《习作：那次玩得真高兴》教学设计-2024-2025学年统编版语文三年级上册

《习作：那次玩得真高兴》教学设计-2024-2025学年统编版语文三年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《习作：那次玩得真高兴》教学设计-2024-2025学年统编版语文三年级上册教材分析嗨，亲爱的同学们！今天我们要一起探索统编版语文三年级上册中的《习作：那次玩得真高兴》这篇课文。这篇课文可是非常有趣哦，它教会我们如何把快乐的心情和有趣的经历用文字记录下来，就像在画布上留下五彩斑斓的色彩一样。准备好了吗？让我们一起开启这场快乐的写作之旅吧！😄📚核心素养目标培养学生观察生活、体验情感的能力，提升学生的语言表达和文字组织能力。通过学习《习作：那次玩得真高兴》，引导学生学会捕捉生活中的快乐瞬间，并用文字生动地描绘出来，增强他们的想象力和创造力，同时培养他们善于思考和表达的习惯。重点难点及解决办法重点：1.捕捉并描述快乐时刻的具体细节；2.学会运用生动形象的语言表达自己的情感。

难点：1.如何将个人经历转化为生动的文字描述；2.在叙述过程中保持故事的连贯性和吸引力。

解决办法与突破策略：

1.通过小组讨论，引导学生分享自己快乐的经历，激发写作灵感。

2.使用思维导图，帮助学生梳理故事脉络，理清写作思路。

3.逐步分解写作步骤，从描述场景、人物到表达情感，逐步提升学生的写作技巧。

4.鼓励学生多阅读优秀作文，学习借鉴其中的表达方式，提高写作水平。

5.定期进行写作练习，通过不断的实践和修改，帮助学生突破写作难点。教学资源-硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、黑板、粉笔

-课程平台：统编版语文教材配套教学平台

-信息化资源：快乐经历分享视频、优秀作文范例电子文档

-教学手段：互动讨论板、学生作文本、故事地图模板教学过程设计**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.**情境创设**：播放一段轻松愉快的户外活动视频，如儿童乐园、夏令营等，让学生在观看中回忆自己快乐的经历。（用时2分钟）

2.**提问引导**：观看结束后，提问：“同学们，你们在视频中看到了什么？有没有哪个瞬间让你们感到特别开心？”引导学生分享自己的快乐回忆。（用时1分钟）

3.**激发兴趣**：“今天，我们就来学习如何把那些快乐的瞬间用文字记录下来，让它们永远留在我们的记忆中。”（用时2分钟）

**二、讲授新课（15分钟**）

1.**引入课题**：“《习作：那次玩得真高兴》”，板书课题，让学生明确本节课的学习目标。

2.**分析课文**：讲解课文结构，引导学生理解文章是如何围绕一个快乐的主题展开的。

3.**重点讲解**：

-**捕捉细节**：讲解如何观察生活中的细节，并用文字描述出来。（用时3分钟）

-**生动表达**：示范如何运用比喻、拟人等修辞手法，使文字更加生动形象。（用时3分钟）

-**情感表达**：引导学生学会表达自己的情感，让读者能够感受到文章中的快乐。（用时3分钟）

4.**示范写作**：以课文为例，现场展示如何将一个快乐经历转化为文字，边写边讲解写作思路。（用时3分钟）

**三、巩固练习（15分钟**）

1.**小组讨论**：将学生分成小组，要求每个小组选择一个快乐经历，共同讨论如何用文字描述。（用时5分钟）

2.**写作指导**：针对小组讨论中遇到的问题，教师进行个别指导，帮助学生克服写作难点。（用时5分钟）

3.**展示分享**：每组选派代表分享自己的写作成果，其他学生进行评价和补充。（用时5分钟）

**四、课堂提问（5分钟**）

1.**提问环节**：教师针对课文内容提出问题，如：“文章中哪些细节让你感受到了快乐？”“你是如何表达自己的情感的？”等，引导学生深入思考。（用时3分钟）

2.**学生回答**：学生积极回答问题，教师及时给予反馈和鼓励。（用时2分钟）

**五、师生互动环节（5分钟**）

1.**情感共鸣**：教师与学生分享自己的快乐经历，引发学生共鸣，激发他们对写作的兴趣。（用时2分钟）

2.**创意拓展**：鼓励学生发挥想象力，将快乐的经历改编成故事，培养学生的创新思维。（用时3分钟）

**六、总结与作业布置（5分钟**）

1.**总结**：回顾本节课的学习内容，强调写作的关键点。

2.**作业布置**：要求学生课后以“那次玩得真高兴”为题，写一篇作文，分享自己的快乐经历。（用时2分钟）

3.**鼓励反馈**：鼓励学生课后互相交流，互相学习，共同进步。（用时3分钟）学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**观察与描述能力提升**：通过学习《习作：那次玩得真高兴》，学生能够更加敏锐地观察生活中的细节，学会用文字准确地描述所见所感。他们能够捕捉到快乐时刻的瞬间，并将其转化为生动的文字，如描绘场景、人物表情、动作等，使读者能够身临其境地感受到文章中的快乐氛围。

2.**语言表达与组织能力增强**：学生在写作过程中，学会了运用丰富的词汇和恰当的句式，使文章更加通顺、生动。他们能够根据不同的情境选择合适的表达方式，如使用比喻、拟人等修辞手法，提升语言的表现力。

3.**情感表达能力提高**：学生通过写作，学会了如何表达自己的情感，将内心的快乐、感动、喜悦等情感融入文字中。他们能够用自己的语言传达出真实的情感，让读者产生共鸣。

4.**写作兴趣与自信心增强**：在教师的引导和鼓励下，学生逐渐发现写作的乐趣，对写作产生了浓厚的兴趣。他们在写作过程中克服了困难，取得了进步，从而增强了自信心。

5.**创新思维与想象力激发**：通过创意拓展环节，学生学会了将快乐的经历改编成故事，激发了他们的创新思维和想象力。他们能够跳出常规思维，从不同角度审视问题，培养了解决问题的能力。

6.**合作与交流能力提升**：在小组讨论和分享环节，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们能够倾听他人的意见，表达自己的观点，提升了合作与交流能力。

7.**审美观念与价值观培养**：通过学习优秀的作文范例，学生能够感受到文字的魅力，培养审美观念。同时，他们在写作过程中，学会了关注生活中的美好，树立正确的价值观。

8.**自主学习能力提高**：在教师的指导下，学生学会了如何自主查找资料、分析问题、解决问题。他们能够独立完成写作任务，提高了自主学习能力。板书设计①文章结构概述

-开头：引入快乐主题

-主体：详细描述快乐时刻

-结尾：总结感悟

②重点词汇与句子

①捕捉细节：如“阳光洒在脸上”、“笑声传遍整个公园”

②生动表达：如“如同小精灵般快乐地跳着”

③情感表达：如“那一刻，我感受到了前所未有的快乐”

③写作技巧指导

①观察生活：如“留意周围的变化，发现美好瞬间”

②运用修辞：如“运用比喻、拟人等手法，使文字生动形象”

③表达情感：如“用心去感受，用文字去表达”

④写作步骤分解

①选材：选择一个让自己感到快乐的经历

②构思：梳理故事脉络，确定写作思路

③落笔：用生动的语言描述细节，表达情感

④修改：反复修改，提升文章质量课堂小结，当堂检测课堂小结：

亲爱的同学们，今天我们一起学习了《习作：那次玩得真高兴》这篇课文。通过这节课的学习，我们不仅学会了如何捕捉生活中的快乐瞬间，还掌握了将快乐用文字表达出来的技巧。以下是我们今天学习的主要内容：

1.**捕捉细节**：我们学会了如何观察生活中的细节，并用文字将其描绘出来，让读者能够感受到文章中的快乐氛围。

2.**生动表达**：我们了解了如何运用比喻、拟人等修辞手法，使文字更加生动形象，让读者产生共鸣。

3.**情感表达**：我们学会了如何将内心的快乐、感动、喜悦等情感融入文字中，让读者能够感受到作者的真挚情感。

4.**写作步骤**：我们学习了如何选择素材、构思故事、落笔成文，以及如何通过修改提升文章质量。

当堂检测：

为了检测大家对今天所学内容的掌握程度，我们将进行以下检测：

1.**填空题**：

-《习作：那次玩得真高兴》这篇文章主要围绕（快乐主题）来展开。

-文章中，作者运用了（比喻、拟人）等修辞手法，使文字更加（生动形象）。

2.**选择题**：

-以下哪个选项不属于捕捉细节的方法？（A.观察周围环境B.注意人物表情C.记录时间顺序D.聚焦故事情节）

-在写作中，以下哪个步骤不是必要的？（A.选材B.构思C.写作D.修改）

3.**简答题**：

-请简述如何将一个快乐经历转化为文字。

-请举例说明在写作中如何运用比喻、拟人等修辞手法。

4.**写作练习**：

-请以“那次玩得真高兴”为题，写一段描述自己快乐经历的文字。教学反思与总结哎呀，这节课过得真快，一转眼就结束了。回过头来看看，我觉得自己有挺多收获的，也有一些需要改进的地方。

首先，我觉得我在导入环节做得还不错。通过播放视频，孩子们很快就进入了状态，分享起自己的快乐经历来也特别积极。我看到他们脸上洋溢的笑容，心里真是挺高兴的。不过，我觉得还可以更深入一点，比如在分享之后，可以引导他们思考一下，这些快乐的瞬间为什么会让他们感到高兴，这样可能更能激发他们的写作灵感。

接着，在讲授新课的时候，我尽量用了一些生动的例子和比喻，希望孩子们能够更容易理解。我发现，对于那些平时不太爱写作的孩子，这样的方式挺有帮助的。但是，我也发现了一些问题，比如有些孩子还是不太会组织语言，这让我意识到，以后在讲解写作技巧的时候，可能需要更加细致地指导他们。

在巩固练习环节，我让孩子们分组讨论，我觉得这个方法不错，孩子们在讨论中互相启发，写作水平好像有所提高。但是，我也注意到，有些小组讨论得特别热烈，而有些小组则相对安静，这可能是因为孩子们的个性差异导致的。所以，以后我可能会尝试更细致的小组分组，或者提供一些具体的讨论指南，帮助那些不太活跃的孩子也能参与到讨论中来。

课堂提问环节，我尽量让每个孩子都有机会回答问题，这样可以鼓励他们积极思考。但是，我也发现，有些孩子回答问题时不够自信，这可能是由于他们对自己的写作能力不太有信心。因此，我打算在今后的教学中，更多地给予他们肯定和鼓励，帮助他们建立自信。

至于教学效果，我觉得整体上还是不错的。孩子们在写作练习中，能够比较流畅地描述自己的快乐经历，运用了一些我们学过的修辞手法。在情感表达上，也有不少孩子能够将自己的心情融入文字中。当然，也有一些孩子写作时还存在一些问题，比如句子不够通顺，情感表达不够深刻等，这些都是我们接下来需要继续关注和指导的地方。

未来，我打算在以下几个方面进行改进：

1.在导入环节，尝试更多样化的方式，比如故事接龙、角色扮演等，让孩子们在轻松愉快的氛围中进入学习状态。

2.在讲授新课时，更多地关注孩子们的个性化需求，提供更有针对性的指导。

3.在巩固练习环节，设计更多互动性强的活动，鼓励孩子们积极参与，提高他们的合作能力和表达能力。

4.在课堂提问环节，更多地关注孩子们的回答，给予及时的反馈和鼓励，帮助他们建立自信。

5.定期进行教学反思，总结经验教训，不断改进教学方法，提高教学效果。

教学是一项充满挑战和乐趣的事业，我相信通过不断的学习和努力，我能够成为一名更优秀的教师，帮助更多的孩子发现写作的魅力，享受写作的乐趣。课后拓展1.**拓展内容**：

-阅读材料：《快乐的小秘密》——这是一篇关于发现生活中小确幸的散文，鼓励学生阅读后思考如何将类似的快乐体验写成作文。

-视频资源：《生活中的小美好》——这是一系列短视频，记录了日常生活中简单却令人愉悦的瞬间，适合学生观看后激发写作灵感。

2.**拓展要求**：

-**阅读材料**：

-学生在课后阅读《快乐的小秘密》，思考文章中作者是如何捕捉和描述快乐的，并尝试在自己的生活中寻找类似的快乐瞬间。

-鼓励学生记录下自己的快乐体验，可以是家庭中的温馨时刻，或是学校里的友谊故事，甚至是日常生活中的小确幸。

-在下一堂课，可以组织学生分享自己的阅读感悟和写作尝试，互相交流和学习。

-**视频资源**：

-观看《生活中的小美好》视频系列，注意视频中的细节捕捉和情感表达。