七年级生物上册 1.2.2《生物学研究的基本方法》教学设计 （新版）新人教版VIP

七年级生物上册1.2.2《生物学研究的基本方法》教学设计（新版）新人教版主备人备课成员教学内容分析亲爱的小伙伴们，今天我们要一起探索生物学的奥秘，揭开《生物学研究的基本方法》的神秘面纱。这一章节，我们将走进科学家的实验室，了解他们是如何发现和解释生物现象的。这可是我们七年级生物上册1.2.2的重要章节哦！我们会学习观察法、实验法、调查法等多种研究方法，这些方法就像科学家手中的利器，帮助他们揭开生物世界的面纱。让我们一起踏上这场知识的探险之旅吧！🚀🌟核心素养目标分析在本节课中，我们旨在培养学生的科学探究素养、信息处理素养和批判性思维素养。通过学习生物学研究的基本方法，学生将学会如何观察、记录和分析生物现象，提高信息搜集和处理能力。同时，通过参与模拟实验和讨论，学生将培养提出假设、设计实验、分析数据的能力，以及批判性地评估科学证据的思维方式。这样的学习经历将有助于学生形成科学的态度和方法，为未来的学习打下坚实的基础。教学难点与重点1.教学重点，

①掌握生物学研究的基本方法，包括观察法、实验法、调查法等，理解每种方法的原理和应用场景。

②理解实验设计的基本原则，包括变量控制、对照实验等，能够设计简单的实验方案。

2.教学难点，

①理解实验法中的变量控制对于实验结果准确性的重要性，并能够在实际操作中正确实施。

②将抽象的生物学现象与具体的实验步骤和数据分析方法相结合，培养学生在实际问题中运用科学方法的能力。

③在实验过程中培养学生的团队合作精神和沟通能力，学会在团队中分工合作，共同完成任务。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：生物实验室设备（显微镜、培养皿、实验器材等）、电脑投影仪、实物标本

-课程平台：学校生物教学平台、网络教学资源库

-信息化资源：生物学研究方法相关视频资料、在线实验模拟软件

-教学手段：PPT课件、互动式白板、学生实验手册、教学模型教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：例如，发布《生物学研究的基本方法》的PPT和视频，要求学生了解观察法、实验法的定义和基本步骤。

设计预习问题：提出如“如何设计一个有效的观察记录？”或“实验中如何控制变量？”等问题，引导学生思考。

监控预习进度：通过在线平台的作业提交情况，监控学生预习进度，对未完成的学生进行个别辅导。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读PPT和视频，理解生物学研究方法的基本概念。

思考预习问题：学生根据预习内容，提出自己的观察记录方法或实验变量控制想法。

提交预习成果：学生将预习笔记和思考的问题以电子文档形式提交。

方法/手段/资源：

自主学习法：通过学生自主预习，培养学生的自学能力。

信息技术手段：利用在线平台监控预习情况，提高教学效率。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以一个真实的生物学研究案例引入，如“达尔文的进化论研究”，激发学生兴趣。

讲解知识点：讲解观察法和实验法的具体应用，如如何进行植物的生长实验。

组织课堂活动：进行小组实验设计，让学生分组讨论并设计实验方案。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考实验设计和变量控制的重要性。

参与课堂活动：学生积极参与实验设计讨论，提出自己的实验想法。

提问与讨论：学生针对实验设计和观察方法提出问题，并与其他同学讨论。

方法/手段/资源：

讲授法：系统讲解生物学研究方法，帮助学生建立知识框架。

实践活动法：通过实验设计活动，让学生在实践中学习。

合作学习法：小组讨论促进学生之间的交流与合作。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生设计一个简单的生物学实验，并记录实验过程和结果。

提供拓展资源：推荐相关的生物研究文献或网站，鼓励学生进一步探索。

反馈作业情况：对学生的实验报告进行批改，提供反馈和建议。

学生活动：

完成作业：学生按照要求完成实验设计并撰写报告。

拓展学习：学生利用推荐资源进行学习，深化对生物学研究方法的理解。

反思总结：学生对自己的实验过程和结果进行反思，总结经验教训。学生学习效果学生学习效果

在本节课《生物学研究的基本方法》的学习结束后，学生取得了以下方面的效果：

1.**知识掌握程度**：

-学生能够准确地描述和解释生物学研究的基本方法，包括观察法、实验法、调查法等。

-学生理解了实验设计的基本原则，如变量控制、对照实验等，并能够在实际情境中应用这些原则。

-学生对生物学研究方法的历史背景和应用领域有了更深入的认识。

2.**技能提升**：

-学生掌握了如何进行科学的观察和记录，能够使用标准化的观察记录表进行数据收集。

-学生能够设计简单的实验方案，包括提出假设、选择合适的实验方法、控制变量等。

-学生通过模拟实验或实际操作，学会了如何进行实验数据的收集、分析和解释。

3.**思维发展**：

-学生培养了批判性思维能力，能够对实验结果提出合理的质疑，并尝试从多个角度分析问题。

-学生学会了如何提出科学问题，并尝试通过实验方法寻找答案。

-学生在小组讨论和合作中，提高了逻辑思维和解决问题的能力。

4.**情感态度与价值观**：

-学生对生物学研究产生了浓厚的兴趣，愿意主动探索生物学现象。

-学生认识到科学探究的重要性，理解了科学知识是通过不断探索和实验得出的。

-学生在实验过程中培养了耐心、细心和责任感，学会了尊重科学事实。

5.**实际应用能力**：

-学生能够将所学的生物学研究方法应用于日常生活中的实际问题，如进行家庭植物生长实验、调查校园环境等。

-学生在参与社区服务或科学竞赛时，能够运用所学知识设计实验方案，展示科学探究的能力。

-学生在未来的学习和职业发展中，具备了初步的科学研究能力，为进入更高层次的学习或从事相关职业打下了基础。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课的学习中，我们一起探讨了生物学研究的基本方法，包括观察法、实验法和调查法。通过一系列的讲解和实践活动，我们达到了以下目标：

1.学生了解了生物学研究的基本方法，并能够区分它们在不同研究中的应用。

2.学生掌握了实验设计的基本原则，如变量控制、对照实验等。

3.学生通过模拟实验，学会了如何进行实验数据的收集、分析和解释。

为了巩固今天的学习内容，我将进行以下课堂小结：

-首先，我们回顾一下今天学习的三种基本方法：观察法是通过肉眼或仪器观察生物现象；实验法是通过控制变量来研究因果关系；调查法是通过收集和分析数据来了解生物现象。

-接着，我们讨论了实验设计的基本原则，强调了变量控制和对照实验的重要性。

-最后，我们通过一个简单的实验模拟，让学生亲身体验了实验设计的过程。

当堂检测：

为了检测学生对本节课内容的掌握情况，我将进行以下当堂检测：

1.选择题：

-以下哪种方法不属于生物学研究的基本方法？（A）观察法B）实验法C）调查法D）数学建模

-在实验中，以下哪个是无关变量？（A）实验组B）对照组C）实验变量D）独立变量

2.判断题：

-实验法中，对照组的设置是为了排除无关变量的影响。（正确/错误）

-观察法要求观察者保持客观，不带有主观色彩。（正确/错误）

3.简答题：

-简述实验法中的变量控制原则。

-举例说明在生物学研究中如何运用调查法。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.多媒体融合教学：在教学中，我尝试将PPT、视频、实物标本等多媒体手段结合，使抽象的生物学研究方法更加直观易懂。

2.案例教学：通过引入真实的生物学研究案例，让学生在实践中学习，提高他们对知识的应用能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：部分学生在课堂讨论和实验操作中积极性不高，参与度有待提高。

2.教学评价单一：目前的评价方式主要是通过测试，缺乏对学生学习过程的持续关注和反馈。

3.实验资源有限：实验室设备有限，部分学生无法亲自动手操作，影响了他们的学习体验。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上增加互动环节，如小组讨论、角色扮演等，鼓励学生积极发言，表达自己的观点。

2.多元化教学评价：除了测试，我还将引入观察记录、课堂表现、实验报告等多种评价方式，全面评估学生的学习效果。

3.拓展实验资源：与学校实验室协调，增加实验设备，或利用虚拟实验平台，确保每个学生都有机会亲自动手操作，提升他们的实践能力。

4.加强师生互动：通过定期组织课外辅导，与学生面对面交流，了解他们的学习需求，及时调整教学策略。

5.增加实践活动：组织学生参观科研机构、参加科学竞赛等，让学生在实际环境中感受科学探究的魅力，激发他们的学习兴趣。通过这些措施，我相信能够更好地提升学生的学习效果，培养他们的科学素养。典型例题讲解在《生物学研究的基本方法》这一章节中，实验设计是一个重要的知识点。以下是一些典型例题的讲解，以及相应的补充说明和举例。

例题1：

假设我们要研究不同光照强度对植物生长的影响，以下哪项是无关变量？

A.植物的品种

B.植物的初始高度

C.光照时间

D.植物的土壤湿度

答案：D.植物的土壤湿度

补充说明：在实验中，无关变量是指那些对实验结果没有影响的变量。在这个例子中，我们关注的是光照强度对植物生长的影响，因此植物品种、初始高度和光照时间都是实验变量。而土壤湿度与光照强度无关，因此是无关变量。

例题2：

在进行植物生长实验时，为什么需要设置对照组？

答案：对照组是为了排除实验中除实验变量外的其他因素对实验结果的影响，从而确保实验结果的准确性。

补充说明：对照组是一个不接受实验处理的组，用来与实验组进行比较。通过设置对照组，我们可以确定实验结果是否确实是由实验变量引起的，而不是由其他因素导致的。

例题3：

A.实验组接受光照处理，对照组不接受光照处理。

B.实验组接受肥料处理，对照组接受等量的清水处理。

C.实验组接受不同浓度的肥料处理，对照组接受等浓度的肥料处理。

D.实验组接受不同光照强度处理，对照组接受不同光照强度处理。

答案：D.实验组接受不同光照强度处理，对照组接受不同光照强度处理。

补充说明：在实验设计中，对照组和实验组应该接受相同的条件，除了实验变量。因此，对照组和实验组接受不同光照强度处理是不正确的，因为这样无法确定实验结果是由光照强度还是其他因素引起的。

例题4：

如何设计一个实验来研究温度对青蛙蝌蚪发育的影响？

答案：

1.实验变量：温度（例如，室温、25°C、30°C、35°C）

2.实验组：将青蛙蝌蚪分别放入不同温度的水中。

3.对照组：将青蛙蝌蚪放入室温水中。

4.观察指标：记录蝌蚪的发育时间（从孵化到变成青蛙的时间）。

补充说明：在设计中，我们需要确保除了温度以外的条件（如水质、蝌蚪的数量、