地理《南亚》教学设计-2024-2025学年湘教版地理七年级下册

湘教版七年级下册《南亚》教学设计一、教学目标1区域认知运用地图和相关资料,描述南亚的地理位置和范围。2.综合思维能够掌握南亚三大地形区的分布，分析地形与河流分布的关系，落实综合思维素养的培育。3.地理实践力能够了解南亚热带季风气候的特征，能分析西南季风对农业的影响。4.人地协调观通过了解南亚是古代人类文明中心之一（古印度），掌握南亚的人口与经济特征。二、教学重难点重点：描述南亚的地理位置的重要性和三大地形单元、一年分三季的气候等自然环境特征。难点：运用南亚地形、气候、河流等特征，归纳南亚的自然地理特征，说明自然地理特征对人口分布的影响，三、教学过程[图片导入]教师展示《西游记》师徒四人西天取经的路线图，提出问题：（1）师徒四人最后在哪里取得了真经？（2）他们的取经之路为什么如此艰难？引导学生思考交流后，教师总结，今天我们就一起来了解这个神秘的地方吧！[教学过程]位置与国家1.地理位置任务导学:指导学生读图8-15“南亚的国家和地区”，完成以下任务。(1)南亚大部分地区在什么纬度范围?(0°~35°N)(2)图中有哪两条重要的纬线，分别穿过南亚的什么位置?(赤道和北回归线，南部和北部)(3)南亚位于什么山脉与大洋之间?(喜马拉雅山脉和印度洋)(4)南亚濒临什么海域?(孟加拉湾和阿拉伯海)归纳:南亚大部分位于低纬度，北回归线从南亚北部穿过;位于亚洲的南部，南临印度洋。2.不同类型的国家问题导学:指导学生读图8-15“南亚的国家和地区”，提出问题。(1)南亚包括哪些国家和地区?(2)内陆国、临海国和岛国分别有哪些国家?(3)南亚面积最大的国家是哪一个，与我国接壤的国家分别是哪些?归纳:内陆国有尼泊尔、不丹;临海国有巴基斯坦、印度、孟加拉国;岛国有斯里兰卡、马尔代夫。在南亚七国中面积最大的是印度，与中国接壤的有4个，分别是巴基斯坦、印度、不丹、尼泊尔。三大地形单元教师主要指导学生从图8-16“南亚地形分布”和图8-17“沿78°E南亚地形剖面示意”上获取信息，引导学生归纳特征，完成P49活动。活动导学:引导学生在图8-16“南亚地形分布”上用笔画出78°E经线，圈出到该线穿过的地形区，再用蓝笔描出主要河流(恒河、印度河)，说出它们的发源地、流经国家和注入的海洋。这一过程可同步在多媒体设备上辅助展示。归纳:南亚从北到南可分为山地、平原和高原三大地形区。北部山地属喜马拉雅山脉的西段和中段，地形崎岖，交通不便。中部是印度河一恒河平原，地势平坦，河网密布。南部为德干高原，平均海拔600米，呈倒三角形，向南伸人印度洋。教师强调:本节教材中出现了“地形剖面图”，它是直观展示地形起伏状况的重要图像。教师应引导学生阅读“地形剖面图”材料，并对地形剖面图的绘制和判读方法加以指导。课堂活动:教材P49活动第1题，让学生在图8-16“南亚地形分布”描出山脉后进行讨论，学生发表意见，教师进行适当引导和鼓励。活动第2题，引导学生在图8-16“南亚地形分布”上用笔画出78°E经线，圈出该线穿过的地形区，转移到地形剖面图上加深印象。活动第3题，由河流流向判断地势为西高东低。活动第4题，引导学生结合图8-15“南亚的国家和地区”和图8-16“南亚地形分布”自主学习完成。深化思考:南亚河流与地形之间有什么关系?学生回答，教师评价引导。结论:南亚河流流向受地形、地势制约，由北部山地流入中部平原区。受河流影响，在中部塑造出广阔的冲积平原，成为主要的农业区和人口密集区。这充分体现了地理环境各要素之间相互制约、相互影响、相互联系的关系，也反映了地理环境与人类活动密不可分的关系。过渡:在上述学习中，我们已经知道了南亚的三大地形单元、二大河流，那么“一”指的是什么?(是指热带季风气候)南亚的热带季风气候有什么特点呢?一年分三季教师主要引导学生读图8-21“南亚气候类型分布”和图8-22“布拉亚格拉杰和孟买气温年变化曲线和逐月降水量”，归纳南亚热带季风气候具有“一年分三季”的显著特点，再通过完成图8-23“西南季风对南亚农业生产的影响示意”，对西南季风进行一定深度的探讨(正确把握西南季风对南亚农业生产的影响)。1.热带季风气候图示导学:引导学生读图8-21“南亚气候类型分布”，分析得出南亚大部分地区属于热带季风气候。(提示:北回归从南亚北部穿过，大部分位于热带，又因北方有高山屏障，阻挡北方冷气流入侵，故比同纬度地区气温偏高，因而，南亚大部分为热带季风气候。)任务导学:读图8-22“布拉亚格拉杰和孟买气温年变化曲线和逐月降水量”，分析布拉亚格拉杰的气候特征，完成以下任务。(1)在图8-21中找出布拉亚格拉杰和孟买，看一看两地均属什么气候类型?(热带季风气候)(2)从气温和降水两个方面对比，布拉亚格拉杰和孟买的气候存在哪些相同之处和差异?(两地均为全年高温，降水都存在明显的季节变化，集中在夏季;布拉亚格拉杰气温季节变化大于孟买，孟买降水量多于布拉亚格拉杰)(3)造成两地气候差异的原因是什么?(孟买纬度更低且临海，受海洋调节温度变化幅度小;布拉亚格拉杰地处内陆，受西南季风影响较弱，水汽较少，降水量少于孟买。)(4)两地一年中哪几月气温较高?为什么?(3-5月，随太阳直射点的北移，当地太阳辐射越来越强，西南季风尚未来临，空气干燥，水汽少，云量少，北部有高大山脉阻挡北方冷空气南下。)(5)两地哪几个月气温较低?为什么?(11月一次年2月，太阳直射南半球，北半球是冬季，受东北季风影响。)归纳:南亚大部分地区的气候为热带季风气候，全年高温，分旱季和雨季。旱季又可以划分为热季和凉季，即一年分三季，热季、雨季、凉季。但同一气候类型区内部也存在着一定的差异。2.热带季风气候对农业的影响图示导学:引导学生读图8-19“南亚1月主要风向、降水量分布及其植被景观特点”和图8-20“南亚7月主要风向、降水量分布及其植被景观特点”，分析南亚大部分地区降水季节分配特点。归纳:降水季节分配不均。思考:南亚的降水主要是由什么季风带来的?该季风的强弱会造成怎样的影响?引导学生回答:西南季风带来降水，该季风的不稳定性会给南亚地区造成旱涝灾害。教师强调:本节教材中出现了降水量时空分布图，分别表示了降水量在时间上的变化和空间上的差异性。教师应指导学生掌握降水量分布图的读图方法，引导学生根据图中信息分析南亚降水分布特点。、课堂活动:教材P52活动第1题，让学生读图8-21“南亚气候类型分布”，据图内容回答。活动第2题，引导学生读图8-22“布拉亚格拉杰和孟买气温年变化曲线和逐月降水量”，并回顾阅读气象资料图的读图步骤:一读图名，二读图例，三读图中横坐标、纵坐标所代表的含义，四读图中降水柱状和气温曲线，分析两地气候特点，结合两地所在的地理位置完成问题。活动第3题，可引导学生读图8-16、8-20完成。活动第4题，让学生充分发表意见，教师从语言上进行适当引导和鼓励。过渡:通过前面的学习，我们已大致了解南亚的自然环境特点，那么在这样的自然环境下，又会形成什么样的人文特色?人口与经济1.人口与宗教任务导学:(1)南亚人口在数量上和分布上有什么特点?(数量多，分布密集;2021年总人口约18.4亿人，占世界总人口的1/5以上。)(2)南亚人民信仰哪些宗教?(学生阅读教材后回答:佛教、印度教、伊斯兰教。)(3)宗教对南亚各国社会经济产生了哪些影响?(学生阅读正文和“泰姬陵”材料回答，大部分人信仰宗教，寺庙成为区域文化中心，宗教景观成为主要的旅游胜地。)归纳:南亚是世界上人口稠密的地区之一，是世界古文明的发源地之一，也是佛教、印度教等宗教的发源地。宗教对南亚各国社会有着深刻影响。在南亚各国，宗教寺庙往往成为信徒朝拜的圣地和区域文化中心。过渡:众多的人口在提供丰富劳动力的基础上也产生了较大的生存环境压力，灿烂的宗教文化造就了诸多旅游特色。带着辉煌过去的南亚各国现在又分别处于什么发展阶段?工农业发展如何?2.农业与工业、信息产业讨论:南亚主要有哪些农作物，它们分布在什么地方?并分析其与地形、气候之间的关系。(提示:结合地理图册中南亚农作物分布图，引导学生结合课本文字材料分析，讨论后，完成表格。)农作物主要分布地区与地形气候的关系水稻印度东北部和西部沿海地区、孟加拉国西部平原地形、降水充足，雨热同期小麦西北部干旱少雨地区地面起伏和缓，降水较少，光照充足棉花德干高原的西部地区黄麻恒河下游地区地势低平，气候湿热图示导学:读图8-25“南亚工业分布”，找到主要工业区的分布，说出这些工业区主要的工业部门，归纳南亚各国工业生产特点。归纳:南亚整体工业化水平较低，工业主要集中在印度、巴基斯坦等国家。除印度拥有部门齐全的工业体系外，其他国家的工业部门多以轻纺工业为主。南亚工业区主要集中在印度，以孟买、加尔各答、班加罗尔等城市为中心，分别形成了机械制造工业基地、麻纺织工业基地和信息科技中心。思考:印度是南亚经济最发达的国家，其经济有哪些特征?(可结合材料归纳)归纳:印度工业体系相对完整，工业化水平较高，拥有规模较大的重化工业和纺织工业，电子、原子能、航空航天等高科技产业、信息技术产业发展迅速。课堂活动:教材P55活动第1题，