12 古诗三首 题临安邸（教学设计）-2024-2025学年统编版语文五年级上册

12古诗三首题临安邸（教学设计）-2024-2025学年统编版语文五年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）12古诗三首题临安邸（教学设计）-2024-2025学年统编版语文五年级上册课程基本信息1.课程名称：古诗三首《题临安邸》

2.教学年级和班级：五年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日星期一上午第二节课

4.教学时数：1课时

今天，我们要带领五年级（1）班的同学们走进古人的世界，感受古诗的魅力。让我们一起走进《题临安邸》，去聆听诗人笔下那独特的风景和情感吧！🍃📚💫核心素养目标本节课旨在培养同学们的语文核心素养，包括以下几点：

1.提升文言文阅读理解能力，学会通过关键词句把握诗歌的主题和情感。

2.培养审美鉴赏能力，感受古诗中的意象和意境，增强对古典文化的兴趣。

3.锻炼语言表达能力，通过吟诵和创作，提高语言运用和艺术表现力。

4.增强文化自信，了解历史背景，传承和弘扬中华优秀传统文化。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

五年级（1）班的同学们在之前的学习中已经接触过一些古诗，对古诗的基本格式和韵律有一定的了解。他们能够识别常见的古诗词词汇，并尝试进行简单的翻译。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

同学们对古诗有着浓厚的兴趣，喜欢通过吟诵来感受古诗的韵律美。在课堂上，他们的学习能力强，能够快速跟上教学进度。学习风格上，部分学生偏好通过视觉和听觉结合的方式学习，如观看动画或听老师吟诵；而另一部分学生则更倾向于通过动手实践，如抄写和创作古诗来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在理解古诗方面，学生可能会遇到以下困难：

-理解古诗词中的生僻字词。

-把握古诗中的意境和情感，尤其是对于一些较为抽象的描写。

-在翻译古诗时，如何准确传达原诗的韵味和风格。

-在创作古诗时，如何运用古典意象和表达方式。

针对这些困难，教学中需要通过多种教学手段和方法，如利用多媒体资源、开展小组讨论、鼓励学生创作等，帮助学生克服学习中的障碍。教学方法与策略1.教学方法：结合讲授与讨论相结合的方式，先由教师引导讲解古诗的背景和写作手法，再引导学生进行小组讨论，分享对诗句的理解和感受。

2.教学活动：设计“古诗接龙”游戏，让学生在游戏中学习诗句，提高记忆力和语感；同时，安排“诗人一日”角色扮演，让学生体验诗人创作时的心境。

3.教学媒体：利用多媒体展示古诗的意境，如播放与古诗相关的音乐、图片或动画，增强学生的视觉和听觉体验，激发学习兴趣。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发送《题临安邸》的背景资料和作者简介，要求学生提前了解诗人的生平和创作背景。

-设计预习问题：提出问题如“你认为《题临安邸》表达了诗人怎样的情感？”引导学生思考诗歌的主题。

-监控预习进度：通过班级微信群收集学生的预习反馈，确保每位学生都有所准备。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读相关资料，对诗歌背景和作者有了初步了解。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群进行资料共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解诗歌背景，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：以提问“你对杭州的印象是什么？”引出《题临安邸》中的杭州景象，激发学生兴趣。

-讲解知识点：讲解诗歌的结构、修辞手法以及诗人的情感表达。

-组织课堂活动：进行“诗句接龙”游戏，让学生在游戏中学习和记忆诗句。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与游戏，提高对诗句的记忆和理解。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师详细讲解诗歌知识点，帮助学生理解。

-活动教学法：通过游戏活动，让学生在实践中学习。

作用与目的：

-帮助学生深入理解诗歌内容，掌握诗歌的基本结构和表达方式。

-通过实践活动，提高学生的记忆力和语言表达能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生课后背诵《题临安邸》，并尝试用现代语言解释诗句的含义。

-提供拓展资源：推荐学生阅读其他关于杭州的古诗，进行比较学习。

学生活动：

-完成作业：学生背诵诗歌，并尝试进行诗句的解释。

-拓展学习：学生利用推荐资源，进行更深入的学习。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业，进行拓展学习。

-反思总结法：学生在完成作业后进行反思，总结学习心得。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识，提高对古诗的理解和应用能力。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识面，培养他们的文化素养。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《钱塘湖春行》——白居易

《望湖楼醉书》——苏轼

《饮湖上初晴后雨》——苏轼

《夜泊牛渚怀古》——李白

《江南逢李龟年》——杜甫

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

（1）诗歌背景研究：

鼓励学生查阅资料，了解诗人白居易的生平事迹，以及他创作《题临安邸》的时代背景，探讨诗人为何会有这样的情感表达。

（2）诗歌意象分析：

引导学生分析《题临安邸》中的意象，如“山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？”中的“青山”、“楼”、“西湖”等，探讨这些意象如何传达诗人的情感。

（3）诗歌比较阅读：

让学生阅读上述拓展阅读材料中的其他古诗，比较它们与《题临安邸》在意象、情感、表达手法等方面的异同，加深对古诗的理解。

（4）诗歌创作实践：

鼓励学生尝试创作一首以杭州为背景的古诗，运用所学知识和技巧，表达自己对这座城市的感受。

（5）诗歌朗诵与表演：

组织学生进行诗歌朗诵比赛，让学生在表演中感受古诗的韵律美和情感表达，提高他们的语言表达能力和舞台表现力。

（6）诗歌文化传承：

引导学生思考如何将古诗文化传承下去，如何在现代社会中弘扬和推广古诗，提高他们的文化自信。课后作业1.**诗句翻译与解释**

-诗句：“山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？”

-作业：请将这句诗翻译成现代汉语，并解释诗句中的“山外青山楼外楼”和“西湖歌舞几时休”分别表达了怎样的意境和情感。

**答案：**

-翻译：山外有青山，楼外有高楼，西湖上的歌舞何时才能停歇？

-解释：“山外青山楼外楼”描绘了一幅连绵起伏的山峦和错落有致的楼台，营造出一种繁华景象；“西湖歌舞几时休”则表达了诗人对这种热闹景象可能带来的浮华和短暂的感慨。

2.**诗歌意象分析**

-诗句：“山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？”

-作业：分析诗句中的“青山”和“楼”分别代表了怎样的意象，以及这些意象在诗歌中的作用。

**答案：**

-意象：“青山”象征着永恒和宁静，而“楼”则代表着繁华和人间烟火。

-作用：这些意象共同构成了西湖美景的背景，衬托出西湖歌舞的热闹与美丽，同时也暗示了诗人对这种热闹景象的反思。

3.**诗歌情感理解**

-诗句：“山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？”

-作业：结合诗歌背景，分析诗人通过这句诗表达了怎样的情感。

**答案：**

-情感：诗人通过这句诗表达了对西湖美景的喜爱，同时也流露出对这种热闹景象可能带来的浮华和短暂的感慨。

4.**诗歌结构分析**

-诗句：“山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？”

-作业：分析这句诗的结构特点，并说明这种结构对诗歌表达的影响。

**答案：**

-结构特点：这句诗采用了对仗和反复的修辞手法，通过“山外青山楼外楼”和“西湖歌舞几时休”的重复，增强了诗句的节奏感和韵律美。

-影响：这种结构使得诗句更加朗朗上口，有助于表达诗人对西湖美景的深刻印象。

5.**诗歌创作模仿**

-作业：模仿《题临安邸》的风格，创作一首以其他景点为背景的古诗。

**答案示例：**

-江南水乡烟雨里，小桥流水人家稀。

-落花时节又逢君，共赏春光不知归。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天，我们一起走进了白居易的《题临安邸》，感受了诗人笔下的西湖美景和深厚的情感。通过这节课的学习，我们收获颇丰：

1.理解了《题临安邸》的背景和作者白居易的生平事迹。

2.学会了如何分析诗歌中的意象和情感，以及如何欣赏古诗的韵律美。

3.通过小组讨论和角色扮演，提高了合作学习和语言表达能力。

-诗歌的背景：白居易是唐代著名诗人，他的诗作广泛反映社会现实，关注民生疾苦。

-诗歌的意象：如“山外青山楼外楼”描绘了西湖的壮丽景色，“西湖歌舞几时休”则反映了诗人的感慨。

-诗歌的情感：诗人对西湖美景的喜爱，以及对其可能带来的浮华和短暂的感慨。

当堂检测：

1.请用现代汉语翻译下列诗句：

-原句：“山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？”

-翻译：____________________

2.分析诗句“山外青山楼外楼”中的“青山”和“楼”分别代表了怎样的意象，以及这些意象在诗歌中的作用。

3.结合诗歌背景，分析诗人通过“西湖歌舞几时休