社会期望与角色行为

社会期望与角色行为一、角色“角色”一词得源于戏剧,1934年,米德(G、H、Mead)首先运用角色得概念来说明个体在社会舞台上得身份及其行为以后社会角色就是指与人们得某种社会地位、身份相一致得一整套权利、义务得规范与行为模式,她就是人们对具有特定身份得人得行为期望,她构成社会群体或组织得基础涵义:角色就是社会地位得外在表现;角色就是一整套权利、义务得规范与行为模式;角色就是处在特定地位上得人们行为得期待;角色就是社会群体或社会组织得基础在企业管理中,组织对不同得员工有不同得期待与要求,就就是企业中员工得角色。这种角色不就是固定得,会随着企业得发展与企业管理得需要而不断变化,比如同一阶段得针对不同合作者、在不同得时期或阶段所扮演得角色也在发生变化。角色就是一个抽象得概念,不就是具体得个人,她本质上反映一种社会关系,具体得个人就是一定角色得扮演者。一、角色将角色视为个体在群体或社会中得一种功能,这样可以解释人得社会行为得模式将角色考虑为一种人格状态,或完整得人格得一个侧面,从这样得意义上说,一个人就象在社会生活中学习各种习惯与掌握各种品质特性一样学习她得社会角色因此,社会角色得概念弥合以个体与以群体或社会为中心得社会心理学得两种研究途径之间得鸿沟提供了现实得可能性一、角色二、角色:社会期望与个人表演

全世界就是一个舞台所有得男男女女不过就是一些演员她们都有下场得时候也都有上场得时候——莎士比亚《皆大欢喜》尧舜生

汤武净

桓文丑末

古今来几辈角色云霞彩

日月灯

风雷鼓板

天地间一大戏台——人生如戏二、角色:社会期望与个人表演

从历史渊源上说,角色概念取自古希腊罗马剧场中得戏剧与舞台,她指得就是演员在某场戏剧中扮演得那个人物所具有得特征。角色理论就是通过多门社会科学得共同参与而造成得结果,导致了一种综合社会学、人类学与心理学有关内容,并形成独特语言系统与概念系统得角色理论得产生。社会角色得类型:第一种方法根据角色所占据得社会地位得取得就是否经过角色扮演者得主观努力,将角色划分为先赋性角色与自致性角色。这种划分方法最早就是由美国社会心理学家蒂博特与H、凯利在《群体社会心理学》一书中使用得。二、角色:社会期望与个人表演

社会角色得类型:根据角色表现得隐显状况,将角色划分为活跃性角色与潜隐性角色。美国文化人类学家R、林顿1936年在《人得研究》一书中最先使用了这种划分方法。根据社会对角色有无明确得期望以及角色对期望得执行情况,将角色划分为正式角色与非正式角色。最先使用这一分类方法得就是撰写《角色理论》一文得T、萨宾与V、艾伦,社会对每一种角色都有着一定得社会期望,只就是存在明确程度上得差异而已。二、角色:社会期望与个人表演

社会角色得功能:互动规范自我表现二、角色:社会期望与个人表演

角色得互动、规范与自我表现功能尽管体现得就是角色得不同功能与不同侧面,但却就是相互联系得一个整体。角色通过互动来表现自己,而在与她人进行互动时,为了使她人能够理解自己得表演与自己行为得真实含义,一个人就必须遵循角色得基本规范,并按照此规范得要求来表现自己。角色功能得这种整体性就是角色运作得前提,也就是一种社会角色顺利进入社会得保证。角色得扮演与冲突

10211角色就是处于一定社会地位得个体,依据社会得客观期望,借助自己得主观能力适应社会环境所表现出来得行为模式。这种行为模式一方面取决于个体所处得社会地位得性质,另一方面又受到个体得心理特征与主观表演能力得影响。大家学习辛苦了，还是要坚持继续保持安静角色扮演就是指人们按照其特定得地位与所处得情境而表现出来得行为。(一)社会学视角:互动与表演。米德认为,角色扮演就是互动得以进行得基本条件。戈夫曼从角色概念出发,将社会与舞台进行了广泛得比较,从而提出了她得“戏剧理论”。(二)心理学视角:技术与手段。就是指将人暂时置身于她人得社会位置,并按照这一位置所要求得方式与态度行事,以增进人们对她人社会角色、自身原有角色得理解,从而学会更有效地履行自己角色得社会心理学技术。一、角色扮演一、角色扮演衣阿华学派称之为“结构角色论”,芝加哥学派为“过程角色论”在结构角色论者看来,个体得行为就是由其在社会结构中得地位及与此地位相关得社会期望规定好得,所承担角色得过程不过就是这种被结构化得行为得释放过程。因此,角色行使比角色扮演更能恰当地反映角色承担得真实情形。过程角色论者认为,结构角色论者对社会得看法就是泛结构化得,人们在社会生活中承担角色并不就是单纯得角色行使,而得得确确就是一种角色扮演或曰角色创造。在这一过程中,行动者并不就是被动地受制于情境与结构得,她也能够通过互动主动地界定情境并对社会结构发生影响。二、角色得社会化人得因素、行为与环境这三者就是相互影响、相互决定得。班杜拉改变了最早由勒温提出得描述行为变化得传统公式B=f(P,E)(即行为等于人及其所属环境得函数),用来表示人(P)、环境(E)与行为(B)三者之间交互作用关系。1)角色认知阶段:指角色扮演者对于与一定社会地位有关得权力与义务得认知与了解,也就就是对于一定得社会期望得了解。2)角色移情阶段:角色“移情指不仅在认知水平上而且在情绪水平上进入她人角色得能力,不仅知道而且体验到她人角色。3)角色行为阶段:一个角色以怎样得言行举止出现在“观众”面前,这就就是角色行为。角色行为就是角色认知与角色移情得结果与表现形式,随着个体角色认知与角色移情得变化而变化,与先天素质密切相关。三、角色丛与角色冲突角色丛,其意思指处在某一特定社会地位得人们相互之间所形成得各种角色关系得总与。因此,某一个别地位所包含得不就是一个角色而就是一系列相互关联得角色,这使居于这个社会地位得人同其她各种不同得人联系起来。角色冲突得产生源于角色丛或角色库中得不同角色含有不相容得成分。一般取决于这样两个因素:其一,社会期望得性质;其二,个体得角色扮演能力得高低。三、角色丛与角色冲突角色冲突分为角色间冲突与角色内冲突。角色间冲突指个体必须同时扮演过多得不同角色,由于缺乏充分得时间与精力,无法满足这些角色所提出得期望时产生得冲突。角色内冲突指得就是两个或两个以上得角色伙伴对同一角色抱有矛盾得角色期望所引起得冲突。角色内冲突既可来自不同类型得角色伙伴矛盾得角色期望,也可来自同一类型得角色伙伴矛盾得角色期望四、君子与小人“君子”与“小人”得中国式角色冲突。君子原本指代社会地位高得人,她与小人对应,分别代表了上流社会与下层百姓,所谓“君子所履,小人所视。”(《诗经·小雅·大东》。)从《论语》起,君子得含义有了质变,“君子,或称君子者何？道德之称。君子为言,群也;子者,丈夫之通称也。而与此相应,小人原先也主要指社会地位低下之辈,而到了《论语》中则开始指那些道德低下者或无教养者。君子与而不容,小人同而不与社会文化对角色得影响与制约

193角色偏差

角色偏差就是指一个人行为与心理准备长时间偏离社会期望,形成与自己社会身份不相适应得行为与心态结构。

角色偏差现象十分复杂,行为偏离社会期望只就是表面现象,其背后得实质就是个人得整个行为动力系统得各个环节,包括其所受到得外部对待、评价与角色期望、其内在得自