九年级化学下册 第九单元 金属 第二节 金属的化学性质第1课时 金属与氧气、酸的反应教学设计（新版）鲁教版

九年级化学下册第九单元金属第二节金属的化学性质第1课时金属与氧气、酸的反应教学设计（新版）鲁教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容九年级化学下册第九单元金属第二节金属的化学性质第1课时，主要围绕金属与氧气、酸的反应展开。内容包括金属与氧气反应生成金属氧化物的过程，以及金属与酸反应生成盐和氢气的过程。通过实验探究，使学生了解金属活动性顺序，并掌握金属与氧气、酸反应的化学方程式。二、核心素养目标1.培养学生运用化学实验探究金属的化学性质，发展学生的实验操作技能和观察能力。

2.通过分析金属与氧气、酸反应的现象，提高学生的科学思维能力和逻辑推理能力。

3.培养学生运用化学知识解释自然界现象，增强学生对化学学科的兴趣和责任感。

4.引导学生认识到金属资源的重要性，树立节约资源和保护环境的意识。三、重点难点及解决办法重点：

1.金属与氧气、酸反应的化学方程式的书写。

2.金属活动性顺序的理解与应用。

难点：

1.金属与氧气反应时，不同金属生成氧化物的不同颜色和状态。

2.金属与酸反应时，氢气生成速率与金属活动性的关系。

解决办法：

1.通过实验演示和对比，引导学生观察金属与氧气反应的现象，强化对金属氧化物颜色和状态的认识。

2.设计实验步骤，逐步引导学生书写化学方程式，并提供必要的提示和指导，帮助学生克服书写难点。

3.利用金属活动性顺序表，通过实验验证金属与酸反应的速率，帮助学生理解金属活动性顺序与氢气生成速率的关系。

4.通过小组讨论和合作学习，让学生共同探讨难点问题，鼓励学生提出假设并设计实验验证，以突破难点。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解金属与氧气、酸反应的原理，帮助学生建立知识框架。

2.实验法：设计系列实验，让学生亲自操作，观察现象，验证理论。

3.讨论法：引导学生分组讨论实验结果，培养分析问题和解决问题的能力。

教学手段：

1.多媒体课件：展示金属与氧气、酸反应的动画演示，直观呈现反应过程。

2.实验器材：准备金属、氧气、酸等实验材料，确保实验操作的顺利进行。

3.教学软件：使用化学实验模拟软件，让学生在虚拟环境中进行实验操作，提高实验技能。五、教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示生活中常见的金属制品图片，如铝锅、铁锅、不锈钢餐具等，引导学生思考金属在日常生活中的应用。

2.提出问题：金属在我们的生活中无处不在，那么金属有哪些化学性质呢？今天我们就来探究金属与氧气、酸的反应。

3.引导学生回顾：金属活动性顺序表的内容，为接下来的学习做好铺垫。

二、讲授新课（20分钟）

1.金属与氧气反应（10分钟）

-讲解金属与氧气反应的原理，展示不同金属与氧气反应生成氧化物的现象。

-通过实验演示，让学生观察金属氧化物的颜色和状态。

-引导学生书写金属与氧气反应的化学方程式。

2.金属与酸反应（10分钟）

-讲解金属与酸反应的原理，展示不同金属与酸反应生成盐和氢气的现象。

-通过实验演示，让学生观察氢气生成速率的变化。

-引导学生书写金属与酸反应的化学方程式。

三、巩固练习（10分钟）

1.课堂练习：让学生根据所学知识，完成金属与氧气、酸反应的化学方程式书写。

2.小组讨论：将学生分成小组，讨论金属活动性顺序在实际生活中的应用，如金属的腐蚀、金属的冶炼等。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问1：金属与氧气反应时，为什么不同金属生成氧化物的颜色和状态不同？

2.提问2：金属与酸反应时，为什么氢气生成速率与金属活动性有关？

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：金属与氧气、酸反应的化学方程式是如何书写的？

2.学生回答：金属与氧气反应的化学方程式为：4M+3O2→2M2O3（M代表金属），金属与酸反应的化学方程式为：M+2HCl→MCl2+H2↑。

3.教师点评：学生回答正确，进一步讲解化学方程式的书写规则。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师引导：金属资源在自然界中的分布不均，如何合理利用和保护金属资源？

2.学生讨论：提出保护金属资源的措施，如回收利用废旧金属、开发替代材料等。

七、总结与反思（5分钟）

1.教师总结：本节课我们学习了金属与氧气、酸的反应，了解了金属活动性顺序在实际生活中的应用。

2.学生反思：回顾本节课所学内容，总结自己在学习过程中的收获和不足。

教学时间总计：45分钟六、知识点梳理1.金属与氧气反应

-金属活动性：了解金属活动性顺序，知道金属与氧气反应的能力。

-反应原理：金属在氧气中燃烧生成金属氧化物，通常形成金属的最高价氧化物。

-化学方程式：掌握金属与氧气反应的化学方程式书写方法，例如铁与氧气反应生成四氧化三铁（3Fe+2O2→Fe3O4）。

2.金属与酸反应

-金属活动性：理解金属活动性顺序对金属与酸反应的影响。

-反应原理：金属与酸反应生成盐和氢气，这是金属置换反应的一种。

-化学方程式：掌握金属与酸反应的化学方程式书写方法，例如锌与盐酸反应生成氯化锌和氢气（Zn+2HCl→ZnCl2+H2↑）。

3.金属氧化物的性质

-物理性质：了解金属氧化物的颜色、状态和硬度等物理性质。

-化学性质：认识金属氧化物在某些条件下可以与水、酸等反应。

4.金属活动性顺序表

-活动性顺序：熟悉金属活动性顺序表，了解金属在反应中的活动性。

-应用：应用金属活动性顺序表解释金属置换反应和金属的腐蚀问题。

5.金属与氧气、酸反应的实验操作

-实验准备：了解实验所需的材料、仪器和试剂。

-实验步骤：掌握金属与氧气、酸反应的实验步骤和注意事项。

-实验观察：学会观察反应现象，如颜色变化、气体生成等。

-实验记录：学会记录实验数据，包括反应物、生成物和实验条件。

6.金属资源的利用和保护

-资源分布：了解金属资源的分布和储量。

-利用方式：掌握金属资源的开采、提炼和加工方法。

-保护措施：认识到金属资源的重要性，提出保护金属资源的措施，如回收利用、防止过度开采等。

7.科学思维能力的培养

-观察与分析：通过实验观察和分析，培养观察能力和分析问题的能力。

-推理与假设：根据实验结果，进行推理和假设，培养逻辑思维能力。

-实践与应用：将所学知识应用于实际生活，培养实践能力。七、教学反思与改进教学反思与改进是教师教学工作中不可或缺的一环。通过反思，我们可以更好地了解自己的教学效果，发现教学中的不足，从而不断优化教学方法和策略。以下是我对本次“金属的化学性质”教学的一些反思和改进措施。

首先，我注意到在导入环节，我使用了生活中的金属制品图片来激发学生的兴趣，这确实引起了学生的兴趣，但我觉得还可以更进一步。我计划在未来的教学中，尝试使用更具互动性的导入方式，比如让学生带来自己家里使用的金属物品，并在课堂上进行简单的金属知识问答，这样既能增加学生的参与度，也能让他们更加贴近化学知识的应用。

其次，在讲授新课的过程中，我发现有些学生对于化学方程式的书写存在困难。为了解决这个问题，我打算在今后的教学中，更加注重化学方程式书写的步骤和规则讲解，同时通过一些有趣的练习，如“化学方程式接龙”游戏，来帮助学生巩固这一知识点。

在巩固练习环节，我发现学生的讨论并不热烈，这可能是因为他们对某些概念的理解还不够深入。为了提高学生的讨论积极性，我计划设计一些更具挑战性的问题，引导学生进行深入思考，同时鼓励他们提出不同的观点，以促进学生的批判性思维。

在课堂提问环节，我意识到自己提出的问题可能过于简单，没有充分调动学生的思考。因此，我打算在未来的教学中，提出更多层次的问题，包括开放性问题，以激发学生的思考，并鼓励他们提出自己的观点。

在教学过程中，我也发现了一些技术问题，比如实验演示时，由于实验器材的准备不够充分，导致部分实验无法顺利进行。为了改善这一点，我将提前做好实验准备，确保所有实验都能顺利进行，并且提前进行预演，确保实验的安全性和有效性。

最后，我认为在核心素养的培养方面，我还可以做得更多。例如，在讲解金属资源利用和保护时，我可以结合当前的环保政策和资源形势，引导学生思考如何在自己的生活中践行可持续发展的理念。八、板书设计①金属与氧气反应

-金属活动性顺序

-反应类型：氧化反应

-化学方程式：4M+3O2→2M2O3

②金属与酸反应

-金属活动性顺序

-反应类型：置换反应

-化学方程式：M+2HCl→MCl2+H2↑

③金属氧化物的性质

-物理性质：颜色、状态、硬度

-化学性质：与水、酸反应

-举例：氧化铁、氧化铜

④金属活动性顺序表

-金属活动性顺序