人教版七年级下册（2017年春季版）第6课《北宋的政治》教学设计

人教版七年级下册（2017年春季版）第6课《北宋的政治》教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图同学们，咱们今天来聊聊《北宋的政治》这一课。咱们先来想象一下，如果穿越回那个时代，你会对北宋的皇帝们有什么样的疑问呢？比如，赵匡胤是如何黄袍加身建立宋朝的？北宋的皇帝们又有哪些政治举措呢？咱们这节课，就是要带着这些问题，一起走进北宋的政治世界。咱们不仅要了解历史，还要学会分析历史，这样我们的历史课才会更加生动有趣哦！😄📚二、核心素养目标1.历史思维：引导学生运用历史视角分析北宋政治现象，理解历史发展的规律。

2.文化理解：让学生感受中国古代政治智慧，增强文化自信，理解中华文明的传承。

3.公民意识：引导学生关注国家政治，培养参与政治生活的意识，增强社会责任感。

4.价值观：培养学生树立正确的价值观，认识到政治制度对国家兴衰的重要性。三、教学难点与重点1.教学重点：

-北宋建立的历史背景：重点讲解赵匡胤建立宋朝的过程，包括“陈桥兵变”和“黄袍加身”等关键事件。

-宋太祖加强中央集权的措施：强调“杯酒释兵权”、“重文轻武”等政策对中央集权的影响。

-宋太宗巩固统治的措施：例如“澶渊之盟”的签订和科举制度的完善。

2.教学难点：

-中央集权与地方分权的矛盾：分析中央集权政策如何平衡中央与地方的关系，避免过度集权导致的弊端。

-宋代政治制度的局限性：探讨宋代政治制度在历史进程中的局限性和对后世的影响。

-历史评价的多元性：引导学生从不同的角度评价宋代的政治制度和历史人物，形成全面的历史观。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、历史地图、历史图片、历史视频资料

-课程平台：人教版历史课程资源库、在线历史教育平台

-信息化资源：北宋政治相关历史文献、历史人物介绍、历史事件分析文章

-教学手段：课堂讨论、角色扮演、小组合作学习、历史故事讲述五、教学过程【导入新课】

同学们，大家好！今天我们要一起走进北宋这个充满神秘色彩的时代，探寻它的政治面貌。你们有没有想过，如果穿越回那个时代，你会对北宋的皇帝们有什么样的疑问呢？比如，赵匡胤是如何黄袍加身建立宋朝的？北宋的皇帝们又有哪些政治举措呢？今天，我们就带着这些问题，一起开启我们的探索之旅。

【新课导入】

1.提问：同学们，谁能告诉我北宋是什么时候建立的？它的建立有什么背景？

学生回答，教师总结：北宋建立于960年，由赵匡胤发动“陈桥兵变”黄袍加身建立，背景是唐朝灭亡后，五代十国割据混战，国家分裂。

2.提问：赵匡胤建立宋朝后，采取了哪些措施来巩固政权？

学生回答，教师总结：赵匡胤采取了加强中央集权的措施，如“杯酒释兵权”、“重文轻武”等。

【课堂探究】

1.探究一：中央集权与地方分权的矛盾

教师展示历史地图，引导学生分析中央集权政策如何平衡中央与地方的关系。

学生讨论：举例说明中央集权政策在北宋时期的具体表现，以及它对地方分权的影响。

2.探究二：宋代政治制度的局限性

教师播放历史视频，让学生了解宋代政治制度的历史背景。

学生分析：结合视频内容，探讨宋代政治制度在历史进程中的局限性和对后世的影响。

3.探究三：历史评价的多元性

教师提出问题：如何从不同的角度评价宋代的政治制度和历史人物？

学生讨论：结合历史事实，从政治、经济、文化等多个角度对宋代的政治制度和历史人物进行评价。

【课堂小结】

1.教师总结：今天我们学习了北宋的政治，了解了北宋建立的历史背景、赵匡胤加强中央集权的措施、宋太宗巩固统治的措施等。

2.学生总结：通过本节课的学习，我了解了北宋政治的基本情况，认识到政治制度对国家兴衰的重要性。

【课后作业】

1.请同学们查阅资料，了解北宋的科举制度，并思考其对后世的影响。

2.结合所学，谈谈你对中央集权与地方分权关系的看法。

【教学反思】六、学生学习效果学生学习效果

1.**历史知识掌握**：

-学生能够准确描述北宋建立的历史背景，理解赵匡胤“陈桥兵变”和“黄袍加身”建立宋朝的过程。

-学生掌握了宋太祖加强中央集权的措施，如“杯酒释兵权”和“重文轻武”政策，以及这些政策对北宋政治的影响。

-学生了解了宋太宗巩固统治的措施，包括“澶渊之盟”的签订和科举制度的完善。

2.**历史思维培养**：

-学生能够运用历史视角分析北宋的政治现象，理解历史发展的规律和逻辑。

-学生在分析中央集权与地方分权的矛盾时，能够从历史的角度出发，思考政治制度与国家治理的关系。

3.**文化自信增强**：

-学生通过学习宋代的政治制度，感受到中国古代政治智慧的博大精深，增强了文化自信。

-学生对中华文明的传承有了更深的认识，对历史人物和历史事件有了更全面的理解。

4.**公民意识提升**：

-学生在了解宋代政治制度的过程中，培养了关注国家政治、参与政治生活的意识。

-学生认识到政治制度对国家兴衰的重要性，增强了社会责任感。

5.**价值观塑造**：

-学生在评价宋代政治制度和历史人物时，能够从多个角度出发，形成全面的历史观。

-学生在分析历史评价的多元性时，学会了尊重不同的历史观点，培养了批判性思维。

6.**实际应用能力**：

-学生通过小组讨论和角色扮演等活动，提高了实际应用历史知识解决现实问题的能力。

-学生能够将历史知识与现代社会联系起来，思考如何在现代社会中应用历史智慧。七、内容逻辑关系①北宋建立的历史背景：

-赵匡胤发动“陈桥兵变”

-黄袍加身建立宋朝

-唐朝灭亡后五代十国割据混战，国家分裂

②宋太祖加强中央集权的措施：

-“杯酒释兵权”

-“重文轻武”政策

-中央集权政策对地方分权的影响

③宋太宗巩固统治的措施：

-“澶渊之盟”的签订

-科举制度的完善

-政治制度的局限性

④中央集权与地方分权的矛盾：

-中央集权政策如何平衡中央与地方的关系

-避免过度集权导致的弊端

⑤历史评价的多元性：

-从政治、经济、文化等多个角度评价宋代的政治制度和历史人物

-尊重不同的历史观点，培养批判性思维八、教学反思与总结今天上了《北宋的政治》这一课，让我感到既兴奋又有所思考。兴奋的是，同学们对北宋的政治历史表现出了浓厚的兴趣，课堂氛围活跃，讨论热烈；有所思考的是，如何在保证教学效果的同时，更好地引导学生深入理解历史，提高他们的历史思维能力。

1.教学反思：

-在教学方法上，我尝试了多种教学手段，如课堂讨论、角色扮演等，这些方法激发了学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。但我也发现，对于一些较为复杂的历史概念，学生的理解可能还不够深入。

-在教学策略上，我注重了历史背景的介绍，让学生对北宋的政治有更全面的认识。但在引导学生分析历史事件时，我发现部分学生缺乏批判性思维，需要进一步加强这方面的训练。

-在课堂管理上，我注意到了学生的个体差异，尽量做到因材施教。但有时在处理课堂纪律时，我可能过于严厉，导致部分学生产生抵触情绪。

2.教学总结：

-学生在知识方面，对北宋的政治有了较为全面的认识，能够准确描述北宋建立的历史背景、宋太祖加强中央集权的措施以及宋太宗巩固统治的措施。

-在技能方面，学生的历史思维能力有所提高，能够从多个角度分析历史事件，并对历史人物进行评价。

-在情感态度方面，学生通过学习北宋政治，对国家历史产生了浓厚的兴趣，增强了文化自信。

3.改进措施和建议：

-针对教学方法，我将在今后的教学中，更多地运用启发式教学，引导学生主动思考，提高他们的历史思维能力。

-在教学策略上，我将加强对历史概念的讲解，帮助学生理解历史发展的规律，培养他们的历史批判性思维。

-在课堂管理上，我将更加注重与学生沟通，了解他们的需求，营造一个民主、和谐的课堂氛围。

-对于教学资源的运用，我将进一步丰富教学内容，结合多媒体教学手段，提高学生的学习兴趣和参与度。课堂小结，当堂检测【课堂小结】

同学们，今天我们一起探索了北宋的政治，收获颇丰。现在，让我们来回顾一下今天所学的主要内容。

首先，我们了解了北宋的建立背景，赵匡胤通过“陈桥兵变”黄袍加身，结束了五代十国的混乱局面，建立了宋朝。这一历史事件标志着中国历史上一个新的时代的开始。

接着，我们探讨了宋太祖加强中央集权的措施。他通过“杯酒释兵权”和“重文轻武”的政策，削弱了地方军事力量，加强了中央集权。这些措施对于北宋的稳定和发展起到了重要作用。

然后，我们学习了宋太宗巩固统治的措施。他通过签订“澶渊之盟”和改革科举制度，进一步巩固了国家的统一和稳定。

在讨论过程中，我们发现了中央集权与地方分权的矛盾。虽然中央集权有助于国家的统一和稳定，但也可能导致地方权力的过度削弱，影响地方治理。

最后，我们思考了历史评价的多元性。在评价历史人物和历史事件时，我们要从多个角度出发，形成全面的历史观。

【当堂检测】

为了检测大