桂花雨教学设计

桂花雨教学设计一、教学目标1.知识与技能目标学生能够正确读写和理解文中的生字词，如"箩筐""糕饼""杭州"等。有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落，体会作者对故乡桂花的喜爱之情。理解课文内容，了解"摇花乐"，感受桂花雨的美好意境。2.过程与方法目标通过朗读感悟、小组合作交流等方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。学习作者借物抒情的写作手法，提高学生的写作水平。3.情感态度与价值观目标体会作者对故乡的深深眷恋和思念之情，激发学生热爱家乡的情感。二、教学重难点1.教学重点引导学生通过朗读体会作者对桂花的喜爱以及对故乡的思念之情。理解"摇花乐"以及桂花雨的深刻内涵。2.教学难点体会作者借桂花抒发的思乡之情，感受文中蕴含的深厚情感。领悟作者细腻的情感表达和借物抒情的写作方法。三、教学方法1.朗读感悟法：通过多种形式的朗读，让学生在读中感悟文本的情感和意境。2.情境教学法：创设情境，引导学生身临其境，加深对课文内容的理解。3.小组合作学习法：组织学生小组合作交流，培养学生的合作意识和探究能力。四、教学过程（一）导入新课（3分钟）1.播放一段桂花飘落的视频，画面中金黄的桂花纷纷扬扬地洒落，同时伴有轻柔的音乐。2.提问学生："同学们，看到这样的画面，你们想到了什么？有没有闻到那股淡淡的桂花香？"引导学生自由发言，分享自己对桂花的印象和感受。3.引出课题："今天，我们要走进琦君笔下的《桂花雨》，一起去感受作者与桂花之间那浓浓的情感。"板书课题，齐读课题。（二）初读课文，整体感知（7分钟）1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。2.出示生字词：箩筐、糕饼、杭州、缠着、茶卤、盐巴、韵味、细腻、衰老、纷纷扬扬。指名认读，正音。重点强调"箩""糕""缠""卤"等字的读音。运用多种方式理解词语意思。比如，通过联系上下文理解"纷纷扬扬"，让学生想象桂花飘落的样子来体会；通过实物展示或图片帮助理解"箩筐""糕饼"；用动作演示"缠着"来感受其含义。3.默读课文，思考：课文围绕桂花写了哪几件事？4.指名回答，教师相机板书：摇花乐晒桂花念故乡（三）精读课文，品味情感（20分钟）1.学习"摇花乐"部分（10分钟）轻声读课文第36自然段，找出描写"摇花乐"的句子。出示句子："摇花对我来说是件大事。所以，我总是缠着母亲问：'妈，怎么还不摇桂花呢？'母亲说：'还早呢，花开的时间太短，摇不下来的。'可是母亲一看天上布满阴云，就知道要来台风了，赶紧叫大家提前摇桂花。这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇呀摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：'啊！真像下雨，好香的雨啊！'"引导学生抓住"缠着"一词，体会"我"对摇桂花的急切心情。提问：从"缠着"这个词中，你能看出什么？让学生通过朗读表现出"我"的兴奋和急切，如"妈，怎么还不摇桂花呢？"要读出急切的语气。小组讨论："摇花乐"体现在哪些地方？小组代表发言，教师总结："我"急切盼摇花，体现了对摇花的期待之乐。大家一起摇桂花，桂花纷纷落下，"我们满头满身都是桂花"，写出了摇花过程的欢乐。"我喊着：'啊！真像下雨，好香的雨啊！'"把桂花比作雨，充满了童真童趣，表现出摇花的快乐以及对桂花的喜爱。指导朗读，读出欢快、喜悦的心情。先自由练读，再指名读，最后全班齐读。2.学习"晒桂花"部分（5分钟）指名读第7自然段，思考：晒桂花的过程是怎样的？学生回答后，教师简单梳理：母亲把摇下来的桂花铺在竹席上晒，晒了几天，收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，过年时还可以做糕饼。提问：从晒桂花这件事，你能体会到什么？引导学生体会到桂花用途广泛，给家人带来了生活的便利，感受到桂花与生活的紧密联系，也体现了母亲的勤劳和对生活的热爱。指导朗读，读出平实、亲切的感觉。3.学习"念故乡"部分（5分钟）自由读第8、9自然段，思考：作者为什么会想起故乡童年时代的"摇花乐"和桂花雨？学生交流回答，教师引导：作者离开故乡后，在外地看到桂花，闻到桂花香，就会想起故乡的桂花雨，想起故乡的童年时光，故乡的一切在她心中是那么美好、那么难忘，所以她会常常怀念故乡。出示句子："于是，我又想起了在故乡童年时代的'摇花乐'，还有那摇落的阵阵桂花雨。"指导朗读，读出作者对故乡深深的眷恋和思念之情。可以让学生先自己试读，再指名读，教师给予朗读技巧指导，如语速稍慢，语调略带忧伤等。（四）体会写法，拓展延伸（10分钟）1.体会写法（5分钟）引导学生回顾课文内容，思考：作者是如何表达自己对故乡的思念之情的？学生交流后，教师总结：作者通过回忆故乡的桂花，特别是"摇花乐"和桂花雨这些具体的场景，借助桂花这一事物，抒发了自己对故乡深深的眷恋和思念之情，这种写作手法叫借物抒情。提问：生活中，你有没有什么特别的事物让你想起故乡或亲人？学生思考后，同桌之间交流分享，然后指名回答，教师适时引导学生学习运用借物抒情的写法。2.拓展延伸（5分钟）出示一些描写故乡的诗词名句，如王维的"独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲"，李白的"举头望明月，低头思故乡"等。让学生有感情地朗读这些诗词，体会其中蕴含的思乡之情。布置小练笔：仿照《桂花雨》，选择你喜欢的一种事物，运用借物抒情的手法，写一篇短文表达你对故乡或亲人的情感。字数在200字左右。（五）课堂小结（3分钟）1.与学生一起回顾本节课的主要内容，包括课文围绕桂花写的三件事以及作者借桂花抒发的思乡之情。2.强调借物抒情这一写作手法的特点和作用。3.鼓励学生课后继续阅读琦君的其他作品，进一步感受她的文风。（六）布置作业（2分钟）1.背诵课文第36自然段。2.完成小练笔，并与同学交流分享。五、教学板书设计桂花雨摇花乐：期待、欢乐晒桂花：用途广、生活美念故乡：眷恋、思念借物抒情六、教学反思在本次赛课中，《桂花雨》的教学基本达成了教学目标。通过多种形式的朗读，学生较好地体会了作者的情感，对借物抒情的写作手法也有了一定的理解。但在教学过程