九年级化学上册 第四单元 自然界的水 课题2 水的净化教学设计 （新版）新人教版

九年级化学上册第四单元自然界的水课题2水的净化教学设计（新版）新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析哎呀，咱们这节课可真是跟我们的日常生活息息相关呢！九年级化学上册第四单元“自然界的水”，咱们今天要深入探讨的是课题二——《水的净化》。这可是咱们课本上非常重要的一个知识点，因为咱们都知道，干净的水对我们的健康和生活环境都是至关重要的。这节课，咱们就要一起来学习一下，如何把那些不那么干净的水，变成我们生活中需要的清水。嗯，听起来是不是有点小激动呢？😄二、核心素养目标1.培养学生科学探究精神，通过实验探究水的净化过程。

2.提升学生的环保意识，认识到水资源保护的重要性。

3.增强学生的实践操作能力，学会使用常见的水净化方法。

4.培养学生的合作学习能力和创新思维，鼓励学生提出自己的净化方案。三、重点难点及解决办法重点：

1.水的净化原理：重点在于理解物理净化方法和化学净化方法的基本原理。

2.实验操作技能：重点在于学生能够熟练操作过滤、沉淀等实验步骤。

难点：

1.实验现象的理解：学生可能难以理解某些实验现象背后的化学原理。

2.水净化技术的应用：将理论知识应用于实际水净化问题，学生可能感到抽象。

解决办法：

1.通过演示实验，让学生直观感受水的净化过程，结合理论讲解，帮助学生理解原理。

2.设计分步骤的实验操作指导，让学生在操作中逐步掌握技巧。

3.引导学生进行小组讨论，鼓励他们提出问题，共同探讨实验现象，增强对原理的理解。

4.结合实际案例，如水污染问题，让学生思考如何运用所学知识解决实际问题，提高应用能力。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合多媒体课件，系统讲解水的净化原理，帮助学生建立知识框架。

2.实验法：引导学生进行过滤、沉淀等实验操作，通过实践加深对净化过程的理解。

3.讨论法：鼓励学生分组讨论实验现象和结果，培养学生的批判性思维和团队合作能力。

教学手段：

1.多媒体课件：展示水的净化流程图、实验操作步骤，直观展示教学内容。

2.实验视频：播放实验操作视频，帮助学生掌握实验技巧。

3.在线资源：利用网络资源，提供拓展学习资料，丰富学生的知识面。五、教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对水的净化的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

大家好，今天我们要一起探索一个与我们日常生活息息相关的话题——水的净化。首先，我想问问大家，你们知道水是如何被净化的吗？它在我们的生活中扮演着怎样的角色呢？（停顿，等待学生回答）

看完视频，大家有什么感想？水对于我们来说是多么重要，而水的净化又是如此关键。今天，我们就来深入探讨一下水的净化过程。（微笑，鼓励学生）

二、水的净化基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解水的净化基本概念、组成部分和原理。

过程：

首先，我们来明确一下什么是水的净化。水的净化是指通过各种物理、化学或生物的方法，去除水中的杂质，使其达到安全、卫生标准的过程。

通过实例，比如自来水厂的净化流程，我们可以看到这些方法是如何具体应用的。比如，先通过沉淀去除大颗粒杂质，再通过过滤去除悬浮物，最后通过消毒杀灭微生物，这样我们就得到了干净的自来水。

三、水的净化案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解水的净化特性和重要性。

过程：

案例一：某地区的河流因为工业污染变得浑浊，我们如何利用净化技术来改善水质？

案例二：自然灾害导致水源污染，如何迅速进行应急净化处理？

我会详细分析这些案例的背景、特点和意义，让大家看到水净化技术的多样性和必要性。

现在，我们来进行小组讨论。请大家思考，这些案例对我们的生活有哪些影响？我们如何应用所学的水净化知识来解决实际问题？（分配案例，学生分组讨论）

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

同学们，现在你们已经对水的净化有了更深入的了解，接下来是你们展示的时刻。每个小组将选择一个案例，准备向全班展示你们的讨论成果。

请各小组派代表上台，简要介绍你们的案例、分析过程和提出的解决方案。其他同学可以随时提问，我们一起来探讨。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对水的净化的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示，其他同学和老师都可以提出问题或进行点评。我们鼓励大家积极思考，提出自己的见解。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调水的净化的重要性和意义。

过程：

同学们，今天我们学习了水的净化的基本概念、组成部分和原理，还通过案例了解了它的实际应用。水是生命之源，保证水质的安全是我们每个人的责任。

最后，我想强调的是，水的净化不仅是一项技术，更是一种社会责任。希望大家能够将今天学到的知识应用到实际生活中，为保护水资源贡献自己的力量。

课后作业：请大家写一篇关于“水的净化在生活中的应用”的短文或报告，下节课我们将分享彼此的成果。（微笑，鼓励学生）六、学生学习效果1.知识掌握：

-学生能够熟练掌握水的净化基本原理，包括物理净化方法（如沉淀、过滤、吸附）和化学净化方法（如消毒、软化）。

-学生了解水的净化过程在不同场景下的应用，如家庭用水、工业用水和饮用水处理。

-学生能够识别和描述常见的水污染类型及其对环境和人体健康的影响。

2.技能提升：

-学生通过实验操作，掌握了过滤、沉淀等基本的水净化实验技能。

-学生能够独立设计简单的实验方案，以解决简单的水净化问题。

-学生在小组讨论中提升了合作能力和沟通技巧。

3.思维发展：

-学生在分析案例时，能够运用批判性思维，评估不同水净化方法的优缺点。

-学生在讨论水净化技术的未来发展方向时，展现了创新思维和解决问题的能力。

-学生通过案例学习，提高了对环境保护和可持续发展的认识。

4.情感态度：

-学生增强了环保意识，认识到水资源的宝贵性和保护水环境的重要性。

-学生对化学学科产生了更浓厚的兴趣，尤其是对化学在解决实际问题中的应用。

-学生在课堂活动中表现出积极的学习态度和参与精神。

5.实践应用：

-学生能够将所学知识应用于实际生活中，如在家中尝试简单的家庭水净化方法。

-学生在社区活动中能够主动参与水资源的保护工作，如宣传节约用水的重要性。

-学生在家庭或学校中能够推广水净化知识，提高周围人对水处理的认识。

总体而言，本节课的学习不仅使学生掌握了水的净化相关知识，还培养了他们的实践能力、创新思维和环保意识，为学生的终身学习和未来发展奠定了坚实的基础。七、教学评价1.课堂评价：

-提问：在课堂上，我将通过提问来检查学生对水的净化原理和过程的掌握程度。我会设计一系列开放性问题，鼓励学生思考并表达自己的观点。例如，询问学生如何选择合适的水净化方法，或者讨论在不同情况下可能遇到的问题和解决方案。

-观察：我将密切观察学生在实验操作和小组讨论中的表现。通过观察，我可以评估学生的动手能力、合作精神和解决问题的能力。例如，观察学生在实验中是否能够按照步骤正确操作，以及在小组讨论中是否能够积极参与和提出有建设性的意见。

-测试：我将定期进行小测验，以评估学生对水净化知识的掌握情况。测试可以包括选择题、简答题和实验报告等形式，以确保学生能够综合运用所学知识。

2.作业评价：

-作业批改：我会对学生的作业进行仔细批改，包括实验报告、案例分析报告和短文写作等。在批改过程中，我会关注学生的思路清晰度、论证的合理性以及语言表达的准确性。

-及时反馈：对于学生的作业，我会提供详细的反馈意见，指出他们的优点和需要改进的地方。这种及时的反馈有助于学生了解自己的学习进度，并针对性地进行改进。

-鼓励学生：在作业评价中，我会鼓励学生继续努力，尤其是在他们取得进步或提出创新性想法时。我会用积极的语言肯定他们的努力，并激励他们在未来的学习中保持这种积极态度。

3.评价工具和方法：

-课堂表现记录：我将记录学生在课堂上的参与度、合作精神和对问题的反应，这些记录将作为评价学生课堂表现的一部分。

-学生自评和互评：我会引导学生进行自评和互评，这有助于他们反思自己的学习过程，并从同伴那里获得反馈。

-评价表格：我将使用评价表格来系统地记录学生的表现，包括知识掌握、技能应用和情感态度等方面。

4.评价结果的应用：

-个性化教学：根据评价结果，我将调整教学策略，为不同水平的学生提供个性化的指导和支持。

-教学改进：我会利用评价结果来改进教学方法，确保教学内容和方法能够满足学生的学习需求。

-家长沟通：我会与家长分享学生的评价结果，共同关注学生的学习进展，并探讨如何在家支持学生的学习。八、内容逻辑关系①水的净化原理：

-水的净化目的：去除水中的杂质，提高水质。

-物理净化方法：沉淀、过滤、吸附等。

-化学净化方法：消毒、软化等。

②水的净化步骤：

-预处理：去除大颗粒杂质和悬浮物。

-主处理：通过物理或化学方法去除溶解性杂质。

-后处理：消毒、软化等，使水达到饮用标准。

③水的净化技术应用：

-家庭用水净化：简易过滤、活性炭吸附等。

-工业用水净化：离子交换、膜分离等。

-饮用水处理：沉淀、过滤、消毒等。教学反思这节课下来，我有很多感想，也想和大家分享一下我的教学反思。

首先，我觉得课堂氛围的营造很重要。这节课我们学习了水的净化，这个话题与学生的日常生活息息相关，所以我尝试用一些贴近生活的案例来引入，比如提到自来水厂的净化过程，学生们都挺感兴趣的。我发现，当学生们对所学内容感兴趣时，他们的参与度会更高，学习效果也会更好。

然后，我在实验操作环节也做了一些调整。以往我都是直接告诉学生操作步骤，但这次我让学生们自己尝试，我在旁边指导。我发现，这样的方式让学生们更加主动地去探索，他们在操作过程中遇到了问题，也会主动思考解决方案。这种自主学习的能力，我觉得比单纯的知识传授更重要。

在案例分析环节，我选择了几个不同类型的案例，让学生们分组讨论。这个环节让我看到了学生们不同的思考角度和解决问题的方法。有的小组提出了非常创新的想法，这让我感到惊喜。同时，我也意识到，在未来的教学中，我需要更多地鼓励学生们进行创新思维。

当然，反思中也有不足之处。比如，在课堂讨论环节，我发现有些学生比较内向，不太愿意发言。这可能是因为他们对所学内容不够熟悉，或者缺乏自信。所以，在接下来的教学中，我打算采取一些措施，比如提前布置预习任务，让学生对所学内容有更深入的了解，或者通过小组合作的方式，让每个学生都有机会表达自己的观点。

此外，我还发现，有些学生在实验操作中存在安全隐患的意识不足。比如，在操作过程中，有的学生没有按照安全规范来操作，这让我感到担忧。因此，在未来的教学中，我会更加重视安全教育，让学生们明白实验操作中的安全规范的重要性。典型例题讲解1.例题：

某地区河流中含有较多的悬浮物，需要进行净化处理。已知河流中悬浮物的浓度为50mg/L，若要通过沉淀法去除这些悬浮物，需要沉淀池的容积是多少？（假设沉淀池的沉淀效率为100%）

答案：沉淀池的容积为0.05m³。

2.例题：

在实验室中，使用活性炭吸附法去除水中的有机污染物。已知活性炭的吸附容量为0.5g/g，若要去除1L水中100mg的有机污染物，需要多少克活性炭？（水的密度为1g/cm³）

答案：需要的活性炭量为0.2g。

3.例题：

某工业废水中的重金属离子浓度为0.1mg/L，需要通过离子交换法进行处理。已知离子交换树脂的交换容量为0.5mmol/g，若要去除1L废水中的重金属离子，需要多少克离子交换树脂？（水的密度为1g/cm³）

答案：需要的离子交换树脂量为2g。

4.例题：

在水处理过程中，使用氯气对水进行消毒。已知氯气的投加量为0.5mg/L，若要消毒1000L水，需要