《高中语文古诗词鉴赏教学大纲》

《高中语文古诗词鉴赏教学大纲》一、教案取材出处教材：《高中语文课程标准》教材：《唐诗三百首》教材：《宋词三百首》教材：《元曲三百首》网络资源：古诗文网（:///）二、教案教学目标知识与技能：让学生了解古诗词的基本形式、特点及创作手法；掌握古诗词鉴赏的基本方法，提高学生的审美情趣和文学素养。过程与方法：通过阅读、分析、讨论等方法，培养学生的古诗词鉴赏能力，提升学生的语言表达能力和思维能力。情感态度与价值观：让学生体会古诗词所表达的情感和思想，激发学生对传统文化的热爱，培养学生的民族自豪感。三、教学重点难点项目内容解释教学重点1.理解古诗词的基本形式和特点；2.掌握古诗词鉴赏的基本方法；3.分析和评价古诗词的艺术价值。1.古诗词的基本形式和特点包括诗歌的平仄、韵律、修辞等；2.古诗词鉴赏的基本方法包括阅读、分析、讨论、评价等；3.分析和评价古诗词的艺术价值，即从内容、形式、情感、思想等方面对古诗词进行综合评价。教学难点1.理解古诗词的意境和情感；2.分析古诗词的修辞手法；3.提高学生的审美情趣和文学素养。1.古诗词的意境和情感是指古诗词中所表达的思想感情和艺术境界；2.古诗词的修辞手法包括比喻、拟人、夸张、对偶等；3.提高学生的审美情趣和文学素养，即培养学生对古诗词的欣赏能力和文学修养。五、教案教学过程导入新课教师展示一幅描绘古风的山水画，引导学生思考：“这幅画让你想到了哪首古诗词？它传达了怎样的意境？”学生自由发言，教师总结：“古诗词是我国优秀的文化遗产，它蕴含着丰富的情感和思想。今天，我们将一起走进古诗词的世界，摸索其魅力。”新课讲授（一）了解古诗词的基本形式和特点教师讲解古诗词的分类，如诗、词、曲，以及它们各自的特点。举例说明古诗词的平仄、韵律、修辞等。提问：“为什么古诗词的平仄、韵律如此重要？”学生回答，教师总结：“平仄、韵律是古诗词的音韵美，它们使古诗词更具音乐性和节奏感。”（二）掌握古诗词鉴赏的基本方法教师介绍鉴赏古诗词的步骤：阅读、分析、讨论、评价。以一首诗为例，引导学生进行阅读和分析。分组讨论，每组推荐一位代表分享分析结果。教师点评，总结古诗词鉴赏的方法。（三）提高学生的审美情趣和文学素养教师展示不同风格的古诗词，如山水诗、边塞诗、爱情诗等，让学生感受古诗词的多样性和丰富性。引导学生思考：“你认为哪种风格的古诗词最能代表你的情感？”学生分享感受，教师总结：“古诗词的审美情趣和文学素养需要我们在生活中不断积累和感悟。”课堂练习教师分发练习题，让学生尝试鉴赏一首古诗词。学生独立完成练习，教师巡视指导。学生展示练习结果，教师点评并给予指导。课堂小结教师回顾本节课所学内容，强调古诗词鉴赏的重要性。学生分享自己的收获和感悟。六、教案教材分析教材内容分析古诗词的基本形式和特点古诗词的形式多样，包括诗、词、曲等，每种形式都有其独特的特点。如诗歌的平仄、韵律、修辞等，都是古诗词音乐性和节奏感的重要体现。古诗词鉴赏的基本方法鉴赏古诗词需要遵循一定的步骤，包括阅读、分析、讨论、评价。这些方法有助于学生深入理解古诗词，提高鉴赏能力。提高学生的审美情趣和文学素养通过鉴赏古诗词，学生可以感受到古人的情感和思想，从而提高自己的审美情趣和文学素养。古诗词的分类古诗词的分类有助于学生了解不同风格的古诗词，拓宽视野，丰富自己的文学积累。七、教案作业设计作业概述：目的：巩固学生对古诗词鉴赏方法的理解，提高学生的独立分析和创作能力。内容：选择一首未学习过的古诗词，进行鉴赏分析，并创作一首符合古诗词格式的诗歌。作业步骤：步骤一：教师发放一首未学习过的古诗词，并简要介绍作者背景和诗歌时代背景。步骤二：学生阅读诗歌，初步感受诗歌意境和情感。步骤三：引导学生进行诗歌分析，包括对诗歌内容、形式、修辞手法的解读。步骤四：小组讨论，分享各自的分析成果，互相补充和纠正。步骤五：教师对学生的分析进行点评，强调古诗词鉴赏的关键点。步骤六：学生根据所学知识，创作一首符合古诗词格式的诗歌，可以是仿作或原创。互动环节：教师话术：“同学们，我们刚才一起分析了这首诗，谁能分享一下你对这首诗的理解？”学生回应：“我认为这首诗通过表达了”教师追问：“很好，你能具体解释一下诗中的哪些地方让你有这种感觉吗？”教师话术：“我们来个小组讨论，看看大家能从这首诗中学到什么，然后分享给其他同学。”学生讨论后，教师话术：“现在请各小组的代表来分享一下你们的讨论成果。”学生分享后，教师话术：“非常棒的分析，大家注意到了诗中的哪些修辞手法？”教师话术：“现在请大家尝试创作一首诗，可以参考这首诗的格式和意境，也可以自由发挥。”作业提交与评价：学生提交：学生将作业提交给教师，可以是纸质版或电子版。教师评价：教师对学生的作业进行评价，关注学生的分析深度、创作能力和创新思维。八、教案结语“同学们，古诗词是我国文化的瑰宝，通过今天的课程，能够对