江苏省泗洪县八年级生物下册 第8单元 健康地生活 第24章 第2节《传染病的预防》教学设计 （新版）苏科版VIP

江苏省泗洪县八年级生物下册第8单元健康地生活第24章第2节《传染病的预防》教学设计（新版）苏科版主备人备课成员设计意图嘿，同学们，咱们今天要来聊聊一个超级重要的课题——《传染病的预防》。这节课，我们要用科学的方法，揭开传染病的神秘面纱，学会如何保护自己和身边的人。咱们会一起探索传染病的传播途径，学习如何切断传播链，还会动手做一个小实验，看看我们学到了多少！😊🎉咱们要像侦探一样，用智慧战胜病毒，让我们的生活更加健康快乐！🌟👩‍🏫👨‍🏫核心素养目标分析同学们，通过本节课的学习，我们不仅要掌握传染病预防的知识，还要培养以下几个核心素养：首先，增强科学素养，理解生物与环境的关系；其次，提升健康素养，学会自我保护，关注公共卫生；再者，培养责任担当意识，明白个人健康对家庭和社会的重要性；最后，发展实践创新能力，通过实验探究，提高动手能力和解决问题的能力。这样的学习，不仅让我们更健康，还能让我们成为更有责任感的社会成员。🌱💪🏫重点难点及解决办法重点：传染病的基本概念、传播途径和预防措施。

难点：理解传染病传播的复杂性，掌握有效的预防策略。

解决办法：

1.重点方面：通过案例分析，让学生直观理解传染病的基本概念和传播途径。

2.难点方面：设计互动式教学，引导学生分组讨论，通过角色扮演模拟传染病传播过程，加深对预防措施的理解。同时，结合实际案例，让学生分析预防措施的有效性，提高解决问题的能力。此外，利用多媒体资源，如动画演示，帮助学生突破对传染病传播复杂性的理解障碍。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、白板、粉笔

-课程平台：学校生物教学平台、在线教育资源库

-信息化资源：传染病预防相关的视频资料、科普文章、图片库

-教学手段：实物模型、传染病预防宣传海报、角色扮演道具教学过程设计导入新课（5分钟）

目标：引起学生对传染病的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们有没有听说过传染病？它们是如何影响我们的生活的？”

展示一些关于传染病的图片或视频片段，让学生初步感受传染病的危害和预防的重要性。

简短介绍传染病的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

XX基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解传染病的基本概念、传播途径和预防措施。

过程：

讲解传染病的定义，包括其主要传播方式，如空气传播、接触传播等。

详细介绍传染病的组成部分或结构，使用图表或示意图帮助学生理解。

XX案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解传染病的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的传染病案例进行分析，如SARS、埃博拉病毒等。

详细介绍每个案例的背景、传播途径、防控措施和影响，让学生全面了解传染病的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用预防措施解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论传染病的防控策略，并提出创新性的想法或建议。

学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与传染病预防相关的主题进行深入讨论，如“如何有效预防流感？”

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对传染病预防的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调传染病预防的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括传染病的基本概念、传播途径、案例分析等。

强调传染病预防在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用预防措施。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于传染病预防的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果学生学习效果是我们教学工作的最终体现，以下是本节课结束后，学生在传染病预防知识掌握和素养提升方面的具体效果：

1.**知识掌握方面**：

-学生能够准确地定义传染病，理解其基本特征，如传染性、流行性、季节性等。

-学生掌握了传染病的主要传播途径，包括空气传播、飞沫传播、接触传播等。

-学生了解了常见的传染病及其预防措施，如接种疫苗、勤洗手、保持个人卫生等。

-学生能够识别一些常见的传染病症状，知道如何区分普通感冒和传染病。

2.**能力培养方面**：

-学生通过小组讨论和角色扮演，提高了合作能力和沟通技巧。

-学生在分析案例的过程中，提升了逻辑思维和分析问题的能力。

-学生通过实验和模拟，增强了实践操作能力和科学探究精神。

3.**素养提升方面**：

-学生增强了健康意识，认识到预防传染病对个人和社会的重要性。

-学生培养了自我保护意识和公共卫生责任感，能够自觉采取预防措施。

-学生学会了如何从多角度看待问题，形成了科学的健康观念。

4.**情感态度价值观方面**：

-学生对传染病预防有了更深刻的认识，增强了面对疾病时的信心和勇气。

-学生在了解传染病防控措施的过程中，培养了关爱他人、乐于助人的品质。

-学生通过学习，形成了尊重科学、追求真理的价值观。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，积极回答问题，对传染病预防的相关知识表现出浓厚的兴趣。

-学生能够认真听讲，跟随教师的思路，对传染病的基本概念和传播途径有了清晰的认识。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论环节，学生们能够积极参与，各抒己见，展现出良好的团队合作精神。

-各小组的展示内容丰富，包括传染病预防的多种措施和实际案例，体现了学生对知识的深入理解和灵活运用。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，学生能够准确回答传染病预防的相关问题，测试结果显示学生对本节课内容的掌握程度较高。

-测试中，部分学生能够结合实际案例，提出创新的预防措施，显示出较高的思维能力和创造力。

4.课后作业：

-学生完成课后作业的情况良好，作业内容丰富，包括传染病预防的科普文章、手抄报等，体现了学生对知识的巩固和应用。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，教师对学生的积极参与和认真态度给予肯定，同时指出个别学生在回答问题时可以更加自信。

-对于小组讨论成果展示，教师鼓励学生继续保持团队合作精神，并提出在展示过程中可以更加注重逻辑性和条理性。

-针对随堂测试，教师对学生的整体表现表示满意，同时针对部分学生的答案，给予个别指导，帮助他们更好地理解传染病预防的知识。

-教师对课后作业的完成情况给予好评，同时提醒学生在今后的学习中，要注重理论与实践相结合，将所学知识应用到实际生活中。

-教师将根据学生的反馈，调整教学策略，如增加互动环节、丰富教学资源等，以提高教学效果。内容逻辑关系①知识点：

-传染病定义：由病原体引起的，能在生物之间传播的疾病。

-传染病传播途径