2023七年级英语下册 Unit 2 What time do you go to school Section B 第3课时（1a-1e）教学设计 （新版）人教新目标版

2023七年级英语下册Unit2WhattimedoyougotoschoolSectionB第3课时（1a-1e）教学设计（新版）人教新目标版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2023七年级英语下册Unit2WhattimedoyougotoschoolSectionB第3课时（1a-1e）教学设计（新版）人教新目标版教材分析同学们，今天我们要一起探索的是七年级英语下册Unit2Whattimedoyougotoschool的第3课时，也就是（1a-1e）部分。这部分内容主要是通过对话的形式，让我们学会如何询问和回答别人的作息时间。教材中设计的场景贴近我们的生活，通过实际的语言运用，让我们更好地掌握英语口语表达。我们要充分利用这个机会，提高自己的听说能力哦！🎉🎓核心素养目标1.提升学生的英语听说能力，使他们能够自然、准确地询问和回答日常作息时间。

2.培养学生的跨文化交际意识，了解不同文化背景下的时间表达习惯。

3.增强学生的语言运用能力，学会在真实情境中运用英语进行交流。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

同学们进入七年级后，已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的日常交流。他们在前阶段的学习中，已经接触过一些基本的时态和询问句型，对于时间的表达也有所了解。但在本课时，他们可能还不太熟悉如何在具体语境中运用这些知识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

这部分内容贴近学生的日常生活，他们对询问和回答作息时间的话题通常表现出较高的兴趣。学生们在学习能力上各有所长，有的同学善于听说练习，有的则更擅长读写。在风格上，有的同学喜欢通过互动游戏来学习，有的则偏好通过角色扮演来提高口语能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习本课时，一些同学可能会遇到以下困难：一是对时间表达的准确性把握不够，容易混淆时态；二是缺乏在真实情境中运用英语的勇气，害怕出错；三是对于不同文化背景下的时间表达习惯理解不足，影响交流的准确性。针对这些挑战，我们需要通过多种教学策略来帮助学生克服。教学资源-多媒体教学设备：电脑、投影仪、音响系统

-课本和练习册：人教新目标版七年级英语下册

-互动式教学软件：英语口语练习软件

-课件资源：PPT课件，包含图片、图表和对话示例

-实物教具：时钟模型，用于直观展示时间表达

-信息化资源：在线英语学习平台，提供相关视频和练习

-教学手段：角色扮演、小组讨论、游戏化教学活动教学流程用时：45分钟

1.导入新课

-环节：歌曲导入

-详细内容：首先，我会播放一首与时间相关的英文歌曲，如“Twinkle,Twinkle,LittleStar”，让学生在轻松愉快的氛围中感受英语语言的美。接着，我会提问：“Whatisthissongabout?”引导学生思考歌曲内容与时间的关联。随后，我会简单回顾之前学习过的与时间相关的词汇和句型，如“Whattimeisit?It’s...”，为新课的学习做好铺垫。

2.新课讲授

-环节一：呈现新课内容

-详细内容：我会展示PPT课件中的对话示例，让学生观察并理解对话中的时间表达方式。例如，呈现对话：“A:Whattimedoyougotoschool?B:Igotoschoolat7:30everymorning.”，引导学生关注时间表达的时态和句型结构。

-环节二：讲解时间表达规则

-详细内容：针对对话中的时间表达，我会详细讲解如何表达不同时间点，如“at7:30”，以及如何使用“everymorning”等时间状语。同时，我会结合例句进行讲解，让学生在实践中掌握时间表达的规律。

-环节三：练习巩固

-详细内容：为了帮助学生更好地掌握时间表达，我会设计一系列练习题，如选择题、填空题和翻译题。通过这些练习，让学生在巩固知识的同时，提高运用能力。

3.实践活动

-活动一：角色扮演

-详细内容：我会将学生分成小组，让他们进行角色扮演，模拟询问和回答作息时间。例如，一组学生扮演同学，另一组扮演老师或家人，进行问答练习。通过这个活动，学生能够在真实情境中运用所学知识。

-活动二：小组竞赛

-详细内容：我会设置一个与时间表达相关的竞赛，如“最快找到正确时间表达”的游戏。每个小组轮流进行，最快找到正确答案的小组获得分数。这个活动既锻炼了学生的反应能力，又增强了学习兴趣。

-活动三：时间接龙

-详细内容：学生按照顺序依次回答时间问题，如“1:00,2:00,3:00...”，每个人都要在规定时间内准确回答。这个活动有助于提高学生的快速反应能力和记忆力。

4.学生小组讨论

-方面一：时间表达的准确性

-举例回答：学生可能会讨论如何在不同的语境中准确地表达时间，例如，在询问时间时，使用现在时还是将来时，以及在表达“每”天的时间时，如何使用“every”等。

-方面二：时间状语的运用

-举例回答：学生可能会讨论如何运用时间状语来丰富句子，如使用“inthemorning/afternoon/evening”等状语，以及如何将时间状语与主句连接。

-方面三：跨文化交际意识

-举例回答：学生可能会讨论不同文化背景下时间表达的差异，如在不同国家询问时间时，可能需要注意的语言习惯和礼貌用语。

5.总结回顾

-详细内容：在课程结束时，我会引导学生回顾本节课所学的知识，包括时间表达的规则、句型结构和实际运用。我会让学生分享他们在实践活动中的收获和感悟，强调本节课的重点和难点，如时间表达的准确性和跨文化交际意识。最后，我会布置课后作业，让学生通过完成练习题和口语练习，巩固所学知识。

通过本节课的学习，学生能够掌握时间表达的规则和句型结构，提高在真实情境中运用英语进行交流的能力。在今后的学习中，他们应注重积累相关词汇和句型，增强跨文化交际意识，为提高英语水平打下坚实的基础。学生学习效果经过本节课的学习，学生在以下几个方面取得了显著的学习效果：

1.听说能力提升

-学生能够准确理解对话中关于作息时间的内容，提高听力理解能力。

-学生能够流利地运用所学句型进行问答，增强口语表达能力。

-通过角色扮演和小组竞赛等活动，学生的口语交流能力得到锻炼，能够自信地与他人进行英语对话。

2.时间表达准确性提高

-学生掌握了时间表达的规则，能够正确使用“at...”、“every...”等时间状语。

-学生能够在不同语境中灵活运用时间表达，如询问、回答时间，描述日常作息等。

3.跨文化交际意识增强

-学生了解到不同文化背景下时间表达的差异，提高了跨文化交际的敏感性。

-学生能够根据不同的交流对象和情境，选择合适的语言表达方式，展现出良好的交际素养。

4.词汇和句型积累

-学生在课堂上学习了多个与时间相关的词汇，如“morning”、“afternoon”、“evening”、“minute”等。

-学生掌握了多个表达时间的方式，如“at7:30”、“everymorning”、“inthemorning”等。

5.学习兴趣和自信心提升

-通过本节课的学习，学生对英语学习的兴趣得到进一步激发，愿意主动参与课堂活动。

-在实践活动和小组讨论中，学生表现出较高的学习积极性，自信心得到增强。

6.学习策略和方法改进

-学生通过本节课的学习，掌握了时间表达的学习策略，如观察、模仿、练习等。

-学生学会了如何将所学知识应用于实际生活中，提高英语学习的实用性。

7.课堂参与度和合作意识提高

-学生在课堂上的参与度明显提高，能够积极参与讨论、角色扮演等活动。

-学生在小组合作中，学会了倾听、沟通、协作，培养了良好的团队精神。教学反思与总结回望今天的课堂，我觉得自己有很多收获，也有一些需要改进的地方。

首先，我在教学方法上尝试了一些新的手段，比如通过歌曲导入，让学生在轻松的氛围中自然地接触到今天的学习内容。我发现这种做法很有效，同学们的参与度很高，课堂气氛活跃。但是，我也意识到，对于一些基础较弱的学生来说，可能还需要更多的耐心和引导，让他们能够跟上课堂的节奏。

在新课讲授环节，我尽量用简洁明了的语言讲解时间表达的规则，并通过PPT展示具体的例子。我觉得这样的教学方法比较直观，学生能够更好地理解。不过，我也发现有些学生在理解时态变化时还是有些吃力，这可能是因为他们对英语语法的基础掌握还不够扎实。因此，我需要在今后的教学中加强对基础语法知识的复习和巩固。

实践活动是今天课堂的一个亮点，通过角色扮演和小组竞赛，学生的积极性被充分调动起来。他们在活动中不仅练习了口语，还学会了如何在团队中协作。不过，我也注意到，有些学生在活动中表现出紧张和不自信，这可能是由于他们对英语表达的恐惧。为了解决这个问题，我计划在接下来的教学中增加更多的口语练习机会，让学生在轻松的环境中逐渐克服紧张情绪。

在学生小组讨论环节，我提出了关于时间表达准确性、时间状语运用和跨文化交际意识三个方面的问题。学生的回答让我感到惊喜，他们不仅能够准确地表达时间，还能够思考到不同文化背景下的差异。这让我意识到，我们的学生其实具有很强的学习潜力，只要给予适当的引导和鼓励，他们就能取得很好的成绩。

然而，教学过程中也存在一些不足。比如，部分学生在回答问题时还是不够自信，有些小组在讨论时缺乏深入的交流。针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.对于基础较弱的学生，我将增加一对一的辅导，帮助他们巩固基础知识，提高他们的自信心。

2.在今后的教学中，我会设计更多层次化的练习，让不同水平的学生都能在课堂上找到适合自己的学习内容。

3.我会尝试更多的教学手段，如游戏化教学、情景模拟等，以提高学生的学习兴趣和参与度。

4.对于学生小组讨论，我会引导他们进行更深入的交流，鼓励他们提出自己的观点，培养他们的批判性思维能力。课后作业为了巩固今天在课堂上学习的时间表达和询问作息时间的知识点，以下是一些课后作业题目，旨在帮助学生进一步练习和掌握这些内容：

1.完成以下对话，用正确的时态和时间表达方式。

-A:__________?

-B:I__________at7:00everymorning.

答案：A:Whattimedoyougetup?B:Igetupat7:00everymorning.

2.根据以下情景，用英语写一段对话，询问对方的作息时间。

-情景：你正在和一个新朋友交谈，你想知道他每天几点上学。

答案：A:Whattimedoyougotoschooleveryday?

B:Igotoschoolat8:15inthemorning.

3.选择正确的选项完成句子。

-Mybrother__________toschoolat7:30.

A.goesB.goestoC.goesatD.goesin

答案：A.goes

4.用所给词的适当形式填空。

-Iusually__________(go)tobedat10:00p.m.

答案：go

5.根据提示，用正确的时态和时间表达方式完成句子。

-提示：你每天几点起床？

-I__________(getup)at6:00a.m.everyday.

答案：getup

6.完成以下句子，使用正确的介词。

-I__________(go)toschool__________7:00a.m.

答案：go,at

7.用英语描述你的一天，包括你起床、上学、放学和睡觉的时间。

-答案示例：Igetupat6:00a.m.Igotoschoolat7:30a.m.Ihavelunchat12:00p.m.Ifinishschoolat4:00p.m.Igohomeanddomyhomework.Igotobedat10:00p.m.

8.设计一个简单的调查问卷，询问你的朋友他们的作息时间，并记录下来。

-答案示例：

-Name:[Friend'sName]

-Whattimedoyougetup?

-Whattimedoyougotoschool?

-Whattimedoyouhavelunch?

-Whattimedoyoufinishschool?

-Whattimedoyougotobed?

这些作业题目旨在帮助学生通过实际应用来加深对时间表达和询问作息时间知识的理解。通过这些练习，学生能够更好地掌握英语中的时间表达方式，并在日常生活中进行有效的交流。教学评价与反馈1.课堂表现：

-大部分学生在课堂上能够积极参与，对于时间表达的相关问题能够迅速作出反应，这显示出他们对新知识的接受能力较强。

-学生在角色扮演活动中表现活跃，能够较为流畅地运用所学句型进行对话，这表明他们的口语表达能力有所提升。

-少数学生在回答问题时显得有些紧张，需要教师在课堂上给予更多的关注和鼓励，帮助他们克服表达障碍。

2.小组讨论成果展示：

-学生在小组讨论中能够就时间表达的相关问题进行深入交流，提出了许多有价值的观点。

-学生能够根据讨论内容，设计出合理的调查问卷，并尝试用英语记录下朋友的作息时间，这表明他们能够将所学知识应用于实际情境。

3.随堂测试：

-随堂测试结果显示，学生在时间表达的准确性上有明显的进步，能够正确使用“at”、“every”等时间状语。

-然而，部分学生在理解时态变化时仍存在困难，需要在课后进行针对性的复习和练习。

4.学生自评与互评：

-学生通过自评和互评，能够认识到自己在时间表达和口语交流方面的优势和不足。

-学生之间的互评促进了彼此的学习，让他们在相互帮助中共同进步。

5.教师评价与反馈：

-针