高二语文古文选读教案

高二语文古文选读教案一、教案取材出处《史记·淮阴侯列传》（《史记》作者：司马迁）、《论语·里仁》（《论语》作者：孔子）、《庄子·逍遥游》（《庄子》作者：庄子）、《诗经·国风·周南·关雎》（《诗经》作者：佚名）二、教案教学目标培养学生阅读和理解古文的能力，提高学生的文言文素养。培养学生运用古文知识进行文学创作和鉴赏的能力。培养学生热爱传统文化，传承中华优秀传统文化的意识。三、教学重点难点教学重点：理解古文中的生僻字词，掌握古文的语法结构。分析古文的写作手法，理解作者的思想感情。运用古文知识进行文学创作和鉴赏。教学难点：掌握古文中的生僻字词，理解古文的语法结构。深入挖掘古文中的深层含义，把握作者的思想感情。运用古文知识进行文学创作和鉴赏，提升学生的文学素养。阅读材料重点难点《史记·淮阴侯列传》掌握生僻字词，分析韩信与刘邦的关系，把握作者对英雄人物的赞美之情。《论语·里仁》理解孔子对仁爱的阐述，掌握论语中的常用词汇，体会孔子的教育理念。《庄子·逍遥游》理解庄子对逍遥境界的描述，掌握庄子独特的哲学思想，培养学生的辩证思维。《诗经·国风·周南·关雎》掌握古文中的修辞手法，理解诗歌的主题思想，感受先民的真挚情感。教学内容教学方法《史记·淮阴侯列传》结合多媒体展示，引导学生自主学习，小组讨论，教师点评。《论语·里仁》采用情境教学法，通过角色扮演，引导学生深入理解孔子思想。《庄子·逍遥游》利用思维导图，启发学生分析庄子思想，培养学生的逻辑思维能力。《诗经·国风·周南·关雎》通过音乐导入，激发学生兴趣，引导学生体会诗歌的意境。五、教案教学过程教学内容：《史记·淮阴侯列传》教师展示淮阴侯韩信的相关历史背景和生平事迹，引导学生对人物产生兴趣。学生自主阅读《史记·淮阴侯列传》，找出文中的生僻字词，查阅工具书，理解其含义。小组讨论：分析韩信与刘邦的关系，探讨作者对英雄人物的赞美之情。教师点评：针对学生的讨论，引导他们深入理解作者的观点，提高他们的古文鉴赏能力。教学内容：《论语·里仁》教师通过情境教学法，让学生扮演孔子，体验孔子的教育理念。学生阅读《论语·里仁》，找出常用词汇，理解孔子的仁爱思想。角色扮演：学生分组扮演不同的角色，演绎《论语·里仁》中的故事。教师点评：引导学生深入理解孔子的教育理念，培养他们的道德品质。教学内容：《庄子·逍遥游》教师利用思维导图，引导学生分析庄子思想，梳理文章脉络。学生自主阅读《庄子·逍遥游》，分析庄子对逍遥境界的描述。小组讨论：探讨庄子独特的哲学思想，培养学生的逻辑思维能力。教师点评：引导学生理解庄子思想，提升他们的哲学素养。教学内容：《诗经·国风·周南·关雎》教师播放古琴音乐，营造诗歌氛围，激发学生兴趣。学生阅读《诗经·国风·周南·关雎》，体会诗歌的意境。小组讨论：分析诗歌中的修辞手法，探讨诗歌的主题思想。教师点评：引导学生感受先民的真挚情感，培养他们的文学素养。六、教案教材分析教材内容丰富，涵盖了不同历史时期、不同文学体裁的古文作品。教材注重培养学生的文言文阅读能力、文学鉴赏能力和文学素养。教材结合多媒体展示，提高了学生的学习兴趣。教材通过情境教学、小组讨论等方式，培养学生的合作意识和创新能力。教材注重传承中华优秀传统文化，培养学生的爱国情怀。作业类型作业内容交流环节具体操作步骤与话术阅读理解学生阅读《史记·淮阴侯列传》后，总结韩信的主要事迹及其影响。小组讨论教师引导“同学们，刚刚阅读了韩信的故事，谁能分享一下对韩信的认识？”学生分享“韩信是一位有着非凡才智和胆识的将领。”教师总结“非常好，韩信确实是一位英勇无畏的人物。”小组合作学生以小组为单位，共同完成关于《论语·里仁》的思考题。小组展示教师提问“小组展示环节，哪一组愿意先分享一下你们对《论语·里仁》的思考？”学生展示“我们小组认为，孔子在这里强调的是仁爱之心。”教师反馈“非常到位，仁爱确实是儒家思想的核心。”文学创作学生尝试以《庄子·逍遥游》中的逍遥思想为灵感，创作一首短诗。作品分享教师鼓励“请大家分享一下你们的作品，我们一起感受一下逍遥之美。”学生朗读“逍遥，似流水之潺潺，又若浮云之飘逸。”教师评价“你们的诗歌充满想象力，令人神往。”文章分析学生对《诗经·国风·周南·关雎》进行分析，探讨其文学价值。学生互评教师发起“请大家根据对《诗经·国风·周南·关雎》的分析，进行互相评价。”学生互评“我认为这篇文章运用了比兴手法，情感表达细腻。”教师总结“很好，大家能够互相学习，共同进步。”七、教案作业设计阅读并总结《史记·淮阴侯列传》，分析韩信的生平事迹及其在历史上的地位。以小组为单位，讨论《论语·里仁》中孔子对仁爱的阐述，并分享自己的理解。模仿《庄子·逍遥游》的写作风格，创作一首短诗，体现逍遥自在的意境。分析《诗经·国风·周南·关雎》的文学价值，探讨其在中国文学史上的地位。八、教案结语在结束本次古文选读课后，我深感学生的成长与进步。他们不仅提高了古文的阅读理解能力，而且在文学创作、小组讨论