辩论教案-两课时教案7

辩论教案--两课时教案7一、教学目标1.知识与技能目标学生能够深入理解辩论中的反驳技巧，包括直接反驳、间接反驳以及归谬法等，并掌握其运用方法。学会准确分析辩题中的逻辑关系，能够找出对方可能存在的逻辑漏洞。通过实际演练，提高学生的语言表达能力、思维敏捷性和团队协作能力，使学生能够在辩论中清晰、准确地表达观点，合理、有效地进行反驳。2.过程与方法目标通过案例分析、小组讨论、模拟辩论等教学方法，引导学生积极参与课堂，自主探究辩论技巧。在实践过程中，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，提高学生的批判性思维。3.情感态度与价值观目标培养学生的竞争意识和团队精神，让学生在辩论中学会尊重对手、欣赏他人的优点。激发学生对辩论的兴趣，鼓励学生在今后的学习和生活中积极运用辩论技巧，提高自身综合素质。二、教学重难点1.教学重点掌握多种反驳技巧的原理和应用场景，能够根据实际情况灵活运用。学会从辩题中剖析逻辑结构，找出对方可能的逻辑破绽，为有效反驳奠定基础。加强团队协作训练，使学生在辩论中能够密切配合，发挥团队优势。2.教学难点如何引导学生在辩论中巧妙运用归谬法，使反驳更具说服力和趣味性。让学生在紧张的辩论氛围中保持清晰的逻辑思维，准确地发现并抓住对方的逻辑错误进行反驳。培养学生在团队辩论中既能充分发挥个人优势，又能与队友默契配合，避免出现各自为政的情况。三、教学方法1.讲授法：讲解辩论的基本理论知识、反驳技巧的概念和原理，使学生对辩论有初步的系统认识。2.案例分析法：通过实际的辩论案例，引导学生分析其中的反驳技巧运用，加深对理论知识的理解。3.小组讨论法：组织学生分组讨论辩题，鼓励学生自主思考、交流观点，培养学生的团队协作和思维碰撞能力。4.模拟辩论法：安排学生进行模拟辩论，让学生在实践中运用所学技巧，提高辩论能力。四、教学过程第一课时（一）导入（5分钟）通过播放一段精彩的辩论赛视频片段，引起学生的兴趣，提问学生观看后的感受，引导学生思考辩论中反驳的重要性，从而引出本节课的主题辩论中的反驳技巧。（二）知识讲解（20分钟）1.反驳技巧概述向学生介绍反驳是辩论中不可或缺的环节，它是指在辩论过程中，通过一定的逻辑方法和语言手段，对对方的观点、论据或论证过程进行否定或削弱。反驳的目的是为了维护自己的观点，同时揭露对方的错误。强调反驳技巧的多样性和灵活性，不同的辩题、不同的对手需要运用不同的反驳方法，让学生明白掌握多种反驳技巧的重要性。2.直接反驳定义：直接反驳是指直接针对对方的论点进行反驳，指出其论点的错误或不合理之处。举例说明：以一个简单的辩题"中学生上网利大于弊还是弊大于利"为例，若正方观点为"中学生上网利大于弊"，并提出"上网可以拓宽知识面"的论点。反方可以直接反驳说："虽然上网能获取一些知识，但网上信息良莠不齐，中学生缺乏辨别能力，很容易受到不良信息的影响，如暴力、色情内容等，这不仅不能拓宽知识面，反而会毒害中学生的心灵，所以我方认为中学生上网弊大于利。"引导学生分析直接反驳的要点：要准确抓住对方论点的核心，然后用充分的论据和合理的推理进行反驳，使对方论点站不住脚。3.间接反驳定义：间接反驳是通过证明与对方论点相反的论点为真，从而间接证明对方论点为假的反驳方法。分为两种情况：独立证明法：先提出一个与对方论点相矛盾的新论点，然后通过论证这个新论点的正确性，来间接反驳对方论点。例如，在辩题"逆境有利于成长还是不利于成长"中，反方若要反驳正方"逆境有利于成长"的观点，可以提出"顺境更有利于成长"的新论点。接着论证顺境能够提供更好的学习条件、更丰富的资源和更良好的人际关系等，从而说明顺境对成长的积极作用，间接反驳了逆境有利于成长的观点。归谬法：先假定对方论点是正确的，然后从这个假定中推出荒谬的结论，以此来证明对方论点是错误的。比如，在关于"金钱是万能的"这一辩题中，正方认为金钱是万能的。反方可以运用归谬法反驳："如果金钱是万能的，那么它能买到爱情吗？能买到健康吗？能买到真正的友情吗？显然不能。所以金钱不是万能的，对方观点不成立。"让学生讨论归谬法的妙处，并举例说明在其他辩题中如何运用归谬法进行反驳。（三）案例分析（20分钟）展示一个经典的辩论赛案例视频，视频内容为关于"人性本善还是人性本恶"的辩论。让学生观看视频后，分组讨论正方和反方在辩论过程中分别运用了哪些反驳技巧，以及这些技巧对辩论结果产生了怎样的影响。1.每个小组推选一名代表进行发言，分享小组讨论的结果。教师对各小组的发言进行点评和总结，进一步强化学生对反驳技巧的理解。2.针对案例中的一些关键反驳点，引导学生深入分析其逻辑思路和语言表达。例如，反方在反驳正方"人性本善"观点时，提出"如果人性本善，那么在历史上为什么会有那么多战争和暴力呢？人们为什么会互相残杀呢？"这是运用了归谬法，从人性本善的假设推出与现实不符的荒谬结论，有力地反驳了正方观点。3.鼓励学生思考如果自己参与这场辩论，还可以从哪些角度运用反驳技巧，培养学生的创新思维和辩论能力。（四）小组讨论（15分钟）给出一个辩题："现代社会，竞争比合作更重要还是合作比竞争更重要"。将学生分成若干小组，每组围绕辩题进行讨论，分析对方可能提出的观点和论据，并思考如何运用所学的反驳技巧进行应对。1.小组讨论过程中，教师巡视各小组，观察学生的讨论情况，适时给予指导和启发。例如，提醒学生注意辩题中的关键词"现代社会"，思考在现代社会背景下竞争和合作的特点及关系，引导学生从不同角度分析辩题。2.讨论结束后，每个小组派一名代表进行发言，阐述小组讨论的结果，包括对辩题的理解、对方可能的观点及反驳策略等。其他小组可以进行提问和补充，形成良好的互动氛围。（五）课堂小结（5分钟）1.回顾本节课所学的内容，包括反驳技巧的种类（直接反驳、间接反驳中的独立证明法和归谬法）、案例分析以及小组讨论的情况。2.强调反驳技巧在辩论中的重要性，鼓励学生在今后的学习和生活中积极运用这些技巧，提高自己的思维能力和表达能力。3.布置作业：让学生收集一个自己感兴趣的辩题，并分析其中可能涉及的反驳技巧，准备在下节课进行分享。第二课时（一）复习导入（5分钟）请几位学生回顾上节课所学的反驳技巧，包括直接反驳、间接反驳（独立证明法和归谬法）的概念和应用案例。教师对学生的回答进行简要点评和补充，巩固上节课的知识，为本节课的深入学习做好铺垫。（二）辩题分析与反驳策略讨论（20分钟）1.随机抽取几位学生，让他们分享上节课布置的作业收集的辩题及分析的反驳技巧。教师对学生的分享进行点评，肯定学生的努力和思考，同时指出存在的问题和不足之处，如对辩题分析不够深入、反驳策略不够完善等。2.以学生分享的一个辩题为例，如"人工智能的发展对人类是福还是祸"，引导全班学生进行深入分析。首先，让学生从辩题中找出关键词，如"人工智能的发展""人类""福""祸"，分析这些关键词之间的逻辑关系。讨论人工智能发展可能带来的各种影响，包括正面影响（如提高生产效率、推动科技进步、改善生活质量等）和负面影响（如导致就业结构变化、引发伦理道德问题、存在安全隐患等）。然后，分组讨论针对正方可能提出的观点（如人工智能的发展能极大地提高生产效率，为人类创造更多财富，所以是福），反方如何运用反驳技巧进行回应。例如，反方可以指出："虽然人工智能能提高生产效率，但它也导致了大量的失业人口，许多传统行业的工人面临下岗，这对人类来说难道不是祸吗？"这是运用了直接反驳的技巧，针对正方论点中的片面性进行反驳。再引导学生思考如果正方提出"人工智能的发展可以解决许多人类难以解决的问题，如疾病治疗、环境保护等，所以是福"，反方又该如何反驳。可以运用归谬法，假设人工智能真的能解决所有问题，那么人类岂不是可以坐享其成，不再需要自身的努力和发展了？这显然是荒谬的，从而反驳正方观点。3.通过对这个辩题的分析和讨论，让学生明白辩题分析的重要性，以及如何根据辩题特点制定合理的反驳策略。（三）模拟辩论（20分钟）1.将学生分成正反两组，分别就"人工智能的发展对人类是福还是祸"这一辩题进行模拟辩论。每组学生根据上节课所学的辩论技巧和本节课讨论的反驳策略，精心准备自己的论点、论据和反驳环节。在辩论过程中，要求学生注意语言表达的准确性、逻辑性和流畅性，以及团队成员之间的配合。教师在学生辩论过程中进行观察，记录学生出现的问题，如反驳时机不当、逻辑混乱、语言表达不清晰等。2.辩论结束后，先由其他学生进行评价，指出双方在辩论过程中的优点和不足之处。然后教师进行总结评价，针对学生存在的问题进行详细指导。例如，提醒学生在反驳时要抓住对方的核心观点，不要偏离主题；注意反驳的力度和方式，既要有力又要合理；团队成员之间要及时沟通，互相配合，避免出现重复发言或观点矛盾的情况等。（四）辩论技巧强化训练（15分钟）1.给出几个简短的观点陈述，让学生迅速判断并运用合适的反驳技巧进行反驳。例如：观点："手机完全改变了我们的生活，是非常有益的。"学生可以运用归谬法反驳："如果手机完全有益，那为什么会有那么多人沉迷手机，导致视力下降、人际关系疏远呢？所以手机并不完全是有益的。"2.进行小组抢答比赛，每个小组推选一名代表，当教师展示观点陈述后，代表要在规定时间内站起来进行反驳，回答正确且反驳精彩的小组得分。通过这种方式，强化学生对反驳技巧的运用能力，提高学生的思维敏捷性和语言表达能力。（五）课堂总结与拓展（5分钟）1.总结本节课的内容，回顾模拟辩论和辩论技巧强化训练的情况，强调学生在辩论中取得的进步和仍需改进的地方。2.鼓励学生在今后的学习和生活中，继续关注各种辩论话题，积极参与辩论活动，不断提高自己的辩论水平和综合素质。3.布置课后作业：让学生选择一个社会热点话题，撰写一篇简短的辩论稿，要求运用本节课所学的反驳技巧，体现清晰的逻辑和合理的论证。五、教学资源1.多媒体教学设备，用于播放辩论赛视频片段、展示教学课件等。2.收集的各类辩论赛案例资料，包括文字材料和视频资料