九年级语文下册 第四单元 13《短文两篇》教学设计 新人教版

九年级语文下册第四单元13《短文两篇》教学设计新人教版主备人备课成员设计意图嘿，同学们，今天咱们来聊聊《短文两篇》的教学设计。首先，我要说的是，这篇课文可是咱们九年级语文下册第四单元的重点，它不仅考验你们的阅读理解能力，还能锻炼你们的思维深度。咱们要通过这篇课文，一起感受文字的魅力，领略作者的独特视角。教学过程中，我会结合课本内容，通过情景再现、角色扮演等多种形式，让你们在轻松愉快的氛围中，领略到语文的魅力，激发你们对文学的热爱。😊💪咱们一起努力，让语文课成为你们最期待的时光！📚🌟核心素养目标在《短文两篇》的教学中，我们旨在培养学生的以下核心素养：

1.阅读理解能力：通过深入分析文本，提升学生对文章主旨、情感、结构等方面的把握。

2.思辨能力：引导学生对文本内容进行批判性思考，形成独立见解。

3.语言运用能力：通过模仿和创作，提高学生运用规范语言表达思想的能力。

4.文化传承意识：让学生在阅读中感受中华文化的博大精深，增强文化自信。

5.价值观塑造：引导学生树立正确的人生观、价值观，培养积极向上的精神风貌。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

进入九年级的学生，在之前的语文学习中已经具备了一定的阅读理解能力和文学鉴赏基础。他们熟悉文言文的基本句式和常用词汇，对记叙文、议论文等不同文体的特点也有初步的认识。然而，对于《短文两篇》这种包含丰富内涵和深层哲理的文本，他们可能还需要进一步的学习和指导。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级的学生对文学作品的学习兴趣较为浓厚，他们渴望通过阅读来丰富自己的内心世界。在能力方面，他们已经能够进行基本的文本分析，但在深入理解作者情感、把握文章主旨上，仍需老师的引导。学习风格上，部分学生可能偏好独立思考，而另一部分学生则更倾向于团队合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在阅读《短文两篇》时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对文中某些生僻词汇的理解；二是难以把握作者的情感变化和文章主旨；三是缺乏对文本进行批判性思考的能力。此外，由于九年级学生正处于青春期，情绪波动较大，这也可能影响他们对文本的理解和情感投入。针对这些问题，老师需要通过多样化的教学方法和情感引导，帮助学生克服困难，提升学习效果。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电子白板）、计算机、网络连接

-课程平台：学校教学管理系统、在线学习平台

-信息化资源：相关课文文本、作者背景资料、课文朗读音频、拓展阅读材料

-教学手段：课文朗读、小组讨论、角色扮演、思维导图制作、课堂写作练习教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：

-开场白：“同学们，今天我们要一起走进一篇充满哲理的短文，它将带领我们走进一个全新的世界，你们准备好了吗？”

-提问：“你们平时喜欢阅读什么样的文章？有没有哪篇文章给你们留下了深刻的印象？”

回顾旧知：

-“在之前的语文学习中，我们接触过很多不同类型的文章，比如记叙文、议论文等。今天我们要学习的这两篇短文，又将给我们带来哪些新的体验呢？”

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：

-“首先，我们来了解一下这两篇短文的作者和背景，这将有助于我们更好地理解文章的内容。”

-详细讲解课文内容，包括文章结构、作者观点、修辞手法等。

举例说明：

-“比如，在第一篇短文中，作者通过对比的手法，展现了……”

-“在第二篇短文中，作者运用了……，使得文章更加生动有趣。”

互动探究：

-“接下来，我们来进行一个小讨论，看看大家能否从这两篇短文中找到一些共同点或者不同之处。”

3.深入阅读与讨论（约15分钟）

-“现在，请大家仔细阅读这两篇短文，尝试找出你认为最有意思或者最有启发性的部分，准备好分享给大家。”

-“请同学们以小组为单位，讨论一下你们刚才阅读的内容，看看能否从不同的角度来解读这些短文。”

4.角色扮演（约10分钟）

-“为了更深入地理解文章，我们接下来要进行一个角色扮演活动。请同学们根据文章内容，选择一个角色，尝试从该角色的角度来讲述故事。”

5.整合与反思（约10分钟）

-“现在，请每个小组派代表来分享一下你们的讨论成果和角色扮演的体验。”

-“通过今天的阅读和讨论，大家有什么新的感悟或者想法吗？我们可以一起分享一下。”

6.巩固练习（约15分钟）

学生活动：

-“接下来，请大家完成一些课后练习题，巩固今天所学的知识。”

教师指导：

-“在你们做练习的过程中，如果有任何问题，请随时向我提问，我会尽力帮助你们。”

7.总结与拓展（约5分钟）

-“今天我们学习了《短文两篇》，希望大家能够从中学到一些东西。在今后的学习中，希望大家能够继续保持对文学的热爱，不断拓展自己的知识面。”

-“最后，我想给大家推荐一些相关的阅读材料，希望大家在课余时间也能够继续提升自己的文学素养。”

8.作业布置（约2分钟）

-“今天的作业是阅读推荐材料，并尝试写一篇读后感，下节课我们将一起分享。”学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力提升：

2.思辨能力增强：

学生在课堂讨论和角色扮演活动中，学会了从多个角度思考问题，形成了自己的观点和见解。他们能够对文本内容进行批判性分析，提出有针对性的问题，并尝试给出合理的解释。

3.语言运用能力提高：

在课堂写作练习中，学生能够运用所学知识，运用规范的语文表达方式，撰写出有逻辑、有文采的文章。他们能够熟练运用修辞手法，使文章更加生动形象。

4.文化传承意识增强：

5.价值观塑造：

学生在学习过程中，逐渐树立了正确的人生观、价值观。他们学会了关爱他人、尊重生命，培养了积极向上的精神风貌。

6.情感共鸣与审美能力提升：

学生在阅读过程中，能够与作者产生情感共鸣，体会到文章所传达的哲理。他们能够欣赏和评价文学作品，提高了审美能力。

7.合作学习与沟通能力增强：

在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们能够有效沟通，表达自己的观点，倾听他人的意见，提高了沟通能力。

8.自主学习能力提高：

9.适应社会的能力增强：

学生在学习过程中，学会了如何面对挑战，解决问题。他们能够适应社会环境，具备了一定的社会竞争力。

10.终身学习的意识增强：

总之，通过本节课的学习，学生在知识、能力、情感、价值观等方面取得了显著的效果，为他们的未来发展奠定了坚实的基础。教学反思今天这堂课，我们学习了《短文两篇》，虽然时间过得很快，但我还是想对自己这节课的教学过程进行一些反思。

首先，我觉得课堂导入部分做得还算不错。我通过提问和故事的方式，激发了学生的兴趣，让他们对课文产生了好奇心。但我也注意到，有些学生可能因为基础不同，对故事的兴趣程度也有所差异。所以，在今后的教学中，我需要更加关注学生的个体差异，尝试用更多样化的方式来吸引他们的注意力。

在互动探究环节，我发现学生们参与度很高，他们能够积极地参与到讨论中来，这让我感到非常欣慰。但是，我也发现，在讨论过程中，有些学生可能因为害怕犯错而不太敢发表自己的观点。因此，我需要在今后的教学中，更加注重营造一个包容、开放的学习氛围，让学生们能够更加自信地表达自己。

在角色扮演环节，学生们的表现让我印象深刻。他们能够很好地进入角色，将文章中的情感和人物性格展现得淋漓尽致。这让我意识到，通过实践活动，学生们的学习效果往往会更加显著。因此，我计划在今后的教学中，多设计一些实践活动，让学生们在实践中学习和成长。

最后，我想说的是，这节课让我更加深刻地认识到，教学是一个不断反思和改进的过程。我会认真总结这次教学中的得与失，努力提升自己的教学水平。同时，我也会更加关注学生的需求，努力让每一堂课都成为他们学习的乐园。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《古代散文选》中的经典篇章，如《兰亭序》、《桃花源记》等，这些作品在艺术表现和思想深度上与《短文两篇》有着相似之处，可以帮助学生进一步理解古代文学的魅力。

-视频资源：《百家讲坛》中的相关讲座，如《中华古诗词之美》，通过视频形式，让学生在轻松的氛围中感受中国古典文化的韵味。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读拓展材料，感受不同时代、不同作者的文字风格和思想内涵。

-学生可以尝试将所学知识与生活实际相结合，思考如何在现代社会中传承和发扬传统文化。

-教师可推荐以下阅读材料：

-《古代散文选》