《仰望天空》（教学设计）2023-2024学年教科版三年级下册科学

《仰望天空》（教学设计）2023-2024学年教科版三年级下册科学主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：《仰望天空》（教学设计）

2.教学年级和班级：2023-2024学年教科版三年级下册科学，三年级2班

3.授课时间：2023年11月15日，星期三，第2节课

4.教学时数：1课时

亲爱的同学们，今天我们要一起探索一个奇妙的世界——天空！让我们一起走进《仰望天空》这堂课，揭开天空的神秘面纱吧！🌤️🌌核心素养目标在本节课中，我们旨在培养学生的以下核心素养：

1.观察与探索：通过观察天空中的云彩、太阳、月亮等自然现象，提升学生的观察能力和探索精神。

2.思考与判断：引导学生思考天空现象背后的科学原理，培养他们的批判性思维和判断能力。

3.交流与合作：在小组讨论中分享观察和发现，促进学生之间的交流与合作，增强团队协作能力。

4.美术与创意：鼓励学生用画笔描绘自己心中的天空，激发他们的审美情趣和创造力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：在进入三年级之前，学生们可能已经对天空有一定的直观认识，比如知道太阳、月亮和星星的存在，但他们对这些自然现象背后的科学原理可能了解不多。学生们可能已经具备基本的观察和描述自然现象的能力。

2.学习兴趣、能力和学习风格：三年级的学生对自然现象充满好奇，他们对探索未知的世界有着浓厚的兴趣。他们的学习能力主要体现在对直观现象的理解和记忆上。在学习风格上，学生们可能更倾向于通过观察和实践活动来学习，同时也愿意参与小组讨论，这有助于他们在交流中提升自己的表达能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于科学知识的抽象性，学生们可能在理解天空现象的物理和天文原理时遇到困难。此外，对于不同学习风格的学生来说，如果教学方式过于单一，可能会影响他们的学习效果。例如，视觉学习者可能难以从口头描述中获取足够的信息，而听觉学习者可能需要更多的互动来巩固知识。因此，教学中需要提供多样化的教学资源和活动，以满足不同学生的学习需求。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有《仰望天空》相关的教材或学习单，以便课堂阅读和活动记录。

2.辅助材料：准备天空现象相关的图片、图表和科普视频，以丰富学生的视觉体验和加深理解。

3.实验器材：准备简单的天文观测工具，如望远镜模型或天球仪，以帮助学生直观理解天体运动。

4.教室布置：设置分组讨论区，并在教室一角布置成“天空观察站”，放置实验器材和观察工具，营造沉浸式学习环境。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提前一天通过班级微信群发送《仰望天空》的预习PPT和天文现象视频链接，要求学生观看并总结天空中的主要星座和行星。

-设计预习问题：提出问题如“你能找到哪些常见的星座？”和“你认为天空中的星星是如何运动的？”

-监控预习进度：通过微信群的互动和课后收集预习笔记，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据要求观看视频，并阅读PPT内容，了解基本的天文知识。

-思考预习问题：学生在家中进行独立思考，记录下自己的观察和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题整理后，以电子文档形式提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过在线资源和问题引导，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群和在线平台进行资源共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：以“夜晚观星”的故事引入，激发学生对天空的兴趣。

-讲解知识点：讲解星座的分布、行星的运行轨迹等知识点，辅以天球仪演示。

-组织课堂活动：分组进行星座识别游戏，让学生通过实际操作掌握星座知识。

-解答疑问：针对学生在活动中提出的问题，进行逐一解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，跟随老师的讲解进行思考。

-参与课堂活动：学生积极参与星座识别游戏，体验学习乐趣。

-提问与讨论：学生在活动中遇到困难时，勇于提问并与其他同学讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解抽象的天文概念。

-实践活动法：通过星座识别游戏，让学生在实践中学习。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生观察夜晚天空，记录看到的星座，并绘制简单的星座图。

-提供拓展资源：推荐天文网站和书籍，鼓励学生进行进一步学习。

-反馈作业情况：对学生的作业进行批改，给予积极的反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生按照要求完成作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：利用推荐资源进行自主学习，增加知识储备。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，总结经验，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过作业和拓展学习，培养学生的自主学习能力。

-反思总结法：通过反思和总结，帮助学生提升自我学习能力。

本节课的重难点在于让学生理解星座和行星的基本知识，并通过实践活动加深记忆。通过课前预习、课中互动和课后拓展，学生能够逐步掌握这些知识，并在实践中提升观察能力和科学素养。学生学习效果学生学习效果

在本节课《仰望天空》的教学过程中，学生们在知识、技能、情感态度与价值观等方面都取得了显著的学习效果。

1.知识掌握方面：

（1）星座知识：通过课前预习、课堂讲解和实践活动，学生们能够识别出常见的星座，如大熊座、小熊座、仙后座等，并了解它们的形状和位置。

（2）行星知识：学生们掌握了太阳系中八大行星的基本信息，包括名称、顺序、特点等，并能区分出行星的特性和运动规律。

（3）天文现象：学生们了解了日食、月食、流星雨等天文现象的形成原因和观测方法。

（4）天体运动：学生们掌握了地球自转、公转等天体运动的基本原理，并能够运用所学知识解释一些天文现象。

2.技能培养方面：

（1）观察能力：通过观察天空中的星座、行星等自然现象，学生们提高了观察能力，学会了从细节中发现规律。

（2）动手能力：在星座识别游戏中，学生们通过实际操作，提高了动手能力，学会了运用所学知识解决问题。

（3）合作能力：在小组讨论和合作游戏中，学生们学会了与他人沟通、协作，提高了团队合作能力。

（4）探究能力：在解决预习问题、课堂活动和课后作业的过程中，学生们培养了探究能力，学会了独立思考和解决问题的方法。

3.情感态度与价值观方面：

（1）热爱自然：通过学习天空知识，学生们对自然现象产生了浓厚的兴趣，增强了热爱自然的情感。

（2）敬畏科学：在了解天文现象的过程中，学生们对科学产生了敬畏之心，认识到科学的力量。

（3）培养责任感：在完成课后作业和拓展学习的过程中，学生们学会了承担责任，对自己的学习负责。

（4）树立远大理想：通过学习天空知识，学生们对宇宙产生了浓厚的兴趣，激发了对探索宇宙、追求科学真理的渴望。

（1）课堂参与度高：学生们在课堂上积极发言、提问，表现出对知识的渴望和求知欲。

（2）作业完成质量好：课后作业完成度高，学生们能够认真完成作业，并运用所学知识解决问题。

（3）拓展学习积极性高：学生们利用课余时间，通过天文网站、书籍等资源进行拓展学习，拓宽了知识面。

（4）实践活动效果显著：星座识别游戏、天球仪演示等活动，让学生们在实践中掌握了知识，提高了动手能力。

（5）团队合作意识强：在小组讨论和合作游戏中，学生们学会了与他人沟通、协作，提高了团队合作能力。

（6）学习兴趣浓厚：学生们对天空知识产生了浓厚的兴趣，激发了进一步探索宇宙、追求科学真理的欲望。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课《仰望天空》的学习中，我们一起探索了天空的奥秘，从星座到行星，从天文现象到天体运动，我们走过了丰富的知识旅程。现在，让我们来做一个简要的小结，回顾一下今天所学的重点内容。

首先，我们学习了星座的基本知识，识别了几个常见的星座，如大熊座、小熊座等，了解了它们的形状和位置。这些星座不仅是夜空中美丽的图案，它们也承载着丰富的文化意义和历史传说。

接着，我们了解了太阳系中八大行星的基本信息，包括它们的顺序、大小、特点等。我们特别关注了地球和其他行星之间的差异，以及它们各自独特的运行轨迹。

我们还探讨了日食、月食、流星雨等天文现象的形成原因和观测方法。这些现象不仅仅是自然界中的奇妙现象，它们也揭示了地球和其他行星之间的关系。

最后，我们学习了地球自转、公转等天体运动的基本原理，并通过天球仪的演示，直观地理解了这些运动如何影响我们的日常生活。

当堂检测：

为了检测学生对本节课内容的掌握程度，我们将进行以下当堂检测：

1.星座识别：

请学生在黑板上画出他们所学的任意两个星座，并标注出它们的名称和主要特点。

2.行星知识问答：

提问：“地球和火星相比，有哪些不同之处？”请学生回答，并简要说明原因。

3.天文现象解释：

提问：“为什么会有日食？”请学生解释日食的形成原理。

4.天体运动简答：

提问：“地球公转和自转分别是什么？”请学生用简短的语言描述这两种运动。

5.小组讨论：

将学生分成小组，讨论以下问题：“如果你有机会去太空旅行，你最想去看哪个天体？为什么？”每组派代表分享讨论结果。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.多媒体辅助教学：在课堂上，我尝试运用多媒体资源，如图片、视频和动画，来增强学生对天文知识的直观理解。这种创新的教学方式不仅提高了学生的兴趣，也帮助他们更好地记忆和理解复杂的概念。

2.实践活动结合：我设计了一系列实践活动，如星座识别游戏和天球仪演示，让学生在动手操作中学习。这种实践导向的教学方法不仅让学生体验到了学习的乐趣，也提高了他们的实际操作能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不均：在课堂活动中，我发现部分学生参与度较高，而有些学生则显得较为被动。这可能是因为他们的学习风格不同，或者对某些知识点缺乏兴趣。

2.教学评价单一：我主要依赖课堂表现和作业来完成教学评价，这种评价方式可能无法全面反映学生的学习效果，尤其是在学生的个性化学习需求上。

3.时间分配不均：在讲解某些知识点时，我可能过于详细，导致其他部分的教学时间不足，影响了教学的整体效果。

反思改进措施（三）

1.个性化教学策略：针对学生参与度不均的问题，我将尝试采用差异化教学策略，根据学生的学习风格和兴趣，设计不同的学习任务和活动，确保每个学生都能在课堂上有参与的机会。

2.多元化教学评价：为了更全面地评价学生的学习效果，我将引入多元化的评价方式，包括课堂表现、小组合作、自我评价和同伴评价等，以更全面地了解学生的学习情况。

3.优化时间分配：在今后的教学中，我会更加注意时间分配，确保每个知识点都能得到充分的讲解和练习，同时也要留出足够的时间让学生进行实践活动，以提高教学的整体效率。课后作业为了巩固本节课《仰望天空》的学习成果，以下是一些课后作业，旨在帮助学生深入理解并应用所学知识：

1.**绘制星座图**：

-作业内容：请根据课堂所学，绘制一张包含至少三个星座的星座图，并标注出它们的名称和位置。

-答案示例：学生可以绘制一张包含大熊座、小熊座和仙后座的星座图，并使用指南针或天球仪图来表示星座的方位。

2.**行星日记**：

-作业内容：假设你是太阳系中的一颗行星，选择一颗行星，描述一天中的不同时刻你所在行星的特点和感受。

-答案示例：如果选择地球，学生可以描述白天太阳高照时的温暖，夜晚月亮升起时的凉爽，以及不同季节的变化。

3.**天文现象记录**：

-作业内容：记录你观察到的最近一次日食或月食的时间、地点和观察到的现象。

-答案示例：学生可以描述他们在某个特定日期在某个地点观察到的日食或月食，包括食分、持续时间等。

4.**天体运动解释**：

-作业内容：解释为什么月亮会有不同的相位，并绘制一张简单的图表来说明。

-答案示例：学生可以用文字和图示解释月亮绕地球公转和地球绕太阳公转的关系，以及这些运动如何导致月亮的相位变化。

5.**天文故事创作**：