人教版七年级生物下册第三单元《人体的呼吸》教学设计

人教版七年级生物下册第三单元《人体的呼吸》教学设计主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：人教版七年级生物下册第三单元《人体的呼吸》教学设计

2.教学年级和班级：七年级2班

3.授课时间：2023年4月18日星期二第2节课

4.教学时数：1课时

🌟亲爱的同学们，大家好！今天我们要一起探索一个神奇的课题——《人体的呼吸》。这节课，我们就像侦探一样，揭开呼吸的神秘面纱。🔍🌬️

准备好了吗？让我们一起踏上这场奇妙的旅程吧！💪🚀核心素养目标分析1.科学探究能力：通过实验和观察，学生能够提出问题、设计实验、收集和分析数据，培养科学探究的技能。

2.生命观念：学生将形成对人体呼吸系统的整体认识，理解呼吸与生命活动的关系，建立生命观念。

3.实践能力：学生能够运用所学知识解释生活中的呼吸现象，提高解决实际问题的能力。

4.价值观：通过了解呼吸系统的重要性，学生将认识到身体健康的重要性，树立健康的生活观念。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生们在进入七年级之前，可能已经对呼吸有了一定的了解，比如知道呼吸是生命活动的一部分，以及基本的呼吸过程。然而，他们对呼吸系统的结构和功能可能缺乏深入的认识，比如肺的结构、呼吸道的组成以及呼吸调节机制等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级的学生对生物学通常充满好奇心，对人体的奥秘特别感兴趣。他们的学习能力较强，能够通过观察和实验来学习新知识。学习风格上，他们偏好于动手实践，通过实验和互动学习来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能在理解复杂的呼吸系统结构时遇到困难，特别是对于微观结构如肺泡和毛细血管的连接。此外，呼吸调节的生理机制也可能比较难以把握。学生可能对呼吸过程中的气体交换和能量转换缺乏直观的感受，需要通过教学活动来帮助理解和内化这些概念。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有一本人教版七年级生物下册教材。

2.辅助材料：准备与呼吸系统相关的图片、图表、呼吸机制动画视频等多媒体资源，以增强直观教学效果。

3.实验器材：准备显微镜、肺模型、呼吸球等实验器材，让学生通过实际操作理解呼吸系统的工作原理。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行合作学习；在实验操作台附近布置安全标识，确保实验安全。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于人体呼吸的科普视频，让学生初步了解呼吸的重要性。

2.提出问题：视频中提到了哪些呼吸相关的器官？呼吸对人体有什么作用？

3.学生回答：引导学生回顾已知的呼吸知识，为新课学习做好铺垫。

二、讲授新课（20分钟）

1.呼吸系统的组成：讲解呼吸系统的组成，包括呼吸道、肺和呼吸肌。

2.呼吸道的功能：讲解呼吸道对气体的温暖、湿润和清洁作用。

3.肺的结构和功能：讲解肺的结构和功能，包括肺泡、肺泡壁和毛细血管。

4.呼吸运动：讲解呼吸运动的过程，包括吸气和呼气。

5.呼吸调节：讲解呼吸调节的生理机制，如呼吸中枢、化学感受器等。

三、巩固练习（10分钟）

1.实验操作：分组进行肺模型实验，观察肺泡和毛细血管的连接，加深对呼吸系统结构的理解。

2.课堂提问：提问学生对呼吸系统各部分功能的认识，及时纠正错误观念。

3.小组讨论：分组讨论呼吸调节的生理机制，分享自己的理解。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问1：呼吸系统各部分的功能是什么？

2.提问2：呼吸运动是如何产生的？

3.提问3：呼吸调节的生理机制有哪些？

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：引导学生总结本节课所学内容，强调呼吸系统的重要性。

2.学生回答：学生分享自己的学习心得，教师给予点评和鼓励。

3.教师总结：对本节课的内容进行总结，强调呼吸系统对人体健康的重要性。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.引导学生关注生活中的呼吸现象，如运动、疾病等，提高学生的环保意识。

2.鼓励学生进行课外阅读，拓展生物学知识，培养自主学习能力。

七、教学双边互动（5分钟）

1.教师提问：引导学生思考呼吸系统与人体健康的关系，提高学生的思维能力。

2.学生回答：学生分享自己的观点，教师给予点评和指导。

3.教师总结：对本节课的内容进行总结，强调呼吸系统对人体健康的重要性。

教学过程流程环节如下：

1.导入环节（5分钟）

2.讲授新课（20分钟）

3.巩固练习（10分钟）

4.课堂提问（5分钟）

5.师生互动环节（5分钟）

6.核心素养能力的拓展要求（5分钟）

7.教学双边互动（5分钟）

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-呼吸系统疾病科普：介绍常见的呼吸系统疾病，如哮喘、肺炎、慢性阻塞性肺疾病（COPD）等，以及这些疾病对健康的影响。

-呼吸运动与运动生理：探讨运动时呼吸的变化，以及如何通过呼吸训练提高运动表现。

-呼吸系统进化：研究呼吸系统的进化历程，了解不同物种呼吸系统的特点。

-呼吸系统与环境保护：探讨空气污染对呼吸系统的影响，以及如何通过改善环境来保护呼吸健康。

2.拓展建议：

-阅读材料：《人体的呼吸系统》科普书籍，帮助学生深入了解呼吸系统的结构和功能。

-观看视频：推荐相关的科普视频，如《人体奥秘》系列中的呼吸系统部分，通过动画形式展示呼吸过程。

-实验探究：鼓励学生参与或观看关于呼吸系统的科学实验，如肺活量测试、呼吸气体成分分析等。

-环保行动：组织学生参与社区清洁活动，了解空气质量对呼吸健康的影响，并学习如何减少空气污染。

-互动讨论：在课堂上或线上论坛上，组织学生讨论呼吸系统健康与生活方式的关系，分享个人经验和建议。

-家庭作业：布置与呼吸系统相关的家庭作业，如绘制呼吸系统图解、撰写关于呼吸系统健康的小论文等。

-课外阅读：推荐学生阅读关于生物学、环境科学等方面的书籍，拓宽知识面，提高科学素养。

-实践体验：鼓励学生参与户外活动，如徒步、登山等，体验呼吸系统在不同环境下的工作状态。

-研究项目：对于对生物学有浓厚兴趣的学生，可以指导他们进行小型的科学探究项目，如研究空气污染对植物呼吸的影响。板书设计①呼吸系统的组成

-呼吸道：鼻腔、咽、喉、气管、支气管

-肺：肺泡、肺泡壁、毛细血管

-呼吸肌：膈肌、肋间肌

②呼吸道的功能

-清洁：鼻腔内的粘液和纤毛过滤空气中的灰尘和细菌

-湿润：呼吸道分泌的粘液保持空气湿润

-温暖：呼吸道内的血管加热空气

③肺的结构和功能

-肺泡：气体交换的场所

-肺泡壁：由单层上皮细胞构成，有利于气体交换

-毛细血管：与肺泡壁紧密相连，便于气体交换

④呼吸运动

-吸气：膈肌和肋间肌收缩，胸腔扩大，肺内压力降低，空气进入肺部

-呼气：膈肌和肋间肌放松，胸腔缩小，肺内压力升高，空气排出肺部

⑤呼吸调节

-呼吸中枢：位于脑干，控制呼吸节律

-化学感受器：位于主动脉和颈动脉窦，感知血液中的二氧化碳和氧气浓度，调节呼吸

⑥呼吸系统疾病

-哮喘：气道炎症，导致气道狭窄，呼吸困难

-肺炎：肺部感染，引起咳嗽、发热、呼吸困难等症状

-慢性阻塞性肺疾病（COPD）：气道阻塞，导致呼吸困难，气流受限教学反思与总结今天这节课，我们共同探索了《人体的呼吸》这一主题，我觉得收获颇丰。下面，我想从教学反思和教学总结两个方面来谈谈我的想法。

首先，在教学过程中，我尝试了一些新的教学方法，比如通过实验操作来让学生直观地感受呼吸系统的运作。我发现，学生们对于这种动手实践的方式非常感兴趣，参与度很高。在实验环节，我注意到学生们在操作显微镜观察肺泡和毛细血管时，眼神中透露出对科学的敬畏和对知识的渴望。这让我感到非常欣慰。

在教学策略上，我注重了以下几点：

①结合多媒体资源，如视频、图片等，使抽象的知识变得具体形象，帮助学生更好地理解。

②通过分组讨论，让学生在互动中学习，培养他们的合作能力和表达能力。

③在课堂提问环节，我尽量设计一些开放性问题，鼓励学生思考，激发他们的思维。

当然，在教学管理方面，我也发现了一些不足。比如，在实验操作过程中，个别学生因为好奇而分心，导致实验效果不佳。对此，我需要在今后的教学中更加注重课堂纪律，确保每个学生都能集中精力参与学习。

①知识方面：学生们对呼吸系统的组成、功能、呼吸运动和呼吸调节有了更深入的了解。

②技能方面：通过实验操作，学生们掌握了显微镜的使用方法，提高了观察和分析问题的能力。

③情感态度方面：学生们对生物学产生了浓厚的兴趣，对科学探究有了更积极的情感体验。

当然，也存在一些问题。比如，部分学生在回答问题时，对一些概念的理解还不够深入，需要进一步加强巩固。此外，对于呼吸系统疾病的介绍，我觉得还可以更加详细，让学生了解如何预防和应对这些疾病。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

①在今后的教学中，我将更加注重概念的解释和深化，确保学生真正理解所学知识。

②对于实验操作，我将加强对学生的指导，确保每个学生都能按照规范进行操作，提高实验效果。

③在介绍呼吸系统疾病时，我将结合实际案例，让学生了解这些疾病对健康的影响，提高他们的健康意识。教学评价1.课堂评价：

在课堂上，我通过以下几种方式对学生的学习情况进行评价：

-提问：在讲授新知识时，我会提出问题，让学生回答，以此检验他们对知识的理解和掌握程度。例如，在讲解呼吸道的功能时，我会问：“呼吸道对吸入的空气有哪些作用？”通过学生的回答，我可以了解他们对呼吸道功能的理解是否准确。

-观察：我会在课堂上观察学生的参与度、表情和互动情况，以此来评估他们的学习兴趣和积极性。例如，在实验操作环节，我会注意学生是否专注、是否能够按照步骤进行操作。

-小组讨论：在小组讨论环节，我会观察学生的讨论方式、表达能力和团队合作精神。例如，在讨论呼吸调节的生理机制时，我会注意学生是否能够提出自己的观点，是否能够倾听他人的意见。

-实验报告：通过学生提交的实验报告，我可以了解他们在实验过程中的观察、分析和总结能力。例如，在肺模型实验后，我会检查学生是否能够准确地描述实验步骤和结果。

2.作业评价：

对于学生的作业，我采取以下评价方法：

-作业批改：我会对学生的作业进行详细的批改，包括对错题的纠正和正确答案的讲解。例如，在布置关于呼吸系统疾病的作业时，我会检查学生是否能够正确识别和描述不同疾病的症状。

-反馈交流：在批改作业后，我会与学