Unit1 lesson3 教学设计-2024-2025学年冀教版英语七年级下册

Unit1lesson3教学设计-2024-2025学年冀教版英语七年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路嘿，同学们，今天我们要一起走进Unit1lesson3的奇妙世界！在这节课里，我们将一起探索英语中的“动物世界”。首先，我会通过一个有趣的动物故事导入新课，让大家在轻松愉快的氛围中感知到动物英语的趣味性。然后，我会结合课本内容，通过互动游戏和小组讨论，帮助大家掌握动物英语的词汇和句型。最后，我会设置一个实践环节，让大家运用所学知识，展示自己的英语表达。让我们一起期待这堂充满乐趣和挑战的英语课吧！🐱🐶🦊💫核心素养目标1.**语言能力**：提升对动物词汇和句型的理解和运用能力，增强英语口语表达能力。

2.**文化意识**：了解不同文化中动物的象征意义，增强跨文化交际意识。

3.**思维品质**：通过小组讨论和创造性表达，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。

4.**学习能力**：学会自主学习和合作学习，提高自主学习能力和团队协作能力。重点难点及解决办法**重点**：动物词汇的记忆和运用，特别是与动物相关的形容词和动词短语。

**难点**：在语境中正确运用动物词汇，尤其是对于初学者来说，如何将所学词汇自然地融入到句子中。

**解决办法**：

-**重点**：通过制作动物主题词汇卡片，将词汇与图片和例句结合，帮助学生视觉记忆，并设计词汇接龙游戏，增加词汇复现频率。

-**难点**：设计情境对话，让学生在实际对话中运用词汇，同时提供句子模板，引导学生逐步构建自己的句子。此外，利用小组合作，鼓励学生相互纠正和补充，共同突破难点。教学方法与手段1.**教学方法**：采用情境教学法，通过动物故事和视频引入话题，激发学生的兴趣；运用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中学习词汇和句型。

2.**教学手段**：利用多媒体展示动物图片和视频，丰富教学内容；运用互动软件，如英语学习APP，进行词汇和句型的练习。

3.**教学手段**：设计角色扮演活动，让学生在模拟场景中运用所学知识，提高语言实际运用能力。教学实施过程1.**课前自主探索**

-**教师活动**：发布预习任务：我会通过在线平台发布动物词汇的PPT，并附上相关视频，让学生在课前预习动物的基本词汇和特征。设计预习问题：我会提出如“你最喜欢的动物是什么？为什么？”等问题，引导学生思考动物的文化意义。

-**学生活动**：自主阅读预习资料：学生通过观看视频和阅读PPT，初步了解动物词汇。思考预习问题：学生根据自己的兴趣，思考动物在文化中的象征意义。

-**教学方法/手段/资源**：自主学习法：学生通过自主阅读和观看视频，建立初步的知识框架。信息技术手段：利用在线平台共享预习资源。

2.**课中强化技能**

-**教师活动**：导入新课：我会以一个关于动物保护的动画短片作为导入，激发学生的兴趣。讲解知识点：详细讲解动物词汇的用法和搭配。

-**学生活动**：听讲并思考：学生跟随老师的讲解，积极思考。参与课堂活动：学生参与小组讨论，用新学的词汇描述动物特征。

-**教学方法/手段/资源**：讲授法：老师通过讲解，帮助学生掌握词汇。实践活动法：通过小组讨论和角色扮演，让学生在实际语境中运用词汇。

3.**课后拓展应用**

-**教师活动**：布置作业：我会让学生写一篇关于自己最喜欢的动物的小短文。提供拓展资源：推荐一些关于动物保护的书籍和网站。

-**学生活动**：完成作业：学生根据作业要求，完成短文写作。拓展学习：学生利用推荐资源，进一步了解动物保护知识。

-**教学方法/手段/资源**：自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。反思总结法：学生通过写作和阅读，反思自己的学习过程。拓展与延伸1.**提供与本节课内容相关的拓展阅读材料**

-《野生动物保护》杂志：这是一本专注于野生动物保护、生态平衡和生物多样性保护的杂志。它不仅提供了丰富的动物图片，还包含了许多关于动物生活习性和保护现状的文章，非常适合学生阅读，以拓宽他们的知识面。

-《动物的故事》：这本书收集了世界各地的动物故事，包括神话传说、民间故事和真实故事。通过阅读这些故事，学生可以了解不同文化中对动物的看法和象征意义。

-《动物行为之谜》：这本书探讨了动物行为学的最新研究成果，包括动物的社会行为、繁殖行为和迁徙行为等。它能够激发学生对动物行为的兴趣，并帮助他们理解动物行为背后的科学原理。

2.**鼓励学生进行课后自主学习和探究**

-**动物分类研究**：学生可以自己查找资料，了解动物的分类学，包括无脊椎动物、脊椎动物等，并制作一份简单的动物分类图。

-**动物保护项目**：学生可以参与或发起一个动物保护项目，如在学校内开展“爱护小动物”的宣传活动，或者在学校附近寻找并记录濒危动物的踪迹。

-**动物语言研究**：学生可以探索不同动物之间的沟通方式，比如鸟类是如何通过鸣叫进行交流的，或者猫是如何通过不同的动作和声音表达情绪的。

-**动物生态摄影**：鼓励学生利用课外时间进行动物生态摄影，通过观察和记录动物在自然环境中的行为，增强对动物生活的理解。

-**动物保护案例分析**：学生可以选择一个具体的动物保护案例进行研究，如大熊猫的保护、珊瑚礁的保护等，了解保护工作的具体措施和成效。

-**动物与人类关系讨论**：学生可以讨论动物与人类的关系，包括宠物饲养、野生动物保护、动物福利等问题，培养学生的社会责任感和伦理意识。

-**动物保护模拟活动**：组织模拟联合国会议或辩论赛，让学生扮演不同国家的代表，就动物保护问题进行讨论和决策。

-**动物科普讲座**：邀请动物学家或生态学家来校进行科普讲座，让学生直接从专家那里获取知识，并解答他们的疑问。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一部分，它有助于教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，同时也能激励学生积极参与课堂活动。以下是我对课堂评价的具体实施方法和评价标准：

1.**课堂提问**

-**实施方法**：在课堂教学中，我会通过提问的方式检验学生对知识的掌握程度。这些问题会涉及课程内容的不同层次，包括基本概念、应用和评价。

-**评价标准**：学生的回答是否准确、完整，是否能够运用所学知识解决问题。我会根据学生的回答来判断他们对知识的理解和应用能力。

2.**课堂观察**

-**实施方法**：通过观察学生的课堂行为，如参与度、合作精神、表达能力和注意力集中程度，我可以评估他们的学习状态。

-**评价标准**：学生的参与程度是否积极，是否能够与同学有效合作，是否能够清晰、流畅地表达自己的想法。

3.**课堂互动**

-**实施方法**：设计小组讨论、角色扮演等互动活动，让学生在合作中学习。我会记录学生在这些活动中的表现。

-**评价标准**：学生在互动活动中的参与度、贡献度以及解决问题的能力。

4.**课堂测试**

-**实施方法**：定期进行课堂小测验，以检测学生对知识的掌握情况。这些测试可以是选择题、填空题或简答题。

-**评价标准**：学生的测试成绩反映了他们对知识点的掌握程度，以及他们在实际应用中的能力。

5.**即时反馈**

-**实施方法**：在课堂上，我会给予学生即时反馈，无论是表扬还是纠正错误，都是对他们的学习行为的一种评价。

-**评价标准**：学生的反应是否能够接受反馈，是否能够从反馈中学习并改进。

6.**学生自评和互评**

-**实施方法**：鼓励学生进行自我评价和互评，这有助于他们反思自己的学习过程和同伴的学习状态。

-**评价标准**：学生是否能够客观地评价自己和他人的学习表现，以及他们是否能够从评价中吸取教训。

7.**课堂参与度**

-**实施方法**：记录学生在课堂上的发言次数、提问频率和参与活动的积极性。

-**评价标准**：学生的课堂参与度反映了他们对学习的热情和主动性。板书设计①**本文重点知识点**

-动物分类：哺乳动物、鸟类、爬行动物、两栖动物、无脊椎动物

-常见动物词汇：cat,dog,bird,fish,tiger,lion,elephant,panda

-动物特征描述词汇：big,small,fast,slow,colorful,friendly,wild

②**重点词汇**

-big

-small

-fast

-slow

-colorful

-friendly

-wild

③**重点句子**

-Thisisabigcat.

-Thedogisrunningfast.

-Thebirdsareflyinginthesky.

-Thefishareswimminginthewater.

-Thetigerisawildanimal.

-Thepandaisafriendlyanimal.教学反思与总结哎呀，这节课上完之后，我真是有点五味杂陈啊。咱们来聊聊这节课的得与失吧。

首先，我觉得我在教学方法上还是做了一些尝试的。比如说，我用了情境教学法，通过动物故事和视频引入新课，这确实挺吸引学生的。我看到他们听得津津有味，互动也还挺积极的。不过，我得承认，我在课堂上的节奏控制得不是特别好，有时候讲得太快，学生可能没跟上。

然后，我在组织课堂活动的时候，发现了一些问题。比如，在小组讨论环节，有的小组讨论得特别热烈，而有的小组却显得有些沉默。这说明我在分组的时候可能没有考虑到学生的个体差异。我得改进一下，尽量让每个小组都能活跃起来。

至于学生的表现嘛，我觉得还是不错的。他们在词汇记忆和句型运用上都有所进步。尤其是那些平时不太爱说话的学生，今天也能积极参与讨论，这让我挺高兴的。

但是，我也发现了一些不足。比如说，有些学生在回答问题时，虽然能说出单词，但是句子结构不够完整，表达不够流畅。这说明我们在语法教学上还需要加强。我得想办法，比如设计一些语法练习，让学生在具体语境中练习语法。

还有，我发现有些学生对于动物保护的意识还不够强烈。在讨论动物保护的时候，他们的参与度不高。这可能是因为我们对这个话题的讨论还不够深入。我打算在下节课之前，先找一些相关的资料，让学生提前了解一下动物保护的重要性。

至于改进措施，我想以下几点是必须做的：

1.优化课堂节奏，确保每个学生都能跟上教学进度。

2.在分组讨论时，更加细致地考虑学生的个体差异，确保每个小组都能有效互动。

3.加强语法教学，设计更多实用的语法练习。

4.深入讨论动物保护话题，提高学生的环保意识。重点题型整理1.**词汇匹配题**

-题目：请将下列动物名称与它们对应的描述匹配起来。

-(1)cat______

-(2)dog______

-(3)bird______

-(4)fish______

-(5)tiger______

-答案：A.smallandfurryB.loyalandprotectiveC.canflyD.livesinwaterE.strongandpowerful

2.**句子完成题**

-题目：根据课文内容，完成下列句子。

-The__________isthefastestanimalintheworld.

-The__________isapopularpetinmanycountries.

-The__________hasbeautifulcolorsandsingsbeautifully.

-The__________livesintheoceanandhasgills.

-The__________isalargecatwithstripes.

-答案：E.tiger,B.dog,C.bird,D.fish,A.lion

3.**角色扮演题**

-题目：假设你是一位野生动物保护工作者，与同学一起扮演以下场景。

-Scene:Youareatawildlifereserveandyouseeapandaeatingbamboo.Askyourpartnertodescribethepandaanditshabitat.

-答案示例：

-StudentA:Lookatthepanda!It'seatingbamboo.Thepandaissocute.Ithasblackandwhitefurandaroundface.

-StudentB:Yes,pandasarefamousfortheirblackandwhitefur.TheyliveinthebambooforestsofChina.

4.**信息填空题**

-题目：根据课文内容，填写下列表格。

|Animal|Description|Habitat|

|---------------|--------------------------------------------------|-----------------------|

|Elephant|Tall,gray,longtrunk,livesinsavannas|AfricaandAsia|

|Giraffe|Tall,longneck,livesinsavannas|Africa|

|Lion|Large