2025年高考历史二轮复习：评价评析评述类主观题 答题技巧（含练习题及答案）

2025年高考历史二轮复习：评价评析评述类主观题答题技巧

【题型特点】

评价，即评定历史人物或者历史事件的性质、地位、作用、积极意义或者影

响等；评述则是把评价历史人物、历史事件、史学观点等建立在史实的基础上，

即边叙述边评价，或者先叙述再评价；评论则是对历史人物、事件、观点等进行

分析、论证或评价。评价、评述类设问一般含有标志性的词语，如：评价、简评、

评述、说明、论证、如何解释、你认为、你的看法、你的观点、如何理解等。评

价偏重于从史实中得出结论；评述类偏重于叙述史实；评论侧重于运用辩证史

观或者唯物史观，表明自己对历史事件、人物、观点的认识。

【解题思路】

1、根据材料评价

这种题型的答题方法“说长道短”，即坚持一分为二的辩证法观点，说明积

极影响或作用、消极影响或局限。这种题型一般会出示正反两面材料、单面材

料或无明显情感态度评价的材料，其解答方法相近，都要求两面兼顾、一分为

二、客观准确。

如果材料出示的是正反两面的材料就分积极和消极两面概括材料回答，让材

料成为你论证的史料。若是单面材料则答题时一般以该层面为答题重点，捎带

另一面的评价。

2、根据所学知识评价

无材料可依托时则需依据所学知识，“说长道短”，双面兼顾。根据教材介绍

的历史事件的时间、背景、经过、结果、意义、影响等因素进行评价。

3、依据某一评论角度评价

历史人物或历史事件类型的答题要领在于理解该评价角度，并只用该角度评

价。该类型经常碰到两种具体类型：一是材料提供的角度；二是从历史史观角

度。材料提供角度尽量准确完整理解材料的含义，历史史观角度需要学生具备一

定的史学基本功底，关键在于弄清各史观的区别。这类型试题的答题都非常忌讳

脱离角度。

4、答题模板：

（1）评价类=史实（时间、地点、特定条件、相关主体）+运用马克思主义的

基本理论（是否顺应历史潮流、是否促进生产力的发展、是否有利于社会的稳

定等）进行阐述、评判+性质、特点+影响（积极和消极或两者之一）+结论.

（2）评析类

评析题一般指的是对某历史现象或某历史史实进行评析，“评析”就是评价、

分析，分析就是要求说出要评价的历史事件或历史现象的原因，评价就是要求

说出该历史事件或历史现象的影响。即“原因+影响”

（3）评述类一般分三个步骤解答：（1）“是什么”，即从材料中概括指出观点是

什么或者你赞同哪种观点。（2）“为什么”，即得出该结论的理由是什么，一般结

合背景加以分析论证，揭示事物本质。（3）“怎么样”，即你对该意见如何评价，

也就是分析其观点的对与错及其根源，一般可从时代和阶级的局限性或者理论的

高度等方面思考。

（一）评价类

1.（2023•全国高考乙卷•45）【历史——选修1:历史上重大改革回眸】（15分）

材料一

候选郎中陈时政奏请：“日本伊藤（博文）罢相来游中土...查伊藤既为日本维新之臣,

必能识新政之纲领，知变法之本原...如才堪任使，即可留之京师，著其参

预新政，自于时局更多裨益也。”

翰林院编修黄曾源奏陈：“建议之臣言联英、日以拒俄者，十之八九，而

言和俄以疑英、日者，盖百不得一矣……是伊藤之益于新政者，不可知；而其

为害于邦交者，已有不可胜言者矣”“为今之计，莫若就此和俄，以疑英、日

之局而修补之”。

——据《戊戌变法档案史料》

材料二

百日维新期间，光绪帝向严复询问变法对策。严对日：“请皇上于未变

法之先，可先到外洋一行，以联各国之欢，并到中国各处，纵人民观看，以

结百姓之心。”

——据《中国近代史资料丛刊•戊戌变法》

（1）根据材料并结合所学知识，分别概括陈时政、黄曾源、严复的主张。（6分）

（2）根据材料并结合所学知识，对三人的主张进行整体评价。（9分）

2.（2023•全国高考乙卷•41）阅读材料，完成下列要求。（25分）

材料一

依据波茨坦盟国要求日本无条件投降的宣言，迅速解除敌伪军的武装，

收复一切敌占城镇交通要道，把沦陷区一万万六千万同胞赶快解救出来……

一定栗坚决扫除前进途中的一切障碍，逼迫敌伪军向我投降，彻底消灭拒绝

投降的敌伪军，收缴敌伪军的武装，占领城镇和交通要道，摧毁敌伪组织和

反动势力，维持革命秩序，建立人民政权！

——《〈解放日报＞＞社论》（1945年8月13日）

材料二

1945年8月10日，蒋介石电令各战区：对敌可能之抵抗的阻挠，应有应

战准备；并应警告辖区以内敌军，不得向我已指定之军事长官以外任何人投

降缴械；对封锁地伪军应策动反正，并迅即确保联络掌握，令其先期包围集

中之敌，先期控制敌军撤离后之栗点栗线，以待国军到达。

——摘编自李新总编《中华民国史》

材料三

日本战败之际，杜鲁门认为，“蒋介石的权力只及于西南一隅……长江

以北则连任何一种中央政府的影子也没有”。8月10日，美国政府下达指令：

利用日本军队作守备队，阻止共产党前进，以待美国帮助国民党把军队运送

到华南并把美国海军调到中国海港。15日，杜鲁门的《一号通令》要求日

本天皇命令中国战区的日本海陆空将领（除满洲外）都向蒋介石投降。根据这

一方针，美国大力帮助蒋介石运兵到华北、华东，美国军队在天津、青岛等

地登陆。10月下旬起开始助蒋向东北运兵。

摘编自方连庆等主编《战后国际关系史》

(1)根据材料一、二并结合所学知识，概括中国共产党、国民党政府在接

受日本投降问题上的主张。(8分)

(2)根据材料三并结合所学知识，概括美国在日本对华投降问题上采取的措施。(8分)

(3)根据材料并结合所学知识，评价中国共产党、国民党政府、美国在日

本对华投降问题上的做法。(9分)

3.（2022•全国高考乙卷•45）【历史——选修1:历史上重大改革回眸】阅读

材料，回答问题。（15分）

材料

商鞅变法，严惩百姓私相斗殴行为，奖励军功，授以爵位田宅，养成“

民勇于公战，怯于私斗”的风气，秦国的军队几乎战无不胜，统治区域不断

扩大，被当时六国人称为“虎狼之国”。荀子曾访问秦国，他认为秦国管理有

效，承认秦国军队战斗力强悍：“齐之技击，不可以遇魏氏之武卒；魏氏之武

卒，不可以遇秦之锐士。”但他认为按商鞅之法组建的秦国军队，“隆势诈，

尚功利”，无礼义教化，“干赏蹈利”（求赏逐利），只能称之为“盗兵”。“尚

功利之兵，则胜、不胜，无常”，不能与春秋时齐桓公的军队相比，更不能

与商汤王、周武王那样的仁义之师相提并论。

一一摘编自《荀子》等

（1）根据材料并结合所学知识，简析荀子称商鞅变法后的秦国军队为“盗兵”

的原因。（9分）

（2）根据材料并结合所学知识，评价商鞅的军事改革。（6分）

4.（2021•全国高考甲卷•46）【历史——选修3:20世纪的战争与和平】（15分）

材料

1980年9月，两伊战争爆发。联合国安理会呼吁停战，和平解决争端。

1982年7月，安理会敦促交战双方停火撤军，并派遣观察团进行监督。1983年

5月，联合国派特派团访问两伊境内遭受军事攻击的平民区；1984年3月，又

派出调查团前往调查是否使用化学武器，再次呼吁停火；6月，安理会谴责了

对来往科威特和沙特各港口商船的攻击。在战争期间，美苏等国向两伊提供了

大量武器，插手地区事务。1987年7月20日，安理会通过598号决议，要求两

伊立即停火、撤军、交换战俘及和平解决冲突，并决定首次引用联合国宪章第

39、40条的规定，即如有一方拒绝执行，安理会将“开会审议确保决议获得遵

守的进一步措施”。次日，伊拉克宣布予以接受。在各方压力下，1988年7月

18日，伊朗宣布接受598号决议。8月20日，双方正式停火，长达8年的两伊

战争结束。

——摘编自彭树智主编《中东国家通史》等

（1）根据材料并结合所学知识，说明联合国安理会通过598号决议的背景。（9分）

（2）根据材料并结合所学知识，评价联合国在调停两伊战争中的作用。（6分）

5.（2021•全国高考甲卷•41）阅读材料，完成下列要求。（25分）

材料一

中华人民共和国成立前夕，美国制定了严格管制对华贸易的政策。尽管英国

也要“防止共产主义的扩张”，但由于香港是东亚的转口贸易中心，英国不愿对

除军火外的其他物资实行严格控制。1950年12月，美国对中国大陆、香港、澳

门实行全面禁运。在美国一再施压下，英国同意对战略物资实行有选择的禁运。

朝鲜战争结束后，包括英国在内的盟国要求放松对华贸易管制，但美国这一政策

在艾森豪威尔政府任内一■直保持下来。

一一摘编自陶文钊等《中美关系史》

材料二

1955年，对外贸易部部长讲道，五年多来，我们在中央和毛泽东主席正确领导

下，贯彻了和继续贯彻着下列基本政策：进口与出口政策必须贯彻发展生产促进

国家工业化的原则；稳步发展同苏联和各人民民主国家的贸易，同时根据平等互

利的原则采取争取利用与斗争、分化相结合的策略，积极开展对资本主义国家的

贸易；加强国营对外贸易企业，实行对私营进出口商的社会主义改造。

——摘编自《中华人民共和国经济档案资料选编》

材料三

表2中国进出口贸易总额计划完成情况单位：亿元

第一个五年计划时期

19501952

19531954195519561957

进出口国别总额41.5464.6180.9284.72109.80108.65104.50

合计

苏联及人民民13.9452.5062.4469.3990.1681.6077.00

主国家其中12.8640.4447.8249.0768.0257.9151.86

:苏联

亚非及西方国27.6012.1118.4815.3319.6427.0527.50

家14.871.597.085.017.429.6911.37

其中：西方国家

——据《中华人民共和国经济档案资料选编》

(1)根据材料一、二并结合所学知识，分析20世纪50年代前期美英对华贸易政

策存在异、同的原因。(10分)

(2)根据材料三，概括1950〜1957年中国进出口贸易的特征。(7分)

（3）根据材料并结合所学知识，评价20世纪50年代前期中国的对外贸易政策。（8分）

6.（2021•全国高考乙卷•45）【历史——选修1:历史上重大改革回眸］（15分）

材料

1901年1月，慈禧太后以光绪皇帝的名义发布新政上谕，宣布新政变法开始。

4月，清廷催促各省督抚大臣”迅速条议具奏，勿再延逾观望”。7月，两江总

督刘坤一和湖广总督张之洞联衔会奏，连上三折，此即《江楚会奏变法三折》。

第一折关于教育改革，涉及建立近代学校教育体制、变革科举制度、奖劝游学等

内容；第二折关于政治改革，大致包含改善用人行政政策、清除吏治腐败、改良

司法，革除弊政等方面；第三折关于军事与经济改革，主张通过向西方学习，以

实现国家富强，内容包括用西法练兵，学习西方近代农业技术，改良农业，发展

工业等。江楚会奏的变法方案对清末的改革拟订了详细规划，得到朝廷嘉许并予

以采纳。清末新政正式进入具体实施阶段。

——据《张文襄公全集》等

（1）根据材料并结合所学知识，简析“江楚会奏”变法方案与洋务运动的相同点。（8分）

（2）根据材料并结合所学知识，评价“江楚会奏”变法方案。（7分）

7.（2020•全国高考HI卷•47）【历史——选修4:中外历史人物评说】

（15分）材料

张九龄（678〜740）,韶州曲江（今广东韶关）人。七岁能文，进士及第后

步入仕途，开元年间官至宰相，成为秦至唐在统一王朝任官级别最高的岭南人。

张九龄为政注重民生疾苦，轻刑罚，薄赋敛，扶持农桑。其为人忠诚耿介，敢于

进谏，亦终因此罢相，后有人认为这是唐朝由治到乱的分水岭。张九龄有《曲江

集》传世，其诗清新自然，其文高雅严整。岭

南多被时人视为蛮荒之地，而在张九龄的笔下，却是山明水秀，风光无限。

他曾主持开大庾岭新路，便利了岭南与中原的交通，至今用之。张九龄“耿

直温雅，风仪甚整”，人们以其家乡之名称之为“曲江风度”。明末清初著名

思想家王夫之称赞他：“当年唐室无双士，自古南天第一人。”

——据《新唐书》等

（1）根据材料并结合所学知识，概括张九龄成为盛唐名相的历史背景。（6分）

（2）根据材料并结合所学知识，评价张九龄的历史贡献。（9分）

8.（2020•全国高考I卷•46）【历史一一选修3:20世纪的战争与和平】（15分）

材料

巴黎和会上，瓜分土耳其的中东阿拉伯领地时，法国坚持要占有包括黎巴

嫩、巴勒斯坦、摩苏尔在内的大叙利亚。英国反对，认为大叙利亚的面积过大。

即使法国放弃对巴勒斯坦和摩苏尔的要求后，英国仍不同意大叙利亚计划，逼

得法国总理克里孟梭说，这样一来“留给劳合•乔治选择的只有枪或剑了”。

关于如何处置战败国德国的殖民地和土耳其的中东阿拉伯领地，各主要

国家接受了美国总统威尔逊倡议的“十四点原则”中的委任统治主张。即实

行委任统治是因为“其居民尚不能自立”，接受委任统治的国家也就是接受

了为“此等人民之福利及发展”的“文明之神圣任务"。

——摘编自吴于廛等主编《世界史》

(1)根据材料并结合所学知识，概括英法发生的争执及其实质。(7分)

(2)根据材料并结合所学知识，围绕英法争执，评价威尔逊的委任统治主张。(8分)

9.（2020•全国高考n卷•45）【历史——选修1:历史上重大改革回眸】（15分）

材料

熙宁二年（1069年），宋廷开始精简军队，压缩编制，到元丰八年（1085年）

禁、厢军总数减为80万左右，比原先减少30多万。熙宁七年，开始实行“将兵

法”，把当地各部分禁军以及有战斗力的厢兵、蕃兵、乡兵等，混合编组为“将

”，下设“指挥”。每“将”自2000多人至1万多人不等，通常为5000人左右，

设正、副将为长官，选择有作战经验和才能的人担任。诸将长官统领并训练本

将士兵，以达到将知兵、兵知将的目的。将兵多数戍守本路，在本路辖区内更成，

但也有一部分将兵到指定的别路更成。

——摘编自白寿彝总主编《中国通史》

（1）根据材料并结合所学知识，概括王安石实行将兵法的历史背景。（6分）

（2）根据材料并结合所学知识，评价王安石将兵法改革。（9分）

（二）评析类

10.（2015•全国高考n卷•48）中外历史人物评说（15分）

材料

19世纪70年代，德国统一后，资本主义经济迅速发展，一系列社会问题也

随之出现。工业生产中的伤亡事故频繁，工人生活与健康状况不断恶化。与此同

时，工人阶级的力量迅速壮大，工人运动日益高涨。1878年，俾斯麦政府强迫

帝国议会通过了《非常法》，对深受工人拥护的社会民主党进行严厉镇压。在《

非常法》实行的12年里，许多社会民主党党员被监禁和驱逐，大量拥护社会民

主党的工人被解雇，大批报刊、出版物及工人组织被查禁或取缔。

俾斯麦政府也通过立法为工人提供社会保障。自1883年起，俾斯麦政府相继

颁布了《疾病保险法》《事故保险法》《老年人与伤残者保险法》，为工人及其

家属、工伤者提供医疗保障，同时也为老年人及伤残者提供养老金和津贴。

——摘编自孙炳辉、郑寅达《德国史纲》

（1）根据材料并结合所学知识，概括俾斯麦政府颁布《非常法》的历史背景。（6分）

（2）根据材料并结合所学知识，指出俾斯麦对工人运动采取的基本政策加以评析。（9分）

11.（2013•全国高考H卷•40）阅读材料，完成下列要求。（25分）

材料一

第一次世界大战前，有不少学者对爱因斯坦的学说持怀疑态度。1919年，

英国科学家爱丁顿对日全食的观测结果证实了爱因斯坦的理论，引起巨大轰动，

世界范围的爱因斯坦热接踵而至。荷兰、捷克斯洛伐克、奥地利、美国、英国、

法国、日本等国先后邀请他前往讲学。在中国，梁启超发起成立的讲学社曾拟邀

请爱因斯坦来华讲学。北京大学校长蔡元培亦发出邀请，并得到其本人应允。虽

然爱因斯坦因故未能成行，但相对论却在中国广泛传播。从1917年到1923年，

各种报刊登载相对论的论著、译文、通讯、报告和文献不下百篇，出版译著15

种左右。

——摘编自阿尔布雷希特•弗尔辛《爱因斯坦传》等

材料二

爱因斯坦热在中国方兴未艾之际，正是国内东方文化与西方文化问题论战正

酣之时。以梁启超为代表的部分知识分子认为，东方文明与西方文明是两种不同

类型的文明，前者以道德文明为核心，后者以科学精神为核心。梁启超前往欧洲

考察一年多，1920年回国后写道：“一百年物质的进步，比从前三千年所得还加

几倍。我们人类不惟没有得着幸福，倒反带来许多灾难。好像沙漠中失路的旅人，

远远望见个大黑影，拼命往前赶，以为可以靠他向导。那知赶上几程，影子却

不见了，因此无限凄惶失望。影子是谁？就是这位‘科学先生欧洲人做了一

场科学万能的大梦，到如今却叫起科学破产来……我们可爱的青年啊，立正！开

步走！大海对岸那边有好几万万人，愁着物质文明破产，哀哀欲绝的喊救命，等

着你来超拔他哩！我们在天的祖宗、三大圣（孔子、老子、墨子）和许多前辈，

眼巴巴盼望你完成他的事业，正在拿他的精神来加佑你哩。”

——摘编自李喜所、元青《梁启超传》等

（1）根据材料一并结合所学知识，说明爱因斯坦热兴起的原因。（8分）

（2）根据材料一、二并结合所学知识，指出当时中国知识界对西方科学的态度,

并予以评析。（17分）

12.（2009•全国高考新课标卷•44）中外历史人物评说（15分）

材料一

孙中山1922年8月在一次谈话中说：吾国建设当以英国公正之态度，美国远

大之规模，以及法国爱国之精神为模范，以树吾民国千年可百年永久之计。然而

今日中国之外交，以国土邻接关系密切言之，莫如苏维埃俄罗斯。至于国际地位

言之，其对吾国利益相同，且无侵略顾虑，而又能提携互助，策进两国利益者，

则德国是也。

——摘编自李玉贞《孙中山与共产国际》

材料二

俄国革命之所以能够成功，我革命之所以不成功，则各党员至今仍不明三民主

义之过也。质而言之，民生主义与共产主义实无别也……俄国革命之初不过行民

权、民生二主义而已，及后与列强奋斗六年，乃始知其用力之最大者，实为对

于民族主义……其（指陈独秀等）所以意图排挤而以独得俄助而疵毁吾党者，初

欲包揽俄国交际，并欲阻止俄国不与吾党往来，而彼得以独得俄助而自树一帜与

吾党争衡也……我国革命向为各国所不乐闻，故尝助反对我者以扑灭吾党，所望

为同情只有俄国及受屈之国家及受屈之人民耳。

,孙中山《批邓泽如等的上书》（1923年《月29日）

(1)概括指出材料一、二中孙中山对苏俄的认识有何不同。(7分)

(2)简要评析孙中山“民生主义与共产主义实无别也”的观点。(8分)

13.（2009•全国高考新课标卷•43）20世纪的战争与和平（15分）

材料

一次世界大战爆发后，连那些素来不问政治、清高脱俗的教授和学者也

加入了“保卫祖国”的大合唱。爱因斯坦本人则公开表明自己是和平主义者，

反对一切战争。他认为科学是全世界的，因此像躲避瘟疫一样，避开那些数不

清的对炮弹、潜艇和飞机的研究。他说：“在我看来，战争是多么卑鄙、下

流！我宁愿被千刀万刚，也不愿参与这种可憎的勾当。”

进入三十年代以后，爱因斯坦逐渐转变为积极的和平主义者。1933年4

月，有人请求他出面援助因气绝兵役而被捕的比利时青年，他发表公开信回

答说：“如果我是比利时人，在目前的形势下，我不会拒绝服兵役。我将愉

快会参军。我相信，这将有助于拯救欧洲。”后来爱因斯坦移居美国。在得

知希特勒动员力量进行核研究的消息后，他毅然给罗斯福总统写信，建议美

国加快研究。1945年，美国在长崎和广岛投掷了原子弹。爱因斯坦悔恨地认

为是自己“按了按钮“，并表示如果知道德国人不会成功地制造原子弹，就一

点忙都不会去帮了。他认为，清除原子弹对人类生存的威胁已经成为今天最

迫切的问题，因而积极投身到反战和平运动中。

——摘编自布恩《爱因斯坦大传》

（1）根据材料，指出爱因斯坦和平主义思想的变化。（6分）

（2）根据材料并结合所学知识，简要评析爱因斯坦关于科学与战争关系的基本观点。（9分）

（三）评述类

14.（2016•全国高考I卷•48）【历史——选修4:中外历史人物评说】（15分）

材料

随着唐朝的发展，由少数民族将士组成的“蕃兵”“蕃将”，成为唐朝开

边拓土的重要力量。高丽人高仙芝出身于将门之家，唐玄宗开元后期出任安

西副都护，镇守西域。天宝六年（747）,高仙芝率一万骑兵，历经艰难险

阻，长途奔袭阻断西域商路的小勃律（今克什米尔境内），俘其国王。经此一

役，“诸胡七十二国皆震慑降附”。

天宝八年（749）,高仙芝以石国（依附于唐朝的西域小国）不守蕃属之礼

为由，率军征讨，大肆杀掠，掠得大量金银珠宝，“皆入其家”。石国王子

召引大食（阿拉伯帝国）军队进

攻唐安西四镇，与高仙芝率领的唐军战于怛逻斯城（在今哈萨克斯坦共和

国境内），唐军大败。自此，唐朝在西北疆域的扩展受阻。

——摘编自白寿彝主编《中国通史》

（1）根据材料并结合所学知识，概括高仙芝成为唐朝名将的时代背景。（9分）

（2）根据材料并结合所学知识，评述高仙芝的功过。（6分）

15.（2011•全国高考新课标卷•47）【20世纪的战争与和平】（15分）

格四*克（的冷）

（1）根据图12并结合所学知识，分别说明图中①、②两条界线形成的主要原因。（7分）

（2）根据图12并结合所学知识，评述第二次世界大战后波兰东、西部边界线的确定。（8分）

16.（2011•全国高考新课标卷•40）阅读材料，完成下列各题。（25分）

材料一

春秋战国时期，按“官有能而禄有功”的原则，废除血缘世袭的贵族制，

建立起官僚行政制度。秦至汉初，秉承法家理念，功与能为官吏升迁任免的

主栗依据。汉武帝以后，儒生出身的官吏地位上升，官吏个人品行对于引导、

教化百姓的功用日益受到重视。东汉时，士大夫追逐基于德行的“名”，官吏

矫情虚伪而无实际才能成为普遍现象，曹操执政，强调“唯才是举”，功、能

者优先，“不官无功之臣，不赏不战之士”。西魏北周选任官吏，突出思想品

行的重要性：“凡所求材艺者，为其可以治民。”强调对官员的品行和政绩考

核。“其志行名者，则举之；其志行不善者，则去之……凡求贤之路，自非

一途。然所以得之审者，必由任而试之，考而察之。”

——摘编自翦伯赞《中国史纲栗》

材料二

唐代将品德与任职态度方面的“四善”作为考察官员最重栗的内容：“一

日德义有闻，二日清慎明著，三日公平可称，四日恪勤匪懈。”同时规定各

类职务的最佳业绩标准，称作“最”。每年考核，公示结果。考核分为九等：

“一最四善为上上，一最三善为上中，一最二善为上下……居官饰诈，贪浊存

状，为下下。”“善”是获得薪酬奖励与迅速提升的关键。

据《新唐书》

材料三

取士概归学堂，固已明示天下以作新之基……且设立学堂者，并非专为

储才，乃以开通民智为主，使人人获有普及之教育，具有普通之知能，上知

效忠于国，下得自谋其生。其才高者，固足以佐治理，次者亦不失为合格之

国民。

查科场试士，但凭文字之短长，不问人品之贤否。是以暗中摸索，最足

为世诟讥。今学堂定章于各项科学外，另立品行一门，用积分法，与各门科

学一体考核，同记分数，共分言语、容止、行动、作事、交际、出游六项，

随处稽查，第其等差，至考试时，亦以该生平日品行分数，并合计算。

凡算学、地理、财政、兵事、交涉、铁路、矿务、警察、外国政法等事，

但有一长，皆可保送。俟考试时分别去取……其取定者，酌量用为主事、中

书、知县官。

——摘编自《袁世凯、赵尔巽、张之洞等会奏之停科举推广学校折暨上

谕立停科举以广学校》（1905年）

（1）根据材料一、二并结合所学知识，概括秦至唐官员选拔所体现的“德”、

“才”观的变化并简析其原因。（15分）

（2）根据材料并结合所学知识，简要评述清末对“德”、“才”的新认识。（10分）

1.【答案】(15分)

(1)陈时政的主张：伊藤博文精通变法新政，应用他参与维新变法。

黄曾源的主张：无法判断伊藤博文对维新变法是否有利，但他在甲午战

争中给中国带来灾难；反对联合俄国制约英日。

严复的主张：光绪帝应出国考察，以取得各国的支持；到全国各地调研，

以争取民心。(2)评价：都是在甲午中日战争失败、民族危机加深的背景

下；都主张变法图强，挽救民族危亡；都顺应了历史发展潮流，体现出爱国

主义色彩；都在一定程度上对列强存在幻想，未认清其瓜分中国的本质；都

未认识到他国的道路只能借鉴学习，但不可照搬。

【解析】

(1)由材料一“查伊藤既为日本维新之臣，必能识新政之纲领，知变法之本原”

、“著其参预新政，自于时局更多裨益也”得出陈时政的主张：伊藤博文精通

变法新政，应用他参与维新变法；由材料一“是伊藤之益于新政者，不可知；

而其为害于邦交者，已有不可胜言者矣”、“莫若就此和俄，以疑英、日之局

而修补之”得出黄曾源的主张：无法判断伊藤博文对维新变法是否有利，但

他在甲午战争中给中国带来灾难，反对联合俄国制约英日；由材料二“请皇

上于未变法之先，可先到外洋一行，以联各国之欢”得出严复的主张：光绪帝

应出国考察，以取得各国的支持；由材料二“并到中国各处，纵人民观看，

以结百姓之心”得出到全国各地调研，以争取民心。

(2)由材料二“百日维新期间”得出都是在甲午中日战争失败、民族危机

加深的背景下；由材料一''候选郎中陈时政奏请”、“翰林院编修黄曾源奏陈”

得出都主张变法图强，挽救民族危亡；由材料一“必能识新政之纲领，知变法

之本原”、材料二“伊藤之益于新政者”得出都顺应了历史发展潮流，体现出

爱国主义色彩；由材料一“自于时局更多裨益也”、材料二“以联各国之欢”

得出都在一定程度上对列强存在幻想，未认清其瓜分中国的本质；由材料一

“即可留之京师，著其参预新政，自于时局更多裨益也”、材料二“未变法

之先，可先到外洋一行，以联各国之欢”得出都未认识到他国的道路只能借

鉴学习，但不可照搬。

2.【答案】(25分)

(1)主张：中国共产党：依据国际会议要求迅速解除敌伪军的武装，收复敌占区；扫除一切

障碍，彻底消灭拒绝投降的敌伪军；摧毁敌伪组织和反动势力，维持革命秩序，建立人民

政权。

国民党：准备应战敌军反抗；敌军必需向蒋介石指定军官投降；对封锁地伪军策动反正。

(2)措施：利用日本军队作守备队，阻止共产党前进；要求中国战区日军

向蒋介石投降；美国利用此次时机直接干涉中国内政，助蒋反共；保留日本

实力，使其成为反共前线。

(3)对中共的评价：代表了最广大人民最迫切的愿望，是符合人民利益，

民族利益，国家利益的。

对国民党：提出准备应战敌军反抗，符合中华民族的利益；但要求敌军必须其

指定军官投降，对封锁地伪军策动反正，都体现出以蒋介石为代表的国民党

在维护国民政府的利益，而不是人民大众和中华民族的利益。

对美国：在日本对华投降问题上利用日军，支持蒋介石进行积极反共，是公

然违反国际法，粗暴干涉他国内政的做法，这是以美国利益优先的霸权主义

的表现，这不利于战后世界和平与稳定，也不符合全人类的利益。

【解析】(1)第一小问中国共产党，由材料一“依据波茨坦盟国要求”、“迅

速解除敌伪军的武装，收复一切敌占城镇交通要道”得出依据国际会议要求

迅速解除敌伪军的武装，收复敌占区；由材料一“坚决扫除前进途中的一切

障碍，逼迫敌伪军向我投降，彻底消灭拒绝投降的敌伪军”得出扫除一切障

碍，彻底消灭拒绝投降的敌伪军；由材料一“摧毁敌伪组织和反动势力，维

持革命秩序，建立人民政权”得出摧毁敌伪组织和反动势力，维持革命秩序，

建立人民政权。第二小问国民党，由材料二“对敌可能之抵抗的阻挠，应有

应战准备”得出准备应战敌军反抗；由材料二“不得向我已指定之军事长官

以外任何人投降缴械”得出敌军必需向蒋介石指定军官投降；由材料二“对

封锁地伪军应策动反正”得出对封锁地伪军策动反正。

(2)由材料三“利用日本军队作守备队，阻止共产党前进”得出利用日本军队作守备队,

阻止共产党前进；由材料三“要求日本天皇命令中国战区的日本海陆空将领都

向蒋介石投降”得出要求中国战区日军向蒋介石投降；由材料三“美国大力帮

助蒋介石运兵到华北、华东，美国军队在天津、青岛等地登陆”得出美国利用

此次时机直接干涉中国内政，助蒋反共；由材料三''利用日本军队作守备队”

得出保留日本实力，使其成为反共前线。

(3)第一小问对中共的评价，由材料一“把沦陷区一万万六千万同胞赶快解

救出来”、“摧毁敌伪组织和反动势力，维持革命秩序，建立人民政权”得

出代表了最广大人民最迫切的愿望，是符合人民利益，民族利益，国家利益

的。第二小问对国民党政府，由材料二“对敌可能之抵抗的阻挠，应有应战

准备”得出提出准备应战敌军反抗，符合中华民族的利益；由材料二“不得

向我已指定之军事长官以外任何人投降缴械；对封锁地伪军应策动反正……

以待国军到达”得出但要求敌军必须其指定军官投降，对封锁地伪军策动反

正，都体现出以蒋介石为代表的国民党在维护国民政府的利益，而不是人民

大众和中华民族的利益。第三小问对美国，由材料三“利用日本军队作守备

队，阻止共产党前进”“美国帮助国民党把军队运送到华南并把美国海军调

到中国海港”、“美国大力帮助蒋介石运兵到华北、华东，美国军队在天津、

青岛等地登陆”得出在日本对华投降问题上利用日军，支持蒋介石进行积极

反共，是公然违反国际法，粗暴干涉他国内政的做法，这是以美国利益优先

的霸权主义的表现，这不利于战后世界和平与稳定，也不符合全人类的利益。

3.【答案】(15分)

(1)民众养成好战之风；士兵具有功利性；荀子提倡仁义思想。

(2)提升了秦国军队的战斗力，为秦国成就统一霸业奠定了基础；严重打

击了奴隶主旧贵族，有利于封建地主阶级的发展；缺乏仁义，导致逐利

尚武的社会风气。

【解析】(1)据材料“民勇于公战”可知，民众养成好战之风；从材料隆势诈，尚功利'，

无礼义教化”可知，士兵具有功利性；由材料“更不能与商汤王、周武王那样的仁义之师

相提并论”可知，荀子提倡仁义思想。

(2)据唯物史观可知，评价主要从正反两个方面分析，据材料“秦国的军队

几乎战无不胜，统治区域不断扩大”结合所学可知，提升了秦国军队的战斗

力，为秦国成就统一霸业奠定了基础；从材料“奖励军功，授以爵位田宅”

结合所学可知，严重打击了奴隶主旧贵族，有利于封建地主阶级的发展；据材

料“'隆势诈，尚功利'，无礼义教化”可知，缺乏仁义，导致逐利尚武的社

会风气。

4.【答案】(1)背景：此前多次调解无效；交战双方损耗巨大，伤亡惨重；战

争影响到非交战国，造成地区局势动荡；美苏介入使战争形势更为复杂。

(2)作用：解决两伊争端，积极维护地区和平与安全；调停作用有限，缺乏足够约束力。

【解析】

(1)由材料中的“1982年7月，安理会敦促交战双方停火撤军……再次呼吁

停火；”可得，此前多次调解无效；由材料中的“遭受军事攻击的平民区”、

“使用化学武器”再结合所学两伊战争的相关史实可得，交战双方损耗巨大，

伤亡惨重；由材料中的“对来往科威特和沙特各港口商船的攻击”可得，战

争影响到非交战国，造成地区局势动荡；有材料中的“在战争期间，美苏等

国向两伊提供了大量武器，插手地区事务”可得，美苏介入使战争形势更为

复杂。

(2)需要从联合国的宗旨与原则及安理会的职权以及行动的结果两个角度分

析，既要看到调停的积极作用，也要注意其局限性。具体来说，从积极作用

看，由材料中的“联合国安理会呼吁停战，和平解决争端”、“安理会通过

598号决议，要求两伊立即停火、撤军、交换战俘及和平解决冲突”可得，联

合国解决两伊争端，积极维护地区和平与安全；从局限性看，由材料中的

“1982年7月，安理会敦促交战双方停火撤军…安理会谴责了对来往科威特

和沙特各港口商船的攻击”、“次日，伊拉克宣布予以接受。在各方压力下，

1988年7月18日，伊朗宣布接受598号决议”等信息可得，联合国调停作用有

限，缺乏足够约束力。

5.【答案】(1)同的原因：冷战的局势，意识形态一致，朝鲜战争的影响。

异的原因：美国实力强大，企图称霸世界；英国实力削弱，香港是东亚

贸易中心，全面禁运损害英国利益；中国的态度与策略。

(2)特征：进出口总额增加较快；以苏联和人民民主国家为主，其中以苏

联为主体；与西方国家的贸易经历低谷后又逐渐增加，但所占比例较低。

(3)评价：体现了党的正确领导；逐步建立了适应国内经济建设需要的对外

经贸体制；促进了国民经济恢复和发展，有利于社会主义工业化和社会主义

改造；符合独立自主的和平外交政策，有利于突破西方国家的经济封锁；体

现了政策的原则性与灵活性。

【解析】(1)第一小问同的原因，由材料一可以看出，美英在20世纪50年

代前期都严格管制对华贸易和实行不同程度的禁运政策，由材料一中的“防

止共产主义的扩张”再结合所学20世纪五十年代前期的国际局势可知，冷战

的局势，美英意识形态一致，是其主要原因；

由材料一中的“朝鲜战争结束后，包括英国在内的盟国要求放松对华贸易管制”

可以推论出上述相同的美英对华贸易政策还受到了朝鲜战争的影响。第二小问

异的原因，由材料一可知，20世纪50年代前期，美国对华全面禁运并严格管制

对华贸易，但是英国则是有选择的禁运和对军火以外的物资不严格管制，其差

异的原因，主要从与之相关的三方美国、英国和中国各自的国家利益和政策思

考作答。具体来说，美国方面，二战后美国实力强大，企图称霸世界使其对华

严格管制，以遏制新中国的发展；英国方面，二战使得英国实力削弱，同时由

材料一中的“由于香港是东亚的转口贸易中心，英国不愿对除军火外的其他物

资实行严格控制”可得，香港是东亚贸易中心，全面禁运损害英国利益；中国

方面，由材料二中的“根据平等互利的原则采取争取利用与斗争、分化相结合

的策略，积极开展对资本主义国家的贸易”可得，中国的态度与策略也是导致

美英对华贸易政策差异的原因。

(2)由材料三中的表格“进出口国别总额合计”一栏看，我国进出口总额总

趋势是增加的，从1950年的41.54亿元到1957年的104.50亿元