大自然的语言教学案例

大自然的语言教学案例一、教学背景《大自然的语言》是一篇介绍物候学知识的科普说明文。文章运用生动形象的语言，举例说明了物候学的相关知识，旨在让学生了解物候现象，掌握物候学的规律及其在农业生产上的重要意义，培养学生严谨的科学态度和探索精神。本次教学面对的是初中二年级的学生，他们已经具备了一定的语文基础，对说明文有了初步的认识，但对于科学知识的理解和把握可能还存在一定的难度。此外，这一阶段的学生思维较为活跃，好奇心强，具有较强的探索欲望，适合通过引导他们自主探究、合作交流来学习本文。二、教学目标1.知识与能力目标学生能够积累"萌发、次第、翩然、孕育"等词语，掌握文中重要的说明方法。理解物候现象的含义，了解影响物候现象来临的因素以及物候学的重要意义。提高学生阅读科普说明文的能力，培养学生筛选信息、概括内容要点的能力。2.过程与方法目标通过朗读课文，品味文章准确、生动、形象的语言特色，学习运用生动的语言说明事物。采用自主探究、合作交流的学习方式，引导学生梳理文章的说明顺序和结构，培养学生的逻辑思维能力。运用图表法、比较法等，帮助学生理解物候学知识，增强学生对抽象知识的直观感受。3.情感态度与价值观目标激发学生探索大自然奥秘的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。引导学生关注自然现象，培养学生的科学精神和严谨的治学态度，增强学生保护自然环境的意识。三、教学重难点1.教学重点理清文章的说明顺序，掌握说明方法，体会说明文语言的准确性。了解物候现象的成因和物候学的重要意义。2.教学难点准确理解文中一些专业性较强的概念，如物候、物候学等。学习本文生动形象的语言，准确把握作者的写作意图，并能运用到自己的写作中。四、教学方法1.朗读法：通过朗读，让学生感受文章的语言美，体会作者的情感，同时加深对文章内容的理解。2.问题引导法：设计一系列问题，引导学生思考、探究，激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力。3.小组合作学习法：组织学生进行小组讨论、交流，共同解决问题，培养学生的合作意识和团队精神。4.多媒体辅助教学法：运用图片、视频等多媒体资源，直观展示物候现象，帮助学生更好地理解抽象的科学知识。五、教学过程（一）导入新课（5分钟）1.展示几幅不同季节的自然景象图片，如春天的花开、夏天的蝉鸣、秋天的叶落、冬天的雪景等，引导学生观察并说说这些景象分别代表哪个季节。2.提问：大自然仿佛会用这些景象向我们传递某种信息，就像在诉说着它的语言。你们有没有注意到大自然的这些语言呢？比如，当桃花开了，我们知道春天来了；当树叶黄了，秋天也不远了。今天，我们就一起来学习一篇关于大自然语言的文章《大自然的语言》。（二）作者及背景介绍（3分钟）1.简要介绍作者竺可桢。竺可桢是我国近代气象学家、地理学家、教育家，他在气象学、地理学、自然科学史等领域都有卓越的贡献。2.说明本文的写作背景。本文是竺可桢根据多年的气象观测资料和研究成果撰写而成的，目的是向读者普及物候学知识，让人们更好地认识大自然，利用自然规律为农业生产服务。（三）初读课文，整体感知（10分钟）1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解文章内容。2.思考并回答以下问题：什么是物候？什么是物候学？物候观测对农业有什么重要意义？决定物候现象来临的因素有哪些？3.学生发言，教师总结并板书：物候：大自然中，那些受环境（气候、水文、土壤）影响出现的、以年为周期的自然现象。物候学：利用物候知识来研究农业生产的科学。物候观测的意义：预报农时，安排播种日期；安排农作物区划，确定造林和采集种子的日期；引种植物到物候条件相同的地区；避免或减轻害虫的侵害；便利山区的农业发展。决定物候现象来临的因素：纬度、经度、高下的差异、古今的差异。（四）精读课文，深入探究（20分钟）1.分析文章的说明顺序提问：文章是按照怎样的顺序来说明物候现象的呢？请同学们找出相关的语句进行分析。学生思考后回答，教师引导总结：文章首先介绍了什么是物候和物候学，这是由现象到本质的逻辑顺序；接着说明物候观测对农业的重要意义，是从物候学的作用方面进行阐述；然后分析决定物候现象来临的因素，采用了由主到次的逻辑顺序；最后说明物候学的研究目的，也是按照逻辑顺序展开的。所以，本文总体上采用了逻辑顺序，条理清晰地介绍了物候学的相关知识。2.学习文章的说明方法请同学们找出文中运用了说明方法的句子，并说说运用了哪种说明方法，有什么作用。学生自主探究后，小组内交流讨论，然后全班汇报。教师总结常见的说明方法及其作用，并结合学生找出的句子进行详细讲解：举例子：如"北京的物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天左右，比1960年迟五六天"，通过列举北京不同年份几种植物花期的变化，具体说明了物候现象的来临会受到古今差异的影响，使读者更直观地理解物候现象的变化。列数字："如在早春三四月间，南京桃花要比北京早开20天，但是到晚春五月初，南京刺槐开花只比北京早10天"，运用具体数字，准确地说明了纬度对物候现象的影响，体现了说明文语言的准确性。作比较："拿1741到1750年十年平均的春初七种乔木抽青和开花日期同1921到1930年十年的平均值相比较，可以看出后者比前者早九天"，通过比较不同时间段乔木抽青和开花日期的平均值，突出了物候现象的古今差异，给读者留下深刻印象。打比方："物候学记录植物的生长荣枯，动物的养育往来，如桃花开、燕子来等自然现象，从而了解随着时节推移的气候变化和这种变化对动植物的影响"，将物候学记录的自然现象比作桃花开、燕子来等，生动形象地说明了物候学的研究内容，使抽象的概念变得通俗易懂。3.品味文章的语言特色文章语言生动形象，准确严谨，请同学们找出文中你认为写得精彩的语句，说说好在哪里。学生自由发言，教师引导学生从用词、修辞等方面进行赏析："立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。"运用拟人的修辞手法，将大地人格化，生动形象地写出了春天到来时大地复苏的景象，给人以亲切之感。"冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放。""次第"一词准确地写出了各种花开放的先后顺序，体现了说明文语言的准确性。"燕子翩然归来。""翩然"一词描绘了燕子轻盈飞舞的姿态，使燕子归来的形象更加生动可感。（五）小组合作，拓展延伸（10分钟）1.组织学生分组讨论：除了课文中提到的物候现象，你还知道哪些大自然的语言？这些语言对我们的生活有什么启示？2.各小组代表发言，分享小组讨论的结果。教师引导学生结合生活实际，举例说明一些常见的物候现象及其与生活的关系，如蚂蚁搬家预示着即将下雨，柳树发芽表明春天来临等。3.教师展示一些因人类活动破坏自然环境导致物候失调的资料，引导学生思考：我们应该如何保护自然环境，让大自然的语言更加准确地传递信息？4.学生讨论后，教师总结：我们要树立环保意识，爱护大自然，减少对自然环境的破坏，如减少污染、保护植被、合理利用资源等，这样才能维护生态平衡，让大自然的语言继续准确地为我们传递季节变化、气候变化等信息，为我们的生产生活提供帮助。（六）课堂小结（5分钟）1.请学生回顾本节课所学内容，总结文章的主要知识点，包括物候、物候学、物候观测的意义、决定物候现象来临的因素、说明顺序、说明方法以及语言特色等。2.教师对学生的总结进行补充和完善，强调学习本文不仅要了解物候学知识，更要学习作者严谨的科学态度和生动形象的说明方法，同时增强保护自然环境的意识。（七）布置作业（5分钟）1.完成课后练习题，巩固课堂所学知识。2.仿照本文，运用所学的说明方法，写一篇介绍一种自然现象的短文，字数不少于500字。要求语言准确、生动，条理清晰。六、教学反思通过本次教学，学生对物候学知识有了较为系统的了解，基本达成了教学目标。在教学过程中，采用多种教学方法激发了学生的学习兴趣，学生参与度较高。通过朗读、问题引导、小组合作等方式，培养了学生的阅读能力、思维能力和合作精神。在教学重点的突破上，通过引导学生梳理文章结构、分析说明方法和品味语言特色，学生较好地掌握了说明顺序、说明方法等知识，体会到了说明文语言的准确性和生动性。但在教学难点的处理上，对于一些专业性较强的概念，部分学生理解起来仍有一定困难，在今后的教学中还需进一步结合实例进行深入浅出的讲解。此外，在小组合作学习环节，虽然学生积极参与讨论，但部分小组讨论的