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文档简介
2025春统编版(2024)道德与法治一年级下册教学设计第一单元我有新面貌第1课有个新目标第2课做事要仔细第3课错了就要改第4课我们有精神本单元复习与测试第二单元我们一起长大第5课和大家在一起第6课请帮我一下第7课我们爱分享第8课大家来合作本单元复习与测试第三单元幸福一家人第9课这是我的家第10课相亲相爱一家人第11课让我自己来整理第12课学做家务活本单元复习与测试第四单元争做中国好儿童第13课快乐儿童节第14课光荣的少先队第15课戴上红领巾第16课学先锋做先锋本单元复习与测试第一单元我有新面貌第1课有个新目标教材分析内容结构:教材从回顾学生已有的进步与收获入手,通过生动的案例和场景,如小朋友交朋友、照顾花、学游泳等,让学生体会目标实现的快乐,进而引出目标的概念,引导学生理解目标的重要性,最后激发学生制定新目标的愿望。地位作用:作为一年级下册道德与法治第一单元的起始课,为学生后续培养良好的品德和行为习惯奠定基础,有助于引导学生树立积极向上的生活态度,培养自我管理和规划能力,对学生的成长具有重要的指引作
用。学情分析心理特点:一年级学生好奇心强,对新事物充满兴趣,但注意力集中时间较短,自我控制能力较弱,需要通过有趣、直观的教学方式吸引他们的注意力。认知水平:他们对生活中的一些简单规则和任务有了初步认识,但对于“目标”这样较为抽象的概念理解起来有一定难度,需要借助具体的事例和活动来帮助理解。生活经验:学生在日常生活和学习中已经有了一些完成任务或达成小愿望的经历,但还没有系统地思考过目标的制定和实现过程,需要教师引导他们将已有的经验与目标建立联系。课标目标情感态度与价值观:激发学生对学习和生活的积极态度,培养学生树立目标、追求进步的意识,让学生体验到实现目标带来的成就感,增强自信心。能力目标:培养学生观察、思考、表达和制定计划的能力,使学生能够清晰地表达自己的目标,并尝试制定简单的实现目标的计划,提高自我管理能力。知识目标:让学生了解目标的含义、种类和重要性,知道目标可以分为学习目标、生活目标等不同类型,明白目标对个人成长的重要意义。教学重难点重点:帮助学生理解目标的概念,让学生认识到目标对个人成长的重要性:引导学生结合自身实际情况,在学习和生活等方面制定明确、可行的目标。难点:引导学生将抽象的目标转化为具体的行动步骤,学会将大目标分解为小目标:培养学生在实现目标过程中的坚持性和毅力,帮助学生克服在追求目标过程中遇到的困难和挫折。教学法情境教学法:创设生动有趣的生活情境,如校园活动、家庭生活等场景,让学生在具体情境中感受目标的作用和意义。小组讨论法:组织学生进行小组讨论,如讨论“我的新学期目标”等话题,促进学生之间的思想交流和合作,培养学生的团队意识和表达能力。实践操作法:让学生通过制定目标卡片、填写目标计划等实践活动,将目标制定落实到实际行动中,提高学生的实践能力。故事引导法:讲述名人或身边人制定目标并成功实现的故事,如周恩来总理“为中华之崛起而读书”的故事,激发学生树立目标的积极性和动力。教学准备教师准备:多媒体课件,包含与目标相关的视频、图片、动画等资料;制作“目标卡”,准备便签纸、彩笔、小奖品(如贴纸、小徽章):设计一棵大树造型的展示板和若干苹果贴画。学生准备:彩笔、绘画本、上学期的成长记录或作品等。
教学过程导入新课(5分钟)教师活动:播放一段小朋友们在学校里快乐学习、玩耍的视频,视频中展示小朋友们参加各种活动、取得进步的场景。播放结束后,提问:“同学们,新的学期开始啦,看了视频里的小朋友们,你们有没有想起自己上学期的一些开心的事情呀?有没有觉得自己有什么不一样的变化呢?”学生活动:认真观看视频,积极思考老师的问题,举手回答,分享自己上学期的经历和变化。设计意图:通过播放视频,创设轻松愉快的课堂氛围,吸引学生的注意力,引发学生的兴趣,自然地引出本节课关于目标的话题,为后续教学做好铺垫。讲授新课(20分钟)我实现了的小目标教师活动:展示教材上小朋友交朋友、照顾花、学游泳的图片,用生动的语言描述图片内容,引导学生回忆自己上学期实现的小目标,提问:“同学们,你们看这些小朋友都实现了自己的小目标,那你们呢?上学期有没有像他们一样,做成了什么让自己很开心的事情呀?”对学生的回答给予肯定和鼓励,如“你真棒,学会了这么厉害的本领”。学生活动:观察图片,回忆自己的经历,与同桌交流,然后举手发言,分享自己上学期实现的小目标以及当时的感受。设计意图:利用教材图片,引导学生回顾自己的成长经历,让学生体会到自己已经在不知不觉中实现了一些目标,感受目标实现的快乐,为理解目标的概念奠定基础。目标指引我前进教师活动:展示小朋友想要爬到山顶、跳绳达到100个、按时睡觉起床的图片,提问:“同学们,你们看这些小朋友都有自己的目标,那你们觉得他们有了目标之后,会和没有目标的时候有什么不一样呢?”组织学生进行小组讨论,讨论结束后,请小组代表发言。对学生的观点进行总结和归纳,强调目标的重要作用,如给予方向、提供动力、让人坚持等。学生活动:观察图片,思考老师的问题,在小组内积极讨论,发表自己的看法,然后小组代表进行发言,倾听老师的总结。设计意图:通过图片和小组讨论,引导学生思考目标的作用,培养学生的观察能力、思考能力和合作交流能力,让学生在讨论中加深对目标重要性的理解。小组讨论(10分钟)教师活动:将学生分成小组,提出问题“在新的学期里,我们在学习和生活方面可以制定哪些新目标呢?”为每个小组发放便签纸和彩笔,让学生将讨论的结果记录下来。巡视各小组,参与学生的讨论,适时给予指导和帮助,鼓励每个学生都积极参与讨论。学生活动:在小组内展开热烈讨论,每个学生都分享自己的想法,共同讨论并记录下小组的新学期目标,如“每天读一本绘本”“自己整理书包”等。
设计意图:通过小组讨论,激发学生的思维,让学生在交流中互相启发,拓宽思路,培养学生的合作意识和团队精神,同时也为学生制定个人目标提供参考。制定目标(10分钟)教师活动:发放“目标卡”,指导学生在卡片上写下自己的新学期目标,提醒学生目标要具体、可行,如“我要在本学期学会跳绳100个”“我要每天认识5个新汉字”等。展示一些优秀的目标示例,供学生参考。对学生填写过程中遇到的问题给予帮助和指导。学生活动:认真思考,结合自己的实际情况,在“目标卡”上写下自己的新学期目标,有些学生可能会向老师或同学请教如何表达自己的目标。设计意图:让学生将自己的想法落实到书面,形成具体的目标,培养学生的规划能力和书面表达能力,同时也让学生对自己的目标有更清晰的认识,为实现目标做好准备。分享与总结(5分钟)教师活动:邀请几位学生上台分享自己的“目标卡”,对学生的目标进行点评和鼓励,肯定学生的积极态度和合理的目标设定,如“你的目标很明确,也很有挑战性,老师相信你一定可以做到”。总结本节课的主要内容,强调目标对成长的重要性,鼓励学生在新学期努力实现自己的目标。学生活动:勇敢地上台分享自己的“目标卡”,倾听其他同学的目标和老师的点评,对自己的目标充满信心。设计意图:为学生提供展示自己的机会,增强学生的自信心和成就感,同时通过分享和交流,让学生互相学习和借鉴,进一步明确自己的目标。教师的总结可以帮助学生梳理本节课的知识,强化学生对目标的认识。板书设计有个新目标我实现了的小目标交朋友照顾动植物学会新技能目标指引我前进方向动力坚持我的新目标(学生分享的目标展示区)教学反思成功之处:通过多样化的教学方法和丰富的教学资源,如视频、图片、小组讨论等,充分调动了学生的积极性和主动性,学生参与度高,课堂气氛活跃。大部分学生能够积极分享自己的经历和想法,对目标的概念和重要性有了较好的理解,并且能够结合自身实际制定出较为合理的新学期目标。不足之处:在小组讨论环节,个别小组存在讨论不充分、个别学生参与
度不高的情况,可能是对小组讨论的要求和规则讲解不够清晰,或者是没有充分激发部分学生的兴趣。在引导学生制定目标时,发现部分学生的目标不够具体,缺乏可操作性,可能是对学生的指导还不够细致。改进措施:在今后的教学中,进一步加强对小组讨论的组织和指导,明确讨论规则和要求,鼓励每个学生都积极参与讨论,关注小组内的每一个学生,及时给予帮助和引导。在指导学生制定目标时,提供更多具体的示例和方法,引导学生将目标细化、具体化,增强目标的可操作性。同时,在教学过程中,更加关注学生的个体差异,根据学生的实际情况调整教学方法和策略,让每个学生都能在课堂中有所收获。第2课做事要仔细教材分析《做事要仔细》是统编版一年级下册道德与法治第一单元“我有新面貌”的重要组成部分。本单元围绕新学期学生的成长与进步展开,旨在助力学生塑造良好的行为习惯与积极的生活态度。教材从学生熟悉的生活场景入手,如整理书包、写作业、穿衣扣扣子等,呈现了“小马虎”现象,使学生产生共鸣并反思自身行为。同时深入剖析马虎行为的原因,如急于求成、注意力不集中等,还提供了养成仔细做事习惯的方法,如张贴提示便签、制定任务清单等,具有很强的实用性与指导性,为学生克服马虎毛病、养成仔细做事的习惯提供了有效路径。学情分析一年级学生刚从幼儿园过渡到小学,正处于习惯养成的关键时期。他们活泼好动,好奇心强,但自我控制能力较弱,注意力难以长时间集中。在日常学习和生活中,常常会出现忘带文具、看错题目、做事丢三落四等“马虎”行为。由于年龄小,他们对做事仔细的重要性认识不足,尚未形成系统的做事方法和习惯,即使意识到自己马虎,也往往不知如何改正。因此,教学中需要采用生动有趣、互动性强的方式,引导学生认识马虎的危害,掌握仔细做事的方法,逐步养成良好习惯。课标目标知识与技能目标:学生能准确识别生活中马虎行为的表现,理解马虎的危害,掌握至少三种养成仔细做事习惯的方法。过程与方法目标:通过观察、讨论、游戏等活动,锻炼学生的观察、分析和解决问题的能力,提升学生的表达与倾听能力。情感态度与价值观目标:帮助学生树立认真负责的做事态度,激发主动养成仔细做事习惯的动力,增强自我约束意识与责任感。教学重难点重点:引导学生认识马虎的危害,体会做事仔细的重要意义,掌握养成仔细做事习惯的方法,并能在生活中运用。难点:帮助学生将仔细做事的意识转化为长期行为习惯,克服马虎倾向,在生活和学习中始终保持仔细认真。教学情境教学法:创设整理书包、写作业等生活情境,让学生感受仔细与马虎的不同结果。游戏教学法:开展“找不同”“拼图比赛”等游戏,让学生在游戏中体验做事仔细的乐趣,提
法升注意力与细心程度。讨论交流法:组织学生讨论生活和学习中的马虎事例及避免方法,促进学生思想交流。榜样示范法:讲述名人或身边同学因做事仔细而成功的故事,邀请班级中做事认真的学生分享经验,树立榜样。教学准备教师准备:收集与“小马虎”相关的动画视频,制作教学课件,准备“找不同”游戏图片、空白小清单卡片、彩色提示便签、卡通小奖品等。学生准备:提前回忆并记录自己在生活和学习中因马虎发生的事情。故学过程导入新课(5分钟)教师活动:拿着一个文具杂乱、课本有折角的书包,问学生:“同学们,你们瞧这个书包,觉得这个书包的主人是个怎样的小朋友呢?”学生活动:观察书包后踊跃发言,认为书包主人很马虎,不爱收拾。师生互动:教师用期待的眼神环顾全班,鼓励大家发言,引导学生关注书包呈现的问题。设计意图:通过直观展示,引发学生兴趣和思考,自然引出“做事要仔细”的主题,让学生初步意识到不仔细的影响。新授(15分钟)教师活动:展示对比图片,一张是小朋友认真写字作业整洁,另一张是写字潦草错别字多。引导学生观察并提问:“谁做事更仔细?仔细和马虎会有什么不同结果?”讲述“小马虎”考试看错题目丢分的故事,加入表情动作。学生活动:全神贯注观察图片,积极举手回答,分享对不同结果的看法,听完故事后分享感受。师生互动:教师提问引导,学生积极回应,分享自己的想法和感受。设计意图:利用图片和故事,让学生直观感受仔细和马虎的区别,明白马虎的危害,增强学习趣味性,便于学生理解接受。小组讨论(10分钟)教师活动:将学生分组,提出问题:“在生活和学习中,你们有过哪些因为马虎发生的事?怎样避免马虎?”巡视各小组,参与讨论并适时引导。学生活动:小组内热烈讨论,积极分享经历,提出避免马虎的方法。师生互动:教师参与讨论,引导学生深入思考,学生分享想法和经验。设计意图:培养学生合作与表达能力,让学生在交流中反思,从同伴处获得启发,增强团队协作意识。游戏环节(10分钟)教师活动:组织“找不同”游戏,展示两张有58处不同的相似度高的图片,宣布规则,鼓励学生仔细观察,游戏结束后表扬找得多快的学生,引导思考找得快准的方法。学生活动:热情高涨参与游戏,全神贯注观察,找到多处不同的学生分享方法经验。师生互动:教师组织游戏,鼓励学生,学生积极参与并分享。设计意图:让学生在游戏中体验做事仔细的乐趣,提升注意力和细心程度,增强学习积极性。
方法学习(10分钟)教师活动:结合前面环节,介绍做事仔细的方法,如做事前制定计划、明确步骤,做事时集中注意力,做完后认真检查等,通过写作业的例子帮助学生理解。学生活动:认真听讲,学习方法,思考如何运用到生活学习中。师生互动:教师提问学生如何运用方法,学生积极回答分享想法。设计意图:让学生掌握具体方法,为克服马虎提供指导。总结(5分钟)教师活动:对本节课内容进行总结,强调做事仔细的重要性,鼓励学生养成好习惯,对学生表现给予肯定表扬。学生活动:认真倾听,反思自己的表现,明确努力方向。师生互动:教师总结引导,学生倾听思考。设计意图:帮助学生巩固知识,明确目标,增强自信心和学习动力。扳书设计做事要仔细1.仔细的好处2.马虎的坏处3.做事仔细的方法做事前思考做事时专注做事后检查教学反思在教学过程中,学生对做事仔细的重要性有了较好的认识,通过多种活动激发了学习兴趣,课堂参与度较高。但在小组讨论环节,部分学生讨论不够深入,需要进一步引导。在游戏环节,个别学生过于注重结果而忽视仔细观察的过程,也需要提醒。在今后教学中,要更注重引导学生深入思考,关注个体差异,加强对学生学习习惯的培养,让学生真正将做事仔细内化为习惯。同时,可增加更多实践活动,让学生在实际生活中不断强化仔细做事的意识和能力。第3课错了就要改教材分析《错了就要改》是统编版一年级下册道德与法治第一单元“我有新面貌”的重要一课。教材紧密联系一年级学生的生活实际,通过生动形象的图片、简短有趣的故事和简单易懂的对话,呈现如在教室打闹碰倒桌椅、在学校食堂浪费食物、在小区玩耍破坏公共设施等孩子们日常生活中可能出现的错误场景,易引发学生共鸣,促使其思考。教材编排遵循认知规律,由浅入深引导学生认识到犯错是成长中的正常现象,关键是正确面对并积极改正错误,为树立正确价值观和行为准则打基础1。学情分一年级学生处于习惯养成与价值观形成的关键期,也是从幼儿园到小学的过渡阶段。他们天真好奇,但自我约束能力差,在学习生活中常出现错误行为。部分学生犯错后因怕批评而逃避,不知如何面对;有些学生
析虽意识到错误,却缺乏改正的行动和毅力。同时,他们自我意识渐强,需要教师引导树立正确价值观和责任感,学会正确对待错误,从错误中成长1。课标目标情感态度与价值观目标:培养学生勇于承认错误的勇气和诚实品质,让学生明白知错能改是值得称赞的行为,树立正确价值观,鼓励学生勇敢面对错误,增强责任感和自律意识。能力目标:使学生能辨别行为对错,学会在犯错后主动承认并积极改正错误,提高自我反思和纠错能力,通过观察图片、分享经历、角色扮演等活动,锻炼学生观察、表达和解决问题的能力。知识目标:让学生了解犯错是成长的一部分,明白错了就要改的道理,知道如及时承认错误、反思原因、寻求他人监督提醒等改正错误的基本方法和步骤1。教学重难点重点:引导学生认识承认错误和改正错误的重要性,克服害怕犯错、不敢认错的心理障碍,让学生明白犯错不可怕,关键是勇于面对。帮助学生掌握承认错误和改正错误的方法,如真诚道歉、制定改正计划、邀请他人监督等,并能在生活中运用。难点:培养学生在日常生活中养成主动认错、积极改错的习惯,将课堂知识转化为实际行动,做到无人监督时也能自觉反思和改正错误。引导学生从内心深处认识错误,增强自我约束能力,减少犯错频率,理解改正错误对个人成长的意义1。教学法情境教学法:创设如在学校损坏教学用具、课堂上随意讲话、公共场所乱丢垃圾、与同学玩耍发生冲突等贴近学生生活的情境,让学生感受犯错后的心理变化和正确应对方式。故事引导法:讲述列宁打碎花瓶主动认错、华盛顿砍倒樱桃树勇敢承认,以及班级同学犯错后及时改正取得进步等故事,为学生树立榜样,激发改正错误的勇气和信心。小组讨论法:组织学生分组讨论生活中的犯错经历、内心想法和应对措施,共同探讨避免再次犯错的方法,促进思想交流,培养团队合作和独立思考能力。角色扮演法:让学生模拟在超市打碎商品、学校与同学发生矛盾等犯错后认错、改错的场景,加深对知识的理解和运用,提高解决实际问题的能力1。教学准备教师准备:收集与犯错、认错、改错相关的高清图片、精彩动画视频,制作教学课件。准备角色扮演道具,如不同场景卡片(学校教室、图书馆、超市、小区公园等)和相关角色头饰(老师、同学、图书管理员、超市收银员、邻居等)。设计“改错小明星”评比栏和小贴纸。学生准备:提前回忆自己的犯错经历及处理方式,整理思路,以便在课堂上分享讨论1。
教学过程导入(5分钟)教师活动:展示一幅小朋友在教室里不小心把墨水打翻在同学本子上的图片,微笑着问学生:“同学们,看看这个小朋友怎么啦?要是你遇到这样的情况,会怎么做呢?”用亲切的眼神环顾全班,鼓励学生发言。学生活动:学生认真观察图片,踊跃举手发言。有的说会赶紧向同学道歉,帮同学把本子擦干净;有的说会告诉老师,让老师帮忙解决。设计意图:通过贴近学生校园生活的图片,吸引学生注意力,引发兴趣和思考,自然引出“错了就要改”的主题,让学生初步思考面对错误的态度和做法。新授(15分钟)教师活动:展示两组对比图片,一组是小朋友犯错后主动承认并改正,得到老师和同学的表扬,很开心;另一组是小朋友犯错后不承认,被发现后受到批评,很沮丧。引导学生观察,提问:“同学们,你们喜欢哪组小朋友的做法?为什么?”接着讲述华盛顿砍倒樱桃树勇敢承认的故事,提问:“华盛顿当时承认错误需要多大的勇气呀?如果他不承认,会有什么后果?”强调华盛顿诚实的品质。学生活动:学生全神贯注观察图片,积极举手回答,说喜欢主动承认错误的小朋友,因为他们做得对。听完故事后,学生分享感受,有学生说要像华盛顿一样勇敢承认错误。设计意图:运用对比图片和名人故事,让学生直观感受承认错误和不承认错误的不同结果,明白错了就要改的道理,增强学习趣味性,为学生树立价值导向和榜样。小组讨论(10分钟)教师活动:将学生分组,提出问题:“在生活中,大家都有犯错的时候。当时你们是怎么想的,又是怎么做的呢?大家在小组里说一说,一起讨论讨论。”巡视各小组,参与讨论并适时引导,如学生提到和家人顶嘴的情况,问:“那你后来有没有意识到自己错了?打算怎么和家人和好呢?”学生活动:小组内讨论热烈,学生积极分享。有的说有一次看电视时间太长,耽误了写作业,很后悔;有的说和小伙伴抢玩具,把小伙伴弄哭了,不知道怎么道歉。大家一起讨论如何正确面对错误。设计意图:培养学生的合作和表达能力,让学生在交流中反思自己的行为,从同伴处获得启发,共同探讨面对错误的方法。角色扮演(10分钟)教师活动:设置在图书馆大声喧哗、在公交车上不给老人让座等犯错场景,让学生分组进行角色扮演,模拟犯错后认错、改错的过程。表演结束后,邀请其他小组同学评价,引导学生思考不同场景下如何更好地认错、改错。学生活动:学生积极参与角色扮演,认真表演犯错后的心理和行为,观看其他小组表演并评价,学习不同场景下认错、改错的方法。设计意图:让学生在模拟情境中亲身体验认错、改错的过程,加深对知识的理解和运用,提高解决实际问题的能力。总结方法(5分钟)
教师活动:根据学生的讨论和角色扮演,总结承认错误和改正错误的方法,如主动说“对不起”、分析犯错原因、制定改正措施、请他人监督等,写在黑板上。学生活动:学生认真倾听,做好笔记,记住认错、改错的方法。设计意图:帮助学生梳理所学知识,明确认错、改错的方法,为学生在生活中运用提供指导。布置作业(5分钟)教师活动:布置作业,让学生回家和家长分享本节课学到的知识,找出自己最近犯的一个错误,向家长承认错误并制定改正计划,下节课分享经历。学生活动:认真记录作业,期待回家完成并在下次课上分享。设计意图:将课堂知识延伸到家庭生活,让学生在实践中巩固所学,培养学生将知识运用到生活中的能力,促进学生与家长的沟通。板书设计3、错了就要改犯错不可怕认错方法:主动说“对不起”、真诚道歉改错方法:分析原因、制定计划、请人监督教学反思在教学过程中,要关注学生的参与度和表现,部分学生可能因害羞或害怕而不敢分享自己的犯错经历,教师要及时鼓励和引导,营造宽松的氛围。在角色扮演环节,要确保每个学生都能参与其中,充分体验。对于学生提出的各种认错、改错方法,要给予肯定和补充,让学生真正理解和掌握。同时,要引导学生将课堂所学运用到实际生活中,通过后续的跟踪和反馈,了解学生是否养成了主动认错、积极改错的习惯,以便及时调整教学策略。第4课我们有精神教材分析《我们有精神》是统编版一年级下册道德与法治第一单元“我有新面貌”中的第4课。本单元围绕新学期学生的成长与变化,引导学生树立积极向上的生活态度和行为习惯。本课通过展示不同的形象和场景,让学生直观感受有精神的样子;探讨如何才能有精神,涉及运动、睡眠、心情等多个方面,具有很强的生活指导性。教材旨在培养学生对精神风貌的正确认知,促使他们在日常生活和学习中展现出积极向上的精神状态,为学生的健康成长奠定基础。学情分析一年级学生活泼好动,对世界充满好奇,但他们对于“精神”的概念较为模糊,尚未形成明确的认知。在日常生活中,学生们的行为表现差异较大,有些孩子充满活力、积极向上,但也有部分孩子容易出现没精打采的情况。同时,由于年龄较小,他们自我约束和管理能力较弱,难以长时间保持良好的精神状态。因此,需要通过生动有趣的教学活动,引导学生认识到有精神的重要性,帮助他们学会保持良好精神状态的方法。课标1.知识与技能目标:学生能够描述有精神的具体表现,了解保持有精神状态的多种方法;能用清晰、响亮的声音表达自己的想法,展示良好的精神风貌。
目标2.过程与方法目标:通过观察、讨论、实践等活动,培养学生的观察能力、分析能力和语言表达能力:在小组合作中,提高学生的团队协作意识和沟通能力。3.情感态度与价值观目标:激发学生对有精神的生活和学习状态的向往,培养学生积极向上的生活态度:增强学生的自信心,让学生在展示自我中体验成就感。敦学重难点重点:1.让学生认识到有精神的多种表现形式,理解有精神的重要性。2.引导学生掌握保持有精神状态的方法,并在日常生活中积极实践。难点:帮助学生将保持有精神的意识转化为长期的行为习惯,克服学习和生活中的困难,始终保持积极向上的精神风貌。教学法1.直观教学法:通过图片、视频等直观展示有精神和没精神的状态,让学生更直观地感受和理解。2.讨论法:组织学生进行小组讨论,鼓励学生分享自己的想法和观点,培养学生的思维能力和语言表达能力。3.实践法:通过“精神风貌展示”等活动,让学生在实践中体验和展示有精神的状态,提高学生的实践能力。教学准备1.教师准备:收集有关有精神和没精神的图片、视频资料,制作教学课件:准备小红花、小贴纸等奖励道具:为学生准备“精神状态小记录卡”。2.学生准备:提前观察身边有精神和没精神的人,记录他们的表现。教学过程导入新课1.播放一段充满活力的儿童舞蹈视频,视频中孩子们动作整齐、表情活泼、充满激情。播放结束后,教师提问:“小朋友们,刚刚视频里的哥哥姐姐们看起来怎么样?”引导学生用词语描述视频中人物的状态。2.展示几张孩子们在课堂上有精神和没精神的对比图片,如有的孩子坐得笔直、眼睛明亮、积极举手发言,有的孩子趴在桌上、无精打采。让学生观察图片,说说自己更喜欢哪种状态,为什么。设计意图:通过播放充满活力的舞蹈视频和展示对比图片,吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,让学生直观地感受有精神和没精神的区别,为后续学习奠定基础。讲授新课1.展示教材中“这样真精神”的图片,引导学生观察图片中人物的姿势、表情、动作等,提问:“这些小朋友哪些地方看起来很精神?你觉得还有哪些样子也精神呢?”鼓励学生结合生活实际进行思考和回答。2.组织学生进行小组讨论,话题为“怎样才能有精神”。将学生分成46人一组,每个小组讨论后推选一名代表进行发言。教师在各小组间巡视,参与学生的讨论,适时给予引导和启发,如“想一想我们每天的生活,做哪些事情能让我们更有精神呢?”3.教师对各小组的发言进行总结归纳,梳理出保持有精神的方法,如适当运动、好好睡觉、心情愉快等,并结合具体事例进行讲解。例如,教师可以说:“每天早上起来跑跑步,身体会更健康,也就更有精神;晚上早早睡觉,第二天上课就不会打瞌睡啦;和小伙伴们开心地
玩耍,心情好,整个人也会充满活力。”4.开展“精神小榜样”分享活动,邀请学生分享自己身边有精神的人的故事,如某位同学每天都精神饱满地参加学校活动,某位长辈总是充满活力地生活等。在学生分享后,教师给予肯定和鼓励,引导其他学生学习这些榜样。设计意图:通过观察图片、小组讨论和分享活动,让学生主动思考有精神的表现和保持有精神的方法,培养学生的观察能力、思维能力和语言表达能力。同时,通过分享身边的榜样故事,激发学生向榜样学习的动力。巩固练习1.组织学生进行“精神风貌展示”活动。让学生选择自己喜欢的方式展示有精神的样子。可以是朗诵一首儿歌、唱一首歌、表演一段舞蹈等。每个学生展示结束后,教师给予肯定和鼓励,并让其他学生用“你做得很精神,因为……”的句式进行评价。2.发放“精神状态小记录卡”,让学生记录自己一周内每天的精神状态,包括早上起床、上课、课间活动等时间段的表现,以及当天为保持有精神所做的事情。记录卡设置“自我评分”和“家长评价”两栏,鼓励家长参与监督和评价。设计意图:“精神风貌展示”活动让学生在实践中展示自己对有精神的理解和掌握,增强学生的自信心和表现力。“精神状态小记录卡”的使用,有助于培养学生的自我监督和自我管理能力,同时加强家校合作,促进学生养成保持有精神的好习惯。板书设计我们有精神1.这样真精神站得直眼睛亮笑容灿烂2.怎样有精神运动睡眠心情3.精神小榜样教学反思在教学过程中,通过视频、图片、讨论、实践等多种教学方法,学生对“有精神”的概念有了较清晰的认识,也掌握了一些保持有精神的方法。在“精神风貌展示”活动中,学生们积极参与,充分展示了自己的风采,增强了自信心。但在教学中也发现一些问题,如部分学生在小组讨论时不够积极主动,需要进一步引导和鼓励;在引导学生将有精神的意识转化为行为习惯方面,还需要更多的时间和实践活动。在今后的教学中,将加强对学生的引导和鼓励,设计更多的实践活动,帮助学生更好地养成保持有精神的好习惯。本单元复习与测试第二单元我们一起长大第5课和大家在一起教材分《和大家在一起》是统编版道德与法治一年级下册第二单元“我们一起长大”的开篇课。本单元围绕学生的人际交往展开,旨在培养学生的集体意识和合作精神。本课通过一系列贴近学生生活的活动和场景,
析如班级生活、课间活动等,以儿童的视角出发,引导学生感受集体生活的乐趣,体会和大家在一起的意义,初步建立集体归属感,让学生在熟悉的情境中产生共鸣,从而理解个人与集体的关系,为后续课程中关于求助、分享、合作等内容的学习奠定基础。学情分析一年级学生刚从幼儿园步入小学,正处于适应集体生活的关键时期。他们对新环境充满好奇,渴望与同学交流互动,但在集体生活中,部分学生可能存在以自我为中心的现象,不太懂得如何融入集体,缺乏集体意识和团队合作的经验。同时,他们的认知能力有限,需要通过直观、有趣的活动来理解抽象的集体概念。不过,这个年龄段的孩子活泼好动,对游戏和故事充满兴趣,教师可以利用这一特点,引导他们在轻松愉快的氛围中感受集体生活的美好。课标目标1.情感态度与价值观:培养学生对集体生活的热爱,激发学生的集体荣誉感和归属感,让学生体验到和大家在一起的快乐,树立积极参与集体活动的意识。2.能力目标:提高学生的人际交往能力,使其学会与同学友好相处,能够在集体中表达自己的想法和感受,倾听他人意见,初步培养团队协作能力。3.知识目标:让学生了解集体的概念,知道自己是集体的一员,明白在集体中要遵守规则,为集体贡献力量。教学重难点重点:1.引导学生感受集体生活的乐趣,体会集体的温暖和力量,理解个人与集体的关系。2.培养学生的集体意识,让学生懂得在集体中要关心他人、遵守规则,积极参与集体活动。难点:1.帮助学生克服自我中心,学会换位思考,真正融入集体,增强集体责任感。2.引导学生将对集体的热爱转化为实际行动,在日常生活中主动维护集体荣誉。教学法1.游戏体验法:组织学生开展各种集体游戏,如“接力赛跑”“两人三足”等,让学生在游戏中亲身感受集体合作的乐趣和力量,增强团队协作意识。2.情境模拟法:创设班级生活中的真实情境,如班级大扫除、课间活动等,让学生在模拟情境中学会与同学互动,培养集体生活的能力。3.小组讨论法:针对一些与集体生活相关的话题,如“怎样才能让我们的班级更美好”,组织学生分组讨论,促进学生之间的思想交流,培养学生的思考能力和语言表达能力。4.故事引导法:讲述关于集体力量的故事,如“三个和尚”“蚂蚁搬家”等,引导学生从故事中领悟集体合作的重要性,激发学生的集体
意识。教学准备教师准备:1.认真研读教材和课标,制定详细的教学计划和教学设计。2.收集与教学内容相关的图片、视频、故事等资料,制作多媒体课件。如收集学生们在学校里一起做游戏、一起学习、一起参加活动的图片和视频。3.准备一些教学道具,如小组活动的任务卡片、奖励学生的小奖品等。学生准备:1.预习教材内容,思考自己在生活中与大家在一起的经历和感受。2.准备好学习用品,如铅笔、橡皮、课本等。教学过程一、导入(5分钟)1.教师活动:播放一段班级同学一起参加文艺表演的视频,视频中同学们笑容满面、配合默契。播放结束后,提问:“小朋友们,你们在视频里看到了什么?你们喜欢这样的活动吗?”引导学生回忆自己参加集体活动的经历。2.学生活动:认真观看视频,被视频中的热闹场景吸引,积极回答问题,分享自己参加运动会、亲子活动等集体活动时的开心时刻。3.设计意图:通过播放充满活力的集体活动视频,快速吸引学生的注意力,激发学生对集体生活的兴趣,自然引出本节课主题“和大家在一起”。二、新授(15分钟)1.教师活动:展示教材中同学们一起做手工、课间一起聊天、共同布置教室的图片,引导学生观察图片,提问:“这些小朋友在做什么?他们看起来开心吗?你们在学校里和同学们一起做过哪些有趣的事情呢?”组织学生进行小组讨论,每个小组围绕“我和同学们在一起的快乐时光”展开交流,教师巡视各小组,参与讨论并适时引导,如“想一想,那次活动中最让你难忘的是什么?”讨论结束后,邀请各小组代表发言,分享小组讨论的成果。最后,教师总结:“同学们,和大家在一起,我们可以一起学习、一起玩耍、一起成长,这就是集体生活的乐趣。”2.学生活动:仔细观察教材图片,结合自己的生活实际,回答老师的问题,讲述自己在学校和同学们一起画画、一起跳绳、一起参加社团活动等有趣的事情。积极参与小组讨论,与小组成员分享自己的经历和感受,认真倾听其他同学的发言。小组代表发言时,其他同学认真倾听,有补充或不同意见会在发言结束后提出。3.设计意图:通过观察图片和小组讨论,充分调动学生的积极性和主动性,让学生在回忆和交流中感受集体生活的快乐,培养学生的观察能力、语言表达能力和团队合作能力。三、小组讨论(10分钟)
1.教师活动:提出讨论话题“在集体生活中,我们应该怎么做才能让大家都开心,让我们的集体更美好呢?”将学生分成小组,引导学生从遵守纪律、关心同学、积极参与活动等方面进行思考和讨论。巡视各小组,参与讨论并适时引导,如“在课堂上,我们怎么做才能不影响其他同学学习呢?在课间,我们又该怎么做才能和同学们友好相处呢?”2.学生活动:积极参与小组讨论,与小组成员交流自己的想法,如要遵守课堂纪律、不打闹,要关心同学,同学有困难时主动帮忙,要积极参加班级活动,为班级争光等。小组代表发言时,其他同学认真倾听,有不同意见会在发言结束后进行补充和讨论。3.设计意图:进一步深化学生对集体生活的理解,引导学生思考如何在集体中表现,培养学生的集体责任感和规则意识,同时促进学生之间的思想交流与合作。四、游戏环节(10分钟)1.教师活动:组织学生进行“两人三足”游戏,将学生分成若干小组,每组学生两人一组,将相邻的脚绑在一起,共同完成一段路程的行走。游戏前,向学生讲解游戏规则和注意事项,强调团队合作的重要性。游戏过程中,为学生加油助威,鼓励学生相互配合、相互鼓励。游戏结束后,邀请获胜小组和其他小组分享游戏感受,引导学生思考在游戏中团队合作的作用。2.学生活动:认真倾听游戏规则,积极参与游戏,在游戏中与同伴相互配合,努力保持平衡,快速前进。小组内成员相互鼓励,如在行走过程中提醒对方注意节奏。游戏结束后,获胜小组分享胜利的喜悦和团队合作的经验,其他小组也分享在游戏中遇到的问题和解决方法,以及从游戏中体会到的团队精神。3.设计意图:通过游戏活动,让学生在轻松愉快的氛围中亲身体验集体合作的力量,增强学生的团队协作意识和集体荣誉感,同时培养学生的竞争意识和运动能力。五、故事分享(5分钟)1.教师活动:讲述“蚂蚁搬家”的故事,讲完后提问学生从故事中明白了什么。2.学生活动:认真听故事,积极回答问题,说出蚂蚁们通过合作搬运食物,明白了集体的力量大等观点。3.设计意图:通过故事引导学生领悟集体合作的重要性,进一步强化学生的集体意识。六、总结归纳(5分钟)1.教师活动:根据学生的讨论和游戏体验,总结在集体生活中要遵守规则、关心他人、积极参与活动,这样才能让集体更美好,自己也能在集体中收获快乐和成长。强调集体的力量是无穷的,每个人都是集体的重要一员,都要为集体贡献自己的力量。
2.学生活动:认真倾听老师的总结,回顾本节课所学内容,加深对集体生活的认识和理解,明确自己在集体中的责任和义务。3.设计意图:帮助学生梳理知识,强化记忆,明确在集体生活中的行为准则和责任,引导学生将所学知识运用到实际生活中。七、布置作业(课后完成)1.教师活动:布置作业,让学生回家后和家人一起做一个集体游戏,并把游戏过程和感受写下来或者画下来,下次课上分享。2.学生活动:课后完成作业,和家人一起做游戏,记录游戏过程和感受。3.设计意图:通过课后作业,让学生将课堂所学知识延伸到家庭生活中,进一步巩固对集体生活的认识和理解,同时增进亲子关系。板书设计和大家在一起1.集体生活的乐趣一起学习、玩耍、成长2.集体中的规则遵守纪律、关心他人3.集体的力量团队合作、共同进步教学反思在教学过程中,通过视频、图片、游戏、故事等多种形式,能够较好地吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,让学生在轻松愉快的氛围中感受到了集体生活的乐趣和重要性。小组讨论和游戏环节也充分调动了学生的积极性和主动性,培养了学生的团队合作能力和语言表达能力。但在教学中也发现一些问题,如部分学生在小组讨论中不够积极主动,可能是对话题不太理解或者比较害羞,在今后的教学中需要更加关注这部分学生,给予更多的引导和鼓励。另外,在时间把控上还可以更加精准,避免出现某个环节时间过长或过短的情况,以确保教学任务能够更加顺利地完成。第6课请帮我一下教材分析《请帮我一下》是统编版道德与法治一年级下册第二单元“我们一起长大”的重要一课。本单元聚焦学生人际交往,着重培养学生良好社交能力与团队合作精神。本课围绕“求助”主题,借助丰富且贴近学生生活的场景,如学校遇难题、体育课时搬器材等,引导学生认识到生活中遇困难向他人求助是正常且必要的行为,同时让学生掌握正确求助方法与技巧,学会接受帮助后表达感谢。教材内容生动有趣,以学生熟悉场景和故事激发学习兴趣,使学生在轻松氛围中理解求助意义与价值,为后续学习分享、合作等内容奠定基础,助力学生更好融入集体生活,建立良好人际关系。
学情分析一年级学生刚从幼儿园步入小学,正处于适应集体生活和人际交往的关键时期。他们对新环境充满好奇,渴望与同学交流互动,但在实际生活中,部分学生因胆小、害羞不敢向他人求助;部分学生以自我为中心,不太懂得合理求助,甚至接受帮助后不知表达感谢。同时,他们认知能力有限,对求助理解较为模糊,需通过直观、有趣活动来理解和掌握相关知识。不过,此年龄段孩子活泼好动,对游戏和故事充满兴趣,教师可利用这一特点,引导他们在轻松愉快氛围中学习求助技巧和方法。课标目标1.情感态度与价值观:培养学生遇困难主动求助意识,克服胆小、害羞等心理障碍,让学生感受求助是正常且积极的行为,同时培养对帮助者的感恩之心,增强人际交往自信。2.能力目标:提高学生人际交往能力,使其学会在不同情境下准确表达自己需求,掌握有效求助方法,如使用礼貌用语、清晰说明困难等,同时学会倾听他人建议和帮助,能与他人友好合作解决问题。3.知识目标:让学生了解生活和学习中遇困难时可向谁求助,明白求助重要性和意义,知道接受帮助后表达感谢的基本礼仪。教学重难点重点:1.引导学生认识到生活和学习中遇困难求助是正常的,消除对求助的顾虑和误解。2.帮助学生掌握正确求助方法,如使用礼貌用语、清晰表达需求、选择合适求助对象等,培养求助能力。难点:1.鼓励学生克服内心障碍,在实际生活中敢于主动向他人求助,将求助意识转化为实际行动。2.引导学生接受帮助后,从内心深处真正体会帮助的价值,养成真诚表达感谢的习惯。教学法1.情境模拟法:创设各种生活和学习情境,如课堂上遇难题不会做、操场上玩耍受伤、忘记带文具等情境,让学生在模拟情境中感受遇困难时的心情,尝试向他人求助,亲身体验求助过程和方法。2.故事引导法:讲述关于求助的故事,如“小明在森林里迷路后向护林员求助”“小红在学习上遇到困难向老师求助”等,引导学生从故事中领悟求助的意义和正确方法,激发学习兴趣和思考。
3.小组讨论法:组织学生分组讨论在不同场景下的求助经历和感受,如家庭中、学校里、公共场所等,讨论如何更好地求助和回应他人求助,促进学生之间的思想交流与合作,培养语言表达和思维能力。4.角色扮演法:让学生进行角色扮演,分别扮演求助者和帮助者,模拟求助场景,通过角色体验加深对求助和帮助的理解,提高实际应用能力。教学准备1.多媒体课件,包含与求助相关的图片、视频、动画等资料。2.角色扮演所需道具,如文具、体育器材、模拟受伤的道具等。3.制作“求助小贴士”卡片,用于总结求助方法。教学过程一、导入(5分钟)教师活动:播放一段小朋友在学校操场上搬重物,看起来很吃力的视频。播放结束后,提问:“小朋友们,你们看视频里的这个小朋友怎么啦?如果你是他,你会怎么做呢?”引导学生思考并回答问题。学生活动:认真观看视频,观察到小朋友搬重物很吃力,积极回答问题,有的说会自己再努力试试,有的说会找同学帮忙。设计意图:通过播放贴近学生生活的视频,快速吸引学生注意力,引发共鸣,自然引出本节课主题“请帮我一下”,激发学生对求助相关内容的兴趣。二、新授(15分钟)教师活动:展示教材中小朋友在不同场景下求助的图片,如向老师请教问题、向同学借文具、向图书馆管理员找书等,引导学生观察图片,提问:“这些小朋友在做什么?他们为什么要这样做呢?你们在生活中有没有遇到过需要别人帮助的时候呢?”组织学生进行小组讨论,每个小组围绕“我的求助经历”展开交流,教师巡视各小组,参与讨论并适时引导,如“那次求助中,你是怎么说的?对方是怎么帮助你的?”讨论结束后,邀请各小组代表发言,分享小组讨论成果。最后,教师总结:“同学们,在生活和学习中,我们都会遇到各种各样的困难,当我们自己无法解决时,向他人求助是一个很好的办法,这是很正常的事情,不要觉得不好意思。”学生活动:仔细观察教材图片,结合自己生活实际,回答老师问题,讲述自己在生活中遇到困难需要求助的经历,如不会系鞋带向妈妈求助、做手工材料不够向同学求助等。积极参与小组讨论,与小组成员分享自己的求助经历和感受,认真倾听其他同学发言。小组代表发言时,其他同学认真倾听,有补充或不同意见会在发言结束后提出。设计意图:通过观察图片和小组讨论,充分调动学生积极性和主动性,让学生在回忆和交流中感受求助的必要性,培养观察能力、语言表达能力和
团队合作能力,同时消除学生对求助的顾虑。三、小组讨论(10分钟)教师活动:提出讨论话题“在不同的情况下,我们应该向谁求助呢?怎样求助才能让别人更愿意帮助我们呢?”将学生分成小组,引导学生从家庭、学校、社会等不同场景进行思考和讨论,如在学校里遇到学习问题可以向老师、同学求助;在外面迷路可以向警察、路人求助等。巡视各小组,参与讨论并适时引导,如“当你向别人求助时,应该怎么说才更有礼貌呢?”学生活动:积极参与小组讨论,与小组成员交流自己的想法,如在学校里遇到难题可以向成绩好的同学或老师求助;向别人求助时要说“请”“谢谢”等礼貌用语;要清楚地说出自己的困难等。小组代表发言时,其他同学认真倾听,有不同意见会在发言结束后进行补充和讨论。设计意图:进一步深化学生对求助的理解,引导学生思考在不同场景下的求助对象和求助方法,培养分析问题和解决问题的能力,同时促进学生之间的思想交流与合作,让学生掌握正确的求助技巧。四、角色扮演(10分钟)教师活动:设置几个求助场景,如在图书馆找不到想要的书、在体育课上不小心摔倒受伤、忘记带作业本等,让学生分组进行角色扮演,分别扮演求助者和帮助者。在学生表演过程中,教师进行巡视指导,提醒学生注意语言和表情的运用。表演结束后,邀请其他小组的同学进行评价,引导学生思考在不同场景下如何更好地求助和提供帮助。学生活动:积极参与角色扮演,认真表演求助和帮助的过程,如扮演求助者时,使用礼貌用语,清晰地表达自己的困难;扮演帮助者时,热情地回应,尽力提供帮助。观看其他小组表演时,认真思考并提出评价和建议。设计意图:通过角色扮演,让学生在实践中体验求助和帮助的过程,加深对所学知识的理解和运用,提高学生的实际操作能力和人际交往能力,培养学生的同理心和合作精神。五、总结(5分钟)教师活动:与学生一起回顾本节课所学内容,强调在生活中遇到困难时求助是正常且必要的,鼓励学生在今后的生活中勇敢地向他人求助,并学会用正确的方法表达自己的需求。同时,提醒学生要珍惜他人的帮助,学会感恩。最后,布置课后作业:让学生回家后,向家人讲述本节课所学内容,并和家人分享自己在生活中遇到的一次求助经历。学生活动:认真倾听老师的总结,回忆本节课的重点内容,积极分享自己
的学习收获和体会。课后完成老师布置的作业,与家人交流学习成果。设计意图:通过总结,帮助学生梳理本节课的知识要点,强化学生对求助的认识和理解。布置课后作业,将课堂学习延伸到家庭,促进学生与家人的沟通交流,巩固所学知识,培养学生的表达能力和感恩意识。板书设计请帮我一下一、求助是正常的二、向谁求助家人、老师、同学、警察等三、求助方法礼貌用语、清晰表达、真诚感谢教学反思在本节课的教学中,通过多种教学方法的运用,如情境模拟、小组讨论、角色扮演等,有效地激发了学生的学习兴趣,使学生积极参与到课堂活动中。学生在交流和实践中,对求助的意义和方法有了更深刻的理解。然而,在教学过程中也发现了一些不足之处。例如,在小组讨论环节,部分学生参与度不够高,可能是由于讨论话题对他们来说有一定难度,或者在小组中缺乏自信。在今后的教学中,应更加关注这部分学生,给予他们更多的引导和鼓励,提高他们的参与度。另外,在角色扮演环节,虽然学生表演得很投入,但评价环节可以更加深入,引导学生从更多角度进行评价和反思,进一步提升学生的学习效果。总体来说,本节课基本达到了教学目标,但在教学细节和学生个体差异的关注上还有待进一步改进。第7课我们爱分享教材分析《我们爱分享》是统编版道德与法治一年级下册第二单元“我们一起长大”中的重要一课。本单元聚焦于学生在集体生活中的人际交往与社会性发展,旨在引导学生学会与他人友好相处,共同成长。《我们爱分享》这一课围绕“分享”这一主题展开,通过呈现大量贴近学生日常生活的场景,如在学校里与同学分享文具、分享零食,在家里与家人分享快乐等,让学生直观地感受分享的意义与价值。教材内容丰富多样,形式生动活泼,以图文并茂的方式吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣。同时,教材注重引导学生从自身经历出发,去理解分享的概念,培养学生乐于分享的意识和行为习惯,为学生今后建立良好的人际关系,融入集体生活奠定坚实的基础。此外,分享这一主题与后续单元中关于合作、互助等内容紧密相连,是学生逐步构建良好社交观念和行为模式的重要环节。
学情分析一年级学生刚刚从幼儿园步入小学,正处于适应新环境和建立新人际关系的关键时期。他们天真活泼,对周围的世界充满好奇,具有较强的自我意识。在这个阶段,部分学生可能习惯以自我为中心,在面对自己喜爱的物品或经历时,不太愿意主动与他人分享。然而,他们也渴望得到同伴的认可和友谊,内心对与他人互动交流有着积极的向往。同时,一年级学生的认知水平有限,思维方式较为直观、形象,对于抽象的概念理解存在一定困难。但他们对游戏、故事等充满兴趣,具有较强的观察力和想象力,且在日常生活中已经有了一些关于分享的初步体验,只是尚未形成系统的认知和稳定的行为习惯。因此,教师在教学过程中,应充分利用学生的这些特点,通过生动有趣的教学活动,引导学生在实践中体验分享的快乐,帮助他们树立正确的分享观念,培养良好的分享行为。课标目标1.情感态度与价值观:培养学生乐于分享的情感,让学生在分享过程中感受到快乐,从而激发学生主动分享的意愿,增强学生的人际交往自信,引导学生懂得分享是一种美德,树立积极向上的价值观。2.能力目标:提高学生的人际交往能力,使学生学会与他人分享自己的物品、想法和感受,掌握分享的技巧和方法,如如何礼貌地与他人分享、如何尊重他人的分享意愿等。同时,培养学生倾听他人、理解他人的能力,能够在分享过程中与他人进行良好的互动交流。3.知识目标:让学生了解分享的概念和内涵,明白分享不仅仅是物质的共享,还包括精神层面的交流,如分享快乐、分享经验等。知道在生活中哪些场景适合分享,以及分享对个人和他人的积极影响。教学重难点重点:1.引导学生理解分享的含义,感受分享带来的快乐,激发学生主动分享的意识。2.帮助学生掌握分享的方法和技巧,学会在不同情境下与他人进行分享,培养学生的分享行为习惯。难点:1.克服部分学生以自我为中心的心理,引导他们真正从内心愿意与他人分享,将分享内化为一种自觉行为。2.让学生理解分享的价值和意义,不仅仅局限于表面的行为,而是深入体会分享对人际关系、个人成长以及社会和谐的重要性。
教学法1.情境教学法:创设各种与分享相关的生活情境,如班级生日会、课间游戏、小组合作学习等情境,让学生置身于具体的情境中,感受分享的氛围,亲身体验分享带来的快乐和好处,从而更好地理解分享的概念。2.故事引导法:讲述生动有趣的分享故事,如《孔融让梨》《松鼠的分享》等,通过故事中的角色和情节,引导学生思考分享的意义和价值,激发学生的学习兴趣和情感共鸣,使学生在故事的启发下,认识到分享是一种值得倡导的行为。3.小组合作法:组织学生进行小组活动,如小组共同完成一幅绘画作品、小组分享自己的玩具等,让学生在小组合作中学会与他人沟通、协作,培养学生的团队合作精神和分享意识。通过小组讨论和交流,学生可以相互学习,分享自己的想法和经验,进一步深化对分享的理解。4.角色扮演法:设计角色扮演活动,让学生分别扮演不同的角色,模拟分享场景,如在超市里分享零食、在图书馆里分享图书等。通过角色扮演,学生可以更加直观地体验分享的过程,掌握分享的技巧和方法,同时也能增强学生的同理心,学会站在他人的角度思考问题。教学准备1.多媒体课件,包含与分享相关的图片、视频、动画、故事音频等资料。2.准备一些用于分享的物品,如糖果、玩具、图书等。3.制作“分享快乐卡”,用于记录学生在课堂上的分享经历和感受。4.角色扮演所需的道具,如超市购物篮、图书借阅证等。教学过程一、导入(5分钟)教师活动:播放一段小朋友们在公园里一起分享野餐食物的视频,视频中小朋友们脸上洋溢着快乐的笑容。播放结束后,提问:“小朋友们,你们在视频里看到了什么?这些小朋友在做什么呀?他们看起来开心吗?”引导学生观察视频内容并积极回答问题。学生活动:认真观看视频,仔细观察视频中小朋友们的行为和表情,积极举手回答老师的问题,描述自己看到的场景,如“看到小朋友们在吃东西”“他们在把自己的食物给别人吃”“他们看起来很开心”等。设计意图:通过播放生动有趣的视频,迅速吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,让学生直观地感受到分享的场景和氛围,从而自然地引出本节课的主题——分享,为后续教学活动的开展奠定良好的基础。二、新授(15分钟)教师活动:展示教材中小朋友们分享文具、分享故事书、分享自己的绘画
作品等图片,引导学生观察图片,提问:“这些小朋友在做什么?他们为什么要这样做呢?你们在生活中有没有和别人分享过东西呢?”组织学生进行小组讨论,每个小组围绕“我的分享经历”展开交流,教师巡视各小组,参与讨论并适时引导,如“那次分享中,你分享了什么?对方有什么反应?你自己感觉怎么样?”讨论结束后,邀请各小组代表发言,分享小组讨论成果。最后,教师总结:“同学们,分享就是把自己的东西或快乐与别人一起享用,当我们和别人分享时,不仅能让别人感到快乐,自己也会收获快乐。分享是一种非常棒的行为哦!”学生活动:仔细观察教材图片,结合自己的生活实际,回答老师的问题,讲述自己在生活中的分享经历,如“我和同桌分享过我的彩笔”“我把我的玩具汽车分享给了弟弟”等。积极参与小组讨论,与小组成员分享自己的分享故事和感受,认真倾听其他同学的发言。小组代表发言时,其他同学认真倾听,有补充或不同意见会在发言结束后提出。设计意图:通过观察图片和小组讨论,充分调动学生的积极性和主动性,让学生在回忆和交流中感受分享的快乐和意义,培养学生的观察能力、语言表达能力和团队合作能力,同时引导学生初步理解分享的概念,为后续深入学习分享的方法和技巧做好铺垫。三、小组合作(10分钟)教师活动:将学生分成若干小组,为每个小组提供一些糖果和“分享快乐卡”。提出任务:“小朋友们,现在请你们在小组内互相分享这些糖果,并且把自己分享糖果时的感受和想法记录在'分享快乐卡'上。在分享过程中,大家要注意礼貌用语,互相尊重哦!”在学生进行小组分享活动时,教师巡视各小组,观察学生的分享行为,及时给予鼓励和指导,如提醒学生说“请你吃一颗糖果”“谢谢你和我分享”等礼貌用语。分享活动结束后,邀请各小组展示“分享快乐卡”,并请小组成员分享自己在分享糖果过程中的感受和体会。学生活动:积极参与小组分享活动,热情地将糖果分享给小组内的其他同学,同时接受其他同学分享的糖果。在分享过程中,使用礼貌用语与同学交流,如“请吃我的糖果”“谢谢,你的糖果真甜”等。认真填写“分享快乐卡”,记录自己分享糖果时的心情和想法,如“我很开心能把糖果分享给大家”“收到同学的糖果,我觉得很温暖”等。小组展示“分享快乐卡”时,小组成员积极发言,向全班同学分享自己的分享感受。设计意图:通过小组合作分享糖果的活动,让学生在实践中亲身体验分享的过程,感受分享带来的快乐,培养学生的分享行为习惯和团队合作精神。同时,借助“分享快乐卡”的记录和分享,引导学生进一步反思和表达自己
的分享感受,深化对分享意义的理解。四、角色扮演(10分钟)教师活动:设置几个分享场景,如在学校图书馆里,一位同学忘记带自己想看的书,向另一位同学借阅;在课间休息时,几位同学一起玩新玩具,互相分享玩法;在美术课上,一位同学的彩笔不够用,向同桌借用彩笔等。让学生分组进行角色扮演,分别扮演不同场景中的角色,模拟分享过程。在学生表演过程中,教师进行巡视指导,提醒学生注意语言和动作的表现,要真实地展现分享时的情境和情感。表演结束后,邀请其他小组的同学进行评价,引导学生思考在不同场景下如何更好地进行分享,分享时需要注意哪些问题。学生活动:积极参与角色扮演,认真扮演自己所分配的角色,根据场景要求,生动地表演分享的过程,如在图书馆借书时,礼貌地说“同学,我想看这本书,你能借给我吗?”对方回答“可以呀,给你”;在分享玩具时,热情地介绍玩法“这个玩具可以这样玩,可好玩啦,你试试”等。观看其他小组表演时,认真思考并提出评价和建议,如“他们表演得很有礼貌,分享得很自然”“在借彩笔时,可以再多说一些感谢的话”等。设计意图:通过角色扮演,让学生在模拟的生活场景中进一步巩固和运用分享的方法和技巧,提高学生的实际操作能力和人际交往能力。同时,通过评价环节,引导学生从多个角度思考分享行为,培养学生的批判性思维和同理心,使学生更加深入地理解分享的内涵和重要性。五、总结(5分钟)教师活动:与学生一起回顾本节课所学内容,强调分享是一种美好的行为,能够让我们收获快乐和友谊,鼓励学生在今后的生活中要积极主动地与他人分享自己的东西和快乐。同时,提醒学生在分享时要注意尊重他人的意愿和感受,用礼貌、恰当的方式进行分享。最后,布置课后作业:让学生回家后,与家人分享自己在学校里学到的关于分享的知识,并和家人一起分享一件有趣的事情或一个小礼物。学生活动:认真倾听老师的总结,回忆本节课的重点内容,积极分享自己的学习收获和体会,如“我知道了分享能让大家都开心”“以后我要多和同学分享我的东西”等。课后完成老师布置的作业,与家人交流学习成果,分享自己的快乐。设计意图:通过总结,帮助学生梳理本节课的知识要点,强化学生对分享的认识和理解,引导学生将分享的意识和行为延伸到日常生活中。布置课后作业,将课堂学习与家庭生活紧密联系起来,促进学生与家人的沟通交流,巩固所学知识,培养学生的家庭责任感和分享意识。
板书设计我们爱分享一、分享是什么把自己的东西或快乐与别人一起享用二、分享的好处收获快乐、增进友谊三、分享的方法礼貌用语、尊重他人意愿教学反思在本节课的教学中,通过多种教学方法的综合运用,如情境教学、小组合作、角色扮演等,有效地激发了学生的学习兴趣,使学生积极主动地参与到课堂活动中。学生在亲身体验和交流讨论中,对分享的概念、意义和方法有了较为深刻的理解,大部分学生能够认识到分享的重要性,并表示愿意在今后的生活中积极践行分享行为。然而,在教学过程中也发现了一些不足之处。例如,在小组合作分享糖果环节,个别学生仍然存在不太愿意分享的情况,虽然在教师的引导下最终参与了分享,但可以看出他们内心的不情愿。这可能是由于学生长期以来形成的自我中心意识较强,需要在今后的教学和生活中进一步加强引导和教育。另外,在角色扮演评价环节,部分学生的评价较为简单,缺乏深入的思考和分析。在今后的教学中,应加强对学生评价能力的培养,引导学生从多个角度进行评价,提高学生的思维能力和语言表达能力。总体而言,本节课基本达到了教学目标,但在教学细节和学生个体差异的关注上还有待进一步改进和完善,以便更好地促进学生的全面发展。第8课大家来合作教材分析《大家来合作》是统编版道德与法治一年级下册第二单元“我们一起长大”中的重要一课。本单元聚焦于学生在集体生活中的人际交往与社会性发展,旨在引导学生学会与他人友好相处,共同成长。《大家来合作》这一课围绕“合作”这一主题展开,通过呈现大量贴近学生日常生活的场景,如在学校里与同学合作完成小组作业、在游戏中共同协作,在家里与家人一起做家务等,让学生直观地感受合作的意义与价值。教材内容丰富多样,形式生动活泼,以图文并茂的方式吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣。同时,教材注重引导学生从自身经历出发,去理解合作的概念,培养学生乐于合作的意识和行为习惯,为学生今后建立良好的人际关系,融入集体生活奠定坚实的基础。此外,合作这一主题与后续单元中关于团队协作、相互帮助等内容紧密相连,是学生逐步构建良好社交观念和行为模式的重要环节。学情分析一年级学生刚刚从幼儿园步入小学,正处于适应新环境和建立新人际关系的关键时期。他们天真活泼,对周围的世界充满好奇,具有较强的自我意识。在这个阶段,部分学生可能习惯以自我为中心,在集体活动中不太懂得与他人合作,缺乏合作意识和经验。然而,他们也渴望得到同伴的认可和友谊,内心对与他人互动交流有着积极的向往。同时,一年级学生的认知水平有限,
思维方式较为直观、形象,对于抽象的概念理解存在一定困难。但他们对游戏、故事等充满兴趣,具有较强的观察力和想象力,且在日常生活中已经有了一些关于合作的初步体验,只是尚未形成系统的认知和稳定的行为习惯。因此,教师在教学过程中,应充分利用学生的这些特点,通过生动有趣的教学活动,引导学生在实践中体验合作的快乐,帮助他们树立正确的合作观念。培养良好的合作行为。课标目标1.情感态度与价值观:培养学生乐于合作的情感,让学生在合作过程中感受到快乐,从而激发学生主动合作的意愿,增强学生的人际交往自信,引导学生懂得合作是一种美德,树立积极向上的价值观。2.能力目标:提高学生的人际交往能力,使学生学会与他人合作完成任务,掌握合作的技巧和方法,如如何分工协作、如何沟通协调等。同时,培养学生倾听他人、理解他人的能力,能够在合作过程中与他人进行良好的互动交流。3.知识目标:让学生了解合作的概念和内涵,明白合作不仅仅是一起做事,还包括相互配合、相互支持等。知道在生活中哪些场景适合合作,以及合作对个人和他人的积极影响。教学重难点重点:1.引导学生理解合作的含义,感受合作带来的快乐,激发学生主动合作的意识。2.帮助学生掌握合作的方法和技巧,学会在不同情境下与他人进行合作,培养学生的合作行为习惯。难点:1.克服部分学生以自我为中心的心理,引导他们真正从内心愿意与他人合作,将合作内化为一种自觉行为。2.让学生理解合作的价值和意义,不仅仅局限于表面的行为,而是深入体会合作对人际关系、个人成长以及社会和谐的重要性。教学法1.情境教学法:创设各种与合作相关的生活情境,如班级大扫除、小组绘画比赛、运动会接力赛等情境,让学生置身于具体的情境中,感受合作的氛围,亲身体验合作带来的快乐和好处,从而更好地理解合作的概念。2.故事引导法:讲述生动有趣的合作故事,如《蚂蚁搬豆》《三个和尚》等,通过故事中的角色和情节,引导学生思考合作的意义和价值,激发学生的学习兴趣和情感共鸣,使学生在故事的启发下,认识到合作是一种值得倡
导的行为。3.小组合作法:组织学生进行小组活动,如小组共同完成一幅绘画作品、小组合作搭建积木等,让学生在小组合作中学会与他人沟通、协作,培养学生的团队合作精神和合作意识。通过小组讨论和交流,学生可以相互学习,分享自己的想法和经验,进一步深化对合作的理解。4.角色扮演法:设计角色扮演活动,让学生分别扮演不同的角色,模拟合作场景,如在超市里合作购物、在图书馆里合作整理图书等。通过角色扮演,学生可以更加直观地体验合作的过程,掌握合作的技巧和方法,同时也能增强学生的同理心,学会站在他人的角度思考问题。教学准备1.多媒体课件,包含与合作相关的图片、视频、动画、故事音频等资料。2.准备一些用于合作活动的物品,如积木、彩笔、纸张、拼图等。3.制作“合作之星”评比栏,用于记录学生在课堂上的合作表现。4.角色扮演所需的道具,如超市购物篮、图书借阅证等。教学过程一、导入(5分钟)教师活动:播放一段小朋友们在操场上一起合作拔河的视频,视频中小朋友们齐心协力,喊着口号,共同为胜利而努力。播放结束后,提问:“小朋友们,你们在视频里看到了什么?这些小朋友在做什么呀?他们为什么能赢得比赛呢?”引导学生观察视频内容并积极回答问题。学生活动:认真观看视频,仔细观察视频中小朋友们的行为和表情,积极举手回答老师的问题,描述自己看到的场景,如“看到小朋友们在拔河”“他们一起用力拉绳子”“因为他们一起合作,所以能赢”等。设计意图:通过播放生动有趣的视频,迅速吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,让学生直观地感受到合作的场景和氛围,从而自然地引出本节课的主题——合作,为后续教学活动的开展奠定良好的基础。二、新授(15分钟)教师活动:展示教材中小朋友们合作完成小组作业、合作打扫教室、合作进行游戏等图片,引导学生观察图片,提问:“这些小朋友在做什么?他们为什么要一起做这些事情呢?你们在生活中有没有和别人合作过东西呢?”组织学生进行小组讨论,每个小组围绕“我的合作经历”展开交流,教师巡视各小组,参与讨论并适时引导,如“那次合作中,你和谁一起合作?做了什么?合作的过程顺利吗?你有什么收获?”讨论结束后,邀请各小组代表
发言,分享小组讨论成果。最后,教师总结:“同学们,合作就是大家一起做事情,相互配合,共同完成任务。当我们和别人合作时,不仅能把事情做得更好,还能收获快乐和友谊。合作是一种非常棒的行为哦!”学生活动:仔细观察教材图片,结合自己的生活实际,回答老师的问题,讲述自己在生活中的合作经历,如“我和同桌一起合作完成了手抄报”“我和小伙伴一起合作打扫了教室”等。积极参与小组讨论,与小组成员分享自己的合作故事和感受,认真倾听其他同学的发言。小组代表发言时,其他同学认真倾听,有补充或不同意见会在发言结束后提出。设计意图:通过观察图片和小组讨论,充分调动学生的积极性和主动性,让学生在回忆和交流中感受合作的快乐和意义,培养学生的观察能力、语言表达能力和团队合作能力,同时引导学生初步理解合作的概念,为后续深入学习合作的方法和技巧做好铺垫。三、小组合作(10分钟)教师活动:将学生分成若干小组,为每个小组提供一些积木和一张任务卡片,任务卡片上写着“用积木搭建一座美丽的城堡”。提出任务:“小朋友们,现在请你们在小组内合作,用这些积木搭建一座城堡。在搭建过程中,大家要一起商量,分工合作,看看哪个小组能搭建出最漂亮的城堡。”在学生进行小组合作活动时,教师巡视各小组,观察学生的合作行为,及时给予鼓励和指导,如提醒学生说“我们一起商量一下怎么搭”“你负责找积木,我负责搭建”等。合作活动结束后,邀请各小组展示他们搭建的城堡,并请小组成员分享自己在合作过程中的感受和体会。学生活动:积极参与小组合作活动,与小组成员一起商量搭建城堡的方案,分工明确,有的负责寻找合适的积木,有的负责搭建城堡的主体结构,有的负责装饰城堡等。在合作过程中,使用礼貌用语与同学交流,如“请把那块积木递给我”“谢谢你的帮助”等。认真倾听其他同学的意见和建议,共同努力完成城堡的搭建。小组展示城堡时,小组成员积极发言,向全班同学分享自己的合作感受,如“我觉得我们小组合作得很好,大家都很努力”“通过合作,我学会了和别人一起商量做事”等。设计意图:通过小组合作搭建积木的活动,让学生在实践中亲身体验合作的过程,感受合作带来的快乐,培养学生的合作行为习惯和团队合作精神。同时,借助分享环节,引导学生进一步反思和表达自己的合作感受,深化对合作意义的理解。四、角色扮演(10分钟)教师活动:设置几个合作场景,如在学校图书馆里,几位同学一起整理图书,
将图书分类摆放整齐;在课间休息时,几位同学一起合作玩踢毽子游戏,互相数数、加油;在美术课上,小组同学一起合作完成一幅大型绘画作品,共同构思、分工绘画等。让学生分组进行角色扮演,分别扮演不同场景中的角色,模拟合作过程。在学生表演过程中,教师进行巡视指导,提醒学生注意语言和动作的表现,要真实地展现合作时的情境和情感。表演结束后,邀请其他小组的同学进行评价,引导学生思考在不同场景下如何更好地进行合作,合作时需要注意哪些问题。学生活动:积极参与角色扮演,认真扮演自己所分配的角色,根据场景要求,生动地表演合作的过程,如在图书馆整理图书时,礼貌地说“这本书应该放在这个书架上,我们一起放吧”;在玩踢毽子游戏时,热情地说“你踢得真好,我来给你数数”;在合作绘画时,积极地提出自己的想法“我们可以画一个美丽的花园,你画花朵,我画蝴蝶”等。观看其他小组表演时,认真思考并提出评价和建议,如“他们表演得很有礼貌,合作得很默契”“在合作绘画时,可以再多交流一些想法”等。设计意图:通过角色扮演,让学生在模拟的生活场景中进一步巩固和运用合作的方法和技巧,提高学生的实际操作能力和人际交往能力。同时,通过评价环节,引导学生从多个角度思考合作行为,培养学生的批判性思维和同理心,使学生更加深入地理解合作的内涵和重要性。五、总结(5分钟)教师活动:与学生一起回顾本节课所学内容,强调合作是一种美好的行为,能够让我们收获快乐和友谊,鼓励学生在今后的生活中要积极主动地与他人合作,共同完成任务。同时,提醒学生在合作时要注意尊重他人的意愿和感受,用礼貌、恰当的方式进行合作。最后,布置课后作业:让学生回家后,与家人合作完成一件事情,如一起打扫房间、一起做晚餐等,并将合作的过程和感受记录下来,带到学校与同学们分享。学生活动:认真倾听老师的总结,回忆本节课的重点内容,积极分享自己的学习收获和体会
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