浙江省历史与社会九年级人教版上册 2.5.2 工农武装割据 教学设计

浙江省历史与社会九年级人教版上册2.5.2工农武装割据教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）浙江省历史与社会九年级人教版上册2.5.2工农武装割据教学设计教材分析亲爱的小伙伴们，今天咱们要探讨的是浙江省历史与社会九年级人教版上册中的2.5.2章节——“工农武装割据”。这可是我们历史学习中的一块瑰宝，让我们穿越回那个战火纷飞的年代，一探究竟！这一章节将带领我们走进中国共产党领导的工农武装割据时期，了解土地革命、红军长征等重大历史事件。咱们要把握住这个机会，把课本知识学活学透，一起来感受历史的魅力吧！😄核心素养目标1.历史意识：理解工农武装割据的历史背景和意义，增强对革命历史的认同感和自豪感。

2.思辨能力：分析工农武装割据时期的社会矛盾和阶级斗争，提高对历史事件的分析和评价能力。

3.人文精神：感受革命先烈的英勇事迹，弘扬爱国主义精神，培养坚定的理想信念。

4.社会责任：认识到革命胜利的来之不易，激发同学们为实现中华民族伟大复兴而努力学习的责任感。教学难点与重点1.教学重点：

-工农武装割据的形成过程：重点讲解井冈山革命根据地的建立，分析其形成的原因和条件，如土地革命、红军力量的壮大等。

-红军长征的意义：强调长征是中国共产党领导下的一次伟大战略转移，其历史意义在于保存了党和红军的基干力量，开辟了新的革命根据地。

2.教学难点：

-工农武装割据时期的复杂斗争形势：难点在于帮助学生理解当时的社会矛盾和阶级斗争，例如土地革命中的地主阶级与农民阶级的矛盾，以及国民党反动派对革命根据地的围剿。

-红军长征的艰苦历程：难点在于让学生体会长征途中的艰难险阻，如雪山草地、敌人的围追堵截等，理解长征胜利的来之不易。教学资源准备1.教材：确保每位学生人手一册《浙江省历史与社会九年级人教版上册》。

2.辅助材料：准备工农武装割据时期的历史图片、红军长征路线图、相关历史事件的视频资料等。

3.教学工具：使用PPT展示历史背景、事件发展过程，以及关键人物的事迹。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行角色扮演和小组合作学习。教学流程1.导入新课

-详细内容：上课伊始，我会用一段简短的音频或视频，展示红军长征途中的艰苦画面，让学生们直观感受那段历史的艰难与伟大。接着，我会提问：“同学们，你们知道这段历史背后的故事吗？今天我们就一起来揭开这个神秘的面纱。”这样的导入既激发了学生的兴趣，又为接下来的新课学习做好了铺垫。（用时2分钟）

2.新课讲授

-（1）工农武装割据的形成过程

-详细内容：首先，我会用PPT展示井冈山革命根据地的建立过程，引导学生分析土地革命、红军力量壮大的原因。接着，我会提问：“同学们，井冈山革命根据地的建立，有哪些重要的历史意义？”通过这样的引导，让学生主动参与到课堂讨论中，加深对这一历史事件的理解。（用时10分钟）

-（2）红军长征的意义

-详细内容：接下来，我会讲述红军长征的艰苦历程，让学生明白长征胜利的来之不易。在讲述过程中，我会提问：“长征途中，红军面临了哪些困难？他们是如何克服这些困难的？”通过这些问题，引导学生体会红军的英勇精神。（用时10分钟）

-（3）工农武装割据时期的社会矛盾

-详细内容：最后，我会分析工农武装割据时期的社会矛盾和阶级斗争，让学生明白革命胜利的必然性。在分析过程中，我会提问：“当时的社会矛盾有哪些？这些矛盾是如何影响革命进程的？”通过这些问题，让学生学会从历史角度看待问题，提高他们的历史思维能力。（用时10分钟）

3.实践活动

-（1）角色扮演

-详细内容：我将组织学生进行角色扮演，让他们分别扮演革命先烈、国民党将领、普通百姓等角色，体验不同人物在历史事件中的角色和心情。通过这样的实践活动，让学生更深入地了解历史，提高他们的历史感知能力。（用时5分钟）

-（2）绘制历史地图

-详细内容：我会让学生分组，每组绘制一幅工农武装割据时期的历史地图，标注重要城市、根据地、长征路线等。这样既能锻炼学生的动手能力，又能加深他们对历史事件的记忆。（用时10分钟）

-（3）小组讨论

-详细内容：我会提出一些问题，如：“你认为工农武装割据的成功，有哪些关键因素？”、“红军长征途中，有哪些值得我们学习的品质？”等，让学生分组讨论，分享自己的观点。通过讨论，提高学生的思辨能力和表达能力。（用时5分钟）

4.学生小组讨论

-（1）关于工农武装割据的形成过程

-详细内容：举例回答：“同学们，你们认为井冈山革命根据地的建立，有哪些重要的历史意义？请结合教材内容，谈谈你们的看法。”

-（2）关于红军长征的意义

-详细内容：举例回答：“长征途中，红军面临了哪些困难？他们是如何克服这些困难的？请结合教材内容，分享你们的发现。”

-（3）关于工农武装割据时期的社会矛盾

-详细内容：举例回答：“当时的社会矛盾有哪些？这些矛盾是如何影响革命进程的？请结合教材内容，谈谈你们的理解。”

5.总结回顾

-详细内容：在课堂的最后，我会让学生回顾本节课所学内容，强调工农武装割据和红军长征的历史意义。接着，我会总结本节课的重难点，如工农武装割据的形成原因、红军长征的艰苦历程等，让学生再次巩固这些知识点。最后，我会鼓励学生们继续关注历史，学会从历史中汲取智慧。（用时3分钟）

总用时：45分钟拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《中国工农红军长征记》：这本书详细记录了红军长征的历程，包括重要的战役、历史事件和人物故事，对于想要深入了解长征历史的学生来说是一本很好的资料。

-《星星之火，可以燎原》：毛泽东的这篇文章是关于农村包围城市、武装夺取政权的理论阐述，对于理解工农武装割据的理论基础非常有帮助。

-《中国共产党历史》相关章节：特别是关于土地革命战争时期的内容，可以让学生更全面地了解这一时期的历史背景和发展脉络。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试自己绘制一幅工农武装割据时期的历史地图，标注出重要的革命根据地、红军长征路线以及相关的重要战役。

-鼓励学生查阅资料，了解不同历史时期的重要人物，如毛泽东、朱德、周恩来等，以及他们在工农武装割据和红军长征中的作用和贡献。

-组织学生进行小组研究，探讨工农武装割据时期的土地革命政策对当时社会的影响，以及这些政策如何促进了革命的发展。

3.知识点拓展：

-工农武装割据时期的经济政策：研究当时实行的土地革命政策，如土地分配、农业税收等，分析这些政策对农村社会的影响。

-红军长征的战略意义：探讨长征在军事战略上的重要性，以及它如何改变了中国共产党和红军的生存与发展空间。

-国内外对工农武装割据和红军长征的评价：收集不同历史时期国内外学者对这一历史事件的评价，分析其历史地位和影响。

4.实践活动建议：

-组织学生参观革命历史博物馆或纪念馆，实地感受历史的厚重和革命先烈的英勇事迹。

-开展主题班会或演讲比赛，让学生以小组为单位，就工农武装割据和红军长征的主题进行研究和展示。

-制作历史纪录片或微电影，通过影像的形式，再现工农武装割据和红军长征的历史场景，增强学生的历史责任感。内容逻辑关系①工农武装割据的形成过程

①.井冈山革命根据地的建立

②.土地革命与红军力量的壮大

③.国民党的围剿与红军的反击

②红军长征的意义

①.长征的出发原因

②.长征途中的艰难险阻

③.长征的胜利及其历史意义

③工农武装割据时期的社会矛盾

①.地主阶级与农民阶级的矛盾

②.国民党反动派对革命根据地的围剿

③.社会矛盾对革命进程的影响课后作业1.**历史事件分析**

-题目：分析井冈山革命根据地建立的历史意义。

-答案：井冈山革命根据地的建立具有以下历史意义：

-它是中国共产党探索农村包围城市、武装夺取政权道路的开始。

-它标志着中国共产党领导的人民军队的形成。

-它为后来的红军长征和抗日战争奠定了基础。

2.**人物评价**

-题目：结合教材内容，评价毛泽东在工农武装割据时期的作用。

-答案：毛泽东在工农武装割据时期的作用包括：

-提出了农村包围城市、武装夺取政权的革命道路。

-指导了红军的战略战术，如游击战、运动战等。

-领导了土地革命，激发了农民的革命热情。

3.**历史现象解释**

-题目：解释为什么红军长征能够取得胜利。

-答案：红军长征能够取得胜利的原因有：

-红军具有坚定的革命信念和英勇的战斗精神。

-红军领导层具有正确的战略战术。

-红军得到了人民群众的支持和帮助。

4.**对比分析**

-题目：比较红军长征与抗日战争的异同点。

-答案：红军长征与抗日战争的异同点如下：

-相同点：都是中国共产党领导下的革命斗争，都是为了民族独立和人民解放。

-不同点：长征是一次战略转移，而抗日战争是一次全面抗战。

5.**历史资料解读**

-题目：解读毛泽东《星星之火，可以燎原》一文的主要观点。

-答案：毛泽东在《星星之火，可以燎原》中提出了以下主要观点：

-中国革命必须走农村包围城市、武装夺取政权的道路。

-小的农村革命根据地可以发展成为全国性的革命力量。

-中国革命必须依靠农民阶级。

6.**历史现象影响**

-题目：分析工农武装割据时期土地革命政策对当时社会的影响。

-答案：工农武装割据时期的土地革命政策对当时社会的影响包括：

-解放了农民，提高了农民的生产积极性。

-增强了红军的战斗力，巩固了革命根据地。

-为后来的土地改革奠定了基础。

7.**历史事件回顾**

-题目：回顾红军长征途中的重要战役和事件。

-答案：红军长征途中的重要战役和事件包括：

-四渡赤水：红军巧妙地穿插国民党军队，打乱了敌人的追剿计划。

-过草地：红军在极其恶劣的自然环境中艰难前行，展现了坚定的革命意志。

-遵义会议：会议确立了毛泽东在党中央的领导地位，挽救了党和红军。教学反思与改进教学结束后，我会认真反思本次课的教学效果，以便更好地改进教学方法，提升教学质量。以下是我的一些反思和改进措施：

1.教学内容深度与广度的把握

-反思：在讲解工农武装割据和红军长征时，我发现有些学生对于历史事件的细节理解不够深入，而有些学生则对整个历史背景的把握不够全面。

-改进：未来教学中，我会尝试在讲解重点事件的同时，适当拓展相关背景知识，让学生能够更加全面地理解历史。例如，在讲解红军长征时，除了介绍长征路线和重要战役，还可以加入对长征途中自然环境的介绍，以及长征对中国共产党和红军的影响。

2.学生参与度的激发

-反思：在课堂讨论和实践活动环节，我发现部分学生参与度不高，有些学生甚至显得比较被动。

-改进：为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中，设计更多互动环节，如小组讨论、角色扮演等，鼓励学生积极参与，分享自己的观点和感受。

3.教学方法的多样性

-反思：本次课的教学方法主要以讲授为主，虽然能够系统地介绍知识，但可能不够生动有趣，难以吸引学生的注意力。

-改进：我将尝试引入更多多媒体教学资源，如视频、图片、音频等，使课堂更加生动形象。同时，我也会尝试采用案例教学、问题引导等方法，激发学生的学习兴趣。

4.学生个性化学习的支持

-反思：在课后作业布置上，我发现学生的完成情况参差不齐，有些学生能够完成得很出色，而有些学生则存在困难。

-改进：为了更好地支持学生的个性化学习，我会在课后作业中设计不同层次的题目，满足不同学生的学习需求。同时，我也会鼓励学生进行自主探究，培养他们的自主学习能力。

5.教学效果的评估

-反思：本次课的教学效果评估主要依靠学生的课堂表现和作业完成情况，但这样的评估方式可能不够全面。

-改进：我将采用多种评估方式，如课堂提问、小组讨论、课后作业、学生自评等，全面评估学生的学习效果。同时，我也会关注学生的情感态度，了解他们对历史学习的兴趣和态度。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生们在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对于工农武装割据和红军长征的历史事件表现出浓厚的兴趣。

-在角色扮演活动中，学生们能够认真投入，模仿历史人物的语言和动作，展现出对历史情境的理解。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论环节中，学生们能够围绕设定的主题进行深入的探讨，如“工农武装割据的胜利原因”、“红军长征的艰辛与意义”等。

-每个小组都准备了详细的讨论报告，通过PPT或口头报告的形式进行展示，内容丰富，逻辑清晰。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，我发现学生对工农武装割据和红军长征的基本知识掌握较好，如井冈山革命根据地的建立时间、红军长征的出发和结束地点等。

-测试中也暴露出一些问题，如学生对历史事件背景的深入理解不够，对某些历史人物的贡献描述不够准确。

4.学生自评与互评：

-学生们能够对自己的课堂表现进行自我