2024秋一年级语文上册 课文 1 4四季教学设计 新人教版

2024秋一年级语文上册课文14四季教学设计新人教版主备人备课成员设计意图亲爱的孩子们，今天我们要一起走进《四季》这篇课文，感受四季的变化，体会大自然的神奇。通过这篇课文，我想让你们知道，每个季节都有它独特的美丽，我们要学会欣赏，学会珍惜。这不仅仅是一堂语文课，更是一次心灵的旅行，让我们一起在文字的海洋里，探寻四季的秘密吧！🍃🌼🌟🌞🍂核心素养目标教学难点与重点1.教学重点

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-理解课文《四季》中四季的特征和变化，能够通过观察图片或生活经验，描述每个季节的特点。

-学习并运用课文中的优美词句，如“春风拂面”、“夏日炎炎”等，进行简单的造句练习。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-理解课文中的比喻和拟人手法，如“春天像一个害羞的小姑娘”，帮助学生感受文学表达的魅力。

-记忆并正确书写“春、夏、秋、冬”等生字，并理解其字形和字义。

-体会季节变化对人们生活的影响，引导学生思考如何在不同季节里保持良好的生活习惯。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、实物教具（四季相关图片、植物种子、衣物等）

-课程平台：人教版一年级语文教材配套电子资源

-信息化资源：四季变化的视频、图片库、在线互动平台

-教学手段：黑板、粉笔、彩色粉笔、教鞭、学生练习册教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提前一天通过班级微信群分享《四季》课文的电子版，并要求学生观察图片，了解四季的基本特征。

-设计预习问题：提出问题如“你最喜欢的季节是什么？为什么？”引导学生思考季节对生活的影响。

-监控预习进度：通过微信群的互动和作业提交情况，了解学生的预习进度。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读课文，并尝试用自己的话描述四季的特点。

-思考预习问题：学生围绕问题进行思考，记录下自己的想法。

方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过自主阅读和思考，初步建立对四季的认识。

-信息技术手段：利用微信群进行预习资源的分享和互动。

作用与目的：

-学生对四季有初步的了解，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：以“四季变化，大自然奇妙”为主题，播放四季变化的视频，激发学生兴趣。

-讲解知识点：结合图片和实物教具，讲解每个季节的特点，如春天的生机勃勃、夏天的热情奔放等。

-组织课堂活动：分组让学生扮演四季，通过角色扮演的方式体验四季的变化。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，体验四季的变化。

方法/手段/资源：

-讲授法：教师详细讲解，帮助学生理解四季的特点。

-活动教学法：通过角色扮演，让学生在实践中感受四季的变化。

作用与目的：

-学生能够通过直观的方式理解四季的特点，突破对季节变化的难点。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：让学生画一幅描绘自己家乡四季变化的画，并简单描述。

-提供拓展资源：推荐相关的书籍和网站，让学生进一步了解四季。

学生活动：

-完成作业：学生完成绘画作业，并尝试用自己的语言描述四季。

-拓展学习：学生利用推荐资源，进行进一步的探索。

方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过自主完成作业和拓展学习，巩固课堂所学。

-反思总结法：学生通过绘画和描述，反思自己的学习过程。

作用与目的：

-学生通过绘画和描述，巩固对四季的认识，提高审美能力和表达能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-《四季》诗歌欣赏：除了课文中的《四季》外，还可以引入其他诗人关于四季的诗歌，如白居易的《忆江南》中的“春来江水绿如蓝，能不忆江南？”让学生感受不同诗人对四季的不同描绘。

-四季农事活动：介绍不同季节的农事活动，如春耕、夏种、秋收、冬藏，让学生了解农业生产与季节的关系。

-四季民俗文化：介绍不同地区的民俗活动，如清明扫墓、端午龙舟、中秋赏月、冬至包饺子，让学生了解中国传统文化的丰富内涵。

-四季气候变化：讲解四季气候变化的科学原理，如季节交替的原因、气候变化对生活的影响等，提高学生的科学素养。

-四季动植物：介绍不同季节中常见的动植物，如春天的蝴蝶、夏天的知了、秋天的落叶、冬天的雪花，让学生感受大自然的多样性。

2.拓展建议：

-诗歌创作：鼓励学生以“四季”为主题，创作自己的诗歌，可以是散文诗、现代诗，也可以是古诗，让学生发挥想象力和创造力。

-家庭调查：让学生在家庭中调查不同季节的变化，如植物的生长、天气的变化等，并将调查结果记录下来，进行班级分享。

-角色扮演：组织学生进行四季角色扮演，如扮演春天的花朵、夏天的太阳、秋天的落叶、冬天的雪花，让学生在游戏中体验四季。

-手工制作：引导学生利用废旧物品，制作与四季相关的手工艺品，如春天的花篮、夏天的扇子、秋天的落叶贴画、冬天的雪人，培养学生的动手能力。

-科学实验：开展与季节变化相关的科学实验，如观察植物在不同季节的生长变化、记录气温变化等，提高学生的观察能力和实验操作能力。

-社会实践：组织学生参观农场、果园等，了解农业生产和季节的关系，让学生在实践中学习知识。

-文化体验：组织学生参观博物馆、民俗村等，了解不同地区的民俗文化和季节活动，丰富学生的文化知识。

-环保教育：引导学生关注季节变化对环境的影响，如节能减排、保护动植物等，培养学生的环保意识。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-春季：生机勃勃，万物复苏，如“春天来了，花儿都开了”。

-夏季：炎热，阳光明媚，如“夏日炎炎，蝉鸣声声”。

-秋季：收获，果实累累，如“秋天到了，树叶黄了”。

-冬季：寒冷，白雪皑皑，如“冬天来了，雪花飘飘”。

②重点词句：

-“春风拂面”表现春天的温暖和生机。

-“夏日炎炎”描绘夏天的炎热和活力。

-“秋高气爽”形容秋天的清爽和收获。

-“白雪皑皑”展现冬天的寒冷和纯净。

③内容逻辑关系：

-春季：从“春风”到“花儿”，展现春天的生机和色彩。

-夏季：从“夏日”到“蝉鸣”，体现夏天的炎热和动感。

-秋季：从“秋高”到“树叶”，描述秋天的清爽和丰收。

-冬季：从“冬天”到“雪花”，表现冬天的寒冷和洁白。教学反思与改进亲爱的同事们，教学是一项充满挑战和乐趣的事业。在刚刚结束的《四季》一课的教学中，我有一些收获和思考，也发现了需要改进的地方。

首先，我想谈谈课堂互动。在课堂上，我注意到学生们对于描述四季的词语反应热烈，尤其是那些能够引起他们共鸣的词汇。比如，当我说到“夏日炎炎”时，很多学生立刻想到了暑假的炎热，他们的表情和语言都充满了活力。这让我意识到，将学生的生活经验与课文内容相结合，可以极大地提高他们的学习兴趣和参与度。因此，我打算在未来的教学中，更多地引入学生的生活素材，让他们在熟悉的场景中学习新知识。

其次，我对学生的个性化学习有了新的认识。在课堂活动中，我发现有些学生对于角色扮演非常感兴趣，而有些学生则更喜欢安静的阅读和思考。这让我反思，是否可以设计更多样化的学习活动，以满足不同学生的学习风格。比如，对于那些喜欢独立思考的学生，可以提供更多的独立作业或阅读材料；对于那些喜欢互动的学生，则可以组织更多的讨论和小组活动。

此外，我也意识到在讲解课文时，对于一些比喻和拟人手法的讲解还不够深入。例如，在解释“春天像一个害羞的小姑娘”时，学生可能只是简单地接受了这个描述，而没有深入理解其背后的文学魅力。因此，我计划在未来的教学中，加强对文学手法的分析，引导学生去感受文字背后的情感和意境。

在评价环节，我发现学生对作业的反馈比较简单，往往只写了几个关键词。这可能是因为他们对自己的写作缺乏信心，或者不知道如何表达自己的思考。为了改善这一点，我打算在接下来的教学中，