九年级化学上册 第3单元《课题3 元素》教学设计 （新版）新人教版

九年级化学上册第3单元《课题3元素》教学设计（新版）新人教版主备人备课成员设计意图嗨，亲爱的同学们，今天咱们要一起探索化学的奇妙世界，开启第3单元《课题3元素》的学习之旅。咱们要从生活中常见的物质，一步步揭开元素的神秘面纱。这节课，我打算用一些趣味实验和生动的故事，让大家在轻松愉快的氛围中，理解元素的概念，感受化学的魅力。让我们一起期待吧！😄🎉核心素养目标1.培养学生的科学探究精神，通过实验活动激发对元素世界的探索兴趣。

2.提升学生的科学思维，学会运用分类、比较等方法分析元素的性质。

3.增强学生的社会责任感，认识到元素在自然界和人类生活中的重要性。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

同学们在前面的学习中，已经对物质的组成和变化有了初步的认识，对分子、原子等基本概念有了基本的理解。但是，对于元素这一更为具体和系统的概念，可能还停留在较为表面的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

大部分学生对化学有着浓厚的兴趣，尤其对生活中的化学现象充满好奇。他们在学习过程中表现出较强的动手操作能力和观察能力。部分学生可能更偏向于逻辑推理和抽象思维，而另一部分则可能更依赖于直观的实验体验。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在接触元素这一章节时，可能会遇到元素符号的记忆困难，以及元素周期表的结构理解难题。此外，对于元素性质的规律性和分类的理解，可能需要时间和耐心去逐步建立。部分学生可能会因为对抽象概念的接受能力有限而感到困惑。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-实验器材：试管、烧杯、酒精灯、镊子、放大镜、元素周期表卡片

-软件资源：化学教学软件、元素周期表电子表格

-课程平台：学校网络教学平台

-信息化资源：元素性质动画视频、元素周期表互动网页

-教学手段：多媒体投影仪、实物显微镜教学流程1.导入新课

详细内容：上课伊始，我会用幻灯片展示一组生活中常见的物质图片，如水、空气、金属等，引导学生思考这些物质的组成。接着，我会提问：“同学们，你们知道这些物质是由什么组成的吗？”（用时5分钟）

2.新课讲授

（1）元素概念引入

详细内容：通过PPT展示元素的定义和基本特征，并结合具体例子，如氧气、氢气等，帮助学生理解元素的概念。（用时10分钟）

（2）元素符号的认识

详细内容：介绍元素符号的书写规则和读法，通过游戏或竞赛的形式，让学生练习书写和辨认元素符号。（用时10分钟）

（3）元素周期表的结构

详细内容：讲解元素周期表的结构，包括周期和族的划分，以及如何从周期表中查找元素信息。（用时10分钟）

3.实践活动

（1）元素性质实验

详细内容：组织学生进行简单的元素性质实验，如金属的燃烧、酸碱反应等，观察并记录实验现象。（用时10分钟）

（2）元素周期表拼图

详细内容：发放元素周期表拼图，让学生在活动中熟悉元素周期表的结构，并加深对元素的认识。（用时10分钟）

（3）元素故事分享

详细内容：鼓励学生分享自己了解的元素故事，如元素的发现过程、元素在生活中的应用等，提高学生的兴趣。（用时5分钟）

4.学生小组讨论

（1）元素符号的记忆技巧

举例回答：例如，通过联想记忆法，将元素符号与元素的特征或形象联系起来，如“氧”字旁边加上“日”字，形象地表示氧气。

（2）元素周期表的规律性

举例回答：讨论同一周期内元素原子序数递增的规律，以及同一族内元素性质相似的原因。

（3）元素在实际生活中的应用

举例回答：探讨元素在医药、农业、工业等领域的应用，如铁元素在血红蛋白中的作用，氯元素在消毒水中的应用。

5.总结回顾

详细内容：在课堂的最后，我会让学生回顾本节课所学内容，并提问：“今天我们学习了哪些关于元素的知识？你们觉得哪些内容比较难理解？”随后，我会针对学生的回答进行总结，强调元素概念的重要性，以及如何运用元素周期表查找信息。最后，布置课后作业，如绘制元素周期表，查找并记录生活中常见的元素。（用时5分钟）

总计用时：35分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-元素周期表的历史：介绍元素周期表的发现历程，包括门捷列夫的元素周期律，以及现代元素周期表的构成。

-元素在自然界中的分布：探讨不同元素在地球上的分布情况，如金属元素在地壳中的含量，非金属元素在海洋中的分布。

-元素在生活中的应用：列举元素在日常生活、工业生产、医药卫生等领域的应用实例，如铝在航空工业中的应用，铁在建筑和交通领域的应用。

2.拓展建议：

-阅读相关科普书籍：推荐学生阅读《元素的故事》、《化学元素与人类生活》等科普书籍，以更深入地了解元素知识。

-观看化学纪录片：推荐学生观看《化学的力量》、《元素之旅》等化学纪录片，通过视觉和听觉的结合，增强对元素知识的理解。

-参与科学实验活动：鼓励学生参加学校或社区组织的科学实验活动，如化学实验室开放日，通过实际操作体验元素的性质和应用。

-制作元素周期表模型：指导学生利用纸张、塑料等材料，制作一个立体的元素周期表模型，加深对周期表结构的认识。

-研究特定元素：选择一个学生感兴趣的元素，进行深入研究，包括其发现历史、物理化学性质、在自然界和人类生活中的应用等。

-参与科学竞赛：鼓励学生参加化学知识竞赛，如全国中学生化学竞赛，通过竞赛的形式，提高学生的化学素养和应试能力。

-利用网络资源：指导学生利用网络资源，如科学教育网站、在线化学课程等，进行自主学习和探究。

-参观科技馆或博物馆：组织学生参观科技馆或博物馆中的化学展区，通过实物和互动展览，直观地了解元素知识。课后作业1.完成元素周期表的填空题：

-元素周期表中，第3周期的元素从_________开始，到_________结束。

-在元素周期表中，第2族元素通常被称为_________，它们的最外层电子数为_________。

答案：

-元素周期表中，第3周期的元素从钠(Na)开始，到氩(Ar)结束。

-在元素周期表中，第2族元素通常被称为碱土金属，它们的最外层电子数为2。

2.元素符号配对题：

-将以下元素名称与其对应的元素符号配对：

a)氢b)碳c)氧d)铝e)钾

-H__________

-C__________

-O__________

-Al__________

-K__________

答案：

-H-氢

-C-碳

-O-氧

-Al-铝

-K-钾

3.元素周期表中的规律探究题：

-为什么第2周期和第3周期的元素种类数量不同？

-请举例说明元素周期表中元素性质如何随着原子序数的增加而变化。

答案：

-第2周期和第3周期的元素种类数量不同，是因为第2周期的元素只包含2个电子层，而第3周期的元素有3个电子层，因此第3周期的元素种类更多。

-例如，在同一族中，从上到下，元素的原子半径逐渐增大，金属的活性增强，非金属的活性减弱。

4.元素性质实验题：

-如果你有一个含有未知元素的金属样品，你将如何设计实验来确认它的身份？

-请列举三种实验方法，并简要说明每种方法的基本原理。

答案：

-实验设计：通过以下实验步骤来确认金属样品的元素身份：

1.观察金属的颜色、硬度等物理性质。

2.使用稀酸测试金属是否产生氢气。

3.测量金属的熔点和沸点。

-实验方法及原理：

1.稀酸测试：金属与稀酸反应产生氢气，根据产生氢气的速度和金属的溶解情况可以初步判断金属的种类。

2.化学反应：金属与其他化学试剂反应，根据反应产物可以确定金属的种类。

3.光谱分析：使用光谱仪分析金属的电子跃迁，根据光谱图可以确定金属的元素组成。

5.元素在生活中的应用题：

-请列举三种生活中常见的化合物，并说明它们是由哪些元素组成的。

答案：

-水分子（H2O）：由氢和氧元素组成。

-盐酸（HCl）：由氢和氯元素组成。

-烧碱（NaOH）：由钠、氧和氢元素组成。教学反思与总结今天，我们一起探索了元素的世界，这节课让我有很多的收获和反思。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了一些新的手段，比如利用多媒体展示元素周期表，通过图片和动画的形式，让学生对元素有了更加直观的认识。我发现，这种方法特别适合九年级的学生，他们对于视觉信息接受得更好，而且能够通过这种方式激发他们的学习兴趣。

在策略上，我特别注重了学生的动手实践。比如，我安排了金属燃烧的实验，让学生亲自操作，观察现象。这样的实践活动不仅让学生学到了知识，还提高了他们的实验技能。不过，我也注意到，在实验过程中，有些学生对于实验步骤的掌握还不够熟练，这说明我在实验前的指导上还需要更加细致。

在教学管理方面，我尝试了小组合作学习的方式。我让学生分成小组，共同完成元素周期表的拼图和元素故事分享。这种合作学习的方式提高了学生的沟通能力和团队合作精神，但也发现了一些问题，比如小组内的分工不均，有的学生过于依赖其他同学，这让我意识到在小组合作前，需要更好地进行分组和任务分配。

至于教学效果，我觉得整体上是不错的。学生们对元素的概念有了更深入的理解，他们在课堂上积极参与，提问和回答问题都很踊跃。在情感态度方面，学生对化学的兴趣有了明显的提升，尤其是对于那些平时不太喜欢化学的学生，他们今天的表现让我感到惊喜。

当然，也存在一些不足。比如，在讲解元素周期表的结构时，我发现部分学生对于周期和族的划分理解不够清晰，这说明我在讲解时可能需要更加耐心和细致。另外，对于一些抽