2024-2025学年统编版（五四学制）语文八年级下册期中综合素质评价 （含解析）

统编版2024-2025学年语文八年级下册

期中绘合素质评价

(限时：120分钟满分：120分)

一、积累与运用(28分)

任务一：积累经典诗文，传承文化基因

1.请你帮助小明完成几位同学分享的关于古诗文的积累表。(14分)

主题古诗文名句

小语：情难舍，人难留。李白用“此地一为别，

(1)___________________"(《送友人》)感叹今此一别，友人即将万里

送别

游荡，无所归依。王勃用“(2)___________________,(3)

深情

____________________”(《送杜少府之任蜀州》)表明真挚的友情，可

以克服空间的阻隔，消除孤独的苦闷。

小文：水润心，山润情。柳宗元的“(4)__________________,(5)

山水____________________"(《小石潭记》)运用侧面描写，借阳光表现潭

美景水的清澈。常建的“(6)__________________,潭影空人心”(《题破

山寺后禅院》)描写静谧寺院中的山光水色，颇有禅意。

小烟：说心事，诉心愿。孟浩然的“(7)__________________,(8)

____________________"(《望洞庭湖赠张丞相》)巧用比喻，含蓄地表

个人

达了希望得到举荐以从政的心愿。陆游用'⑼____________________,

追求

(10)___________________飞《卜算子•咏梅》)表明自己即使遭受严

酷的打击也要坚持正义的人格。

小台：读古诗，厚素养。读柳宗元，我感动于他的深情厚谊、有志难

申的孤苦；(11)__________________，(12)___________________；

总结

(13)___________________,(14)___________________o(请你仿

照画线句来写)

2.小语同学积累的文学、文化常识有误的一项是()(2分)

A.《恐龙无处不有》一文的作者是阿西莫夫，美国科普作家、科幻小说家。

B.“四书五经”中的“五经”，是儒家典籍《诗经》《尚书》《礼记》《周易》《春

秋》的合称。

C.“记”是古代一种文体，可记事，如陶渊明的《桃花源记》；可记游，如柳宗

元的《小石潭记》；还可以记物，如魏学净的《核舟记》。

D.“黄发垂髯”，垂下来的黄色头发，旧说是长寿的特征，用来指老人。

任务二：走进名著天地，体悟经典内涵

3.八年级（3）班全体同学共同阅读《经典常谈》，下面是老师给同学们布置的任务,

请你完成。（4分）

三是“①"，会合两个或两个以上的字为一个字，这一个

字的意义是那几个字的意义积成的，如“止”“戈”为“武”，“人”“言"为“信''等。

四是，②"，也是两个字合成一个字，但一个字是形，—

个字是声。形是意符，声是音标。如“江”“河”两字，“5”（水）是形，“工”“可”

是声。但声也有兼义的。如“浅”“钱”“贱”三字，“水”“金”“贝”是形，同以“戋”

为声,但水小为“浅”,金小为“钱”，贝小为“贱”,三字共有的这个“小'’的意义,

正是从“戋”字来的。

（1）根据原著，在文段中的横线上填写造字法的名称。（2分）

（2）上面的文段选自朱自清的《经典常谈》，请简要概括《经典常谈》的主要内

容。（2分）

任务三：关注民俗文化，体验民俗风情

4.[2024济宁]阅读下面的文段，完成各题。（8分）

“咚！咚！咚！”不远处传来一阵牛皮大鼓声，参加竞渡的18条龙船缓缓

（露相/亮相）：这些体形狭长的“水上蛟龙”龙头高昂，①，龙睛闪烁，

龙须飘飘，威风凛凛。只见一艘25米长的龙船上，40多位汉子摩拳擦掌：

鼓手站在船中央，手上的鼓棒稍稍抬起，时刻准备着击鼓鸣响；划手们身体

前倾，双手推桨，严阵已待；船头和船尾处的舵手看起来十分（淡定/淡泊），

他们望着远处的弯道，若有所思。突然，“哗”的一声哨响，龙船上的几十支桨

应声而动，②，河道里瞬间泛起惊滔骇浪。河面上发出鼓号震天，河

畔边的看台上有将近2000余位观众呐喊助威，场面蔚为壮观！

（1）下列字形和加点字的注音，全都正确的一项是（）（2分）

A.竞渡威风凛凛（Hn）B.蛟（jido）龙摩拳擦掌

C.闪烁（shud）严阵已待D.舵（du。）手惊滔骇浪

（2）依次选用文中括号里的词语，最恰当的一项是（）（2分）

A.亮相淡定B.露相淡泊

C.亮相淡泊D.露相淡定

（3）在语段中的两处横线上依次填入语句，衔接最恰当的一项是（）（2分）

A.①龙尾翘起②船如脱缰的马一般向前冲去

B.①翘起龙尾②船如离弦的箭一般向前冲去

C.①翘起龙尾②船如脱缰的马一般向前冲去

D.①龙尾翘起②船如离弦的箭一般向前冲去

（4）语段中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（）（2分）

A.河面上发出鼓号震天，河畔边的看台上有2000余位观众呐喊助威，场

面蔚为壮观!

B.河面上鼓号震天，河畔边的看台上有将近2000位观众呐喊助威，场面

蔚为壮观！

C.河面上鼓号震天，河畔的看台上有将近2000位观众呐喊助威，场面蔚

为壮观！

D.河面上发出鼓号震天，河畔的看台上有2000余位观众呐喊助威，场面

蔚为壮观！

二'阅读（42分）

（-）［2024烟台］古诗阅读。（4分）

题江湖伟观

刘敲①

柳残荷老客凄凉，独对西风立上方。

万井人烟环魏阙②，千年王气到钱塘③。

湖澄古塔明寒屿，江远归舟动夕阳。

北望中原在何所？半生盈得鬓毛霜。

【注释】①刘敲（怕）：南宋爱国诗人，屡遭贬斥。此诗写于南宋灭亡之前。题目

3

中的“江湖”，指钱塘江、钱塘湖。②魏阙：高大的楼观，代指朝廷。③钱塘：临

安的别称。

5.下列对诗歌赏析有误的一项是（）（2分）

A.首联写柳残、荷老、客孤，从物到人，给人以孤独哀伤之感，奠定了全诗

的感情基调。

B.颔联用“万井人烟”“千年王气”写出南宋朝廷统治下临安的太平景象，表达

诗人收复中原的雄心壮志。

C.尾联中“北望中原在何所”表达出诗人对故土收复无望的迷惘与哀痛。

D.诗歌描绘的临安城有荒凉之景，也有繁华之象，隐含着诗人对南宋朝廷安

于现状的讽刺和不满，突出其忧国伤己的情怀。

6.请发挥想象和联想，将诗句“江远归舟动夕阳”所展现的画面描写出来。（2分）

（二）文言文阅读。（12分）

甲

从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣瑕环，心乐之。伐竹取道，下

见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为垠，为屿，为崛，为岩。

青树军蔓，蒙络摇缀，参差披拂。

潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。怡然不动，俶尔

远逝，往来翕忽，似与游者相乐。

潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。

坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清.不

可久居，乃记之而去。

（节选自《小石潭记》）

乙

自渴①西南行不能百步，得石渠。民桥其上。有泉幽幽然，其鸣乍大乍细。

渠之广，或咫尺，或倍尺，其长可十许步。其流抵大石，伏出其下。逾②石而往

有石泓③昌蒲被④之,青群环周。又折西行，旁陷岩石下，北堕⑤小潭。潭幅员减

百尺，清深多绦鱼。又北曲行纤余⑥，睨若无穷，然卒人于渴。其侧皆诡石怪木，

奇卉美箭⑦，可列坐而麻⑧焉。风摇其巅，韵动崖谷，视之既静，其听始远。

（节选自《石渠记》，有改动）

【注释】①渴：指袁家渴（一条溪水的名字）。②逾：越过。③泓：潭。④被：同

“披”，覆盖。⑤堕：落，掉。⑥纤（yU）余：曲折延伸的样子。⑦箭：竹子。⑧麻（xi

u）：同“休”，休息。

7.解释下列语句中加点的词。（4分）

（1）潭中鱼可百许头______________________

（2）其岸势犬牙差互______________________

（3）民桥其上______________________

（4）又折西行______________________

8.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（4分）

（1）凄神寒骨，悄怆幽邃。

（2）有泉幽幽然，其鸣乍大乍细。

9.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）（2分）

A.逾石/而往有石泓昌蒲/被之

B.逾石而往/有石泓昌蒲/被之

C.逾石/而往有石泓/昌蒲被之

D.逾石而往/有石泓/昌蒲被之

10.两文都是柳宗元被贬永州之作，其共同的写作手法是什么？都表达了什么思

想感情？（2分）

（三）［2024烟台］现代文阅读I。（14分）

微弱的光亮

黄海子

①晚上7点，我在盘山公路上开着车。山路上的雾浓得化不开，车子像一只

蚂蚁掉进了装满牛奶的杯子。车的灯光在大雾里，照不见一米开外的物体，而一

5

团一团的雾在灯光里缓慢地翻滚着，仿佛众多的棉絮在亮光中漫舞。

②我们此行的车上共有三人。我把车停在路边，下了车，坐在副驾驶座位上

的大姐也随我下了车。“这天气真是的……”大姐说。“要不我们回吧？这大雾确

实不能再往前了。“我对大姐说，大姐沉默着。

③没有风，路边看不见的树滴滴答答地滴着水。公路上除了我这辆车，再没

有车驶过。我感觉浓雾里那些细小的雾的颗粒，慢慢地钻透我的衣服，贴上我的

皮肤，我感觉到了隆冬才有的寒冷。而滴答的水声，让整个夜显得孤寂又没有生

气。

④大姐是我不久前才认识的，60岁左右，人清瘦但很精神，我们同在一个

助学群里。我们此行是去山里的一所学校开展调查，调查那里有多少孩子需要资

助。

⑤我们在小镇上吃午饭的时候，同行的另一个人告诉我，他是冲着大姐的‘精

神”才来参加这次活动的。他说，大姐早就退休了，老公走得早，孩子在国外生

活，接她去国外定居，她去了不喜欢那边的生活，一个人跑回国来了。跑回来的

原因还有一个，她想聚一帮人，在她有生之年，资助一些需要资助的学生。

⑥车上的人见我和大姐有一阵没说话了，便放下车窗喊我们：“大姐，你们

两个上车来商量。“我和大姐上了车。

⑦大姐问我：“导航上我们离目的地还有多远？”我说：“还有5千米国道、3

千米村道。要是没有雾，要不了多少时间就能到达。”同行的另一人搭话：“我们

往回走，到镇上有多远？”我说：“距离与到目的地差不多。”大姐见我们都想要

返回，急忙说：“不能返回！“我和同行者异口同声地问：“为什么？”大姐说：“两

个原因。一是我们出发前给学校的老师打了电话，叫他把需要资助的孩子和孩子

家长都叫到了学校。山里孩子的家离学校都不近，答应了他们，就要守信。还有

一个原因，明天一早我们还要去别的地方调查，我们拖一天，其他学校的孩子就

会多一天期盼。”

⑧大姐说完沉默了一会儿,转过身对坐在后面的同行者说道：“你不会开车，

我虽然会开，但是眼睛不好，这样吧，我们两个下车去用手机电筒给车照路，连

着车灯的光，我想应该看得见路，我们能早些到。”然后对着我说：“你慢慢开车

跟着我俩，你看如何？”

⑨我不同意，决意要大姐开车。最后大姐生气地说：“我知道你是为我好，

可是我眼睛真的不行了，从车玻璃看出去只看得到雾，一点儿路面都看不到，所

以这车必须得你开。”

⑩正当大姐和同行者下车准备给我照路的时候，大姐的电话响了。是学校那

边打过来的。大姐在电话里说：“不用不用。我们在公路上，雾是很大，我们开

得慢，麻烦你们多等我们一会儿，不用来接我们，更不用来给我们照亮，我们开

慢些就行，我们一定会到……”大姐接完电话，就下车给我照路去了。

⑪我随着大姐的身影，慢慢地开车往前行。凭脚下加油的力度，我断定我们

到了一个很陡的上坡路。突然，我看见大姐的身子一晃，整个人栽倒下来，朝着

车头滚了过来。我吓得有些手足无措，急忙停车去查看状况。准备扶大姐的时候，

她自己却站了起来，嘴里嘟哝着：“这该死的石子，我踩石子上了，溜了脚。”

⑫大雾里，大姐身裹雾气，拍了拍身子，倔强地继续探路。在她拍身子的时

候，那些裹在她身上的雾变得缥缈起来。

⑬我刚上车，恍惚听到了呼喊大姐名字的声音。再仔细听，是很多声音在呼

喊大姐。慢慢地，有微弱的光亮从陡坡往下缓缓下来。先是昏黄的几颗，然后是

昏黄的裹着雾的大团，继而是几大束，在雾气里格外明了。

⑭是老师、学生、学生家长来接我们了。那段被雾埋没的路，一下子就明亮

宽敞起来，我的眼睛却因为他们的到来而模糊了……

⑮多年后，大姐在大雾里说的一句话，一直像那天大雾里的微光一样照亮我

前行的路。

⑯她说：“哪怕微弱得只有丁点儿的光亮，连起来，就能照亮人前行。”

（有删改）

11.通读全文，说说题目《微弱的光亮》的含义。（3分）

12.第⑤段从记叙顺序上来看属于,其作用是

________________________________________________________________。（2分）

13.第②段和第⑧段都写到了大姐的“沉默”，结合上下文，展开想象，描述一下

7

大姐当时的内心活动。（4分）

（1）我对大姐说，大姐沉默着。

（2）大姐说完沉默了一会儿。

14.简要概括文中大姐形象的主要特点。（2分）

15.比较阅读下面两段文字，完成表格。（3分）

环境描写主要作用探究小结

山路上的雾浓得化不开，车子像一(1)（3）请对如何写

只蚂蚁掉进了装满牛奶的杯子。车的灯好环境描写提

光在大雾里，照不见一米开外的物体，出两点建议。

而一团一团的雾在灯光里缓慢地翻滚着，

仿佛众多的棉絮在亮光中漫舞。

两岸的豆麦和河底的水草所发散出(2)

来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；

月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的

连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都

远远地向船尾跑去了。

（节选自《社戏》）

（四）［2024北京中考预测］现代文阅读n。（12分）

材料一：

①情绪管理是对个体情绪进行控制和调节的过程。以下是两个有关情绪失控

的典型案例：

②八年级男生小军（化名）在学校与同学发生了不愉快，上课时同学向老师说

了这事，小军急眼了，对着老师大喊，然后摔门而出，导致老师无法正常上

课...

③八年级女生小霞（化名）特别爱玩手机，妈妈暂时把手机没收了，结果她去

妈妈房间砸碎了花瓶、杯子，还把门一脚踢坏了...

④针对青少年不擅长管理情绪的情况，中学教师卓秀芳表达了自己的看法：

青少年要学会站在他人的立场上看待问题，冷静分析产生问题的原因，这样有助

于问题的解决。同时，要做到严于律己，宽以待人，主动进行自我批评，学会和

同伴交流沟通。教育硕士李莉也认为，如果一个人能够随情境的变化适当地调节

自己的情绪，并且能以合适的方式表现出被人所接受的情绪反应，那么，这样的

表现更易于形成健康的心理状态。

材料二：

①谢瑞琦针对某地区456名13—20岁青少年的常见情绪类型进行了问卷调

查，得出如下结论：当前青少年情绪类型总体呈正常分布，大多处于平和、喜悦

的积极情绪中，但焦虑、无聊、烦躁等负面情绪也较为普遍。女生的积极情绪类

型明显多于男生。在积极情绪类型中，平和、喜悦的比率，女生分别占61.85%

和52.63%,而男生则为56.56%和38.18%。此外，男生的焦虑、愤怒、空虚、

无聊等奔放的负面情绪要多于女生；而女生的内敛的负面情绪，如悲伤、冷漠、

孤独等要多于男生。

②以下为青少年负面情绪产生原因的调查统计，原调查问卷为多项选择题。

青少年负面情绪产生原因的调查统计图

（数据来源：谢瑞琦《青少年情绪现状调查及对策研究》）

材料三:

9

①教育学专家万文昌：学校要正视心理健康教育，尤其是学生的情绪管理教

育，要开设专门的心理健康教育课程，将学生的情绪管理教育作为重要课程内容。

②社会工作者许青云：父母对孩子的关怀可以提升其情绪智力和情绪表达能

力；反之，父母的冷漠和沉默会抑制其情绪表达和情绪管理的发展。父母感情融

洽的家庭，青少年更能够积极调控情绪。父母过分干预或者是任意放纵都会对青

少年的情绪管理产生消极影响。

③心理咨询师郭利方：应该及时寻求专业的心理咨询师的帮助，以更加有效

的方式治疗抑郁症。专业的心理咨询师可以帮助孩子更好地了解自己的情绪，更

有效地控制自己的情绪。

材料四：

个人情绪调整常用方法举例：

16.下列对上述材料的理解与分析，错误的一项是（）（3分）

A.材料一中的两位同学都不擅长管理自己的情绪，他们的情绪都导致了不

好的结果。

B.受调查的青少年，大多处于平和、喜悦的积极情绪中，但是，负面情绪

也较为普遍。

C.受调查男生的奔放的负面情绪多于女生，同样，男生的内敛的负面情绪

也多于女生。

D.如果青少年能够很好地管理自己的情绪，那么其更易于形成健康的心理

状态。

17.请仔细阅读材料二，从材料二的柱状图中得出三条有意义的结论。（3分）

18.根据材料内容，请你为提高青少年的情绪管理能力，从不同角度提出自己的

建议。（3分）

19.小语因考试受挫，长时间情绪低落，请你结合《钢铁是怎样炼成的》中保尔

的事例及上述材料的内容来劝慰他。（3分）

三'写作（50分）

20.阅读下面材料，按要求作文。

如果你不能成为山顶上的高松/那就做棵山谷里的小树吧/但要做棵溪边

最好的小树/如果你不能成为一棵小树/那就做一丛灌木吧/如果你不能成为

灌木/那就当摇曳的小草吧/让道路因你的存在而更加美妙……

请以《做的自己》为题目，写一篇记叙文。

要求：（1）在横线上填写合适的内容，把题目补充完整，然后作文；（2）表达

意图明确，内容具体充实；（3）600字左右；（4）文中请回避与你有关的人名、

校名、地名。

11

答案

一、积累与运用

1.（1）孤蓬万里征（2）海内存知己（3）天涯若比邻（4）日光下澈（5）影布石上

（6）山光悦鸟性（7）欲济无舟楫（8）端居耻圣明（9）零落成泥碾作尘

（10）只有香如故

示例（11）读李白（12）我感动于他的洒脱飘逸、踌躇满志的自信（13）读杜甫（14）

我感动于他的忧国忧民、渴望和平的胸襟

2.D【点拨】本题考查文学、文化常识。D.黄发垂髯：指老人和小孩。黄发，

旧说是长寿的特征，用来指老人。垂髯，垂下来的头发，用来指小孩。故选

Do

3.（1）①会意②形声

【点拨】本题考查造字法。结合“会合两个或两个以上的字为一个字，这一个

字的意义是那几个字的意义积成的”可知，①填会意结合“也是两个字合成一

个字，但一个字是形，一个字是声。形是意符，声是音标”可知，②填形声。

（2）示例：《经典常谈》介绍了《说文解字》《周易》《史记》等经典著作，并

概述了诸子百家、辞赋和历代诗文的情况,展示了我国古代思想文化的基本面

貌。

4.（1）B【点拨】本题考查字音字形。A.竟一竞，而一而；C.已一以；D.滔一

涛；故选B。

（2）A【点拨】本题考查词语的运用。

亮相：比喻公开露面或表演。露相：露出本来面目。第一处，根据语境可

知，应使用“亮相

淡定：（心情、态度等）淡然而平静。淡泊：恬淡。第二处，根据语境可知，

应使用“淡定”。故选A。

（3）D【点拨】本题考查语句衔接。第①空，“龙尾翘起”是主谓结构，“翘起龙

尾”为动宾结构。根据句式协调的原则，上文“龙头高昂”为主谓结构，下文应

与之保持一致，故应选“龙尾翘起”。第②空，根据语境“龙船上的几十支桨应

声而动”可知，用“离弦的箭”比“脱缰的马”更合适，故选“船如离弦的箭一般向

前冲去”。据此分析可知，选择D。

（4）C【点拨】本题考查语病辨析与修改。“河面上发出鼓号震天”中的“发出”

多余，应改为河面上鼓号震天”；“河畔边”中的畔“就有边”的意思，应去掉边”；

“将近”与“余”语义矛盾，应去掉其中一个。故选C。

二、阅读

（-）5.B【点拨】本题考查诗歌的理解和赏析。B.有误。颔联“万井人烟环魏阙,

千年王气到钱塘”虽然写出了南宋朝廷统治下临安的太平景象，但结合诗人的

爱国立场和南宋灭亡前的历史背景，这里更多的是对南宋朝廷偏安一隅、不

思进取的讽刺，而非表达诗人收复中原的雄心壮志。故选B。

6.示例：在夕阳的余晖中，辽阔的江面波光粼粼，一只归舟缓缓驶来，船身随

着水波轻轻摇曳，缓缓前行，带动着夕阳的倒影在水面荡漾开来。

（二）7.（1）大约（2）像狗的牙齿那样（3）建桥（4）往西、向西

【点拨】本题考查学生理解文言词语在句中含义的能力。（1）句意：潭中的鱼

大约有一百来条。可：大约。（2）句意：它两岸的地势像狗的牙齿那样交错不

齐。犬牙：像狗的牙齿那样。（3）句意：当地百姓在石渠上建了一座桥。桥：

建桥。（4）句意：（渠水）又转弯往西流。西：往西、向西。

8.（1）让人感到心情悲伤，寒气透骨，凄凉幽深。

（2）有一眼泉水幽静地流淌，它流淌时的声音忽大忽小。

【点拨】本题考查学生翻译文言句子的能力。（1）重点字词：悄怆，凄凉；邃，

深。（2）重点字词：幽幽然，幽静的样子；乍，忽，忽然。

9.D【点拨】本题考查断句。本句意思是：越过大石头再往前走，就发现一个

石潭，菖蒲覆盖在它的上面。因此断句为：逾石而往/有石泓/昌蒲被之。故

选D。

10.示例：甲乙两文都运用了借景抒情、情景交融的写作手法，都表达了作者被

贬谪后心情抑郁，寄情于山水寻求精神慰藉和怀才不遇的苦闷。

【乙文参考译文】

从袁家渴往西南走不到百步，就看见一条石渠。当地百姓在石渠上建了一座

桥。有一眼泉水幽静地流淌，它流淌时的声音忽大忽小。石渠的宽度，有的地方

一尺左右，有的地方两尺，它的长度约有十来步。它的水流遇到一块大的石头，

水就从石头下面流出来。越过大石头再往前走，就发现一个石潭，菖蒲覆盖在它

13

的上面，碧绿的苔葬环绕着四周。（渠水）又转弯往西流，往旁边跌落到岩石下面，

落到北边的小潭中。小潭方圆还不足一百尺，潭水清澈幽深，有许多鳏鱼。（渠

水）又往北迂回绕行流去，看上去好像无穷无尽的样子，但最终流入袁家渴。它

的旁边全是奇异的石头、怪异的树木、奇异的花草、美丽的竹子，人可以并列坐

在那里休息。风摇动竹林花草的梢头，悦耳的声音在山谷中回荡，眼看它们已经

静止不动了，而它们被风吹动所发出的声音才开始在远处回响。

（三）11.“微弱的光亮”指的是大姐和同行者下车用手机电筒为车照路，以及后来老

师、学生和学生家长用灯光来接应的微弱光亮；还指大姐身上所体现出的守

信、执着、善良和乐于助人的精神，像微弱的光亮一样，虽然不显眼，却能

照亮人们前行的道路，给人以希望和力量。

【点拨】本题考查理解文章标题的含义。“微弱的光亮”表面上指夜晚大雾中

的微弱光亮，文中指的是大姐和同行者用手机电筒照路，以及后来老师、学

生和学生家长用灯光来接应的微弱光亮。在文中，“微弱的光亮”不仅仅是物

理上的光源，还象征着大姐身上所体现出的优秀品质，如守信、执着、善良

和乐于助人。这些品质在浓雾的夜晚中，如同微弱的光亮，为人们的内心提

供了指引和力量。

12.插叙补充交代了大姐的个人情况和参加此次活动的目的；让读者更好地了

解了大姐的高尚品质，突出了人物形象；也为下文大姐坚持前往目的地做铺

垫，使得文章情节发展更加合理

【点拨】本题考查分析记叙顺序及其作用。首先，结合相应记叙顺序的特点，

判断运用了哪种记叙顺序。第⑤段出现在描述大姐和“我”在浓雾中开车前往

目的地的途中，介绍了关于大姐的个人情况和参加此次活动的目的，运用了

插叙的记叙顺序。然后，结合文章内容，从内容、结构等方面具体分析其作

用。从内容上看，交代了大姐的个人情况和参加此次活动的目的，突出表现

了大姐善良、乐于助人的精神，使大姐的形象更加鲜明。从结构上看，插叙

部分提到大姐希望在有生之年资助一些需要资助的学生，这为她后面克服困

难，坚持前往目的地做了铺垫。

13.（1）示例：是呀，这么大的雾行车确实有危险。可如果就此回头，不仅失信于

在那里等待的孩子和家长，也会影响后来的行程呀。

(2)示例刚刚的决定可能会让大家觉得有些冒险，但我真的不想就这样放弃。

不过大家的担心也有道理，有什么解决的办法呢？

【点拨】本题考查对人物心理活动的把握。分析大姐的心理活动时，学生需

要关注上下文的情境和对话内容。第⑴题，大姐的沉默是在“我”提出返回的

建议后，大姐可能正在权衡是原路返回还是继续前行，想到此行的目的和对

孩子们的承诺，她的内心可能会感到矛盾和挣扎。第(2)题，大姐的“沉默”是

在说完自己的决定后，这可能是因为她意识到自己的决定会引起他人的担忧

或反对，因此她在沉默中思考如何更好地解决问题。

14.示例：善良，有爱心，乐于助人，她心系乡村教育和困难学生，不仅自己积

极投身于公益事业，还带动了周围的人参与；诚实守信，不怕困难，即使面

对浓雾和未知的危险，她也坚持要前往目的地善解人意,为他人着想，考虑

到实际情况，自己主动下车用手机电筒探路，并且拒绝了学校来接应的建议。

15.(1)描写了夜晚行车时路上的环境，表现了此时行车的不容易，为后文情节的

发展设置了背景，增添了紧张感和未知性。

(2)从视觉、触觉、嗅觉等多方面着笔，描绘出清新宁静的乡村夜晚景色，烘

托出人物内心的愉悦和轻松。

(3)示例：细致观察环境，选择那些能够突出氛围、情感和主题的细节和元素

进行描写；环境描写应与人物情感和情节发展紧密结合，通过环境来反映人

物的心情和性格，同时推动情节的发展；可使用生动的比喻、拟人等修辞手

法，使环境描写更加形象生动。(任答两点即可)

【点拨】首先，分析两段环境描写的具体内容，明确它们所描绘的场景和氛

围。第一个语段描述了夜晚行车时路上浓雾弥漫的环境，第二个语段描绘了

看社戏途中的乡村景色。然后，结合具体的文本内容，分析环境描写在渲染

氛围、烘托人物、推动情节等方面的作用。最后，总结环境描写的写作方法，

提出具体的建议。提建议时，要结合所给的语段，如《社戏》中选取的豆麦、

水草、月色等，都与乡村夜晚的宁静和美好紧密相关，据此可提出环境描写

要选取能够突出主题和氛围的细节这一建议。

(四)16.C【点拨】本题考查理解与分析能力。结合材料二第①段中的“男生的焦

虑、愤怒、空虚、无聊等奔放的负面情绪要多于女生；而女生的内敛的负面

15

情绪，如悲伤、冷漠、孤独等要多于男生”可知，“女生的内敛的负面情绪要

多于男生”，而不是“男生的内敛的负面情绪也多于女生”；故选C。

17.示例：（1）青少年产生负面情绪的原因很多。（2）因成绩下降学业不顺利和人际

交往中产生矛盾冲突而产生负面情绪的比例较高。（3）只有极少数同学很少有

情绪低落的时候。

【点拨】本题考查图文转换。

观察材料二的‘青少年负面情绪产生原因的调查统计图”可知，“不当交往

受挫”占43.72%,“被老师批评”占45.73%,“成绩下降学业不顺利”占73.

87%,“对周围环境不适应”占32.66%,“达不到父母期望”占40.20%,“人际

交往中产生矛盾冲突”占73.37%,“担任学生干部过程不顺禾广占22.11%,

“与父母的观念有差异与分歧”占53.78%,“参加校内活动不顺利”占28.14%,

“很少情绪低落”占12.06%,其他占1%；据此得出结论：青少年产生负面情

绪的原因很多；因成绩下降学业不顺利和人际交往中产生矛盾冲突而产生负

面情绪的比例较高；只有极少数同学很少有情绪低落的时候等。

18.示例：学校要重视心理健康教育，开设与情绪管理有关的课程；父母要关怀

孩子，为孩子提供感情融洽的家庭环境；有情绪管理问题的学生要及时寻求

专业人士的帮助，更有效地控制自己的情绪；学生要掌握几种合理调整情绪

的方法。

【点拨】结合材料三第①段中的“学校要正视学生心理健康教育，尤其是学

生的情绪管理教育，要开设专门的心理健康教育课程，将学生的情绪管理教

育作为重要课程内容”可以提出建议：学校要重视心理健康教育，开设与情

绪管理有关的课程。

结合材料三第②段中的父母对孩子的关怀可以提升其情绪智力和情绪表

达能力”“父母感情融洽的家庭，青少年更能够积极调控情绪”可以提出建议：

父母要关怀孩子，为孩子提供感情融洽的家庭环境。

结合材料三第③段中的应该及时寻求专业……更有效地控制自己的情绪”

可以提出建议：有情绪管理问题的学生要及时寻求专业人士的帮助，更有效

地控制自己的情绪。

结合材料四“个人情绪调整常用方法举例”可以提出建议：学生要掌握几

种合理调整情绪的方法。

19.示例：小语，《钢铁是怎样炼成的》中的保尔历经磨难，最后双目失明，全

身瘫痪，但他没有消沉，而是拿起笔，开始了文学创作，第一稿邮寄途中丢

失，他又重新开始创作。这种精神多么可贵。考得不好，这样灰心丧气怎么

行呢。你可以与朋友多交流，也可以听听音乐、打打球，让自己尽快走出考

试失利的阴影，信心满怀地重新来过。

三'写作

20.写作指导：

第一，审题