不同层次的学生设计不同难度的问题，确保每个学生都能参与进来。

-通过提问观察学生的反应，了解他们对知识的理解程度。

（2）观察评价

教师通过观察学生在课堂上的表现，评估他们的学习效果。具体措施如下：

-观察学生的课堂参与度，如发言次数、提问积极性等。

-观察学生的注意力集中程度，如是否认真听讲、是否容易分心等。

-观察学生的作业完成情况，如书写规范、解题思路等。

（3）测试评价

-设计简短、实用的测试题，检验学生对知识点的掌握程度。

-在测试过程中，关注学生的解题速度和准确性。

-根据测试结果，分析学生的学习难点，为后续教学提供参考。

2.作业评价

作业是课堂学习的重要补充，教师对作业的评价有助于学生巩固所学知识，提高学习成绩。

（1）认真批改作业

教师对学生的作业进行认真批改，确保评价的准确性。具体措施如下：

-对作业中的错误进行详细分析，找出学生错误的原因。

-在批改过程中，注重培养学生的良好习惯，如书写规范、解题步骤清晰等。

-对作业中的亮点进行表扬，鼓励学生继续努力。

（2）及时反馈学习效果

教师将作业评价结果及时反馈给学生，帮助他们了解自己的学习情况。具体措施如下：

-对作业中的错误进行讲解，帮助学生理解错误原因，掌握正确方法。

-针对学生存在的问题，提出改进建议，指导他们如何提高学习成绩。

-鼓励学生在课后复习作业，巩固所学知识。

（3）鼓励学生持续努力

教师对学生的作业评价要充满鼓励，激发他们的学习动力。具体措施如下：

-对学生的进步给予肯定，让他们感受到自己的努力得到了认可。

-针对学生的优点进行表扬，让他们在自信中不断进步。

-鼓励学生在遇到困难时，不要气馁，要勇敢面对挑战。教学反思与改进教学反思是教师专业成长的重要途径，它帮助我不断审视自己的教学实践，发现不足，从而改进教学方法，提升教学效果。以下是我对本次教学的反思与改进计划。

1.反思活动设计

（1）课后反思

每次课后，我都会进行简单的课后反思，记录下课堂上的亮点和不足。例如，这次课中，我发现学生在理解小数与单位换算的关系时存在一些困难，尤其是在处理复杂单位换算时。我会将这些反思记录下来，以便后续分析。

（2）学生反馈

我会设计一些问卷或访谈，收集学生对课堂活动的反馈。通过这些反馈，我可以了解学生对教学内容的接受程度，以及他们对教学方法的看法。

（3）同行评议

我会邀请同事对我的教学进行评议，他们可以从不同的角度提出意见和建议，帮助我发现自己可能忽视的问题。

2.改进措施

（1）针对学生理解困难的问题，我计划在未来的教学中采用以下方法：

-利用直观教具，如不同长度和面积的模型，帮助学生理解单位换算的实际意义。

-通过实际操作，如测量活动，让学生亲身体验单位换算的过程。

-设计分层练习，满足不同学生的学习需求。

（2）为了提高学生的参与度和兴趣，我打算在课堂上采取以下措施：

-创设情境，将数学问题与学生的生活实际相结合，激发他们的学习兴趣。

-鼓励学生提问，培养他们的自主学习能力。

-组织小组讨论，让学生在互动中学习。

（3）针对课堂时间分配的问题，我计划调整以下方面：

-优化课堂环节，确保每个环节都有足够的时间让学生参与和练习。

-合理安排练习时间，确保学生有足够的时间巩固所学知识。

（4）为了更好地评估学生的学习效果，我计划：

-设计多样化的评价方式，如口头提问、小组讨论、个人作业等。

-定期进行测试，了解学生的学习进度和存在的问题。板书设计①小数与单位换算的概念

-小数的定义：小数是表示部分与整体关系的数，由整数部分和小数部分组成。

-小数点的作用：小数点分隔整数部分和小数部分，确定小数的位置。

②单位换算的基本规则

-换算公式：明确不同单位之间的换算关系，如1米