一年级道德与法治下册 2 春姑娘来到我身边 1《春天在哪里》教学设计 未来版

一年级道德与法治下册2春姑娘来到我身边1《春天在哪里》教学设计未来版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析嗨，亲爱的同学们！今天我们要一起走进《春天在哪里》这节课，感受春天的美好。这节课选自一年级道德与法治下册第二单元“春姑娘来到我身边”的第一课。我们将通过观察、交流、体验，发现春天的足迹，感受春天的魅力。这节课的内容与我们之前学习的四季变化、动植物生长等知识紧密相连，让我们一起在快乐的学习中，揭开春天的神秘面纱吧！🌸🌼🌷二、核心素养目标1.培养观察力：学会细心观察春天的变化，提升对自然环境的敏感度。

2.增强表达力：学会用语言描述春天的美景，锻炼口头表达和写作能力。

3.体验情感：感受春天的美好，培养对大自然的热爱和敬畏之情。

4.发展合作意识：在小组活动中，学会与他人合作，共同完成任务。

5.培养审美情趣：欣赏春天的美景，提高审美鉴赏能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

一年级的学生们对春天的概念已有初步的了解，他们可能知道春天是四季之一，有花草生长、天气变暖等特点。他们对一些常见的春天植物如柳树、桃花等也有所认知。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生对自然界充满好奇，对春天的探索和发现充满兴趣。他们的学习能力主要体现在直观感知和初步的观察上。学习风格上，他们更倾向于通过游戏、活动、直观演示等方式来学习，对动手操作和互动体验有较高的参与度。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

由于年龄和认知水平的限制，一年级学生在观察和描述春天时可能遇到以下困难：

-观察力不足，难以细致捕捉春天的细微变化。

-语言表达能力有限，难以用准确的语言描述所看到的景象。

-在小组合作中，可能存在沟通不畅、分工不均等问题。

-对于春天中一些复杂现象的理解可能存在困难。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《春天在哪里》的教材，以便他们能够跟随课程内容学习。

2.辅助材料：准备与春天相关的图片集，包括春天的花朵、昆虫、鸟儿等，以及相关的图表来展示季节变化。

3.实验器材：准备一些简单的自然观察工具，如放大镜、小铲子等，以便学生在户外活动中使用。

4.教室布置：布置教室，设置一个自然角，展示春天的植物和动物模型，同时划分小组讨论区域，方便学生进行合作学习。五、教学过程一、导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们喜欢春天吗？为什么？今天我们就来一起探索春天的秘密，看看春天都藏在哪些地方。（出示春天的图片或视频，引导学生回答）

-回顾旧知：记得我们之前学过哪些季节的特点吗？你们还记得春天的哪些特点吗？（引导学生回忆，如花开、草绿、阳光明媚等）

二、新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：

1.春天的自然现象：讲解春天到来时，自然界发生的各种变化，如气温升高、冰雪融化、植物发芽等。

2.春天的植物：介绍一些常见的春天植物，如柳树、桃花、迎春花等，并讲解它们的特点。

3.春天的动物：介绍一些春天活动的动物，如燕子、蜜蜂、蝴蝶等，讲解它们的行为和习性。

-举例说明：

1.通过图片或视频展示春天的自然现象，让学生直观感受。

2.讲解柳树的生长过程，从种子发芽到长成大树，让学生了解植物的生长周期。

3.介绍燕子的生活习性，如筑巢、捕食等，让学生了解动物的生活特点。

-互动探究：

1.小组讨论：将学生分成小组，让他们讨论自己观察到的春天现象，并分享给其他同学。

2.角色扮演：让学生扮演不同的春天角色，如柳树、燕子等，体验春天的氛围。

三、巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

1.制作春天的手抄报：让学生收集春天的图片和资料，制作一份手抄报，展示自己观察到的春天。

2.春天的故事会：让学生讲述自己亲身经历的春天故事，分享春天的美好。

-教师指导：

1.在学生制作手抄报时，巡回指导，帮助他们解决遇到的问题。

2.在故事会环节，引导学生用准确、生动的语言表达，并适时给予鼓励和指导。

四、总结提升（约5分钟）

-教师总结：今天我们一起了解了春天的许多秘密，希望大家能够热爱春天，珍惜大自然的美好。

-学生分享：请同学们分享一下自己在这节课中学到的知识，以及自己对春天的感受。

-布置作业：请同学们回家后，观察并记录自己家附近的春天变化，下节课与同学们分享。

五、课堂延伸（约10分钟）

-邀请家长参与：邀请家长参与课堂，与孩子们一起探索春天，增进亲子关系。

-校园春天实践活动：组织学生参与校园内的植树、养花等活动，让学生亲身体验春天的美好。

-家庭作业：布置与春天相关的家庭作业，如观察日记、绘画作品等，鼓励学生将所学知识应用于实际生活中。

（注：以上时间为估算，实际教学过程中可根据学生情况灵活调整。）六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.观察能力的提升：

-学生通过观察春天的自然现象，如花开、草长、天气变化等，提高了观察能力，学会了从细节中发现和记录自然界的奥秘。

-学生能够运用观察到的信息，通过描述、绘画等方式表达自己对春天的感受，增强了观察与表达的结合能力。

2.语言表达能力的增强：

-学生在课堂上通过小组讨论、角色扮演等活动，学会了用准确、生动的语言描述春天的景象，提高了语言表达能力。

-学生在写作练习中，能够结合自己的生活经验，创作出富有想象力和创造力的春天故事，展现了语言文字的运用能力。

3.知识体系的构建：

-学生通过学习春天的自然现象，如植物生长、动物行为等，构建了关于春天的知识体系，对季节变化有了更深入的理解。

-学生能够将所学知识与其他学科知识相联系，如科学、艺术等，形成跨学科的学习能力。

4.情感态度的培养：

-学生在感受春天美好的同时，培养了热爱大自然、珍惜生命的情感态度。

-学生通过参与校园实践活动，如植树、养花等，增强了环保意识和社会责任感。

5.合作与交流能力的提高：

-在小组活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务，提高了团队协作能力。

-学生在分享自己的观察和感受时，学会了倾听他人意见，增强了沟通与交流能力。

6.实践操作能力的锻炼：

-学生在制作手抄报、参与校园实践活动等过程中，锻炼了动手操作能力，学会了将理论知识应用于实践。

-学生在实验操作中，学会了使用简单的观察工具，如放大镜、小铲子等，提高了实践操作技能。

7.创新思维的开发：

-学生在探索春天奥秘的过程中，激发了好奇心和求知欲，培养了创新思维。

-学生在创作春天故事时，能够发挥想象力，创造出独特的情节和角色，展现了创新思维的能力。七、课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《春天的故事》系列绘本，通过有趣的故事介绍春天的动植物，以及春天带来的变化。

-视频资源：《四季变化》科普视频，用动画形式展示春天与其他季节的对比，帮助学生理解季节变化的原因。

-自然观察记录本：学生可以制作一本自己的自然观察记录本，记录下他们观察到的春天植物的生长过程、天气变化等。

2.拓展要求：

-学生可以利用周末或课后时间，自主选择阅读材料或观看视频，了解更多关于春天的知识。

-观看视频或阅读绘本后，学生可以尝试用绘画、写作等方式表达自己的观察和感受，如描绘春天的一幅画、写一篇关于春天的短文。

-家长可以协助孩子制作自然观察记录本，鼓励他们在户外进行自然观察，记录下他们的发现。

-教师可以在课堂上分享学生的观察记录和作品，鼓励学生之间的交流和分享。

-对于学生在拓展学习过程中遇到的疑问，教师应提供必要的指导和帮助，如解答疑问、推荐相关资料等。

-学生可以通过家庭作业的形式，将拓展学习的内容与课堂所学知识相结合，如完成一份关于春天动植物的调查报告。

-鼓励学生参与社区或学校的环保活动，如参与植树活动，将课堂上的学习与实际行动相结合，培养环保意识。

-教师可以组织学生进行小组讨论，让学生分享他们的拓展学习成果，促进知识的交流与深化。八、作业布置与反馈作业布置：

1.观察日记：请学生记录下他们家中或学校周边的春天变化，包括植物的生长、动物的出现、天气的变化等。鼓励学生用文字、图片或绘画的形式记录，并写下自己的感受。

2.春天故事创作：学生根据本节课所学，创作一个关于春天的故事。故事中可以包含植物、动物、季节变化等元素，要求故事富有创意，表达对春天的热爱。

3.春天知识卡片：学生制作一张关于春天的知识卡片，包括春天的特点、植物、动物、节气等知识点，要求图文并茂，便于记忆。

4.家庭实践活动：家长协助学生进行一次家庭植物种植或养护活动，观察植物的生长过程，并记录下来。

作业反馈：

1.及时批改：在学生提交作业后的第一时间进行批改，确保作业的及时性和准确性。

2.详细反馈：对学生的作业进行详细的批改，不仅指出错误，还要表扬学生的优点和进步。

3.针对性问题：针对学生在作业中存在的问题，给出具体的改进建议，如描述不够生动、知识点掌握不牢固等。

4.个别指导：对于作业中有疑问的学生，提供个别指导，帮助他们理解和掌握知识点。

5.交流分享：在课堂上组织学生分享他们的作业，鼓励学生互相学习和借鉴。

6.定期总结：定期对学生作业情况进行总结，分析学生的整体学习情况，调整教学策略。

7.家长沟通：与家长沟通学生在家的作业完成情况，共同关注学生的学习进步。

8.评价体系：建立合理的评价体系，不仅关注学生的知识掌握，还要关注学生的情感态度和价值观的培养。教学反思与总结今天上了《春天在哪里》这节课，感觉挺有收获的，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得导入环节挺成功的。我通过展示春天的图片和视频，一下子就激发了孩子们对春天的兴趣。他们看到那些盛开的花朵、欢快的鸟儿，眼睛都亮了。我还让他们回忆了一下之前学过的季节知识，这样既复习了旧知，又为今天的学习做好了铺垫。

在新课呈现环节，我尝试了多种教学方法。比如，我讲解了春天的自然现象，然后通过具体的例子，如柳树的生长过程，让学生更直观地理解。我还设计了互动探究环节，让学生分组讨论他们观察到的春天现象，这样不仅提高了他们的参与度，还锻炼了他们的合作能力。

在巩固练习环节，我布置了一些实践性强的作业，比如制作手抄报和春天故事创作。我觉得这些作业挺有意义的，因为它们不仅让学生巩固了知识，还激发了他们的创造力。不过，我发现有些学生在创作故事时遇到了困难，他们不太会组织情节，语言表达也不够流畅。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地关注学生的个性化需求，提供更有针对性的指导。

在反馈环节，我尽量给予了每个学生详细的评价。我发现，大部分学生能够正确地描述春天的景象，但在表达情感和细节方面还有提升空间。我给了他们一些建议，比如多观察生活，多阅读相关的书籍和故事。

当然，也有一些不足之处。比如，个别学生在课堂上比较内向，不太愿意发言。这可能是因为他们对新环境还不适应，或者是对自己的表达能力缺乏自信。我打算在今后的教学中，多创造一些安全、开放的学习氛围，鼓励他们大胆表达自己的想法。

另外，我还发现了一些技术上的问题。比如，在展示多媒体资源时，有些学生反应不够积极，这可能是因为他们对屏幕上的内容不感兴趣，或者是因为他们更喜欢互动式的学习方式。我计划在今后