22 古诗三首 墨梅 教学设计-2024-2025学年语文四年级下册统编版

22古诗三首墨梅教学设计-2024-2025学年语文四年级下册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图亲爱的小朋友们，今天我们要一起走进古代诗人的世界，感受他们笔下那些美丽的画面和深刻的情感。在《墨梅》这首诗中，我们不仅能欣赏到梅花的高洁，还能体会到诗人对美好生活的向往。希望通过这节课，你们能够学会欣赏古诗，体会诗人的情感，感受中国传统文化的魅力。🌸📚🌟核心素养目标在《墨梅》这首诗的学习中，培养学生对古典文学作品的鉴赏能力，提升审美情趣。通过分析诗中的意象和情感，锻炼学生的想象力和创造力。同时，引导学生传承和弘扬中华优秀传统文化，增强文化自信，培养独立思考和创新精神。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生们在之前的学习中已经接触过一些古典诗词，对诗歌的基本形式和结构有了初步的认识。他们可能对一些简单的诗句和诗人有一定的了解，但对中国古典诗词的鉴赏方法和审美标准还缺乏系统性的学习。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对新鲜事物充满好奇心，对古典诗词的学习也表现出一定的兴趣。他们的学习能力较强，能够通过教师的引导和同伴的互动来学习新知识。学习风格上，有的学生喜欢通过阅读和模仿来学习，有的则更倾向于通过讨论和表达来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在《墨梅》这首诗的学习中，学生们可能会遇到以下困难和挑战：一是对古诗词中的生僻字词理解困难；二是难以把握诗中的意境和情感；三是对于古典文化的背景知识缺乏，难以深入理解诗人的创作意图。此外，学生们在表达自己的理解和感受时，可能会遇到语言表达的障碍。教学资源-诗词朗诵音频

-古代梅花绘画作品

-课文《墨梅》文本材料

-电子白板或投影仪

-古诗词鉴赏教学课件

-学生练习册

-古代文化背景资料卡片

-古诗学习视频资源教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古诗的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们喜欢读诗吗？有没有特别喜欢的诗人或诗作？”

展示一些关于梅花的图片或视频片段，让学生初步感受梅花的高洁和美丽。

简短介绍梅花在中国传统文化中的地位，以及梅花在诗歌中的常见意象，为接下来的学习打下基础。

二、古诗基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古诗的基本概念、组成部分和创作特点。

过程：

讲解古诗的定义，包括其主要形式和结构特点。

详细介绍古诗的组成部分，如诗题、作者、正文等，使用图表或示意图帮助学生理解。

三、案例分析《墨梅》（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《墨梅》的特性和创作背景。

过程：

分析《墨梅》的背景，介绍诗人王冕及其创作风格。

详细解读《墨梅》中的意象，如“墨梅”、“冰肌”、“暗香”等，探讨诗人如何通过这些意象表达情感。

引导学生思考《墨梅》中的哲理，如“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤”，体会诗人的高洁情操。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和批判性思维。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论《墨梅》中的某个意象或诗句，分析其深层含义。

每组选派一名代表，准备向全班分享讨论成果。

教师巡回指导，鼓励学生提出不同观点，促进思维的碰撞。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《墨梅》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括对《墨梅》意象的分析、诗句的解读等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括古诗的基本知识、《墨梅》的解读等。

强调古诗在传承文化、表达情感方面的价值，鼓励学生多读古诗，感受古典文化的魅力。

布置课后作业：让学生尝试创作一首以梅花为题材的短诗，锻炼自己的创作能力。

七、课堂延伸活动（10分钟）

目标：激发学生对古诗的兴趣，拓展学习范围。

过程：

播放一首与梅花相关的古诗词，让学生跟随音乐朗诵，感受古诗的韵律美。

介绍一些著名的梅花诗句，让学生课后查阅资料，了解其背后的故事。

鼓励学生在家中寻找与梅花相关的诗词，与家人分享自己的学习心得。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《王冕全集》：通过阅读王冕的其他诗作，学生可以更全面地了解诗人的创作风格和思想情感。

-《梅花》诗歌选集：收集不同诗人创作的以梅花为主题的诗歌，让学生对比阅读，体会不同诗人对梅花的独特见解。

-《中国古典诗词鉴赏指南》：这本书可以帮助学生掌握古诗鉴赏的基本方法和技巧，提升他们的文学素养。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-课后阅读《墨梅》的相关评论和研究文章，了解学者们对这首诗的解读和评价。

-学生可以尝试创作以梅花为主题的诗歌，将课堂上学到的知识和自己的感悟结合起来。

-鼓励学生收集有关梅花的文化故事和传说，了解梅花在中国传统文化中的象征意义。

-组织学生参观当地的梅花展览或梅花公园，实地观察梅花的生长环境和形态特点，增强对梅花文化的直观感受。

3.实践活动建议：

-开展“梅花诗会”：学生可以自选一首自己喜欢的梅花诗，进行朗诵和解读，分享给同学和老师。

-制作梅花主题的手抄报或海报，展示梅花的美和诗人的情感。

-组织“梅花知识竞赛”，通过问答形式，加深学生对梅花和相关诗词的了解。

4.家庭作业建议：

-家长可以陪伴孩子一起阅读《墨梅》及相关诗词，共同探讨诗中的意境和哲理。

-鼓励家长和孩子一起观察家中或社区中的梅花，记录梅花的生长变化，并与诗中的描写进行对比。

-作业可以是写一篇关于“我心中的梅花”的短文，表达学生对梅花的理解和感悟。教学评价1.课堂评价：

-提问环节：通过课堂提问，检验学生对《墨梅》这首诗的理解程度，包括对诗句的解读、诗人的情感把握以及对梅花意象的感知。

-观察学生参与度：注意观察学生在课堂上的参与情况，如是否积极举手回答问题、是否主动参与讨论等，以此评估学生的兴趣和学习态度。

-小组讨论评价：在小组讨论环节，观察学生之间的互动和合作情况，以及每个学生在小组中的角色和贡献。

-课堂表现测试：通过随堂小测验或课堂练习，快速了解学生对古诗基础知识的掌握情况。

2.作业评价：

-作业批改：对学生的课后作业，如《墨梅》主题诗歌创作、梅花文化故事收集等，进行认真批改，关注学生的创意表达、诗歌结构和内容的丰富性。

-及时反馈：在批改作业时，不仅要指出学生的错误，还要给出具体的修改建议和鼓励性的评语，帮助学生认识到自己的进步和需要改进的地方。

-作业展示：在课堂上展示优秀作业，让学生互相学习，激发其他学生的创作热情。

-定期评估：通过定期的作业和测试，评估学生对古诗鉴赏能力的提升情况，以及是否能够将所学知识应用于实际创作中。

3.学生自评与互评：

-学生自评：鼓励学生在课后对自己在课堂上的表现和作业完成情况进行自我评价，培养自我反思的能力。

-互评活动：组织学生进行互评，让学生在评价他人作品的同时，学习如何客观、公正地评价他人的工作和作品。

4.教学反思：

-教师反思：教师应在课后对教学过程进行反思，思考哪些教学方法有效，哪些需要改进，以及如何更好地激发学生的学习兴趣。

-教学效果评估：通过学生的反馈和学业成绩，评估教学效果，为后续的教学提供改进方向。

5.家长沟通：

-定期与家长沟通：通过家访、家长会或电话等方式，与家长交流学生在课堂上的表现和作业完成情况，共同关注学生的学习成长。

-家长反馈：鼓励家长提供反馈，了解学生在家庭中的学习情况，以便教师能够更全面地了解学生。教学反思与总结今天上了《墨梅》这首诗，总体来说，我觉得这节课还是挺有收获的。首先，我觉得我在教学方法上做了一些尝试，比如通过展示梅花图片和视频，让学生们对梅花有一个直观的印象，这比单纯的文字描述要生动得多。学生们在看到那些美丽的梅花时，眼睛都亮了，这也让我意识到，多媒体在教学中的应用真的很重要。

接着，我在课堂上设置了小组讨论环节，让他们自己分析诗句，这不仅能锻炼他们的合作能力，还能激发他们的思考。我发现，在讨论中，有些学生能提出很有见地的观点，这让我感到非常欣慰。但同时，我也发现，部分学生在表达自己的看法时，语言组织不够流畅，这可能是他们平时阅读和写作练习不够的原因。

在《墨梅》这首诗的解读上，我尝试引导学生去体会诗人的情感，去理解诗中的意境。我发现，学生们对诗句中的“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤”这句话印象特别深刻，他们能感受到诗人那种高洁的情操和不随波逐流的精神。这让我觉得，通过诗歌教学，我们不仅是在传授知识，更是在传递一种价值观。

当然，在教学过程中，我也遇到了一些问题。比如，有些学生对古诗的鉴赏还是有点吃力，他们对诗句中的意象和情感理解不够深入。为了解决这个问题，我计划在接下来的教学中，多引入一些相关的文化背景知识，帮助他们更好地理解古诗。

此外，我还发现，课堂上的时间总是不够用，有时候我会觉得教学内容安排得比较满，学生可能没有足够的时间去消化吸收。所以，我打算在今后的教学中，更加注重课堂节奏的把握，确保每个环节都有足够的时间让学生去思考和练习。

最后，我想说的是，这节课让我意识到，教学是一个不断反思和调整的过程。我们要根据学生的实际情况，不断调整教学策略，让他们在轻松愉快的环境中学习。同时，也要关注每个学生的成长，让他们在学习中找到自己的兴趣和特长。重点题型整理1.诗句理解题：

-题型：请解释诗句“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤”的含义。

-答案：这句诗表达了诗人王冕不追求外在的好颜色，而是追求内在的清雅气质和高洁品格。他希望通过自己的作品留下清新的气息，充满整个空间，体现了诗人高洁的情操和追求。

2.意象分析题：

-题型：分析诗句“墨梅含露凌霜雪，香自苦寒来”中的意象，并说明其象征意义。

-答案：这句诗中的意象是“墨梅”，它象征着诗人自己。墨梅在寒冷的冬季依然含露凌霜雪，散发出香气，这象征着诗人即使身处逆境，也能保持高洁的品质和坚韧的意志。

3.诗歌手法题：

-题型：分析《墨梅》中运用了哪些修辞手法，并举例说明。

-答案：《墨梅》中运用了比喻和拟人的修辞手法。例如，“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤”中，将梅花与人进行比较，用“清气”来比喻人的品质，突出了诗人高洁的品格。

4.诗篇比较题：

-题型：比较《墨梅》与王冕的另一首诗《题临安邸》中的共同点和不同点。

-答案：两首诗都体现了王冕对美好生活的向往和对高洁品格的追求。共同点在于都表达了诗人不随波逐流、坚守自己信念的精神。不同点在于《墨梅》着重于梅花意象的描绘，而《题临安邸》则通过描绘临安邸的繁华景象，反衬出诗人对世俗生活的淡泊。

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