2025年高考语文二轮复习讲义：主旨探究题（解析版）

专题09主旨探究题（讲义）（解析版）

目录

考情透视.目标导航..............................................

知识导图.思维弓I航..............................................

核心精讲.题型突破..............................................

真题研析....................................................

★原题重现.............................................................4

★题型特点............................................................11

★解题图谱............................................................11

题型分类...................................................................12

★类型一：探究标题意蕴................................................12

★类型二：物象的意蕴（可与标题意蕴相结合）.............................................................15

★类型三：关键词句的多重意蕴..........................................17

★类型四：主旨意蕴....................................................18

命题预测...................................................

★高频考法............................................................20

★未来趋势............................................................24

考情清视•目标导航

考点要求考题统计考情分析

题量：2020年到2024年，全国卷、

新高考卷（新课标卷）均有概

题量与分值

括分析题出现。

分值：4-6分。

近年来，主题考查的方式不断创

题型：主观题为主，分值4-6分；部

新，不单独考查主题，而将主题与其他考

分复合型题目（如结合标题、物象）

点紧密结合进行综合性考查，或将考查

分值可达8分

主题仅仅作为开放探究题考查的一个

题干：

方面（如“探究作者的创作意图”）

（1）分析/评价/探讨“主旨”“意

情境化：依托文本细节，结合社会

蕴”“情感态度”“创作意图”。

热点（如传统文化、革命精神）设置开

主旨探究题（2）结合关键词句（如标题、

放性问题。

结尾句）探究深层内涵。

综合化:常与人物形象、环境描写、

题型与题干（3）联系社会现实或文化背景，

标题作用等考点结合，形成复合型题

阐释主题的现实意义.

目。

典型题干：

深度化：要求从“单一主题"向‘'多

（1）请探究小说结尾画线句中作者

层意蕴”过渡，需挖掘文本的象征性、

的情感态度”（2020江苏卷）。

哲理性

（2）“钢琴的修复在作品中有哪些

寓意？试加以分析"（2020浙江卷

主旨探究题

解说:

抓标题有的小说的标题除了表面意思外，还有比喻义、象征义或双关义等，其中往往隐

含着小说的主旨。

抓情节小说塑造人物离不开情节，而情节常常有揭示主题的作用。止匕外，情节的发展变

化是冲突的发展的体现，抓住冲突就可挖掘小说的主旨。

抓人物在小说中，作者浓墨重彩塑造的主要人物就是“主旨性人物”，他的遭遇、归宿常

常关联着社会生活的本质，显示着作品的主旨。把握其典型性格及其性格产生的

背景，可窥见作品的主旨。如《祝福》中的祥林嫂就是主旨性人物，小说通过描

写祥林嫂的悲剧命运，揭露封建制度、封建礼教吃人的罪恶本质。

抓环境①分析环境特点：分析环境的特点可以窥见人物的性格，进而揭示主旨内涵。

②抓背景介绍：联系文章写作的时代背景，了解人物形象的思想性格所打上的时

代烙印，把握人物形象所折射出的时代特征，分析其历史意义，达到探究思想意

蕴与情感意蕴的目的。

抓思想倾向①抓文章里不同的人、事、物，分别探究作者对他们或它们的情感态度。

②抓文章中能够表现作者思想倾向的关键性词语或句子。

标题（比喻/象征/双关义）一人物（性格/命运/典型性）一情节（矛盾冲突/结局暗示）

I

环境（时代背景/社会隐喻）一关键词句（作者议论/反复出现的意象）

I

f整合为“思想意蕴”与“情感意蕴”f联系现实/文化/人性进行升华

I真题研析口

★原题重现

阅读下面的作品，完成问题。

少男

刘庆邦

春节刚刚过去，地上还到处能看到破碎的炮屑。人们见面互相说的是“年又跑远了”之类的话，散

布的是失落的空气。

河生两只手往两只袄袖筒里互相一插，靠在院墙外的一棵苦楝树下。从远处很难分辨出他的实际年

龄,只有走近了才会看清,他不过是个十二三岁的男孩子。他鼻子饱饱的，脸蛋儿鼓鼓的，一切还没真正

长开。只是他的眼神有些忧郁。

他刚刚听说了姐姐订亲的事。姐姐订亲，就意味着姐姐将变成别人家的人，这是河生不大容易接受

的。河生是家里的长子，父亲去世后，在母亲的郑重提议下，户主换上了他的名字，从此他开始长心了，有

事无事蹙着眉头。在弟弟妹妹眼中，他俨然一副小父亲的样子。

河生从刚会走路时，就由姐姐领着他玩。姐姐教他上树摘果，下河摸鱼。若是谁敢欺负他，姐姐跃起

来就跟人家厮打。他到了上学年龄，母亲就不许姐姐再上学，姐姐很快就理解了。姐姐退学后，天天到地

里够草，并用卖干草的钱补贴家用，或留着给河生交学费。姐姐订亲的事让他情绪低落，沉闷，还有一些

伤感。姐姐不订亲就不行吗？干吗非要订亲呢？

后来，河生偶尔听人说姐姐对象是河对岸那个村的，他还记住了他的名字。河生觉得那个人的名字

生硬蹩脚得很，他在心里发誓，只承认姐姐,绝不承认姐夫。

夏天的一个午后，河生跟同村的一帮人去河里摸鱼。到了河边，河生犹犹豫豫，没有下水。不知为什

么，他总是有些担心，担心那个人会突然从逮鱼的队伍里冒出来。真是怕鬼有鬼，他听到了有人喊那个人

的名字。那个人果然出现了！不仅出现了，还捕到了一条很大的黑鱼。河生赶紧躲到一丛竟麻下面的阴

影里去了，他害怕有人看到他，对他说：“河生，你看，那个捉到黑鱼的人就是你姐夫。”那样他会无地自

容的。嘈杂的人群渐渐远去，河生还呆呆地站在菌麻下不动。他热得满脸通红，胸口出了不少汗。说实

在话，那个人个头不低，身体结实，可是他就是接受不了。他没想过姐姐应该和什么样的人订亲，也许配

得上姐姐的人还不存在，反正不是像捉黑鱼的人这样的。

回到家，姐姐问了一句：逮鱼的有没有外村的人。河生一下子就把姐姐的心思猜到了，他装作没有听

见姐姐的话，装作被太阳晒得有些头蒙，躺在床上闭着眼，连嗯一声也没嗯。过了一会，河生悄悄起来，从

窗户里侧往外一看，姐姐正独自坐在树荫下面的小凳子上出神,姐姐摘下一片石榴叶，手捏着含在嘴边，

一副不辨榴叶是何叶的样子。河生想，他对姐姐做得是不是过分。他有些后悔，有心跟姐姐说一句话，又

想不起说什么好，只好篇篇地回到床上，真的睡去了。

姐姐向母亲建议,给河生做一条洋布裤子。河生说不要，连姐姐还没舍得做一条洋布裤子，他怎么好

意思花家里的钱呢？姐姐又说，学校里那么多女同学，别人家笑话呢。布买回来，姐姐比着河生的身体裁

好，一针一线地缝制。河生看见姐姐缝裤子，想起姐姐说的关于女同学的话，心里悄悄泛起一种从未有过

的东西，有些柔软，有些滋润，还有漫无边际的忧愁……

到了秋后，原来跟姐姐定亲的那个小伙子，到外地参加工作了一段时间后，让家里人替他退亲。起初,

河生并不知道退亲的事，只是发现姐姐做好了饭,却不吃，在母亲的再三劝说下，才端起饭碗,却在刚端

起碗的时候，眼泪就涌出来。在听准了退亲的事之后，他就像被当头砸了一砖头，头发空，腿发软，小脸顿

时变得苍白。河生觉得，这件事不仅对姐姐是一个侮辱，对母亲、对他、对他们全家都是一个严重的耍

弄和侮辱。姐姐是天下最好的姐姐，他不明白竟有人这样无理地对待姐姐，实在让人愤恨。河生真想为

姐姐出这口气，出气找不到对象，他就转向了委屈。他无端地想，父亲去世后，一切责任都是他这个长子

担着，他这个长子当的是什么！

这回轮到河生不吃饭了。母亲问他心里到底有什么事，他只说不饿，不想吃。母亲气得要打他，没打

成，自己先哭了。母亲哭的时候提到了父亲，对父亲有所埋怨，说他们父亲要是还活着她哪至于遭这么大

的罪。

河生的委屈是一个大包，母亲的话把他的委屈捅破了，他虽然咬着牙对自己说，我是长子，我不哭，

我不哭，可他到底没能咬住，嗷的一声就哭倒在地。

他哭了一会就不哭了，他心里突然升起一个庄严的念头：从今以后，我要好好读书……

（选自《山花》1997年第1期，有删改）

1.请探究小说结尾画线句中作者的情感态度。（6分）

【答案】对河生遭受挫折又无能为力的同情；对河生责任感和担当意识的赞许；对河生希望通

过读书改变命运这一价值观的认同。

技法演示

抓情节“他哭了一会就不哭了”这一情节表明了河生心中已经有了主意。“不哭了”其实是

河生意识到哭泣于事无补，无力扭转姐姐被退婚的命运，小小年纪就不得不认清现实

并打算扛起家庭重担，体现出作者对他的心疼与同情。

抓人物河生从原来“俨然一副小父亲的样子”的自以为有担当,转变为一个懂得如何真正保

护姐姐、保护家庭的男子汉。尽管他的成长只是微小的一步，但他终于明白了什么事

是自己可以去做的了。“不哭了”其实是懂得了采取实际行动的转变，充满作者对男

孩终于成长，能够扛起家庭责任的欣慰与赞许之情。

抓思想河生想要通过“好好读书”改变家庭的境况，落常着作者对他选择的道路的认同「以

倾向及对他们一家能拥有美好未来的无限期望。

（典例高考）阅读下列文字，完成下面小题。

雪

［苏］康斯坦丁•帕乌斯托夫斯基

彼得洛芙娜搬来一个月后，波塔波夫老人就去世了。这座房子里就剩下彼得洛芙娜和她的女儿瓦

丽娅。

这座只有三个房间的小屋坐落在山上，小屋后面是一座凋零的花园。

离婚后的彼得洛芙娜离开莫斯科以后，在很长一段时间里都不习惯这座空旷的小城。可是回莫斯

科已经不可能了。她在这座小城的军医院找了事做，受伤的心也就暂时安定下来了。

渐渐地，她有点喜欢上这座小城了，喜欢上了这小城冬日里洁白、温柔的雪。她渐渐习惯了小屋

里摆放着的那架走了调的钢琴，习惯了挂在墙上的那些业已发黄的照片。

她知道老人有一个儿子，如今正在黑海舰队上服役。桌上有一张他的照片。有时，她会拿起他的

照片，端详一番，她总是隐约觉得似乎见过他，可是，是在哪里呢？是什么时候的事呢？

水兵那双安详的眼睛仿佛在问：“喂，怎么样？难道您真的想不起来，我们是在哪里相会的吗？”

冬天到来之后，陆续有写给波塔波夫老头的信寄来。彼得洛芙娜把这些信都叠放在书桌上。有一

天夜里，她醒了过来。窗外的白雪发出昏暗的光亮。她点燃桌上的蜡烛，小心地抽出一封信，拆开了

信封，环顾了片刻，便读了起来。

“亲爱的老爷子，”她念道，“我从战场上下来已经在医院里躺了一个月了。伤不是很重。总的

来说，伤快要养好啦。”

“爸爸，我常常想起你，”她接着念下去，“我也常常想起我们家这座小屋，但这些离我似乎都

非常遥远。我只要一闭上眼睛，立刻就会看到：我好像正在推开小门，走进花园。这是在冬天，白雪

皑皑，可是通向那座旧亭子的小径被清扫得干干净净，钢琴当然已经修好啦，你把那些螺旋状的蜡烛

插在了烛台上。钢琴上摆着的还是那些曲谱：《黑桃皇后》序曲和抒情曲《为了遥远的祖国的海岸……》。

门上的铃还响吗？我走的时候还是没来得及把这修好。我难道还能再见到这一切吗？我明白，我在保

卫的不仅是整个国家，也在保卫这个国家里的每一个南落，包括我们家的花园小屋。

“我出院后，会有一个很短的时间回家探亲。我还不能确定。不过最好别等。”

她思忖，或许就在这两天内，这个陌生人就会从前线回来。

一大早，彼得洛芙娜就吩咐瓦丽娅拿起木铲去清理通向山坡上那座亭子的小径。这座亭子已经非

常破旧了。彼得洛芙娜修理好了门铃，她按了按门铃，门铃响了起来，声音很大。她显得格外精神，

面色绯红，说话嗓门特别大。她从城里请来了一位老技师，他修好了钢琴，说这确是一架好钢琴。

老技师走了之后，彼得洛芙娜小心翼翼地从抽屉翻找出一包粗粗的螺旋状蜡烛。她把蜡烛插到了

钢琴架上的烛台上。晚上，她点燃蜡烛，坐到钢琴前，顿时，整个房子都充满了音乐声。

还在火车上，波塔波夫中尉就算好了，留给他待在父亲那儿的时间不超过一昼夜。火车是下午到

达小城的。就在车站，中尉从认识的站长那儿了解到，父亲已经在一个月前去世了，如今在这座屋里

住着的是一个带着女儿从莫斯科来的陌生的女歌唱家。站长建议中尉就别回家去了。

中尉沉默了一会，说了声“谢谢”，便走了出去。站长看着他的背影，摇了摇头。

穿过小城，一片暮霭中，波塔波夫终于走到了房子跟前。小心翼翼地打开小门，可是小门还是咯

吱地响了一声。花园仿佛抖动了一下。树枝上有雪花簌簌飘落，沙沙作响。他环视四周。雪地里，一

条已打扫干净的小径通向旧亭子，他不知不觉地走到了亭子里，把手放在年代已久的栏杆上。远方，

森林的尽头，天空雾蒙蒙一片，呈现出粉红色的霞光，大概是月亮在云层后面慢慢升起的缘故。

“怎么会是这样？”波塔波夫一脸茫然，轻声地自言自语道。

不知是谁小心翼翼地拍了拍波塔波夫的肩膀。他回过头去。在他身后站着一位年轻的女人。“进

屋吧，别在这站着。”女人轻轻说。波塔波夫一言不发。女人拽着他的袖口，沿着打扫干净的小径走

向小木屋。快到台阶的时候，波塔波夫停了下来，感到喉咙里一阵痉挛，几乎喘不上气来。女人还是

那样轻柔地说道：“没关系。请您别拘束。很快就会过去的。”

他进了屋子。整个晚上波塔波夫都无法消除一种奇怪的幻觉，仿佛他处在一种飘然的、影影绰绰

的，但却十分真实可靠的梦境中。钢琴、蜡烛屋子里的一切都如他当初想看见的一样。

彼得洛芙娜坐到钢琴前，小心翼翼地弹奏了几曲，转过身，对波塔波夫说：

“我觉得我好像在哪儿见过您。”

“也许吧，”波塔波夫答道，“不过，想不起来啦。”

几天之后，彼得洛芙娜收到了波塔波夫写来的信。

“我当然记得我们是在哪里相逢的，”波塔波夫写道，“可是我不想在家里对您说。您还记得1927

年在利瓦季亚吗？在一条小道上，我只看了您一眼，您的倩影就永远刻在了我脑海里。当我看着您的

背影远逝，我就知道，您是会让我的一生发生改变的人。可我当时不知为什么就是没有追上去。在这

条小道上，我只看了您一眼，就永远失去了您。不过，生活看来对我还是很宽厚的，让我又遇上了您。

如果能有一个美满的结局，如果您需要我的生命，那它当然是属于您的。”

彼得洛芙娜放下手中的信，两眼朦胧地望着窗外那白雪皑皑的花园，低声说道：

“天呐，我从来没有去过利瓦季亚！从来没有！可是，现在这还有什么意义吗？该不该让他知道

这一点呢？或者干脆欺骗一下我自己吧！”

她捂住自己的双眼，笑了起来。

1943年（有删改）

1.赏析文中画线部分的语言特点。

2.简析彼得洛芙娜这一人物形象。

3.作者用了哪些手法使小说结构紧凑？

4.钢琴的修复在作品中有哪些寓意？试加以分析。

【答案】1.①使用叠词、拟声词。如用“簌簌”“沙沙”等摹写环境，衬托人物心理。②语言具有暗示性（或

具有象征色彩）。如通过描写月亮升起，暗示（或象征）波塔波夫内心重燃希望。③语言具有诗化风格。

如通过“花园仿佛抖动了一下”的拟人化描写，表现波塔波夫内心的情感波澜，情景交融，充满诗意。2.①

体贴别人、善解人意。当她从信中得知男主人公的期待之后，帮他实现了愿望。②多情、浪漫。比如修好

门铃后，她对即将回来的男主人公充满了期待，兴奋得面色绯红。③热爱生活、积极主动。离婚后移居小

城的她，积极拥抱生活的新变化。见到不敢进屋的男主人公，主动拉他进屋，并为他弹奏钢琴。3.①

情节前后照应。小说开头以悬念的方式提到女主人公觉得和对方似曾相识，结尾进行呼应。②利用书信来

加快小说的叙述节奏。通过书信，将男女主人公的心灵迅速拉近。③利用景物进行前后勾连。雪、钢琴、

蜡烛等景物反复出现并前后勾连、照应。④场景相对集中。通过压缩空间的方式，将场景集中到波塔波夫

老人的花园、小屋。4.①心理创伤的修复。受伤的心灵就像小说中架走了调的钢琴，钢琴修复寓有人

们的心理创伤得到修复并重新奏响心灵的美好乐章之意。②爱情的修复。战争背景下被冲淡的爱情乐章重

新奏响。③战后家园与生活的重建。战后家园重建与美好生活的乐章重新奏响。

【知识点】鉴赏作品中的艺术形象、分析体裁特征和表现手法、外国小说

【解析】1.本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品位精彩语言表达艺术的能力。品位精彩语言表达艺

术，一般可从以下几点入手：从用词方面分析，是否有生动的动词、形容词、叠词、象声词等；从句式的

角度分析，是否运用短句，或者长短句结合，整散结合等；从手法的角度分析，是否使用修辞手法、各种

表现手法、各种表达方式等；还可以从文章语言的整体的风格角度来赏析。作答时，结合文章内容分析这

样表达带来的效果。

①在所给画线句子中，使用叠词、拟声词。如描写屋外景色时，文中写到，“树枝上有雪花簌簌飘落，沙沙

作响”，用“簌簌”“沙沙”等摹写环境，衬托人物波塔波夫在父亲去世后回到家中的矛盾心理。②语言具有暗

示性（或具有象征色彩）。如“天空雾蒙蒙一片，呈现出粉红色的霞光，大概是月亮在云层后面慢慢升起的

缘故”，通过描写月亮升起，描写霞光为“粉红色”，暗示（或象征）波塔波夫内心重燃希望。③语言具有诗

化风格。如通过“花园仿佛抖动了一下''的拟人化描写，表现波塔波夫内心的情感波澜，情景交融，充满诗意;

另外整个画线部分，出现了很多景物细腻的描写，如“树枝上有雪花簌簌飘落，沙沙作响”“雪地里，一条已

打扫干净的小径通向旧亭子”“远方，森林的尽头，天空雾蒙蒙一片，呈现出粉红色的霞光”等，通过雪地、

旧亭子、天空、霞光等的描写，把景色描写得诗情画意，从而更好地表现波塔波夫复杂的心境。

2.本题考查人物形象的分析概括能力。概括人物形象，首先总体把握文本内容，根据人物的肖像、语言、

动作、心理、神态等描写来揣摩人物性格；其次，找出文中作者的议论句，或者作品中其他人物对人物评

价的语句，来评判人物性格；第三，通过事件综合起来总结人物的性格特点。

①体贴别人、善解人意。小说中，彼得洛芙娜在一天夜里偶然读到波塔波夫写给父亲的信件，她被波塔波

夫充满爱的精神感动，得知波塔波夫的期待之后，彼得洛芙娜决定帮他实现愿望，“一大早，彼得洛芙娜就

吩咐瓦丽娅拿起木铲去清理通向山坡上那座亭子的小径”“彼得洛芙娜修理好了门铃”“她从城里请来了一位

老技师，他修好了钢琴”，这些都能说明彼得洛芙娜是一个心地善良、体贴别人、善解人意的人。②多情、

浪漫。比如，修好门铃后，她对即将回来的男主人公充满了期待，兴奋得面色绯红；她还小心翼翼地从抽

屉里找到蜡烛，把蜡烛插到了钢琴架上的烛台上；她坐到钢琴前，小心翼翼地为波塔波夫弹奏了几曲，这

些说明彼得洛芙娜是一个多情而浪漫的人。③热爱生活、积极主动。离婚后移居小城的她，由以前的抱怨

变为“她有点喜欢上这座小城了，喜欢上了这小城冬日里洁白、温柔的雪”，说明积极拥抱生活的新变化。她

和波塔波夫素不相识，却精心为他准备好一切，见到不敢进屋的波塔波夫，主动拉他进屋，并为他弹奏钢

琴，这些都说明彼得洛芙娜是一个热爱生活、积极主动的人。

3.本题考查学生把握小说情节手法的能力。“情节手法”是指能使小说情节连贯、脉络清晰、结构紧凑而运

用的各种艺术技巧，具体包含情节叙述手法和情节结构手法。情节叙述手法指作者叙述故事的技巧，包含

叙述方式和叙述人称，情节结构手法指作者在安排开端、发展、高潮、结局过程中运用的线索串联、悬念

设置、前后伏笔照应等技巧。

①情节前后照应。小说开头以悬念的方式提到女主人公彼得洛芙娜觉得和波塔波夫中尉似曾相识，“端详一

番，她总是隐约觉得似乎见过他”，结尾以波塔波夫中尉给彼得洛芙娜的信进行呼应，，说出自己与彼得洛

芙娜在利瓦季亚的偶遇及念念不忘，虽然小说已经交代彼得洛芙娜那次并未与他在利瓦季亚偶遇，但是文

章以两个人彼此似曾相识来前后照应，使文章结构非常紧凑。②利用书信来加快小说的叙述节奏。通过书

信，彼得洛芙娜知道了波塔波夫中尉的期待，也知道了他对“自己”的情缘，所以，文章通过书信的方式将男

女主人公的心灵迅速拉近。③利用景物进行前后勾连。雪、钢琴、蜡烛等景物反复出现并前后勾连、照应,

比如文章前面写那架钢琴“小屋里摆放着的那架走了调的钢琴”，但女主人公彼得洛芙娜在波塔波夫中尉信中

看到“钢琴当然已经修好啦，你把那些螺旋状的蜡烛插在了烛台上，钢琴上摆着的还是那些曲谱”这些话时，

她“从城里请来了一位老技师，他修好了钢琴，说这确是一架好钢琴”，最后她为波塔波夫中尉“小心翼翼地

弹奏了几曲”，钢琴的反复出现使小说结构非常紧凑。④场景相对集中。通过压缩空间的方式，将场景集中

到波塔波夫老人的花园、小屋。一方面彼得洛芙娜在小屋中看到的信件、照片、钢琴等，以及波塔波夫中

尉在信中提到的旧亭子、钢琴、蜡烛、曲谱等物件都集中在花园和小屋；另外，两人见面也是先从花园开

始，然后到小屋，相对比较集中，这样小说结构也比较紧凑。

4.本题考查学生理解重要词语含义的能力。理解词语的含义，必须透过词语的表面义体味其深刻的内涵：

理解词语的比喻义就要就要搞清其比喻的对象，即寻找它的本体；理解词语的象征义，就要寻找词语的象

征对象。当然，理解词语的含义还必须联系词语的具体语境，结合作者观点、文章主题，从所在的句、段、

上下文中去找对应的阐释。

理解钢琴的修复在作品中的寓意，首先在小说中找到钢琴出现的语段。在小说中，钢琴在文中多次出现，

比如最初是女主人公彼得洛芙娜眼中看到的，说她“渐渐习惯了小屋里摆放着的那架走了调的钢琴”，然后波

塔波夫中尉信中也提到了钢琴，“钢琴当然已经修好啦，你把那些螺旋状的蜡烛插在了烛台上”，女主人公彼

得洛芙娜在波塔波夫中尉信中看到这些话时，文中写她“从城里请来了一位老技师，他修好了钢琴，说这确

是一架好钢琴”，最后她为波塔波夫中尉“小心翼翼地弹奏了几曲”。仔细阅读这些语段，不难发现，在这篇

小说中，钢琴的修复有以下几点寓意，①寓意着心理创伤的修复。女主人公彼得洛芙娜最初是“在很长一段

时间里都不习惯这座空旷的小城”的，她回不了莫斯科，受伤的心灵就像小说中架走了调的钢琴；男主人公

波塔波夫中尉去参加战斗，但是父亲却在家中去世了，这让他渴望回家的心情受到伤害，但是回到家中后

他发现家中如他心中所想的那样温馨，所以，小说中钢琴修复寓有人们的心理创伤得到修复并重新奏响心

灵的美好乐章之意。②爱情的修复。女主人公彼得洛芙娜离婚了，带着女儿瓦丽娅孤零零生活在坐落在山

上的小屋中，她看到波塔波夫中尉的信后，改变了自己，修复了钢琴，战争背景下被冲淡的爱情乐章重新

奏响。③战后家园与生活的重建。小说描写的背景发生在战争年代，波塔波夫中尉在战争中不忘写信想象

家中钢琴已被修复，彼得洛芙娜在战争年代流落他乡时请人修复“那架走了调的钢琴”，并“小心翼翼地弹奏

了几曲”，这些都表明战后家园重建与美好生活的乐章重新奏响。

【点睛】小说阅读需要注意搞清楚事件发生的时间、地点、原因、经过和结果，记叙中具体的明线是什么，

暗线又是什么，再具体分析结构，通过这些就可以整体把握小说的大致内容了。小说的表现手法较多，应

着重分析小说的情节、环境以及细节。小说一共有几个情节，用了几个细节，这几个细节侧重表现主要形

象的哪些方面，处于怎样的环境等。阅读小说一定要把握形象的特点，小说通过情节刻画，表现了形象哪

些具体的特点，这一形象又有怎样具体的作用。通过事物和形象的叙写，就可以大致把握作者在文中流露

出的态度，进而去推测小说的主题。

★题型特点

近年来,主题考查的方式不断创新,不单独考查主题,而将主题与其他考点紧密结合进行综合性考

查，或将考查主题仅仅作为开放探究题考查的一个方面（如“探究作者的创作意图”）。

主旨探究题特征

开放性与限制性结合：答案需紧扣文本细节，但允许个性化解读。

命题特点文本内外关联：需联系时代背景（战争）与人文价值（文化传承）。

思维层级递进：从具象事件一抽象哲理一现实意义

分析/评价/探讨“主旨”“意蕴”“情感态度”“创作意图”。

设问方式结合关键词句（如标题、结尾句）探究深层内涵。

联系社会现实或文化背景，阐释主题的现实意义

揭示人性：通过反映主人公的性格特点、道德风貌、品格等，揭示人性中的真

善美和假恶丑。

常见主旨针硬时弊：将现实生活中的丑恶现象用故事的形式加以揭露和鞭挞。

百态人生：反映人物的生存现状和心理状态，表达作者的同情、关注等情感。

寓言人生：通过寓言的形式,将人生的重大问题寓于故事之中。

有的小说的标题除字面意思外还有比喻义、象征义、双关义、引

第一,从小说的标题入手。申义等.

考生可从故事情节的发展和人物性格命运的变化中,挖掘小说所要

第二，从小说的情节和人物形象入手传递的社会意义.

第三，从作者的思想倾向入手。可以通过小说中的关键词语或语句加以把握.

考生械系作品的时代背景及典型的环境照认识在人物的思想性格上

所打上的时代烙印杷握人物形象所折射出的时代版正达到探究小说携

的目的.

题型分类

★类型一：探究标题意蕴

标题对于一篇小说而言，就像“照亮读者眼睛的灯笼”，往往有“摄人心魄”之效。常见的标题类探

究题有两种：一是理解标题意蕴型，二是分析标题作用型。理解标题的意蕴，离不开对文本的整体把握和

反复揣摩，在此基础上抓住标题中直接点题的词语，结合小说的主旨来进行理解与分析。分析标题的作用，

要有“大局观”，有整体意识，即把标题放在全文中，分析其在谋篇布局和表达主旨等方面的作用。

（知识梳理）

一、双关和象征的区别：

双关和象征是作者在拟定标题时常用的艺术手法，要想准确理解标题的意蕴，就要学会辨析这两种艺术手

法。

1.双关

双关指在一定的语言环境中，利用词的多义或同音的条件，有意使语句具有双重意义，言在此而意在

彼，包括谐音双关和意义双关。

2.象征

象征指根据事物之间的某种联系，借助某人或某物的具体形象（象征体），以表现某种抽象的概念、

思想和情感。如茅盾《白杨礼赞》中，用白杨树象征坚持抗战的北方人民及其不屈的精神意志。

二、小说标题常见的作用

标题类型一般性作用

时间、地点、环境①点明时间、地点；②创设故事背景；③渲染环境氛围。

物件①作为线索贯穿全文；②寄托作者或主人公的情感；

③揭示文章主旨；④隐含比喻、象征意义；

⑤设置悬念，引发联想，吸引读者。

人物①突出人物形象或品质；②暗示故事情节；

③紧扣中心，突出主题。

事件①突出主要故事情节；②紧扣中心，突出主旨。

问题①寄托作者情感；②奠定文章的感情基调；

③设置悬念，激发读者的阅读兴趣，引人思考。

L分析标题作用“五角度”

角度作用

情节从标题与情节的关系角度分析：看标题是不是小说的线索，是不是设置了

悬念，是不是对情节的概括。

人物从标题与人物的关系角度分析：看标题是否为塑造和突出人物形象服务，

是否暗示了人物命运，是不是对人物性格特点的概括。

环境从标题与环痴的关系角度分析:看标题是否交代了时间，地点：环境，是

否创设了故事背景、渲染了氛围，是否有深层次的社会性含义。

主题从标题与主题的关系角度分析：看标题是否运用双关、比喻、反语等手法,

寄托情感、深化主题；是否具有某种象征意义；是否对主题有画龙点睛的

作用。

读者从标题与读者的关系角度分析：看标题是否能够引起读者的阅读兴趣，给

读者带来深度思考。

2.理解标题意蕴“三步骤”

【解析】第一步：点出表达技巧。“一种美味”没有使用表达技巧。

第二步：分析表层含义。文章围绕“鱼汤”展开，“一种美味”指鱼汤本身，在物资匮乏的年代，鱼汤是

满足人口腹之欲的“美味”。

第三步：分析深层含义。

从满足人口腹之欲的鱼汤这个物质意义上的“美味”，到一条小鱼换来家人之间融洽气氛的这种精神意义

上的“美味”，再到“他”听到父亲的话和见到哥哥们的反应后，由天真懵懂到初通人事的心理变化过程,

这个过程也是一种“美味”，是一种体味成长的“美味”。

［真题］（2024-天津•三模《梨花，雪白的梨花》）文章的标题具有多重意蕴，请结合全文加以分析。

［答案］①梨花，文章最后一自然段写了“梨花”，即自然界的雪花。洁白、高雅、美丽，温婉善良、

美好生活的梨花嫂。③洁白的“梨花”也象征间深纯洁好的情。（或者那位年龄较大的战士对梨花嫂无私

同情与无私帮助也可。）④洁白、美丽的“梨花”也象征着人们对美好生活的追求。

【解析】本题考查学生分析标题含义的能力。

由原文“眼前又飘起漫天风雪。那纷纷扬扬的雪片，忽而又变成一瓣瓣美丽的梨花”可知，文中的梨

花就是自然界的雪花。

由原文“我紧闭了双眼，好像在列车的后面正有一个年轻的媳妇在追赶着列车”“我只感到脸上有点

轻柔的湿润，还闻到一种淡雅的香味，啊，那雪花一样洁白的梨花呀”可知，洁白、高雅、美丽的梨花象

征着温婉善良、美好生活的梨花嫂。

［真题］（2024■黑龙江齐齐哈尔•三模《最后一头耕牛》）文章标题“最后一头耕牛”有多重意蕴，

请结合全文加以分析。

［答案］①指耕牛蛮牯子。随着社会的发展，蛮牯子成了村里仅存的三头耕牛之一，但最终也被淹没在

沼泽中。

②象征着一个时代的结束。因为张老板带来的各种机械代替了传统的牛耕，使得耕牛逐渐退出出历史

舞台，“最后一头耕牛”的消亡也就意味牛耕方式的消亡。

③蛮牯子之后再无耕牛，饱含了作者对蛮牯子的不舍之情。也表达了牛耕方式不得不退出历史舞台的

无奈和不舍。

【解析】本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。

根据原文“出去打工的人越来越多，一些田地开始荒芜”“全村十多个屋场，只剩下蛮牯子和另外两

头老牛”可知，随着社会的发展，蛮牯子成了村里仅存的三头耕牛之一，根据原文“蛮牯子瞥一眼高地上

躁动的人类，头慢慢转向湖心”可知，蛮牯子最终被淹没在沼泽中，离开这个世界消亡了。可见，文章标

题“最后一头耕牛”指耕牛蛮牯子。

根据原文“张老板还运来一些犁田耙地机械，做完自己田地里的功夫后，借给没有耕牛的人家使用，

只收取油钱”可知，张老板带来的各种机械代替了传统的牛耕，使得耕牛逐渐退出出历史舞台，原文“蛮

牯子瞥一眼高地上躁动的人类，头慢慢转向湖心。这一刻我仿佛看到，它的四肢正在泥浆的深处蹬动，催

动它奔向满天的绚烂霞霓”意味着“最后一头耕牛”的消亡也就意味牛耕方式的消亡。可见，文章标题“最

后一头耕牛”象征着一个时代的结束。

原文最后“蛮牯子瞥一眼高地上躁动的人类，头慢慢转向湖心”“第二天天刚蒙蒙亮，我们扛了更多

的门扇木板再次来到湖边。人们看到，一团广漠的雾气中，前一日被践踏过的草棵，已从地面爬起，斜斜

地立着。不远处，沼泽平静无痕，仿佛一切过往，都未曾发生”意味着蛮牯子之后再无耕牛，饱含了作者

对蛮牯子的不舍之情。最后一头耕牛没有了，随之而来的是耕地的机械化，文章标题“最后一头耕牛”也

表达了牛耕方式不得不退出历史舞台的无奈和不舍

楼型三速象的意邕O与标题意频结合）

聚焦小说中具有象征意义的物象（如器物、自然景物等），分析其承载的主题内涵、情感价值或文化

隐喻。常见于标题物象或贯穿全文的核心意象。

知识拓展

物象的意蕴有很多，如有实指义、指代义、双关义、象征义等。

小说中，多次出现的物象一般和小说的主旨意蕴息息相关，物象的意蕴往往能透露出主旨意蕴。

阅读时，我们可以循着以下思路思考、挖掘物象对主旨意蕴的反映：

角度

由外到内由物象的外在特征到其内在精神气质。

由实及虚由物象的自身意义到附着在其上的虚指意义，如象征义、比喻义等。

由表入里先由该物象最表层的意义入手再到其语境义（深层义）。

分析角度与步骤：

（1）物象本身的属性：

明确物象的物理特征及其在文本中的具体功能。例如《锄》中的“锄”作为农具，体现农耕劳作的具

体场景。

（2）象征意蕴：

人物映射：如《装在套子里的人》中“套子”象征别里科夫的保守与对变革的恐惧，反映沙皇专制对

人的禁锢。

（3）主题关联：如《棋王》中的“棋”既是竞技工具，又象征道家超脱世俗的精神境界与儒家坚韧不

拔的品格。

（4）社会文化：如《社戏》中的“松明火把”暗含对乡土文化的坚守与现代化冲击的隐忧。

情感与哲思：

物象常寄托作者的情感态度或人生哲理。例如《无字棋》中母亲用牙刷制作的棋子，既体现母爱的朴

素，又暗示精神传承的无声力量。

答题模板：

“物象……（名称）在文中既是……（具体功能），又象征/隐喻了……（精神、文化或社会内涵）。

例如……（结合文本分析），进一步表达了作者对……的思考/批判/赞美。”

【真题】（2024•浙江宁波•一模）“青花瓷”在本文中有着多重意蕴，试简要分析。

【答案】①指“我”二十年前在景德镇买的薄胎瓷青花瓶，是“我”喜爱的物品，具有物质层面的含义。

②象征着小殷，她不年轻、不漂亮、不富有，脾气还大，像青花瓷一样又薄又脆。

③通过与小殷对比，突出小殷貌似青花瓷实则铁罐子的性格特点，即虽经历生活挫折但不会轻易破碎。

【导语】裘山山的《青花瓷》通过细腻的叙述和生动的对话，展现了小殷的生活琐事和情感波动。小

说以“我”的视角，描绘了小殷在家庭矛盾中的挣扎与和解，揭示了她坚韧而不失温情的性格。青花瓷作

为象征，反映了小殷表面脆弱实则坚强的内心。作品语言简练，情节自然流畅，充满生活气息，体现了作

者对人性细腻的观察和温和的叙事风格。

【解析】本题考查学生赏析小说物象意蕴的能力。

①文中有“我的青花瓷，二十年前我在景德镇买的，薄胎瓷青花瓶，我很喜欢”，可知“青花瓷”具

有物质层面的含义，实指“我”二十年前在景德镇买的薄胎瓷青花瓶，是“我”喜爱的物品。

②文中有“她不年轻，不漂亮，不富有，脾气还大。跟青花瓶似的，又薄又脆”，可见“青花瓷”具

有象征意义，象征着小殷的种种特点。

③有“小殷虽然有点儿小姐脾气，却并不是青花瓷。她是貌似青花瓷，实则铁罐子，摔得一身坑坑洼

洼的，但绝不会破碎”，文中把青花瓷和小殷进行对比，突出小殷貌似青花瓷实则铁罐子的性格特点，即

虽经历生活挫折，三次婚姻，两个孩子，和老公孩子闹矛盾，但最终柳暗花明，绝不会轻易破碎。

【真题】（2024•陕西铜川•三模《阳台》）在小说中，“阳台”不仅仅是一个物理空间，更是一个具有

丰富象征意义的场所。请简要分析小说中“阳台”这一场所的象征意义。

【答案】①“阳台”象征着与自然界的联系和接触。老秦因病无法外出，阳台成为他接触自然、感受阳光

和空气的重要场所，也是他与外界沟通的桥梁。

②“阳台”象征着老秦夫妇之间深厚的感情和相互扶持的精神。他们在阳台上共同养花，分享生活的点滴,

阳台成为他们情感交流的场所，也见证了他们对生活的热爱和坚韧。

③“阳台”还象征着生命力和希望。老秦虽然身体不便，但他通过养花，在阳台上创造了一个充满生机和

活力的世界。阳台上的花不仅是生命的象征，也是老秦夫妇对未来生活的希望和期许。

④各家阳台上的不同情形，也代表着不同人家的生活状态，象征着人生百态。

【解析】本题考查学生分析小说中物象的意义的能力。

①与自然界联系的象征：老秦因病只能坐轮椅，行动受限，无法像正常人一样外出亲近自然。而阳台

离阳光近，老秦在阳台上养花，能看到叶的绿、花的红，闻到花的香和泥土的气息，还能招蜂引蝶，这里

成为他接触自然、感受阳光和空气的重要场所，也是他与外界自然沟通的桥梁，所以“阳台”象征着与自

然界的联系和接触。

②夫妻感情的象征：老秦和老伴在阳台上共同度过许多时光，老秦坐在花丛中，老伴为他准备生活用

品，如长嘴小喷壶，两人还一起在阳台上晒太阳。他们在阳台上养花的过程，分享着生活的点滴，这里充

满了他们的情感交流，见证了他们相互扶持的生活，体现出他们对生活的热爱和坚韧，所以“阳台”象征

着老秦夫妇之间深厚的感情和相互扶持的精神。

③生命力和希望的象征：老秦虽然身体不便，但他在阳台上养花，让各种花卉在不同的容器里生根发

芽、开花结果，创造了一个充满生机和活力的世界。即使在冬天，花长得不好，他仍为春天做准备，这体

现出他对生命的尊重和对未来的期待。阳台上的花是生命的象征，也是老秦夫妇对未来生活的希望和期许,

所以“阳台”还象征着生命力和希望。

④人生百态的象征：各家阳台上呈现出不同的情形，有的阳台被主人遗忘，只用来晒衣服；有的阳台

养花但未能坚持，花枯萎凋零；有的阳台种实惠的蔬菜。这些不同的状态代表着不同人家的生活状态，反

映出人们在生活中的不同选择和态度，象征着人生百态。

★类型三：关键词句的多重意蕴

［真题］（2025■吉林延边•一模《大雁快飞》）小说结尾“啊，这真是意想不到的结局！李进的眼泪

立刻涌了出来”意蕴丰富,请结合文本简要分析。

［答案］①“意想不到的结局”指的是李进原本以为会因为放走大雁“免不了一顿打骂”“复读的事没

有指望了”，然而没有想到，父亲竟因此同意他复读，一个“啊”字写出了他的惊讶。这个结局也让读者

“意想不到”，引人深思。

②“李进的眼泪立刻涌了出来”，表现了李进的感动和激动。一方面因自己放飞大雁赢得了父亲的认

可和支持而感动；另一方面，父亲同意复读，李进得偿所愿后欢喜而激动。“眼泪”承载了父爱、理解、

善良、感恩等多元主题。

【导语】这篇小说通过李进与父亲捡牛粪时发现冻僵大雁的情节，展现了人与自然、父子之间的复杂

情感。李进对大雁的怜悯与救助，体现了他的善良与对生命的尊重，而父亲最终支持他复读的决定，则反

映了父爱的深沉与理解。小说以“大雁”为象征，寓意李进对自由与未来的渴望，情节紧凑，情感真挚，

结尾的意外转折既温暖又富有深意，突显了人性中的美好与希望。

【解析】本题考查学生赏析小说结尾意蕴的能力。

①结合”他知道，今天的一场打骂是避免不了啦，复读的事情也别提了”可知，“意想不到的结局”

指的是李进原本以为会因为放走大雁'‘免不了一顿打骂”“复读的事没有指望了”。然而没有想到，看见

大雁高兴地叫起来喊着：“啊呀，发财了！”的父亲，看见他放走了大雁，非但没有责怪他，竟因此同意

他复读，一个“啊”字写出了他的惊讶。这个结局也让读者“意想不到”，引人深思。

②小说结尾的这句话表达了李进内心的复杂情感。”李进的眼泪立刻涌了出来”，表现他因自己放飞

大雁赢得了父亲的认可和支持而感动，这是他之前没有预料到的；同时因为父亲同意他复读而感到惊喜和

感激，李进得偿所愿，为自己能够像大雁一样“高高地飞”而感到激动和期待。“眼泪”是因为父亲的爱,

是对父爱的回应，是因为选择了善良，既是父亲的理解，更是儿子的感恩，承载了多元主题。

［真题］（2025■云南昆明•一模《徒步走到终点》）请说一说你对文末画线句子的理解。

说不好，反正是浓得化不开的爱意。也最好不要把它想清楚，这样的它才最纯粹、最圣洁。

［答案］①巡边战士克服恶劣的环境，完成了一整天的巡边工作后，获得内心的宁静与柔和（或看到自

然美景，浓浓的爱意油然而生）。

②看到夜晚宁静而壮美的景致，内心为自己能守护这一切而感到满足和踏实。

③戍边战士守家卫国、不求回报，这份对祖国的爱与奉献是最纯粹、最圣洁的，没有必要多想，升华

文章主旨。

【导语】这篇文章通过描写沙娃子和他的队员们在恶劣环境下巡逻的经历，展现了军人们在边境守护

中的坚韧与奉献精神。作者通过细腻的景物描写和细节描写，真实地再现了巡逻过程中与自然环境的抗争;

同时，通过插叙老营长与辛格的对话，强调了军人的使命感和对国家的忠诚。文末关于浓浓的爱意的描写,

让人感受到战士们在艰苦巡边中的崇高情感，深化了文章的主题。整篇文章语言朴实，感情真挚，具有较

强的感染力和震撼力。

【解析】本题考查学生理解句子的含意的能力。

①巡边战士们一整天在恶劣的环境中艰难巡逻，当夜晚来临，看到宁静而壮美的夜色，他们克服了种

种困难完成了任务，内心获得了一种宁静与柔和，白天的疲惫和艰难在这一刻被眼前的美景所抚慰，心中

自然而然地涌起浓浓的爱意。

②战士们看到夜晚的景色，意识到自己所守护的就是这样的山河大地，他们的付出和坚守是有意义的,

为能守护这一切而感到满足和踏实，这种爱意是对自己守护成果的一种欣慰和珍惜。

③戍边战士们在艰苦的环境中守家卫国，他们的爱不是针对某一个具体的事物，而是对祖国这片土地、

对国家和人民的深沉的爱，这种爱不求回报，纯粹而圣洁，不需要去刻意想清楚具体爱什么，强调了战士

们对祖国的无私奉献和纯粹的爱，升华了文章的主旨。

★类矍四：主旨意蕴

小说的主旨就是作者通过对现实生活的描绘和艺术形象的塑造所表现出来的主题思想，是小说的灵魂,

是作者创作的意图所在，也是作品的意义所在。

（知识梳理）

一、四类常见小说主旨表现形式

1.揭示人性一一通过描写主人公的性格特点、道德风貌等，揭示人性中的真善美和假恶丑。

2.寓言人生一一通过寓言的形式，将重大人生问题寓于故事之中。

3.针硬时弊一一将现实生活中的丑恶现象用故事的形式加以揭露和鞭挞。

4.百态人生一一虚构人生经历，反映小人物的生存现状和心理状态。

二、主旨意蕴

角度

分析层面或角度文本层面：形象、情节、环境

文外层面：人与自然、人与历史、人与人、人与时间

分析原则尊重文本，尊重作者整体把握，

不可断章取义多角度、

多层次地理解文本内涵。

常见母题人性美丑、社会沉思、传统现代、战争和平、人生成长、家庭伦理

三、探究主旨意蕴“五抓”

角度

抓标题有的小说的标题除了表面意思，还有比喻义、象征义或双关义等，其中往往隐

含着小说的主旨。

抓情节小说塑造人物离不开情节，而情节常常有揭示主题的作用。止匕外，情节的发展

变化是冲突的发展的体现，抓住冲突就可挖掘小说的主旨。

抓人物在小说中，作者浓墨重彩塑造的主要人物就是“主旨性人物”，他的遭遇、归

宿常常关联着社会生活的本质，显示着作品的主旨。把握其典型性格及其性格

产生的背景，可窥见作品的主旨。

抓环境①分析环境特点：可以窥见人物的性格，进而揭示主旨内涵。

②抓背景介绍：联系文章写作的时代背景，把握人物形象所折射出的时代特征,

分析其历史意义，达到探究思想意蕴与情感意蕴的目的。

抓思想倾向①抓文章里不同的人、事、物，分别探究作者对他们或它们的情感态度。

②抓文章中能够表现作者思想倾向的关键性词语或句子。

［真题］（2025-云南红河•二模《遗忘或记忆之书》）“他”阅读的书没有书名，结合文本内容和标

题，谈谈这是一本怎样的书。

［答案］①神奇莫测的魔幻之书，书的外形和内容有别于常规的书，“他”阅读过程中产生了奇幻的效

果O

②唤起回忆的心灵之书。书中的内容呈现主人公的过往生活细节，重温曾经的美好，心灵得到慰藉。

③克服遗忘的人生之书。生活的忙碌往往让人们陷入了精神世界的贫瘠，警醒人们思考人生的意义。

【导语】小说围绕他在书店发现神秘书展开，书有奇幻色彩，唤起他回忆，让他重拾写作乐趣。通过

虚实结合，展现生活细节，反映现代精神状态，引发对记忆、遗忘和人生意义的思考。

【解析】本题考查学生多角度分析文本主旨意蕴的能力。

①神奇莫测的魔幻之书。“没有薄膜密封，也没有包书皮和‘供阅读'的字样，封面与勒口皆为空白，扉

页上总算看到几粒竖排的字”，没有书名、作者名、没有封皮等等特殊处理，以及内容神乎其神地呈现阅

读者本人过去的种种日常生活细节，令人不可思议，充满了奇幻色彩。

②唤起回忆的心灵之书。“那些事件、那些场景、那些细节似曾相识。……将他团团包裹起来”“这些，

分明是他貌似已淡忘的过去，或者像从前零碎的日记，被人搜集整理印刷成书”，书中呈现了主人公童年、

少年以及后来生活中的各种细节，如梦境、生活中的小物件、遇到的人等，这些回忆被这本书唤起，让主

人公重温了曾经的美好时光。这些回忆对主人公的心灵起到了慰藉作用。