一年级科学下册第4单元校园里的生物14校园里的植物教案新版粤教版

PAGEPAGE2第四单元校内里的生物第14课《校内里的植物》教学设计一、教科书分析《校内里的植物》是《科学》（粤教科技版）一年级下册《校内里的生物》单元的第4课。本课将学习焦点从对动物的视察转向了对植物的视察上。活动从发觉校内里生长着什么植物起先，让学生对身边的植物进行视察，了解不同的植物具有不同的特征。在视察、探讨和描述的过程中，让学生了解常见的植物，并通过细心的视察，相识这些植物明显的外部形态特征。本课共由两个活动组成。活动1“发觉身边的植物”，主要是借助小组活动形式，让学生通过简洁视察相识校内里常见的植物。活动2“视察植物”是让学生通过经验视察活动，学会运用多种感官对植物进行视察，并能简洁描述视察到的植物某些外部的主要特征。二、学情分析通过本单元前三节课的学习，学生已经对视察动物的方法和要点有所驾驭。但是，对于植物的关注度却没有像对动物那样剧烈。校内是学生生活学习的地方，校内里植物种类特别丰富，为我们探讨植物供应了特别有利的条件。虽然大家每天都面对这么多的植物，但很多学生并没有细致地视察过它们，更加不会用科学的方法去相识它们。学生对植物的视察大多是无意识的，而且学生对植物的印象也不像对动物那样丰富。在视察动物之后再绽开对植物的视察，目的是让学生能在视察动物的基础上，更细致地视察植物，发觉更多常见植物的外形特征，丰富学生对植物的认知，并能够通过外形特征辨别常见的校内植物。三、教学策略依据“任务驱动”和“科学与探究”之间的关系，以及学生的实际状况，可将教法和学法确定如下：1.从教的方面来说，主要实行任务驱动教学法。详细过程分为三个部分：①通过任务驱动情境，提出问题，给出视察任务，激发学生对植物进行视察的爱好；②通过视察活动，并进行自主探究、探讨以及分组沟通，让学生发觉常见植物明显的外形特征。2.从学的方面来说，可分为两个部分：①利用有效任务充分调动学生的学习主动性，使学生成为视察的主体；②学生在老师的指导下，参加一些视察活动，发觉常见植物某些主要的外形特征。四、教学目标1.相识身边常见植物的名称。2.通过视察，能简洁描述不同植物的外形特征。3.学会用不同感官视察常见的植物。4.感受生物的多样性，意识到植物也是有生命的。五、教学重、难点教学重点：相识身边常见植物的名称，学会用不同感官视察常见的植物。教学难点：应用不同感官视察常见的植物，并能简洁描述不同植物的外形特征。六、教学打算教具打算：常见植物的图片或实物、多媒体教学仪器、实物投影、教学PPT课件。学具打算：常见植物的图片或实物。七、教学过程（一）任务驱动设置情境：学生正在黑板上画墙报。波波正在为银杏树画叶子。细心的妍妍发觉波波画的银杏叶是卵形的。问题：叶子画错了吧？沟通：对妍妍提出的问题进行思索。任务：银杏树的叶子究竟是什么样子的呢？通过问题激发学生探究银杏叶子形态的爱好，进而对植物绽开进一步探究。（二）活动探究1.活动1：发觉身边的植物问题：银杏树的叶子究竟是什么样子的呢？出示：银杏树的图片或实物。沟通：学生对银杏叶的外形特征进行描述。评价：对学生的描述是否合理、是否符合事实进行评价。引导：除了叶子的特征外，银杏树还有哪些形态特征？沟通：学生对银杏树的外形特征进行描述。评价：对学生的描述是否合理、是否符合事实、是否全面进行评价。提示：视察植物时可以依据由近及远，从部分到整体的规律进行视察。任务：校内里有哪些常见的植物？探讨：怎样才能知道校内里有哪些常见的植物？怎样进行记录？提示：爱惜植物，不要随意采摘树叶或花朵。调查：以小组为单位，到校内里进行视察活动，了解常见植物的名称，并在《科学学生活动手册》上作记录。汇报：小组沟通自己收集的校内里植物的名称，并简洁地向同学介绍这些植物长什么样子？评价：你能依据同学的描述在校内中认出这些植物吗？为什么？思索：怎样视察和描述才能更好地相识身边的植物？2.活动2：视察植物探讨：怎样对植物进行视察？出示：月季、桑叶、石榴、茉莉的图片或实物。汇报：小组沟通探讨自己的视察方法和视察要点。提示：有针对性地视察植物的不同器官，相识常见植物的特征。还要提示学生爱惜植物，敬重生命。任务：在学生原有的阅历和视察基础之上视察植物，并能够通过植物的外形特征辨别常见的校内植物。要求：科学的视察是利用各种感官对被视察客体进行有目的、有安排、有步骤的感知活动。主题人物的对话示意了学生视察时可利用多种感官，如手摸、鼻闻等。通过这些感官的运用，能发觉常见植物的重要识别特征。活动：以小组为单位绽开对植物的视察活动，并在《科学学生活动手册》上作记录。汇报：让学生分别对植物的不同器官进行详细描述。评价：留意规范学生的用词，使描述尽可能精确。小结：月季的茎上有刺、有香味，桑叶的叶脉很明显