七年级生物下册 4.13.2《预防传染病》教学设计 （新版）北师大版

七年级生物下册4.13.2《预防传染病》教学设计（新版）北师大版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图嗨，亲爱的同学们，今天我们要一起探索一个既神秘又重要的生物世界——预防传染病。这节课，我们不仅要了解传染病的基本知识，还要学会如何保护自己，不让病毒有机可乘。想象一下，我们就像小小侦探，揭开病毒的神秘面纱，一起守护我们的健康！👩‍🏫🔍💪二、核心素养目标1.科学探究能力：通过观察、实验和分析，学生能够提出问题、设计实验、收集数据并得出结论。

2.科学思维：学生将学会运用逻辑推理和批判性思维来理解传染病的发生、传播和预防机制。

3.科学态度与责任：学生将认识到预防传染病的重要性，培养对个人健康和公共卫生的责任感。

4.人与自然和谐共生意识：学生将理解人与自然的关系，认识到保护生态环境对于预防传染病的重要性。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

同学们在前面的学习中已经对生物的基本概念有了初步的认识，了解了细胞、组织、器官等基本结构。在上一节课中，我们学习了人体的免疫系统，对于病毒和细菌的基本特性也有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对生物科学充满好奇心，对于新奇的事物和现象有较高的探索兴趣。他们的学习能力逐渐增强，能够通过观察、实验等方式获取新知识。学习风格上，有的同学喜欢通过图表和图像来理解概念，有的则更喜欢通过实验和实践活动来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分同学可能在理解传染病的发生机制和预防措施时遇到困难，特别是在区分病毒和细菌的传播途径时。此外，由于年龄特点，学生可能对个人卫生和公共卫生的意识还不够强烈，需要在课堂上加强引导和培养。四、教学资源-生物显微镜：用于观察细胞和微生物的结构。

-实验器材：包括培养皿、接种环、酒精灯、消毒液等，用于模拟实验操作。

-传染病科普视频：用于直观展示病毒和细菌的形态及传播方式。

-人体免疫系统模型：帮助学生理解免疫系统的结构和功能。

-信息化资源：传染病预防手册、健康科普网站文章链接。

-教学手段：PPT演示文稿、教学挂图、互动式教学软件。五、教学过程一、导入新课

（1）老师：同学们，上节课我们学习了人体的免疫系统，了解了它如何保护我们的身体。今天，我们要进一步探讨一个与免疫系统密切相关的话题——预防传染病。你们有没有想过，我们如何才能避免这些让人生病的病毒和细菌呢？

（2）学生：老师，传染病是怎么来的？我们怎么预防呢？

二、新课讲授

1.认识传染病

（1）老师：传染病是指由病原体引起的，能在生物之间传播的疾病。病原体主要包括细菌、病毒、寄生虫等。那么，同学们，你们知道哪些传染病呢？

（2）学生：流感、肺炎、艾滋病、乙肝等。

（3）老师：很好，这些都是我们生活中常见的传染病。接下来，我们一起来了解传染病的三个基本环节：传染源、传播途径和易感人群。

2.传染病的发生与传播

（1）老师：首先，我们来看传染源。传染源是指能够散播病原体的人或动物。那么，哪些是传染源呢？

（2）学生：病人、带菌者、病媒动物等。

（3）老师：接下来，我们探讨传播途径。病原体可以通过空气、食物、水源、接触、血液等多种途径传播。你们知道哪些传播途径呢？

（4）学生：空气传播、食物传播、水源传播、接触传播、血液传播等。

（5）老师：最后，我们来了解一下易感人群。易感人群是指对某种传染病缺乏免疫力，容易感染该病的人群。那么，哪些人群属于易感人群呢？

（6）学生：老人、儿童、免疫力低下者等。

3.预防传染病的方法

（1）老师：了解了传染病的三个基本环节，接下来，我们来探讨如何预防传染病。

（2）学生：保持良好的卫生习惯、接种疫苗、避免接触传染源、加强体育锻炼等。

（3）老师：非常好，这些都是预防传染病的重要措施。下面，我们来具体了解一下。

4.实践环节

（1）老师：同学们，接下来，我们来进行一个小实验，模拟传染病的传播过程。请同学们分组，每组准备一个装有水的瓶子，代表我们的身体。我们将用小纸片代表病原体，通过不同的传播途径，将病原体传播到其他瓶子里。

（2）学生：好的，老师。

三、课堂小结

（1）老师：通过今天的学习，我们了解了传染病的定义、发生与传播过程，以及预防传染病的方法。希望大家能够将这些知识运用到实际生活中，保护自己和他人的健康。

（2）学生：谢谢老师，我们一定会注意个人卫生，预防传染病。

四、课后作业

（1）老师：同学们，这节课我们学习了预防传染病的方法。请大家回家后，思考一下，如何将这些方法应用到实际生活中，并记录下来。

（2）学生：好的，老师。

五、教学反思

（1）老师：今天的教学过程中，同学们积极参与，表现出浓厚的学习兴趣。在实验环节，同学们通过实际操作，更加直观地理解了传染病的传播过程。但在讲解传染病的发生与传播环节时，部分同学可能还是有些困惑。在今后的教学中，我将更加注重理论与实践的结合，提高同学们的实际操作能力。

（2）学生：老师，我们喜欢这种结合实际的教学方式，希望您能多给我们一些这样的机会。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-传染病的历史：介绍历史上著名的传染病疫情，如黑死病、天花、流感大流行等，让学生了解传染病对人类社会的影响。

-病原体的分类：详细讲解细菌、病毒、寄生虫等病原体的分类、特点及与人类健康的关系。

-免疫系统的详细介绍：探讨免疫系统的各个组成部分，如免疫细胞、免疫器官、免疫活性物质等，以及它们在预防传染病中的作用。

-传染病预防的案例研究：分析国内外传染病预防的成功案例，如疫苗接种、公共卫生政策等。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读相关科普书籍，如《免疫学原理》、《病原生物学》等，以加深对传染病知识的理解。

-组织学生参观当地卫生防疫机构，如疾病预防控制中心、医院等，了解传染病预防的实际工作。

-让学生参与社区传染病预防宣传活动，如制作宣传海报、举办讲座等，提高公众对传染病预防的意识。

-引导学生关注国内外传染病疫情动态，通过新闻媒体、官方网站等渠道了解相关信息，培养他们的社会责任感。

-设计课后探究性作业，如调查家庭成员的传染病预防知识水平，分析存在的问题并提出改进措施。

-开展小组讨论，让学生分享自己了解的传染病预防方法，共同探讨如何在实际生活中有效预防传染病。

-鼓励学生参与科学实验活动，如模拟病毒传播、制作免疫球蛋白等，提高他们的动手能力和科学探究能力。

-组织学生观看传染病预防相关的纪录片或科普视频，通过视觉和听觉感受，加深对传染病预防的认识。

-邀请专业医生或防疫专家到校进行讲座，为学生提供权威的传染病预防知识。七、课后作业1.实践作业：

-设计一份关于传染病预防的宣传海报，内容包括传染病的基本知识、预防措施、健康生活习惯等。要求：图文并茂，创意新颖，字数适中。

-作业答案示例：海报标题可以是“健康生活，预防先行”，内容包括“了解传染病”、“预防措施”、“健康习惯”三大板块，分别用图标和简短文字说明。

2.思考作业：

-结合所学知识，思考以下问题：为什么接种疫苗是预防传染病的重要手段？请举例说明。

-作业答案示例：接种疫苗可以让人体产生免疫力，当再次接触到相同病原体时，身体能够迅速识别并消灭它。例如，接种乙肝疫苗可以预防乙肝病毒感染。

3.应用作业：

-分析以下场景，提出预防传染病的具体措施：

场景一：学校春季流感高发期，有同学出现发热、咳嗽等症状。

场景二：社区发生手足口病疫情，多名儿童感染。

-作业答案示例：

场景一：加强教室通风，保持空气流通；对患病同学进行隔离治疗；对教室进行消毒；提醒同学们勤洗手、戴口罩、保持个人卫生。

场景二：开展手足口病健康教育，提高公众防护意识；对疑似病例进行隔离观察；对幼儿园、学校等公共场所进行消毒；加强儿童疫苗接种工作。

4.案例分析作业：

-阅读以下案例，分析传染病预防的成功经验：

案例一：我国成功消灭天花。

案例二：我国成功防控非典疫情。

-作业答案示例：

案例一：我国通过大规模的疫苗接种和严格的隔离措施，成功消灭了天花。

案例二：我国政府迅速采取了一系列防控措施，如隔离病例、加强公共卫生宣传、提高公众防护意识等，成功防控了非典疫情。

5.创新作业：

-设计一种新型的传染病预防方法，并说明其原理和可行性。

-作业答案示例：设计一种基于纳米技术的抗菌材料，用于制作口罩、衣物等日常用品。这种材料能够有效阻止病原体附着和传播，提高个人防护能力。该方法的原理是利用纳米材料的抗菌特性，通过物理阻挡和化学降解两种途径实现病原体的灭活。此方法具有可行性，因为纳米技术已广泛应用于医疗、环保等领域。八、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.多媒体教学结合实践操作：在课堂上，我尝试使用多媒体教学手段，如PPT、视频等，将抽象的传染病知识变得生动形象。同时，通过实验和实践活动，让学生亲手操作，加深对知识的理解和记忆。

2.情境模拟教学：为了让学生更加直观地感受传染病的危害，我设计了一些情境模拟教学活动，如扮演医生、患者等角色，让学生在模拟情境中学习预防传染病的方法。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂讨论和实验操作中，部分学生的参与度不高，可能是由于对传染病知识缺乏兴趣或者对实验操作不够熟悉。

2.教学评价单一：目前的教学评价主要依赖于学生的课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生的综合能力和创新思维的评估。

3.课程内容与实际生活联系不够紧密：部分教学内容较为理论化，与学生的实际生活联系不够紧密，导致学生在学习过程中感到枯燥乏味。

反思改进措施（三）改进措施

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂教学中增加互动环节，如小组讨论、角色扮演等。同时，鼓励学生提出问题，并对问题进行解答，激发他们的学习兴趣。

2.丰富教学评价方式：除了传统的课堂表现和作业评价，我还将引入项目式学习、案例分析等多元化的评价方式，全面评估学生的综合能力和创新思维。

3.强化课程内容与实际生活的联系：在教学内容设计上，我将结合实际案例，让学生了解传染病对日常生活的影响，提高他们对预防传染病的重视程度。此外，我还将邀请相关领域的专家来校进行讲座，让学生了解传染病防治的最新进展。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现总体积极，对于传染病的基本概念和预防措施有了较好的掌握。大部分学生能够认真听讲，积极参与讨论，对于提出的问题能够给出自己的见解。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生们的参与度非常高。他们不仅能够就传染病的传播途径、预防方法等基本知识进行深入讨论，还能够结合实际案例提出自己的解决方案。例如，在讨论如何预防流感时，学生们提出了加强体育锻炼、保持个人卫生、及时接种疫苗等有效措施。

3.随堂测试：

随堂测试结果显示，学生对传染病预防知识的掌握程度较好。测试内容包括传染病的基本概念、传播途径、预防措施等，大部分学生的得分在80分以上。但也有一部分学生在病毒和细菌的区别上存在混淆，需要进一步强化。

4.学生自评与互评：

学生们对自己的学习效果进行了自评，同时也对同伴的表现进行了互评。在自评中，学生们普遍认为自己在课堂上的参与度有所提高，但在深入理解和应用知识方面还有待加强。在互评中，学生们能够客观地指出同伴的优点和不足，体现了良好的学习氛围。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，我将给予以下评价与反馈：

-对积极参与讨论、提出有价值观点的学生给予表扬，鼓励他们在今后的学习中继续保持。

-对于在随堂测试中表现不佳的学