九年级语文下册第一单元1祖国啊我亲爱的祖国同步教案新人教版

PAGEPAGE2祖国啊，我敬爱的祖国eq\a\vs4\al(教学目标)1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。领悟诗歌的情感美。2．通过反复诵读领悟诗的形象美、语言美和意境美。3．通过品尝、观赏，培育语言感受实力及酷爱祖国、献身祖国的精神。eq\a\vs4\al(教学重点)1．诵读，理解诗歌中新奇的意象所表现出的凝重的情感。2．探究诗中抒情主子公“我”的详细内涵，精确把握诗歌中抒情主子公的情感历程。eq\a\vs4\al(课时支配)一课时eq\x(教)eq\x(学)eq\x(过)eq\x(程)eq\x(设)eq\x(计)一、创设情境，激情导入同学们，爱国是个古老的主题，从《诗经》发轫，《楚辞》登程，在中国历史上涌现出了以屈原为代表的众多的爱国诗人，他们在诗中抒发的爱国之情总是和忧虑国家的命运相联系的。经验了“文革”浩劫之苦的朦胧诗人舒婷，以其沉重的历史积淀，将个体的“我”汇注于祖国的大形象，抒发了富有时代特征的一代人的严峻思索、深刻反省和坚韧追求。今日，我们就一起走进这篇与传统一脉相承的《祖国啊，我敬爱的祖国》，去体会诗中剧烈的爱国之情和历史责任感。二、反复朗读，感悟深情（一）深情范读，先声夺人老师范读课文，让学生通过倾听总体感受作品的情感美、语言美、意境美，激发学生读诗的爱好。（二）初步感知，沟通所得1．通过听老师的诵读，你感受到诗歌所表达的情感是什么？2．诗中哪些形象在你心中留下了深刻印象？(通过沟通，让学生初步把握诗歌蕴含的剧烈的爱国情感；通过“形象”组接，让学生初步感受诗歌的意境美。)（三）反复诵读，领悟情感1．比较诵读：请同学把这首诗与刚刚学习的《我爱这土地》和《我用残损的手掌》作比较，看看这首诗应当用怎样的情感基调读才能更有表现力。在比较揣摩之后，独立练习朗读。2．特性化朗读展示，并请学生评价感情表达是否到位。3．诵读指导。(依据课堂教学详细状况施教)在学生朗读之后，老师依据详细状况，实施刚好朗读指导。老师需储备以下资料：把握情感基调，留意节奏和重音。如读诗可以依据诗的情感改变而改变：第一节是叙说历史，诗人的情感是深厚的，语速要慢些，语调要深厚些；其次节到“苦痛的希望”，就可以加快语速，语调昂扬一些；第三节是充溢希望的祖国，就应当是喜悦的心情，语速语调也要相应改变；第四节诗人将自己的生命与祖国紧紧连在一起，并将为之奉献一切，语调可以适当深厚些，但语速可以不变，最终抒情句要达到情感的高峰，收束要有力。4．组合诵读：同学前后组合，每人朗读一段，请本组同学评判朗诵状况。或学生独立揣摩诗中包含的情感，并将自己的独特发觉与大家沟通。三、联想想象，领悟形象（一）组接镜头，领悟内涵老师引领学生一起想象，揣摩诗中蕴涵的情感、思想。1．读诗歌的第一小节，看看作者写了哪些“形象”，请大家依据诗中的“形象”组接成情景画面。诗人写了“破旧的老水车”“熏黑的矿灯”“干瘪的稻穗”“失修的路基”“淤滩上的驳船”。2．把这些形象组接在一起，并形成一幅画，你从中感受到的是什么？这幅画传达出什么样的信息？这些意象象征了祖国落后的经济、落后的文化和多年蒙受的苦难；同时也呈现了在灾难中艰难挣扎，缓慢前行的祖国的形象。3．那其次节诗中所表现的情感是单一的吗？其次节诗既写出了人民的苦痛又写出了人民的希望。“飞天”是宗教传闻中的能在天空飘舞的神，在民间备受尊崇，寄予着淳朴百姓对生活的祈愿。（二）揣摩特点，感受形象1．再读诗歌的第三小节，看看作者又写了哪些“形象”，请大家依据诗中的“形象”组接成情景画面。诗人又写了“簇新的志向”“古莲的胚芽”“挂着眼泪的笑涡”“洁白的起跑线”“绯红的黎明”等形象。2．这些形象又具备什么特点，由此你能联想到什么？透过这些形象，你能感受到祖国的什么气象？这显示出祖国摆脱束缚，蒸蒸日上的状态。诗人的感情色调由悲伤愁苦一变而欣喜亢奋。3．第四节诗中，诗人抒发的感情与第三节有何异同？用自己的理解概括本节内容。第四节诗中抒发的感情紧承上节，但程度有所加强，诗的感情达到了高潮。诗人将抑制不住的剧烈感情化作对祖国母亲的壮美誓言；诗人愿以自己的血肉之躯去取得她的“富裕”“荣光”和“自由”，去实现她的宏大志向；剧烈的民族责任感、使命感和崇高的献身精神，使诗的思想为之升华。四、配乐朗读，深层感悟在感受、领悟的基础上，让学生进行整体诵读。这次诵读的关注点一是爱国主义情感的充足表达；二是进一步全面感受诗歌的情感美、意境美、语言美。五、熟读成诵，积累升华1．在熟读的基础上成诵。(不要求全体学生都完成全文背诵，部分学生可以选择自己喜爱的段落背诵。以体现各尽其能的教学特色。)2．扩展练习。课下请同学自己找一首抒情性很强的爱国诗，或者舒婷的另外一首抒情诗练习朗诵，开展抒情诗配乐朗诵竞赛。结束语同学们，千百年来，多少仁人志士像舒婷一样深情地爱着自己的祖国并为之而奋斗一生，留下了历史上壮美的华章，来，让咱们听听历史的回音吧！我领读，大家齐读名人后面的内容。(孟子)忧以天下，乐以天下。(范仲淹)先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。(苏轼)报国之心，死而后已。(陆游)位卑未敢忘忧国。(顾炎武)天下兴亡，匹夫有责。(周恩来)为中华崛起而读书。结构纲要eq\a\vs4\al(祖国啊，我,敬爱的