2025年高考语文一轮复习之文言文阅读：词类活用考点突破-根据词性,思考是否有活用情况

[2025高考一轮复习考点专题精讲】

第二部分古代诗文阅读

文言文阅读

词类活用考点突破

—根据词性,思考是否有活用情况

教学目标

正确辨别文言实词的活用现象。

教学重点难点

辨别词类活用。

教学过程

【命题初探能攵观考情】

所谓词类活用，是指一个词在特定的语言环境中临时改变词性而作为另一类词使用,

如名词用作动词、动词用作名词等。随着词性的改变这个词便具有了新的含义（临时的）。

词类活用是文言文中重要的语言现象，因此必须了解并学会推断。

【词类活用•必备知识】

掌握3类词类活用

一、名词的活用

1.名词作状语:凡是谓语前面的名词，如果不是主语,则必然活用作状语。

类型示例

表动作行为的状态、所涉及的方式与工具，项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公（像鸟

译为“像……一样”"在……”"用……”张开翅膀一样）

表动作行为的方位、地点，译为“在……”

见不贤而内自省也（在心里）

'响……””从……”

表动作行为发生的时间，译为“每……”

君子博学而且参省乎己（每天）

“在……”

2.名词用作动词

类型示例

名+名（代）篝吏民，封府库（造册登记）

能愿动词+名假舟楫者,非能水也（游水）

副词+名云青青兮欲画（下雨）

【微点拨】

区别名词活用状语和活用一般动词的方法

①看后面有无动词。有动词活用为状语;无动词，则表示独立动作，是名词活用为动

词。

②看有无标志。名词前有副词“不、弗、先、后、已”或能愿动词“欲、能、可”，

这时名词往往活用为动词。

③看理解、翻译起来是否通顺。按名词活用为状语理解，翻译通顺，则是名词活用为

状语，活用为动词同理亦然。

3.名词的使动和意动用法

（1）阐释:①名词+宾语，名词使宾语所代表的人或事物变成了这个名词所代表的人

或事物■名词用作使动词。②名词+宾语，名词把后面的宾语所代表的人或事物看作这个

名词所代表的人或事物一名词用作意动词。

（2）例析:

示例规律总结

成为

11

既东君郑,又欲肆其西封（使……成为边境）主语……名词……宾语

1_________f

使（让、令）

越国以哪远（把……当作边邑）翻译方法：a.主语认为宾语是［名

词］;

侣鱼虾而友麋鹿（以……为侣；以……为友）

b.主语把宾语当成［名词］

【对点训练】

1.解释下列句子中的加点词。

⑴云青青兮欲南，水澹澹兮生烟（《梦游天姥吟留别》）（

⑵摩至尊而制六合（《过秦论》）（）

⑶沛公军霸上（《鸿门宴》）（）

⑴“雨”，下雨⑵“履”，登（3）“军”，驻扎

2.指出文中画横线的句子中发生活用的词语,并将句子翻译成现代汉语。

刘文静劝李渊与突厥相结,资其土马以益兵势。渊从之，自为手启，卑辞厚礼,遗始毕

可汗云：“欲大举义兵，远迎主上，复与突厥和亲，如开皇之时。若能与我俱南,愿勿侵暴

百姓。若但和亲,坐受宝货，亦唯可汗所择。”

（节选自《通鉴纪事本末•高祖兴唐》）

若能与我俱南，愿勿侵暴百姓。

［词语］____________________

［译文］_________________

［词语］方位名词“南”，名词活用为动词，要译为“南下”。

［译文］突厥如果能和我一起南下,希望不要进扰残害百姓。

［参考译文］

刘文静劝说李渊和突厥联结,让突厥资助兵马以增强军队力量。李渊听从了他的建

议，亲自写信，言辞谦卑并馈赠厚礼,送给始毕可汗说：“我打算发动义兵,前往远处迎来

皇上,再和突厥和亲,就如同开皇年间那样。突厥如果能和我一起南下，希望不要进扰残

害百姓。如果只是和亲，坐等接受财宝,也由可汗来选择。”

二、动词的活用

L动词用作名词

当这个动词在句子中具有明显的表示人或事物的意义时，即活用作名词。动词在句

子中充当主语或宾语。例：且君尝为晋君昭矣。（恩赐）

2.动词的使动和为动用法

（1）阐释:不及物动词+宾语,不及物动词用于使动或为动。

（2）例析:其奇君兴国而欲反覆之（使……保全）

后人哀之而不鉴之（为……哀悼）

【对点训练】

1解释下列句子中的加点词。

（1）是故举益圣，尊益愚（《师说》）（）

⑵此其志不在小（《鸿门宴》）（）

⑶燕赵之收藏（《阿房宫赋》）（）

⑴圣人，愚人。形容词活用为名词（2）小的地方。形容词活用为名词（3）收藏的金玉

珍宝等物。动词活用为名词

2指出文中画横线的句子中发生活用的词语,并将句子翻译成现代汉语。

冬十二月乙酉，上（唐太宗）问给事中孔颖达日：“《论语》’以能问于不能，以多问于

寡,有若无，实若虚’，何谓也？”颖达具释其义以对,且日：“非独匹夫如是，帝王亦然。

帝王内蕴神明，外当玄默，故《易》称‘以蒙养正，以明夷莅众若位居尊极，炫耀聪明，

以才陵人，饰非拒谏,则下情不通,取亡之道也。”上深善其言。

（节选自《通鉴纪事本末•贞观君臣论治》）

《论语》“以能问于不能，以多问于寡，有若无,实若虚”，何谓也？

［词语］____________________

［译文］____________________

［词语］“能”“不能”均为动词活用为名词，可分别译为“有能力的人"''无能力的人”；

“多”“寡”均为形容词活用为名词，可分别译为“知识多（渊博）的人”“知识少的人”；

“有”“无”均为动词活用为名词，可分别译为“有学问的人““没学问的人”。

［译文］《论语》上说“有能力的人向无能力的人请教,知识渊博的人向知识少的人请教,

这样有学问的人像没学问的人一样,满腹知识像空无所有一样"，这如何解释？

［参考译文］

冬十二月乙酉（十九日），唐太宗问给事中孔颖达说：“《论语》上说‘有能力的人向

无能力的人请教,知识渊博的人向知识少的人请教,这样有学问的人像没学问的人一样，

满腹知识像空无所有一样'，这如何解释？”孔颖达具体解释了它的含意，并且说：“不仅

平民是这样，帝王也应这样。帝王内心蕴含智慧，外表却保持沉默，使人感到高深,所以

《周易》说‘以貌似愚昧掩盖内心来自养正道，不显露明智以盛气凌人如果身居至高

无上的地位,而炫耀自己的聪明，恃才凌人,掩饰错误,拒绝接受劝谏,那么民情就不能上

达，这是自取灭亡之路。”太宗很赞赏他的话。

三、形容词的活用

1.形容词用作名词

（1）阐释：当形容词处在句中主语或宾语的位置,表示具有某种性质或特征的人或事

物时，即活用为名词。

⑵例析:

类型示例

用在“其”“之”后充当中心语

行李之往来,共其乏国（缺少的资粮）

时

作主语、宾语时群医毕至（贤能的人）

用在数词后面作中心语四美具,二奉并（美好的事物;难得的事物）

2.形容词用作动词

类型示例

能愿动词+形容词火尚足以明也（照明）

形容词+名（代）（项伯）素普留侯张良（与……交好）

形容词表示某种动态金就砺则利（变得锋利）

3.形容词的使动和意动用法

示例规律总结

可使是民（使……富足）」形容词使宾语具有,

春风又绿江南岸（使……变绿）1某种性质或状态

1-具有*-|

而歌呼呜呜快耳者（使……畅快）L［主语+1容词+宾里）

1——-使二

单于壮其节（认为……豪壮）

（主语+形容词+宾语）

其下圣人也亦远矣，而耻学于师（以……为t__i

耻）主语认为宾语具有

3某种性质或状态

【备考卡片】

使动用法与意动用法的区别

使动用法意动用法

能够使宾语在

主观认为宾语具有谓语所表示的性质与状态

客观上产生某

种行为或行动

“使宾语怎样”“认为宾语怎样”或“以为宾语怎么样”

见于真实的，有

实际的行为动存于意念的,是想法或看法

作

“使（让）……“认为……”"以……为……””把……看成（当作）……”“觉得……

怎样”怎么样”

两者形式的共同点:后面都带宾语

【对点训练】

1.解释下列句子中的加点词。

⑴吾入关，秋毫不敢有所近（《鸿门宴》）（）

⑵故木受绳则直（《劝学》）（）

⑶且夫天下非小野也（《过秦论》）（）

⑴接触、沾染。形容词在‘'所"字之后，活用为动词（2）变直。形容词活用为动词（3）

变小变弱。形容词活用为动词

2.指出文中画横线的句子发生活用的词语,并将句子翻译成现代汉语。

夫孔、孟之时，去周之初已数百岁，其旧法已亡，旧俗已熄久矣。二子乃独明先王之

道以谓不可改者，岂将强天下之主以后世之所不可为哉？亦将因其所遇之时,所遭之变，

而为当世之法，使不失乎先王之意而已。二帝、三王之治，其变固殊，其法固异，而其为国

家天下之意，本末先后,未尝不同也。二子之道，如是而已。

（节选自《〈战国策目录〉序》）

二子乃独明先王之道以谓不可改者，岂将强天下之主以后世之所不可为哉？

［词语］___________________________

［译文］___________________________

［词语］“明”，形容词用作动词，“宣扬”。“强”，形容词用作动词，“迫使”。

［译文］他们二位却独独宣扬先王的政治，告诉我们（仁义）是不可变更的，哪里是要迫使

天子及其后人做不能做的事呢？

［参考译文］

孔孟所处的时代,距离西周初年已经几百年,文王、武王用过的法令制度已经散失，

原先传承的风俗薪火已经熄灭很久了。他们二位却独独宣扬先王的政治，告诉我们（仁义）

是不可变更的，哪里是要迫使天子及其后人做不能做的事呢？也不过是要根据他们遇到

的时代特点，遭遇的与以前不同的情形，来制定当代的法令制度，使之不违背先王的旨意

罢了。二帝、三王治理天下的时候，他们的变化固然很大，他们的法令制度固然相异，但

是他们治理天下的愿望，处理事务的主次、先后关系的方法,不曾有什么不同啊。孔孟的

学术门径,就是这样。

【即学即练•巩固提升】

（2022•全国甲卷改编）阅读下面的文言文，将文中画横线的句子翻译成现代汉语。（提示：

在翻译句子之前，请先找出活用字词，并解释。）

齐助楚攻秦，取曲沃。其后秦欲伐齐，齐、楚之交善，惠王患之，谓张仪日:“吾欲伐

齐，齐、楚方欢，子为寡人虑之，奈何？”张仪日：“王其为臣约车并币，臣请试之。”张仪

南见楚王，日：“今齐王之罪其于敝邑之王甚厚，敝邑欲伐之，而大国与之欢。大王苟能闭

关绝齐，臣请使秦王献商于之地，方六百里。若此,则是北弱齐,西德于秦,而私商于之地

以为利也，则此一计而三利俱至。”楚王大说，宣言之于朝廷日：“不毂得商于之田，方六

百里。”群臣闻见者毕贺，陈轸后见，独不贺。楚王日：“不毂不烦一兵，不伤一人,而得商

于之地六百里，寡人自以为智矣。诸士大夫皆贺，子独不贺，何也？”陈轸对日：“臣见商

于之地不可得，而患必至也。”王日：“何也？”对日：“夫秦所以重王者，以王有齐也。今

地未可得而齐先绝,是楚孤也,秦又何重孤国？且先绝齐,后责地,必受欺于张仪。

（节选自《战国策•秦策二》，有删改）

（1）其后秦欲伐齐,齐、楚之交善，惠王患之。

活用字词：________________________________________________________________

译文：____________________________________________________________________

答案：（活用字词）：“患”意动用法，译为“以……为患”“感到忧虑”。

译文:后来秦国想要讨伐齐国，由于齐、楚友好，秦惠王为此感到忧虑。

⑵若此,则是北弱齐,西德于秦,而私商于之地以为利也。

活用字词：________________________________________________________________

译文：____________________________________________________________________

答案：（活用字词）：“北”名词作状语，译为“在北面”；“弱”形容词活用为动词，译为

“削弱”；“西”名词作状语，译为“在西面”；“德”名词活用作动词，译为“有恩惠，

施加恩惠”。

译文：如果这样，楚国就在北面削弱了齐国的势力，又在西面对秦国施有恩惠，还可以私

下获得商于地区的利益。

（3）夫秦所以重王者，以王有齐也。

活用字词：________________________________________________________________

译文：____________________________________________________________________

答案：（活用字词）：“重”形容词活用作动词，译为“看重、重视”。

译文:秦王之所以重视大王,是因为大王和齐国交好。

【参考译文】

齐国帮助楚国攻打秦国,夺取了（秦地）曲沃。后来秦国想要讨伐齐国，由于齐、楚友

好,秦惠王为此感到忧虑，对张仪说：“我想要讨伐齐国，无奈齐、楚两国正处在友好的时

候，请你为我考虑一下，怎么办呢？”张仪说:“请大王为我准备车马和金钱,让我试试看。”

于是张仪去南方楚国见到楚怀王,说：“现在齐威王的罪恶对于我们国王来说是最深重的,

秦国准备征讨齐国，然而楚国跟齐国交好。如果大王能关起国门跟齐断绝邦交,我便请秦

王献上商于的土地,方圆六百里。如果这样，楚国就在北面削弱了齐国的势力，又在西面

对秦国施有恩惠，还可以私下获得商于地区的利益,这一计策可以同时获得三种好处。”

楚怀王非常高兴，在朝堂上宣布说：“我已经得到商于这个地区，方圆共六百里。”听见这

话的群臣都向怀王道贺，陈轸最后晋见，唯独不向怀王道贺。怀王说：“我不烦劳一个土

兵,不伤亡一名将士，就得到商于六百里土地，我自认为这是非常明智的，朝中百官都向

我道贺，只有你一个人不道贺，这是为什么？”陈轸回答说：“我认为商于这地方是得不到

的，反而一定会招来祸患。”怀王问：“为什么？”陈轸回答说：“秦王之所以重视大王，是

因为大王和齐国交好。如今还没有得到秦国的割地却先和齐国断绝邦交,是让楚国陷于

孤立状态啊,秦国又怎会重视一个孤立无援的国家呢？何况楚国如果先跟齐国断交,然后

再向秦要求割让土地,那么必然遭到张仪欺骗。”

2.阅读下面的文言文，将文中画横线的句子翻译成现代汉语。（提示:在翻译句子之前，请

先找出活用字词，并解释。）

顺昌为人刚方贞介,疾恶如仇。魏大中被逮,道吴门，顺昌出饯,与同卧起者三日，许

以女聘大中孙。旗尉屡趣行,顺昌瞋目日：“若不知世间有不畏死男子耶？归语忠贤,我故

吏部郎周顺昌也。”

顺昌好为德于乡，有冤抑及郡中大利害，辄为所司陈说，以故土民德顺昌甚。及闻逮

者至，众咸愤怒,号冤者塞道。至开读日，不期而集者数万人，咸执香为周吏部乞命。诸生

文震亨、杨廷枢、王节、刘羽翰等前谒一鹭及巡按御史徐吉，请以民情上闻。旗尉厉声

骂日：“东厂逮人，鼠辈敢尔！”大呼：“囚安在？”手掷银铛于地，声琅然。众益愤，日：“始

吾以为天子命,乃东厂耶！”蜂拥大呼,势如山崩。旗尉东西窜,众纵横殴击,毙一人,余负

重伤，逾垣走。一鹭飞章告变.东厂刺事者言吴人尽反,谋断水道,劫漕舟，忠贤大惧。已

而一鹭言缚得倡乱者颜佩书、马杰、沈扬、杨念如、周文元等,乱已定，忠贤乃安。然自

是堤骑不出国门矣。

（节选自《明史•周顺昌传》）

（1）顺昌瞋目日：“若不知世间有不畏死男子耶？归语忠贤，我故吏部郎周顺昌也。”

活用字词：______________________________________________________________________

译文：___________________________________________________________________________

答案：（活用字词）：“目”名词活用作动词，译为“瞪”。

译文:周顺昌瞪着眼睛说：“你不知世上有不怕死的男子吗？回去告诉魏忠贤,我是以前故

吏部郎周顺昌。”

（2）顺昌好为德于乡，有冤抑及郡中大利害，辄为所司陈说，以故土民德顺昌甚。

活用字词：______________________________________________________________________

译文：____________________________________________________________________

答案：（活用字词）：第二个“德”名词活用作动词,译为“感激”。

译文:周顺昌喜欢在地方上做些好事,遇到民众受冤屈压迫以及有关吴县重大利害问题,

就向主管官吏陈述,因此地方民众很感激周顺昌。

⑶及闻逮者至,众咸愤怒，号冤者塞道。至开读日，不期而集者数万人,咸执香为周吏部

乞命。

活用字词：________________________________________________________________

译文：____________________________________________________________________

答案：（活用字词）：“期”名词活用作动词，译