2025年初中语文统编版九年级上册期末专练：同类主题迁移阅读

同类主题迁移阅读期末专题练（一）

2024-2025学年初中语文统编版九年级上册

时光里的暖

张子影

①总有些微笑，生长在心里，温暖了时光。

②那时我上小学，我们家附近的一条小街道上，紧挨着路口的道边儿有一个馄饨摊子。每天早

晨母亲送我上学的路上，都要带我去那里吃一碗馄饨。

③卖馄饨的是一对年轻夫妻，男人煮汤、下馄饨、配料，女人包馄饨。滚开的汤里永远有一根

滚动的大个棒骨和几只香菇。馄饨下进锅里煮的时候，男人就开始配料：在碗底铺上一层洗净发好的

紫菜，一小撮儿切得整齐的姜丝，一片西红柿，撒上一小撮儿细盐、味精，淋上几滴芝麻香油，撮上

十几粒小葱碎，这些做完，锅里的馄饨也就漂起来了，男人左手用漏勺将馄饨捞进碗里，右手紧接着

将一大勺滚烫的汤浇下，立刻黄的绿的白的紫的红的满满一碗，热气腾腾，香气扑鼻。女人将手在围

裙上擦擦，双手将冒着热气的碗捧起，递到客人面前，微笑着说：“请”。

④一个碗里有九只馄饨，大小一致，个头均匀，一只只胖乎乎的，在碗里上下起伏。

⑤男人的个子不高，背有点儿驼，是出生时就有的；女人的个子更矮，大约只到男人的胸口，

听说是幼年时患病，之后就再也没有长高。但这些都不影响他们的操作，他们的馄饨永远是那么鲜香

热乎。

⑥馄饨里面的肉是新鲜的，煮汤的棒骨是新鲜的，姜丝、西红柿和小葱也是新鲜的。男人因此

每天很早就要去菜市场采购，女人则留在家里和面，发面，擀皮，等男人回来后，他们一起洗菜，做

馅料。大约五点半后，他们的摊子就出现在路边了。

⑦买馄饨的人很多，在小城的这一片地方，这一条街以及附近隔着几条街的大人和小孩子们，

每天早上宁可多走十几分钟的路，都愿意弯到这里来，吃一碗热乎乎香喷喷的馄饨，再上班或者上学

去。

⑧在寒假或者暑假期间，每天都会有一些小孩子围着他们的摊子打闹，大人们都上班去了，孩

子们没有人带。男人也不恼，笑嘻嘻地看着孩子们玩。半上午的时候，谁家的孩子捏着大人给的钱来

吃馄饨，递上来的钱差了一元、五毛的，男人也不计较，还是那样微笑着细心地配料，煮馄饨，冲汤，

鲜香的一碗九只馄饨上下起伏。女人会吹了又吹，待凉到不再烫手了，再微笑着端给孩子。

⑨结婚的第一个春节，我回家，父亲母亲到车站接我们，那天下着雪，在火车站我搓着冰冷的

手说，真想吃那夫妻的热馄饨。母亲说，他们家里出了事，夫妻俩已经很久没有出来了。

⑩出了什么事？

⑪男人在早起去买菜的时候被一辆送菜的小货车撞了，那天下雨，天黑，路很滑。小货车司机

当时就把男人送进了医院。司机是个老实的乡下农民，把男人送进医院后，第三天就回乡下，先卖了

地里的菜，又卖自家圈里的猪和羊。男人住院住到第三个月时，听说小货车司机要让读高中的儿子辍

学打工去挣医药费，男人沉默了半天后，对小货车司机说，你走吧。

(0随后，男人出了院，虽然多年的积蓄都花光了，但还是伤了一条腿。

⑬几天的暴雪，小城早已银装素裹。天地间白茫茫的一片，空中的雪花飘呀飘，丝毫没有停止

的迹象，已经冰天雪地。但是那天在路口,意外地，我又看见了那对夫妻的馄饨摊子。还是那辆车，

小窗玻璃擦得洁净光亮，那碗热乎乎的馄饨还是鲜香热乎。男人的声音有点儿哑，女人的眼睛是肿的。

她把碗递到我手中的时候，还是浅浅地笑了，轻声地说：“请”。

⑭他们的头发都白了一些，白色的头发在冷风中飘着。雪依旧在下，冷冷的风刮得雪花四处翻

飞。胖乎乎的九只馄饨在黄的绿的白的紫的红的汤碗里上下起伏。样子，味道，一点儿都没有变。远

近的人们听说了他们的故事，早早就来排队，一边等着那碗热乎乎的馄饨，一边微笑着说说话，夫妇

俩偶尔也搭搭话，再微笑着端上一碗香喷喷的馄饨。雪窖冰天的世界里，人们的微笑，像一抹阳光，

温暖了美丽的小城。

⑮真正的微笑，生长在心里，温暖了时光。

1.简要说说本文题目“时光里的暖”好在哪里？

2.第⑬段画线句子属于什么描写？有什么作用？

3.赏析下列句子。

雪窖冰天的世界里，他们的微笑，像一抹阳光，温暖了美丽的小城。

4.选文第⑪段运用了哪一种记叙顺序？有什么作用？

5.谈谈你对第⑮段的理解。

阅读下面的文章，完成下面小题。

最美的化学反应

邓迎雪

①十几年前，我和秋明是初中同学。

②那时的我总认为，他以后一定会成为大名鼎鼎的化学家。

③因为秋明对化学有那么浓厚的兴趣，懂的又是那样多，尤其是会做许多非常有趣的化学实验！

在我眼里，他简直像是会变戏法一样，许多普普通通的物品一经他手，好像都被施了魔法，立即变成

了千奇百怪的样子。

④有次我和同学去他家玩，秋明又给我们演示他的化学新实验。只见他端着一杯棕黄色飘着香

味的茶水，然后用一只晶莹剔透的玻璃棒，在水里轻轻搅动三下，口中念声“变”，那杯香气四溢的茶

水立即变成了蓝色的墨水。还没等大家明白这是怎么一回事，秋明又把玻璃棒的另一端在墨水里轻轻

一搅，淡篮色的墨水又变回了刚才的茶水。

⑤“哇——"我们惊呼连连。

⑥秋明嘻嘻笑：“好玩不？知道为啥不？”

⑦众人摇头。

⑧秋明嘴边绽放出一抹狡黠的笑，说：“这是因为玻璃棒的一端先蘸上了绿碉粉末，另一端蘸上

了草酸晶体粉末，茶水里含有大量的单宁酸，当单宁酸遇到绿矶里的亚铁离子……”

⑨“停——”我们大叫，“赶快再变个更好玩的。”

⑩看我们对那些枯燥的化学知识不感兴趣，秋明遗憾地皱皱眉，把没有讲完的知识咽了回去。

然后又做了一个清水变豆浆、豆浆变清水的化学实验，自然大家又是一片叫好。

⑪我不由得感叹：“这是我见过的最美的化学实验！你这家伙以后不当化学家就亏了！”

⑫秋明的眼睛更亮了，说：“对呀，我的理想就是当化学家，以后在实验室里做各种各样有趣的

实验。”

⑬'我觉得秋明有当魔术师的潜质。“另一个同学说。

⑭‘我还是最喜欢化学。”秋明说。

⑮可是世事难料，秋明读高中的时候，他的父母因车祸丧失了劳动能力，全家失去了经济来源，

生活捉襟见肘。坚强的秋明为撑起这个家，供弟弟继续读书，一个人离开家乡，到南方打工去了。

漓开了校园，秋明的化学梦一定是从此破灭了。每每想到这些，我就为他难过。

⑰不久，因为父亲工作调动，我们全家迁到了外地。再后来，我又去了遥远的他乡读大学，人

生的轨迹离秋明越来越远，我们渐渐地失去了联系。

⑱;殳有想到，时隔十五年，我竟然在电视屏幕上见到了秋明。这一发现让我惊喜万分！

顿匕时的秋明已是一副中年人的模样，胖了，额头上有了细细密密的皱纹，但眉眼间还是那么

熟悉，以至于我一眼就认出了他。

⑳那是一档业余组魔术选拔赛节目，秋明和搭档笑眯眯地上场，自报家门后，台下两位评委不

知悄悄地在嘀咕些什么。

㉑随后评委问了秋明一个和赛事完全不相关的话题。

㉒“你的个人资料上，有项内容十分吸引我，那就是你曾经获得过省里的道德模范奖，这些年资

助了许多孤残儿童读书，你能讲讲这件事吗？”

㉓“是这样的，“秋明不好意思地笑，“读高中的时候，我因家庭贫困失去了读书的机会。17岁

时到广州打工，扫过厕所，做过零工，干过电焊，遭了不少罪，知道没有文化的痛苦，也对渴盼读书

的心情有着深切的感受。前些年，我开办了一家机械加工厂，经过自己的努力，如今，日子好过了，

厂子也越来越红火，我就想尽自己的能力资助一些孩子读书，帮他们圆梦。”

㉔“你小时候有什么梦想呢？“另一个评委问。

㉕“小时候一直想当个化学家，可惜我这个梦想没有实现。“秋明笑笑。

㉖看到这里，坐在电视机前的我又想哭又想笑，我为秋明经历的这些磨难而难过，也为他没有

实现理想而感到遗憾！好在，在锲而不舍的奋斗下，秋明终于在事业上取得了成功。如今，他把这成

功化成了点点滴滴的关爱，给予了更多需要帮助的人。

㉗秋明真是好样的！

㉘我忽然想，这难道不是秋明做过的最美的化学实验吗？在他坎坷曲折的人生旅途上，他播下

勤奋、执着、坚持和善良的种子，努力在岁月里耕耘，终于在贫瘠的土地上绽放出了丰硕、美丽的花

朵。

㉙我好想立即告诉秋明，这是一场多么美好的化学反应！

（选文有改动）

6.请按照时间顺序，梳理小说主人公秋明的人生经历。

初中时，①一高中时，②一前些年，③7现在，④

7.小说中多次写到秋明的笑。请结合语境，分析下列句中的“笑”分别表现了他怎样的心理。

（1）秋明嘻嘻笑：“好玩不？知道为啥不？”

（2）“小时候一直想当个化学家，可惜我这个梦想没有实现。”秋明笑笑。

8.第④一颜细致地描写了秋明给我们演示化学实验的场景，这些细节描写对故事情节的发展和人

物形象的塑造有什么作用？请简要分析。

9.小说通过初中同学“我”的视角来讲述秋明的故事。请说说这样写的好处。

阅读下面的文字，完成下面小题。

心愿

杨永忠

①父亲突然间就病了，并且很严重，住在重症监护室前前后后将近半年时间。医生发过五次病

危通知书，但父亲还是挺过来了。

②父亲是教师，再有一年就退休了。他的哮喘病很重。进过几次医院，医生建议他要多休息。

但是，他嘴里答应，到了学校，就把医生的嘱咐扔了，心里眼里只有他的学生。

③这次，他因并发症住院，看着父亲罩着呼吸机，我十分难受。

④一天，医生给我打来电话。医生很急切地说我父亲不配合治疗，说他自己嚷着睡在医院里是

浪费钱，又说我不听话，忤逆他。父亲有几次趁人不备拔了输液管，陪护的母亲也很着急，打电话给

我说这事。我不得不赶紧放下手上的工作，急急忙忙打车赶去了医院。

⑤“杨伯伯，你儿子看你来了。”一位护士把嘴巴凑近父亲的耳边轻轻地喊了一声。父亲一下睁

开双眼盯着我，像不认识我似的，嘴巴嚅动着。

⑥我俯下身，问：“爸，你哪儿不舒服吗？”

⑦他摇了摇头，干脆闭上眼睛。

⑧“爸，你不能这样，要配合医生治疗才会早日康复出院。“我忍着眼泪，拉住他干瘦如柴的手

轻轻说。他这才睁开眼睛，盯着我看。父亲虽然无法说话，但我看出他在生气。父亲使劲儿地从我的

手里抽出他的手，做出要打我的样子。他的手缓缓举起，很快无力地放下，浑浊的泪水滚了出来。我

明白他的意思是不想住在医院里。

⑨“爸，你怎么啦？“我还是忍不住地问。

⑩他的表情很激动，又想拔管的样子。这时，主治医生来了。他叫护士找来纸笔。只见父亲用

颤抖的手慢慢地在纸上歪歪斜斜写下一行字：感谢医生护士的照顾，我要出院。

⑪那天下午，我只好向单位请假，在医院陪护他。父亲见我不去上班，似乎冷静下来，像个听

话的孩子。一位护士说：“杨局长，你陪在这儿杨伯伯就听话些。”护士温柔的话让我的眼泪一下奔涌

中右。我知道父亲的意思，他用顺从来告诉我，他想出院，他这病医治不好。

领免上，一个中年男子急匆匆走进病房看望父亲。他拉着父亲的手显得格外亲热：“杨老师，我

来看望您了，您还记得我是谁吗？您病了这么久，都不告诉我。”

⑬父亲使劲儿点头，又摇头，目光柔和，分外幸福，竟然说出几个字：“你是——董---熟。”

⑭董恩，我认识，是一位偏远山村的小学教师。早在二十多年前，董恩读五年级，他的父亲因

病去世，母亲改嫁，他跟爷爷奶奶一起生活，家庭极度贫困。他辍学了。父亲急了，多次家访说服了

董恩的爷爷奶奶，让他继续上学。父亲拿出自己的工资，资助董恩完成高中学业。董恩也没有辜负父

亲的希望，顺利考入师范大学。父亲又资助他完成大学学业。董恩毕业后成为一名教书育人的光荣教

师。

⑮董思每周日都要来看望父亲，陪他聊天。后来，董思去了边远的山村小学支教，没有时间来

看望父亲。

区凌恩高兴地告诉父亲，说他与他的一些大学同学组织成立了“红烛义工队”，专门帮助山村贫

困失学孩子。

⑰自从董恩来陪过父亲几次，父亲的病情奇迹般地有所好转。一天，我见父亲的心情不错，便

问他那天为什么生我那么大的气。父亲咳嗽一声说：“我不是生你的气，我是不想花那么多冤枉钱治

病，我的病，我自己清楚。你这每天花几百块钱，太可惜了。儿子，我这个病是治不好的，不如把这

些钱捐给农村那些读不起书的孩子吧。”

⑱父亲强烈地要求出院。医生也对我说了实话。父亲最后郑重地说：“儿子，你是孝顺的，不想

让爸走得不开心吧？”

⑲我顿时泪如雨下。

⑳父亲开开心心地活了两个月，终究是走了。我和母亲按照他的遗愿，将他工资卡里剩下的5000

元，全部捐赠给董恩的“红烛义工队”。我对董恩承诺，会不遗余力地支持他，因为，这也是我父亲的

临终嘱托。

(选自《辽河》，2024年第5期)

10.小说中三次写到“我”的眼泪，请结合全文分析原因。

序号“我”的眼泪原因

©我忍着眼泪

②我的眼泪一下奔涌出来

③我顿时泪如雨下

11.请结合语境，回答下面的问题。

(1)父亲看着“我”“像不认识”，看着董恩却“目光柔和，分外幸福”，是否违和？请分析原因。

(2)请从描写角度赏析文中画横线的句子。

12.有同学认为小说第须与全文内容关系不大，建议删去，你是否同意？请说明理由。

13.小说中人物的名字往往是作者精心设计的，它们不仅代表了人物的身份，还可能反映出性格、背

景或是作者的某种意图。请分析小说中“董恩”这一人名有什么含义。

14.有同学认为应将小说的标题换为“遗愿”，更能突出文章中心，请谈谈你的看法。

阅读下列文段，完成下面小题。

墨香里的年味儿

(徐进)

①临近岁尾，年味儿越来越浓，我似乎又嗅到了一股淡淡的墨香，又看到了红红火火的春联。

②父亲与对联有着深深的情缘。自我记事起，乡邻红白喜事的对联，都是父亲写的，我家的春

联也是父亲书写的。

③受父亲影响，孩提时，我就对春联情有独钟。因为过年的时候，裁红纸，写对子，贴春联，

是父亲必须亲自去做的事情，也是必不可少的。我也跟着忙活，从中享受春联带给我们一家人的喜庆

与希望。

④犹记得每年寒假，还没回家，父亲就会给我打来电话，嘱咐我买红纸。父亲自有毛笔和没用

完的墨汁，就担心没有红纸写不成春联。我知道，每到过年，他都会自作一副对联，很仔细地贴上,

毕竟一年是一年，新年要有点新气象

⑤大街两旁，摆满了令人眼花缭乱的年画、春联、中国结和火红的灯笼，年就这样欢欢喜喜地

赶来了。我在店内挑选红纸时，看到里面摆放的春联，总感觉没有父亲写的春联的那种家的味道和幸

福气息，因为那是他依据自家的实际情况拟出的。

⑥我读书那几年，物质条件差，家里贫穷了些。然而每到腊月三十，父亲都会早早地起床，找

出我买来的大红纸，眉头微蹙，目光专注地折叠，用小刀小心翼翼地裁开，收拢，为写春联做准备，

为了书写时能找到每个字的中心点，父亲比对着拟出的春联字数，将红纸叠出“X”痕。如果字数多

了，还要熬点耦糊，以便把两条红纸连接成一个长条，这样写春联的纸才够长。我就拿着粘接的红纸

在炭火前慢慢烘干，递给父亲，

⑦父亲一边启开先前为别人写喜联时用过的大瓶墨水瓶盖，一边示意我把红纸摆放在大案上。

我自然明白父亲要开始写春联了。我用右手把红条纸的前段按住，父亲开始非常慎重地蘸墨书写，每

写完一个字，我就向前拉一点儿。天很冷，手也冻僵了，但墨香淡淡地散开，节日的喜庆也蔓延开来。

父亲越写越精神，脸上也红红的，写到最后反而解开外套扣子，说写得流汗了。写完之后，父亲再慎

重地书写横批。

⑧在等待字迹变干的间隙，父亲还要对着亲手写的这副对联品评一番，和我絮叨着哪个字写得

还好，哪个字写得有些什么问题。我也和父亲一道欣赏和评判得不亦乐乎。有问题的字改是改不成了，

但我还是从中领悟到了一些春联书写的小窍门，感受到了写春联的乐趣。

⑨后来的几个春节，父亲约我齐作春联。他一边书写，一边怂恿着我来写。我读师范时练过柳

体，也能够信手完成，只是和一直坚持写对联、令我仰慕的父亲相比，自感写得差远了。父亲看了却

叫好，眼里充满了赞赏，说比他的“我字体”有章法。就这样，我和父亲合作完成春联的创作，满满

的幸福感便伴着墨香在我们之间弥漫开来。

⑩岁月更迭，一年又一年。每当春节越来越近时，家家户户忙着过年，紧锣密鼓地准备着各种

吃的、喝的、穿的、玩的，贴上的春联也多是买来的。唯独我家自己写春联、贴春联的传统依然在。

⑪墨香里的年味儿，一直弥漫在我心间，家门上贴着的红红的春联也时常闪烁在我眼前。墨香

里，有我们对家庭温馨场面的深深回忆，有我们对父亲濡养教诲的绵绵深情，有我们对未来美好生活

的殷殷期许，更有我们对优秀传统文化的默默传承。

15.【内容感知】阅读选文第⑥-⑨段，填写表格。

段落第⑥段第⑦段第⑧段第⑨段

内容概括裁备春联书写春联BC

态度情感小心翼翼A不亦乐乎幸福满满

16.【语言赏析】从下列句子中任选一句，做简要赏析。

(1)大街两旁。摆满了令人眼花缭乱的年画、春联、中国结和火红的灯笼，年就这样欢欢喜喜地赶

来了。(从修辞的角度)

(2)父亲还要对着亲手写的这副对联品评一番，和我挚”着哪个字写得还好，哪个字写得有些什么

问题。(从加点词的表达效果)

17.【文意理解】选文第⑨段中对于我写的春联父亲叫好，而和父亲相比我“自感写得差远了”，分别

是什么原因？

18.【内容探究】“春联”在选文中多次出现，有什么作用？

19.【拓展延伸】读完本文，结合实际，说说你认为最能体现你家春节年味的是什么东西？为什么？

阅读下面文字，完成下面小题。

心中那片海

曲星宇

①高考分数刚出炉，班主任欣喜若狂打电话报喜：“你儿子以689分夺得班级高考状元，凭这分

数北京名校任他选。听说他去了海岛，回来让他到学校，志愿我们为他精选好了。”

②第二天中午，我突然又接到老师电话，她声音有些嘶哑，数落起儿子：“可惜他考的令人瞩目

的分数，把我和教导主任帮精选的北京名校都放弃了，只报了个本科A段的海军舰艇学校。当家长

要好好把下关，十二年寒窗，趁还没报走还可以更改。”

③我脑袋"嗡'’地一下。高考结束让他出去轻松游玩几天，他匆匆去了海岛。不知被什么海风吹

晕了头脑？

④我气愤地给儿子打电话，训斥吼他如连珠炮：“金榜题名容易吗？选志愿终身大事，选不好

后悔一辈子。”

⑤孩子直到晚上还没归家。我把该找的地方都找了，同桌说他从海岛回来后几个同学都联系不

上他。妻子焦急地说：“报志愿，咱训斥过他，难道他会生气离家出走？”

⑥瞬间，我的心慌了，只好报了警。警察帮寻查，傍晚警察兴奋地打来电话：“孩子找到了，他

下午乘快艇去了海岛，现正在岛上老艄公青松老伯家歇息。’’

⑦“哼！他又去了海岛？对大海情有独钟？’’

⑧我们连夜跌跌撞撞，一路开车乘船，飞速赶往200公里以外的海岛。跟着手机位置导航，飞

快找到了老伯家。

⑨见到满脸皱纹青松老伯，我紧紧握住老人手连声谢谢！当知道我们是父母，老伯橹着花白长

胡子深情“嘿嘿”一笑说：“轻点，孩子刚入睡。他下午背了个航母舰模专送给我，刚才还问我，那时

候我们若有这样舰就好了。”

⑩我听愣了。老伯用手指了指枕在儿子头下的舰模又说：“上次来岛，他听说我是岛上有故事老

人，从宾馆搬到我家住，对在1894年9月17日，发生在这黄海大东沟海域，就在咱这岛前方海面上

的甲午海战事，像个记者刨根问底。当听我讲到甲午海战日本联合舰队与咱的北洋舰队双方激烈交战，

北洋水师失利，5艘战舰损失惨重被击沉，日军虽多艘战舰也遭重创，但未被击沉一艘；海战的第二

天早晨，汹涌的海浪把为国殉身的官兵尸体漂到海岛岸边，血染红了那天的海水情景。孩子听得神色

凝重，攥着拳头,.牙咬得略咯响……这孩子不像学生娃,有性格啊！你看他那泪水涟涟委屈样。”

嵌怔怔地望着儿子，看他头枕着个标注：“辽宁舰”仿真舰模。我轻轻蹲下身，怕舰模磕着孩

子头，刚想试着抽出来，不小心将儿子弄醒。

⑫亥子揉着惺松的睡眼，见到是我们忙坐起身。听到儿子声声表达没能及时报告行踪的歉意，

是手机没电原因，我便苦口婆心地说：“别任性了，你从幼儿园开始咱就一直挑灯学习，供你上校外

各种课外班，只为高考这一拼。你考的分数多少人羡慕，爸妈做梦都想你能走进名校，可你竟然报个

将来天天枕着惊涛骇浪睡觉，长年漂泊在海上，远离万家团圆舒逸环境的海军学校，可惜多年努力都

白费了。”

⑬L子没吱声，眼睛里闪着恳求的目光，情绪有点激动地说：“爸，妈，对不起你们对我的期望。

平时，只顾埋头读书，只盯着分呀分啊名次上，接触震撼心灵的东西太少。我早就想来这片海域，高

考轻松了，当我蹬上海轮亲临当年甲午海战古战场，当听到岛上老艄公爷爷讲几年前，他亲临，丹东

一号’打捞“致远舰”沉睡在海底现场，甲午海战至今129年了，这是一段令人潸然泪下难忘的历史！”

⑭儿子，你有爱国情怀好，可我怎么也想不通，你两次进……和你报志愿有什么关系？”

侬时，儿子腾地站起身说：“我想当海军，上舰去！”

儆恍然大悟：“你报效祖国，不一定非当海军，能进北大清华不是更好吗？”

⑰爸！我国是个海洋大国，翻开中国近代史，西方列强日本帝国主义瓜分我国都是从海上入侵

的。”

御时言语不多的儿子舔舔嘴，有些亢奋像打开泄洪闸说：“爱国只凭有热血不行，还要掌握专

业科技知识当今世界“树欲静而风不止”，你看“海南风云”，一些西方列强勾连反华势力试图封锁

和制约中国崛起，狂妄对台湾回归说三道四。甲午海战，一个泱泱大国，败在一个小小岛国手里，惨

痛的教训——落后就要挨打！重视海疆，记得我在一本书里看到：“丘吉尔在当选为英国首相后，还

经常身着海军的制服；每当世界危机来临时，美国总统想到的第一个问题总是：我们的航空母舰在哪

里？“

⑲我是中华儿女，勿忘历史，强我中华，吾辈自强是我的责任。鲜衣怒马少年时，不负韶华行

且知。一个人理想志愿追求，要融入国家的长治久安。”

觌抚摸着儿子的头说：“你还像个小孩，老爷爷都90多了，你送什么不行，送个舰模？”

㉑“爸！舰模我是从这次你们给的旅游费中拿出千元网拍的，我给老爷爷这个礼物也想给老爷爷

炫耀下：海上受屈辱的历史已经过往。”如今，我们海军已有了“辽宁舰、山东舰、福建舰。”一批一

批新型舰艇以“下饺子式”速度入列现代化的海军，将来会有更多艘更先进航母。让老爷爷看看我们的

海军大舰正从浅蓝走向深蓝，突破了西方列强对我国岛链的封锁，祖国的舰艇编队从南海，东海穿越

宫古海峡，前往亚丁湾执行联合国授权护航任务；绕行台湾岛海域，通过巴士海峡进入太平洋，穿越

马六甲海峡进入印度洋和西太平洋“关岛”海域……中国航母舰船的飘扬五星红旗，走出太平洋，走向

世界了。

㉒儿子滔滔不绝地讲，我问他：“海军这么壮大，你可以志愿其它呀？”

㉓“爸！科技无止境，维护国家海洋权益和世界和平，祖国的统一，需要更强大海军保驾护航，

需要更多掌握高科技信息化航母舰员啊！’’

㉔儿子的话，听得我哑口无言，满眼嗡出了泪花。我使劲地望着他，每一句的话像锤子砸在我

的心上，我忽然感觉，平时默默无语的儿子，我们思维间差距，他那执着要上舰，心中那片海的担当

使命感超出了我的想象。

㉕这时，我身上的热血突然沸腾起来，一把抓起儿子的手自豪地说：“爸懂你——志愿梦连结中

国梦！”

㉖那一夜，有失眠症的我，在“哗！哗！”惊涛拍岸咆哮声中，在海边渔家窗户前，甜甜地睡着

了。睡着睡着，我梦见了威武英俊的儿子，身着蔚蓝色军服，大檐军帽正中嵌着鲜艳的国徽，他昂首

挺胸伫立在碧波荡漾的舰艇甲板上，他在飘扬的军旗下，铿锵有力敬着军礼……

㉗海疆上，一艘艘飘着五星红旗大舰，浩浩荡荡，劈波斩浪飕飕驰骋在波起峰涌海面，划过溅

起的朵朵银色浪花，前赴后继，一浪高一浪……形成了一堵碧绿色的万里长城……

(选自《作家》2023年7月20日)

20.梳理故事情节。仿照示例，完成填空。

(1)儿子,我训斥儿子；

(2)儿子到海岛找老艄公，我连夜前往寻找；

(3)儿子,我恍然大悟；

(4)儿子吐露心声，志向坚定，我。

21.从人物描写的角度，简析第⑩自然段中画曲线句子的表达效果。

孩子听得神色凝重，攥着拳头，牙咬得咯咯响……

22.选文的最后一段有什么作用？

23.细读选文，说说儿子送90多岁老艄公“辽宁舰”舰模的原因。

24.结合选文内容，想象当儿子离开海岛时，会对老艄公说些什么。

阅读文章，完成后面各题。

与一根芦苇站在一起

王子君

①“芦苇！”表姐亦男一声惊呼，欣喜地奔向水边的芦苇荡。河岸有坡度几许，表姐突然奔跑，

实在吓坏了我们，我连忙喊“小心点，小心点要知道，表姐七十八岁了呢。

②表姐却已站在河边，手握一根芦苇拢在胸前，笑魇如花。

③表姐是我姨妈的二女儿。她出生在湖南邵阳，自小和姐姐、母亲跟随祖父母一起生活，十岁

又随祖父母去武汉定居。她的祖父、父亲都是教育家。亦男表姐和我大表姐，都受祖父、父亲影响，

投身教育事业，且颇有建树。表姐一家是真正的教育世家。表姐后来做了省级示范性中学的校长，治

校口碑不错，正直开明、坚韧不拔。

④表姐回武汉后，发来了她在奥林匹克森林公园的照片。照片中，那芦苇的紫红花穗迎着光，

表姐笑福如花，明艳而优雅。

⑤我问表姐：“你为什么喜欢芦苇？”

⑥表姐说：“我喜欢芦苇始于少女时代。最早接触它时我还是幼年。那时父亲不在身边，母亲坐

在窗前织毛衣时，常哼唱‘望穿秋水，不见伊人影'，曲调有些哀婉。当时不懂何意，但日子久了我

也会唱了。大学读《诗经》时才知道它出自那首《兼葭》，我一下子就喜欢上了芦苇。我打小酷爱旅

行，尤爱山林水泽，实地接触了太多的不同季节的芦苇，发现它生命力极强。水边、沼泽、山坡、盐

碱地、湖边……不择地域，自生自长。苇秆细细的，高高的，柔柔的，却很有韧性，即使临风也不易

被折断吹倒，且摇曳生姿...”

⑦表姐嘱咐我，再去奥林匹克森林公园时拍几张芦苇的照片发给她。

⑧我去了奥林匹克森林公园。天气晴好，那芦苇，花穗已经绽开，枝叶变成明亮的黄，雪白的

花絮落在清洋河两岸，连绵不已，【甲】。

⑨没过多久，北京突降大雪。隔天，我去看雪后的芦苇。

⑩清洋河边，前两天还有着浓密的枯黄叶片的芦苇，大部分倒伏了，雪压在它们身上，乍一看，

枝干折断，叶枯花败，凄迷凋零。但是，也有许多没有被压伏、带着芦花的芦苇仍在风中飘摇，低下、

倾斜，就是不倒下、不折断，风一停，它们又挺立起来。红红的晚霞把芦苇染成橘褐色、暗红色、褐

黄色、金黄色，有一种浩渺、魔幻、魅惑的斑斓光彩。它们舞蹈着，成为这个即将万物凋零的季节的

绝美画面。

确拍了照片发给表姐，表姐激动不已。

⑫‘壮美！壮美！悲壮而不屈！看到没？风狂雨横，冰雪摧残，芦苇它就是不折腰、不倒伏，兀

自昂然挺立！”

⑬表姐是个坚韧如芦苇的人。在祖父和母亲与世长辞后，最懂她的爱人又突然去世，这些成为

她永远的痛但她像芦苇一样，痛而不语，仍勇敢而美丽地前行。

⑭这一夜，我仿佛梦见了芦苇，梦见了表姐，梦见我们和芦苇倾心欢谈，相挽而舞。

⑮彦挂着芦苇，第二天下午，我去看它们。

⑯真是奇迹呀，几乎所有的芦苇都直立起来了，而且看上去比任何时候都高大密实。叶子全变

成了金黄色，在晚霞的映射下，金光灿灿。多么奇妙的芦苇呀，越是深秋，越是壮阔！那一刻，我心

境明净清澈。

⑰0艮前的芦苇，是具象植物，又仿佛是一个柔软而庞大灵魂的象征。

⑱我看见在春天，万物复荣，自由生长，水面波光耀眼，湿地被芦苇和其他水草点缀得一片绿

油油；我看见整个奥林匹克森林公园的水系，因为许许多多这样的芦苇伴生而欣欣向荣；我也看见祖

国万千江河湖海、溪边池边的芦苇，茁壮繁茂，生生不息……

（选自《光明日报》2022年3月18日，有删改）

25.本文主要写了“我”去奥林匹克森林公园看芦苇的经历以及芦苇给人带来的不同感受。根据文章内

容，完成下表。

次数去奥林匹克森林公园的原因人物感受

第一次“我”陪表姐去奥林匹克森林公园游玩(1)

第二次(2)“我”闲适愉悦

第三次“我”去看雪后的芦苇并拍了照片发给表姐表姐激动不已

第四次(3)"我''心境明净清澈

26.对文章的理解，下列表述不恰当的一项是（）

A.第③段运用插叙，交代了表姐的身世背景，丰富人物形象，使行文富于变化，避免平铺直叙。

B.第⑥段交代了表姐喜欢芦苇的原因，暗示表姐是一个坚韧如芦苇的人。

C.第倒作者说眼前的芦苇仿佛是一个“柔软而庞大灵魂的象征”，“柔软”指芦苇会随风摇曳，“庞

大灵魂”指芦苇以群居的形式出现，茁壮繁茂。

D.第须运用相似的句式，深化文章主题，升华作者情感。

27.根据要求回答下列问题。

（1）天气晴好，那芦苇，花穗已经绽开，枝叶变成明亮的黄，雪白的花絮落在清洋河两岸，连绵不

已。（从写景角度体会句子的表达效果）

（2）雪氐在它们身上，乍一看，枝干折断，叶枯花败，凄迷凋零。（体会加点字的表达效果）

28.文中【甲】处的句子有两种不同形式的表达，你认为哪种更合适？请阐述你的理由。

A.云、树、水、芦苇，影姿重重叠叠，秋色纯净无尘。

B.云与树与水与芦苇，影姿重重叠叠，秋色纯净无尘。

参考答案:

1.点明文章的主旨；新颖别致，生动形象，激发读者的阅读兴趣；交代情感线索。2.环境描写。

表现了天气的寒冷，渲染了清冷的氛围，推动故事情节的发展，与下文的“微笑”“温暖”形成对比。（意

近即可）3.运用了比喻修辞手法，。把微笑比作阳光，。生动形象地写出了人们的善良与温情，。

表现了人性的美好。（意近即可）。4.插叙。交代了男人受伤的原因和过程，突出了他们在困

境中仍然保持美好的品德，他们的善良、坚强、乐观，给人以温暖。5.真正的微笑，源自于内

心的善良、美好。无论是顺境还是逆境，无论是富贵还是贫寒，一个微笑，足以温暖这时光，温暖这

人间（意近即可）。

1.本题考查学生的对题目的理解。对含义的理解可以从表层意思和深层意思两方面分析。题目的作

用一般是：象征意义；语带双关；作者感情的出发点；概括文章的主要内容；文章线索；文眼；揭示

文章中心；吸引读者、新颖。然后结合本文分析，本文题目“时光里的暖”，“暖”是一种感受，结合文

章开头句“总有些微笑，生长在心里，温暖了时光”和结尾句“真正的微笑，生长在心里，温暖了时光”

分析，“暖”点明文章的主旨；文中写卖馄饨的一对年轻夫妻，在“我”上学的时光里，馄饨和女人的微

笑“温暖”了我。后来男人出了车祸，伤了腿，但他们的热馄饨，他们的微笑，“温暖了美丽的小城”。

所以题目交代了情感线索。最后分析作用：题目新颖，生动形象，激发读者阅读。

2.第蜜画线句子“几天的暴雪，小城早已银装素裹。天地间白茫茫的一片，空中的雪花飘呀飘，丝

毫没有停止的迹象，已经冰天雪地”是自然环境描写。环境描写是小说艺术的一个重要内容，其作用

通常有：推动推动情节发展；渲染一种气氛；烘托人物心情；交代故事背景等作用，要能根据具体环

境来进行分析。“几天的暴雪”突出天气极寒，“天地间白茫茫的一片，空中的雪花飘呀飘，丝毫没有

停止的迹象”渲染了凄清、寒冷的氛围，与下文“雪窖冰天的世界里，人们的微笑，像一抹阳光，温暖

了美丽的小城”形成对比。推动了故事情节的发展，深化文章主旨。

3.这里是从修辞角度来对语言进行赏析，学生应了解常用修辞的特点及作用如：比喻，生动形象地

写出XX事物的xx特点。学生必须结合相关语句分析。“他们的微笑，像一抹阳光”明显运用了比喻的

修辞手法。答作用时除了答出生动形象地描写出人们的善良与温情外，还要答出“我”的情感，这里是

赞美人性、世间的美好。

4.选文第颂“男人在早起去买菜的时候被一辆送菜的小货车撞了……”交代了男人受伤的原因和过

程，是插叙。插叙的作用有三：一是，在叙事时运用插叙，可使所写的内容更加充实，情节更加充分,

人物形象更加丰满，使文章的主题（中心思想）更鲜明、更深刻。二是，运用插叙，可以起到补充主要

事件或衬托主要人物的作用。三是，加上插叙，可使文章的结构，避免呆板、拘谨，使行文起伏多变。

“男人住院住到第三个月时，听说小货车司机要让读高中的儿子辍学打工去挣医药费，男人沉默了半

天后，对小货车司机说，你走吧”这里突出了他们在困境中的善良、坚强、乐观的美好品质。使人物

形象更加丰满，使文章的主题“温暖”更鲜明、更深刻。

5.本题考查对重点句子的理解。需要考生在理解文意的基础上，结合上下文，分析句子的含意以及

蕴含的感情。“真正的微笑，生长在心里，温暖了时光”是说真正的微笑，源自于内心的善良、美好。

“还是那辆车，小窗玻璃擦得洁净光亮，那碗热乎乎的馄饨还是鲜香热乎。男人的声音有点儿哑，女

人的眼睛是肿的。她把碗递到我手中的时候，还是浅浅地笑了”文中的这对卖馄饨的夫妻，他们在遭

遇了车祸后没有怨天尤人，而是选择了更加坚强、乐观的生活，他们的善良、坚强、乐观与微笑，“像

一抹阳光，温暖了美丽的小城”，亦温暖了这美好的人间。

6.常给同学们演示有趣的化学实验家庭发生变故，辍学打工供弟弟继续读书开办机

械加工厂，资助许多孤残儿童读书参加业余组魔术选拔赛7.(1)“笑”表现了秋明给我们

演示有趣的化学实验，看到我们惊讶的表现时内心的高兴和得意。

(2)“笑”表现了秋明回忆自己遭逢家庭变故后，化学家梦想实现不了的无奈和伤感。8.对故事

情节发展的作用：为下文叙述秋明因家庭变故化学梦破灭后的表现做铺垫，使故事的发展一波三折。

对人物形象塑造的作用：这些细节描写突出了秋明对于化学的热爱以及善于钻研、做事认真的特点。

9.①“我”是小说的线索人物，通过“我”的见闻将秋明的人生阶段串联起来。②“我”是秋明人生经历

的见证者，以第一人称来写增强了小说的真实性和亲切感。③直接描写“我”的所见所闻所感，有利于

塑造人物形象。

6.本题考查情节的梳理与概括。概括情节内容首先要通读全文，理清故事线索，梳理情节，按着题

干中的提示，抓住主要人物的主要活动，依照所示情节概括方式概括出其它情节。

第一空：根据提示“初中时”，答案可定位到①到③段，结合“十几年前，我和秋明是初中同学”“因为

秋明对化学有那么浓厚的兴趣，懂的又是那样多，尤其是会做许多非常有趣的化学实验”“有次我和同

学去他家玩，秋明又给我们演示他的化学新实验。只见他端着一杯棕黄色飘着香味的茶水，然后用一

只晶莹剔透的玻璃棒，在水里轻轻搅动三下，口中念声‘变'，那杯香气四溢的茶水立即变成了蓝色的

墨水”，可知，秋明常给同学们演示有趣的化学实验；

第二空：根据提示“高中时”，答案可定位到侬，结合“秋明读高中的时候，他的父母因车祸丧失了劳

动能力，全家失去了经济来源，生活捉襟见肘。坚强的秋明为撑起这个家，供弟弟继续读书，一个人

离开家乡，到南方打工去了”可知，写秋明家庭发生变故，他辍学打工供弟弟继续读书。

第三空：根据提示“前些年”，答案可定位到㉓段，结合“前些年，我开办了一家机械加工厂，经过自

己的努力，如今，日子好过了，厂子也越来越红火，我就想尽自己的能力资助一些孩子读书，帮他们

圆梦”可知，写秋明开办机械加工厂，资助许多孤残儿童读书。

第四空：根据提示“现在”，答案可定位到原，结合“那是一档业余组魔术选拔赛节目，秋明和搭档笑

眯眯地上场，自报家门后，台下两位评委不知悄悄地在嘀咕些什么”可知，写秋明参加业余组魔术选

拔赛。

7.本题考查对人物心理的揣摩。题干要求解答“笑”表现的人物心理，答题时一定要结合上下文的情

节内容进行分析。

(1)“笑”出现在第⑥段，语境是秋明在他家给同学们演示有趣的化学实验。结合上下文的“‘哇！’我

们惊呼连连”“众人摇头”可知，这处“笑”写出了秋明因为自己的实验成功，看到我们惊讶的表现和不

知茶水变色原因时的高兴和得意之情；

(2)“笑”出现在第㉕段，语境是遭逢家庭变故，秋明的梦想没有实现。结合秋明的语言“‘小时候一

直想当个化学家，可惜我这个梦想没有实现’”可知，这处“笑”是“苦笑”，表现的是梦想无法实现的无

奈和伤感。

8.本题考查细节描写的作用。解答时首先审好题干，题干已经给出了分析方向；再弄清细节描写的

内容和在文章中所处的位置。

从故事情节发展的角度看，这一部分描写秋明给我们演示化学实验的场景，这一场景奠定了秋明求学

时的化学梦想，与后文因因家庭变故未能实现理想形成强烈对比,一乐一悲，使情节的发展一波三折；

更突显了他面对挫折后无私奉献的成长过程，使情节更加丰富、感人。

从塑造人物形象的角度看，这一部分描写秋明给我们演示化学实验的场景，“秋明嘻嘻笑”“秋明嘴边

绽放出一抹狡黠的笑”“秋明的眼睛更亮”“这是因为玻璃棒的一端先蘸上了绿飒粉末，另一端蘸上了草

酸晶体粉末，茶水里含有大量的单宁酸，当单宁酸遇到绿矶里的亚铁离子……”“对呀，我的理想就是

当化学家，以后在实验室里做各种各样有趣的实验”，通过他的神态和语言描写，细致地刻画了秋明

化学才华，对化学的热爱，表现了他善于钻研、做事细致认真的特点，也为后文展现他善良与执着的

品质埋下伏笔。

9.本题考查次要人物在小说中的作用。

在一部小说中或是一部戏剧中主人公或主角就是红花，次要人物和配角就是绿叶，这是一种烘托的手

法。经过次要人物的活动来烘托主人公的活动和形象，从而到达塑造人物形象的效果。

作为线索人物：“我”是小说的线索人物，起着贯穿全篇的作用，“我”是秋明初中同学，文章通过“我”

的视角，从初中时对秋明的印象，到后来秋明高中的变故、前些年的发展以及现在在电视上看到他,

将秋明不同人生阶段串联起来。

增强真实性和亲切感：“我”是秋明人生经历的见证者，此文用第一人称“我”来写，容易拉近与读者距

离，使读者进入“我”这个角色，让读者感觉像是在听“我”讲述身边真实发生的事情，增强了小说的真

实性和亲切感；

有利于塑造人物形象：直接描写“我”的所见所闻所感，如须“我不由得感叹：’这是我见过的最美的

化学实验！你这家伙以后不当化学家就亏了"‘，㉖段“看到这里，坐在电视机前的我又想哭又想笑，

我为秋明经历的这些磨难而难过，也为他没有实现想而感到遗憾”等语句，通过“我”的语言及心理，

突出了秋明刻苦、执着、善良的品质。同时通过“我”的情感变化与评价，使读者更容易产生共鸣，增

加了故事的感染力。

10.知道父亲几次自己拔输液管、不配合医生治疗而感到难过父亲想用顺从来表示他想出

院，“我”为父亲这病医治不好以及他的表现而感到心酸“我”不愿让父亲走得不开心，面对父亲

的病而无能为力11.(1)不违和。父亲看着“我”“像不认识”，是因为父亲想要出院而“我”不同意，

父亲觉得“我”不理解他，因而不愿见到“我”，装作不认识；父亲看着董恩“目光柔和，分外幸福”，是

因为董恩一直在坚持做父亲希望做的事，因此见到董恩格外亲切幸福。

(2)运用了细节(动作、神态)描写，写出了父亲在“我”坚持要他住院配合医生治疗时的生气与倔

强，反映了父亲觉得浪费钱，却得不到儿子的理解时生气与难过的心理。12.不同意。第碘作

为插叙段，交代了董恩的背景，同时也解释说明了父亲与董恩之间的关系，丰富了文章内容；为下文

董恩“红烛义工队”的出现作铺垫；丰富了父亲无私奉献、助人为乐的人物形象。所以不能删。

13.“董恩”与“懂恩”同音，即懂得知恩图报。小说中“董恩”这一人物在受到父亲的资助、顺利完成学

业后，成为一名教师，后来去边远的山村小学支教，并与同学组织成立了“红烛义工队”，专门帮助山

村贫困失学孩子，将父亲这种无私奉献的精神传承发扬，正体现了他知恩图报的人物形象。14.不

能换。①“心愿”指父亲不愿浪费钱，想要帮助山村贫困失学孩子复学的心愿，“遗愿”只指父亲希望“我”

将他的工资捐赠给董恩的“红烛义工队”；②“心愿”使文章主旨得以升华，帮助山村贫困失学孩子是父

亲一直在坚持做的事，也是他的毕生心愿，他将自己的心愿嘱托给儿子，传递给他人，将这种无私奉

献的精神代代传承，“遗愿”只是临终对儿子的叮嘱。所以不能换。

10.本题考查文章内容的理解和概括。

由文章第⑧段中“他这才睁开眼睛，盯着我看。父亲虽然无法说话，但我看出他在生气。父亲使劲儿

地从我的手里抽出他的手，做出要打我的样子。他的手缓缓举起，很快无力地放下，浑浊的泪水滚了

出来。我明白他的意思是不想住在医院里“可知，父亲因为生病住院，却几次自己拔输液管、不配合

医生治疗，这让我感到非常难过，因此我忍着眼泪；

由文章第皿中“护士温柔的话让我的眼泪一下奔涌出来。我知道父亲的意思，他用顺从来告诉我，

他想出院，他这病医治不好”可知，父亲想用顺从来表示他想出院，我意识到父亲的病情严重到无法

医治，同时为他这种想要出院的表现而感到心酸，因此我的眼泪一下奔涌出来；

由文章第鎏中“父亲开开心心地活了两个月，终究是走了。我和母亲按照他的遗愿，将他工资卡里

剩下的5000元，全部捐赠给董恩的，红烛义工队我对董恩承诺，会不遗余力地支持他，因为，这

也是我父亲的临终嘱托。我顿时泪如雨下”可知，父亲最终还是离世了，我面对这一无法改变的事实

感到悲伤和无助，同时我也深知自己无法挽留父亲的生命，只能尽力完成他的遗愿，因此我顿时泪如

雨下。

11.本题考查文章内容的理解和分析。

（1）根据文章第⑤段“父亲一下睁开双眼盯着我，像不认识我似的”以及后文对父亲想要出院而“我”

不同意的描述，可知父亲看着“我”“像不认识”，是因为他想要出院，但“我”却坚持让他留在医院接受

治疗，这让他觉得“我”不理解他的想法和心愿，因此产生了抵触情绪，甚至不愿意见到“我”，装作不

认识。而根据文章第须“父亲使劲儿点头，又摇头，目光柔和，分外幸福，竟然说出几个字：‘你是

——董——恩'”以及后文对董恩坚持做父亲希望做的事（如成立“红烛义工队”，帮助山村贫困失学孩

子）的描述，可知父亲看着董恩“目光柔和，分外幸福”，是因为董恩一直在坚持做父亲希望做的事,

这让父亲感到非常欣慰和满足，因此见到董恩时格外亲切和幸福。所以，父亲对“我”和董恩的不同态

度并不违和。

（2）由句子中“父亲使劲儿地从我的手里抽出他的手，做出要打我的样子。他的手缓缓举起，很快无

力地放下，浑浊的泪水滚了出来”可知，这句话运用了细节描写（包括动作描写和神态描写）。通过

描写父亲“使劲儿地抽出手”、“做出要打我的样子”、“手缓缓举起又无力地放下”以及“浑浊的泪水滚了

出来”等细节，生动地表现了父亲在“我”坚持要他住院配合医生治疗时的生气与倔强。这些细节反映

了父亲觉得在医院治疗是浪费钱，而且得不到儿子的理解时，内心感到生气与难过的复杂心理。这种

描写方式使得人物形象更加鲜明，情感表达更加真挚动人。

12.本题考查插叙的作用。

由文章第须“父亲使劲儿点头，又摇头，目光柔和，分外幸福，竟然说出几个字：‘你是一董一

恩'”可知，父亲在病重时仍然能够认出并记得董恩，这说明了董恩在父亲心中的重要地位。而文章第

承则详细交代了董恩与父亲之间的渊源，解释了为什么董恩在父亲心中有着如此重要的地位。因此,

第颁的内容对于理解父亲与董恩之间的关系至关重要。

由文章第旗“董恩高兴地告诉父亲，说他与他的一些大学同学组织成立了‘红烛义工队’，专门帮助山

村贫困失学孩子”可知，董恩在毕业后并没有忘记父亲的教诲和资助，而是积极投身于教育事业，并

成立了“红烛义工队”来帮助那些需要帮助的孩子。这一行为不仅体现了董恩的感恩之心，也间接地反

映了父亲的教育成果和无私奉献的精神。而这一切的根源都可以追溯到文章第蹶中父亲对董恩的资

助和关爱。

此外，文章第倒中父亲的话“我不是生你的气，我是不想花那么多冤枉钱治病，我的病，我自己清

楚。你这每天花几百块钱，太可惜了。儿子，我这个病是治不好的，不如把这些钱捐给农村那些读不

起书的孩子吧”也进一步印证了父亲无私奉献、助人为乐的精神。而这种精神正是通过他对董恩的资

助和关爱得以传承和发扬的。因此，第承的内容不仅丰富了文章内容，还深化了文章主题。

综上所述，小说第颜与全文内容紧密相关，不能删去。它交代了董恩的背景和与父亲之间的关系，

为下文董恩“红烛义工队”的出现作了铺垫，并丰富了父亲无私奉献、助人为乐的人物形象。同时，它

也深化了文章主题，让我们更加深刻地感受到了父爱的伟大和无私。

13.本题考查文章内容的理解和分析。

由文章第承“董恩，我认识，是一位偏远山村的小学教师……父亲又资助他完成大学学业。董恩毕

业后成为一名教书育人的光荣教师”可知，“董恩”这一名字与“懂恩”同音，寓意着懂得知恩图报。在

小说中，董恩正是这样一个知恩图报的人物形象。他从小家庭贫困，面临辍学的困境，但在父亲的资

助和关爱下，他得以顺利完成学业，成为一名教师。他没有忘记父亲的恩情，而是选择去边远的山村

小学支教，用自己的知识和力量去帮助那些需要帮助的孩子。

由文章第领“董恩高兴地告诉父亲，说他与他的一些大学同学组织成立了‘红烛义工队’，专门帮助山

村贫困失学孩子”可知，董恩不仅自己努力回报社会，还积极组织同学一起成立“红烛义工队”，专门

帮助山村贫困失学的孩子。这一行为更是将父亲无私奉献的精神传承并发扬光大。

因此，“董恩”这一名字不仅代表了人物的身份，更隐含了他知恩图报、无私奉献的性格特征和背景故

事。通过这一名字的设计，作者巧妙地传达了对于感恩、奉献等美好品质的赞美和倡导。

14.本题考查标题的含义。在回答关于小说标题是否应更换的问题时，首先要明确原标题“心愿”与提

议的标题“遗愿”之间的区别和联系。然后，结合文章内容，分析哪个标题更能准确地概括文章的中心

思想和主旨。同时，要注意从人物性格、情节发展、主题深化等方面进行综合考量。最后，给出自己

的结论，并简要说明理由。

由文章第⑩段“父亲说：‘我不是生你的气，我是不想花那么多冤枉钱治病，我的病，我自己清楚。你

这每天花几百块钱，太可惜了。儿子，我这个病是治不好的，不如把这些钱捐给农村那些读不起书的

孩子吧，”可知，父亲的心愿并非仅限于临终前对儿子的叮嘱，即所谓的“遗愿”。他的心愿更为深远和

宏大，那就是不愿浪费钱，希望用自己的力量去帮助山村贫困失学的孩子复学。这一心愿是他一直在

坚持做的事，也是他的毕生追求。

由文章第领“父亲听了，脸上露出微笑，说：’这就好，这就好。儿子，记住，我死后，你把我的工

资全捐给董恩的“红烛义工队”，让他们去帮助更多的孩子’”可知，虽然父亲在临终前确实对儿子有所

叮嘱，即将自己的工资捐赠给董恩的“红烛义工队”，但这只是他心愿的一部分，或者说是他心愿的具

体体现之一。他的真正心愿是希望这种无私奉献的精神能够代代传承，去帮助更多的孩子。

将小说标题换为“遗愿”并不能更突出文章中心，反而可能会限制读者对文章主旨的理解。而“心愿”这

一标题则更加准确地概括了小说的主题，即父亲无私奉献、助人为乐的精神以及他希望这种精神能够

代代传承的美好愿望。同时，“心愿”也使文章主旨得以升华，让读者在感受到父爱伟大的同时，也深

刻体会到奉献和助人的美好品质。

15.越发精神品评春联齐作春联16.(1)用拟人手法，把年拟人化，生动形象

的写出了年到来时人们的高兴，喜悦的心情。

(2)絮叨的意思是唠叨罗嗦(,这里写出了父亲和我一起唠唠叨叨，说哪个字写的好，写出父亲对

写春联这件事的喜爱，不舍得就那样停止。17.父亲说我写的好是鼓励我，可以看出父亲对我的

爱；我觉得和父亲的比差得远，是因为父亲一直写对联，有经验、有能力，表现出我对父亲的仰慕

18.作为贯穿全文的线索。寄托着对过去美好家庭的回忆；有对未来美好生活的向往；有对优秀传统

文化的默默传承19.例：①春联：过年的时候，海南人也会贴春联，一般都是在门上贴，上面写

着新年的祝福，寓意着新的一年里要幸福美满。②烟花爆竹：过年的时候，海南人也会放烟花爆竹,

以此来增添新年的喜庆气氛，希望新的一年里，家家户户都能平安健康。③年糕：过年的时候海南人

也会制作年糕，有“高升”的寓意，表示祈愿全家团圆美满、年年高升。

15.本题考查筛选和概括信息。

A空：结合第⑦段“天很冷，手也冻僵了，但墨香淡淡地散开，节日的喜庆也蔓延开来。父亲越写越

精神，脸上也红红的”可概括为：越发精神。

B空：结合第⑧段“我也和父亲一道欣赏和评判得不亦乐乎”可概括为：品评春联。

C空：结合第⑨段“后来的几个春节，父亲约我齐作春联”可概括为：齐作春联。

16.本题考查句子的赏析。

(1)此题要求从修辞角度赏析。

“年就这样欢欢喜喜地赶来了"把年人格化，运用的是拟人手法，有生动形象的表达效果。结合“摆满

了令人眼花缭乱的年画、春联、中国结和火红的灯笼”可知，蕴含着人们对年到来时的喜悦之情。

(2)本小题要求分析加点词的表达效果。

根