制作细胞的结构模型（第1课时）教学设计-2024-2025学年苏科版生物七年级上册

制作细胞的结构模型（第1课时）教学设计-2024-2025学年苏科版生物七年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：制作细胞的结构模型（第1课时）

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日星期一上午第二节课

4.教学时数：1课时

🌟同学们，大家好！今天我们要一起走进细胞的奇妙世界，通过亲手制作细胞的结构模型，来感受细胞的结构和功能。让我们一起开启这场精彩的生物之旅吧！🚀🌱核心素养目标1.观察与描述：通过观察细胞结构模型，学生能够识别并描述细胞的基本结构和功能。

2.实践与创新：在制作过程中，学生运用实验技能，培养动手操作和解决问题的能力。

3.科学探究：学生通过实验，体验科学探究过程，学会提出问题、设计实验、收集数据和分析结果。

4.生命观念：加深学生对生命系统结构和功能的理解，形成正确的生命观念。学习者分析1.学生已经掌握的知识：在进入本节课之前，学生们已经学习了细胞的基本概念，包括细胞的结构和功能。他们可能已经了解细胞的基本组成部分，如细胞膜、细胞质、细胞核等。

2.学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对生物学科充满好奇心，对动手实践类的活动特别感兴趣。他们的动手能力逐渐增强，能够通过观察和操作来学习。学生的学习风格多样，有的学生更倾向于视觉学习，通过观察模型来理解；有的学生则是动手操作型，通过实际制作来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能在观察细胞结构时，对细节把握不够准确，难以区分不同的细胞器。在制作模型时，可能遇到材料选择、模型组装等方面的困难。此外，对于科学探究方法的掌握不足，可能导致实验设计不合理或数据收集不准确。教学资源准备1.教材：确保每位学生都准备了《生物》七年级上册的教材，特别是关于细胞结构的章节。

2.辅助材料：收集相关的细胞结构图片、图表，制作成PPT，以帮助学生直观理解。

3.实验器材：准备显微镜、放大镜、细胞结构模型材料（如透明胶带、彩纸、剪刀等），确保器材的完整性和安全性。

4.教室布置：设置实验操作台，划分小组讨论区，营造良好的实验学习氛围。教学过程一、导入新课

（1）教师通过提问的方式引入新课：“同学们，你们知道细胞是什么吗？细胞有哪些基本结构？”

（2）学生回答后，教师总结：“细胞是生命的基本单位，它由细胞膜、细胞质、细胞核等基本结构组成。今天，我们就来深入了解细胞的结构，并通过制作细胞的结构模型来加深理解。”

二、新课讲授

1.细胞膜

（1）教师展示细胞膜的结构图，引导学生观察细胞膜的位置、形态和功能。

（2）学生观察后，教师提问：“细胞膜有什么作用？”

（3）学生回答，教师总结：“细胞膜具有保护细胞、控制物质进出细胞的作用。”

2.细胞质

（1）教师展示细胞质的结构图，引导学生观察细胞质的流动性和细胞器的分布。

（2）学生观察后，教师提问：“细胞质流动有什么意义？”

（3）学生回答，教师总结：“细胞质流动有助于细胞器之间的物质交换，保证细胞正常代谢。”

3.细胞核

（1）教师展示细胞核的结构图，引导学生观察细胞核的位置、形态和功能。

（2）学生观察后，教师提问：“细胞核有什么作用？”

（3）学生回答，教师总结：“细胞核是细胞的遗传信息库，负责细胞的遗传和代谢。”

4.细胞器

（1）教师展示细胞器的结构图，引导学生观察细胞器的形态、分布和功能。

（2）学生观察后，教师提问：“细胞器有哪些？它们分别有什么作用？”

（3）学生回答，教师总结：“细胞器包括线粒体、内质网、高尔基体、核糖体等，分别负责能量转换、蛋白质合成、物质运输等生命活动。”

三、课堂活动

1.制作细胞结构模型

（1）教师分发制作细胞结构模型的材料，引导学生分组合作。

（2）学生在制作过程中，教师巡回指导，解答学生疑问。

（3）学生完成模型制作后，进行展示和评价。

2.分组讨论

（1）教师提出问题：“细胞的结构和功能之间有什么关系？”

（2）学生分组讨论，教师巡视指导。

（3）每组派代表发言，教师总结讨论结果。

四、课堂小结

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结细胞结构的特点和功能。

2.学生分享自己在制作细胞结构模型过程中的收获和体会。

3.教师强调细胞结构的重要性，鼓励学生在日常生活中关注生物现象。

五、课后作业

1.完成课后练习题，巩固所学知识。

2.观察生活中的生物现象，思考细胞结构与功能的关系。知识点梳理1.细胞的基本概念：

-细胞是生命的基本单位。

-细胞具有自我复制、新陈代谢、生长、发育和适应环境的能力。

2.细胞的结构：

-细胞膜：包裹细胞的外层结构，具有保护、控制物质进出细胞的作用。

-细胞质：细胞膜内部的物质，包括细胞器和细胞液。

-细胞核：位于细胞质中，是细胞的遗传信息库，负责遗传和代谢。

3.细胞器的种类和功能：

-线粒体：能量转换器，负责细胞呼吸，产生能量。

-内质网：物质运输和合成场所，参与蛋白质和脂质的合成。

-高尔基体：蛋白质加工和分泌的场所，参与蛋白质的修饰和运输。

-核糖体：蛋白质合成的场所，由rRNA和蛋白质组成。

-溶酶体：细胞内的消化系统，分解细胞内外的物质。

-液泡：储存物质，调节细胞内环境。

4.细胞分裂：

-细胞分裂是生物体生长、发育和繁殖的基础。

-细胞分裂分为有丝分裂和无丝分裂。

-有丝分裂：细胞核分裂后，细胞质分裂，产生两个相同的细胞。

-无丝分裂：细胞直接分裂，产生两个细胞，没有明显的核分裂过程。

5.细胞的遗传和变异：

-细胞遗传：细胞通过DNA传递遗传信息，控制细胞的生长和发育。

-细胞变异：细胞在遗传过程中可能会发生突变，导致遗传信息的改变。

6.细胞与环境的关系：

-细胞通过细胞膜与外界环境进行物质交换。

-细胞适应环境，通过调节细胞内部环境来维持生命活动。

7.细胞工程和细胞治疗：

-细胞工程：利用细胞技术进行生物制品的生产和应用。

-细胞治疗：利用细胞移植或细胞因子治疗疾病。

8.细胞凋亡和癌变：

-细胞凋亡：细胞程序性死亡，对生物体有益。

-癌变：细胞失去正常调控，无限制生长，导致癌症。教学反思教学反思

今天这节课，我们通过制作细胞的结构模型，让学生们更加直观地了解了细胞的结构和功能。在回顾整个教学过程时，我有一些思考：

首先，我注意到学生们在观察和描述细胞结构时，对于一些细节把握得不够准确。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重引导学生细致观察，培养他们的观察能力。比如，在讲解细胞膜、细胞质、细胞核等结构时，可以结合实际生活中的例子，让学生更容易理解。

其次，在制作细胞结构模型的过程中，我发现部分学生遇到了材料选择和模型组装的困难。这让我反思，是否在准备实验材料时，可以考虑增加一些易于操作、适合学生年龄特点的材料。同时，在实验过程中，教师应给予学生充分的指导，帮助他们克服困难，提高动手能力。

再者，课堂上的分组讨论环节，我发现学生们在表达自己的观点时，有些学生比较内向，不太敢发言。这让我意识到，在今后的教学中，我需要创造更多让学生表达自己观点的机会，鼓励他们积极参与讨论，培养他们的沟通能力和团队协作精神。

此外，通过这次教学，我认识到多媒体资源在课堂上的重要性。在讲解细胞结构时，我使用了PPT展示细胞结构的图片和图表，这有助于学生直观地理解细胞的结构。因此，在今后的教学中，我会继续利用多媒体资源，丰富教学内容，提高教学效果。

最后，我觉得在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，针对不同学生的学习风格和兴趣，采取不同的教学方法。例如，对于动手操作能力较强的学生，可以增加实验难度，提高他们的实践能力；对于理解能力较强的学生，可以适当增加理论讲解，拓宽他们的知识面。教学评价1.课堂评价

在课堂教学中，我采用了多种评价方式来了解学生的学习情况：

-提问：通过提问学生关于细胞结构的问题，我能够及时了解他们对知识的掌握程度。例如，我会问：“谁能告诉我细胞膜的主要功能是什么？”或者“细胞核在细胞中扮演什么角色？”学生的回答可以帮助我评估他们对概念的理解。

-观察：我通过观察学生在课堂上的参与度、实验操作时的认真程度以及讨论时的积极性来评价他们的学习态度。例如，在制作细胞结构模型时，我会注意学生是否能够按照步骤进行，是否能够独立思考并解决问题。

-测试：在课程结束时，我会进行一个小测验，包括选择题、填空题和简答题，以评估学生对细胞结构知识的记忆和应用能力。

2.作业评价

对于学生的作业，我采取了以下评价方法：

-认真批改：我会对每个学生的作业进行详细的批改，确保每项作业都能得到个性化的反馈。

-点评反馈：在批改作业时，我会写下具体的点评，不仅指出错误，还会鼓励学生，例如：“你对于细胞器的描述很准确，继续保持！”或者“你的模型制作得很好，但在组装时注意细节，这样会更加