小学语文s版六年级下册全册教案

小学语文s版六年级下册全册教案小学语文s版六年级下册全册教案「篇一」教学目标1、了解文章内涵。2、通过朗读，推敲品味真正语言。教学辅助手段电脑课件教学步骤一、说“犟”。1、以问题导入，激发学习兴趣：同学们，你们知道它吗?传说中，它背起了宇宙大地;它是动物界中的老寿星;它还曾跟兔子赛跑;它是谁呢?2、对，今天，让我们来认识一只特别的小乌龟，大家一起来学习童话《犟龟》。(亮课题)3、这只小乌龟特别在哪?(众答：犟)对，同学们真聪明，把这个字的读音“jiang↘”念对了。4、但“犟”是什么意思呢?大家看“犟”下面的偏旁，是“牛”。平时我们爱说，“某某真是牛脾气”，其实是说这人——(让学生解释“犟”的意义)5让学生谈自身“犟”的经历。二、读“犟”。学生自由朗读课文，老师巡视。三、问“犟”。1、学生提出阅读中发现的问题和生难字词。2、申明上述问题在以下的学习中来解决。四、析“犟”。1、由学生所提出的某一个问题引入分析(灵活对待)。2、布置学生组成每四人一个学习小组，准备动物片段的对话表演，可以上讲台，也可以在坐位上;并研究好该种动物的特点、劝阻内容和小乌龟的反应。3、表演和分析(1)蜘蛛A、朗读;B、朗读分析;C、再找一个同学来读，前后比较;D、点拨，找准角色特点，就能读出味道;E、分析蜘蛛特点：a、退多、灵巧、不自信;b、哈哈大笑，充满同情，傲慢，轻视小乌龟;F、劝阻内容：路远，走得慢，婚礼两周后就要开始;G、小乌龟的反应：决定不可改变;H、出一道“心灵的选择题”：当你被别人轻视时，你会怎么办?尽力与人争辩，心力不能存在一点委屈;默默忍受，待时机成熟再打算。(先不下定论，让学生自行感受，以下同)(2)蜗牛A、朗读;B、简评;C、分析蜗牛特点：a、迷迷糊糊，懒，没精神，没劲头，b、难过，不信任小乌龟;D、劝阻内容：方向走反;E、小乌龟的反应：调转方向，为什么小乌龟没听蜘蛛的意见，却听了蜗牛的意见?这说明了什么?(乐于听从正确意见)——小乌龟调转方向，回家了吗?(回答：没有)，这说明他的决定仍是——(齐答——不可改变)F、做第二道“心灵的选择题”：当你努力了很久，别人却告诉你，你之前的努力方向是错的，你会怎么办?a、改变方向，从头再来;b、一个方向走到底，付出任何代价也不改变。(3)壁虎A、朗读;B、简评;C、分析壁虎特点：a、打瞌睡——懒，b、狮王高级官员——不负责任;D、劝阻内容：婚礼暂时取消;E、小乌龟的反应：(齐答——我的决定是不可改变的)(4)乌鸦A、懒得;B、简评;C、分析乌鸦特点：闷闷不乐，穿着丧服;D、为什么?狮王去世;E、为什么让乌鸦来报丧而不选喜鹊?乌鸦是不吉利的象征，F、小乌龟的反应(学生一起回答：“我的决定是不可改变的”);G、做第三道“心灵的选择题”：当你一直看不到成功的迹象时你会怎么办?a、继续努力;b、放弃努力。五、辩“犟”。1、小乌龟赶上了婚礼吗?但这是谁的婚礼?(众答：狮王二十九世的)2、那么，大家来辩一辩，小乌龟的“犟”值得吗?学生分正反方展开辩论，教师总结，不做定论。3、为什么其他动物没去婚礼，小乌龟却去成了?六、议“犟”。1、小乌龟的“犟”有什么新的含义?2、你自己的生活和学习中，什么时候也需要这般的“犟”?七、布置作业发《阅读记录卡》，布置学生上网查阅《一只乌龟的生活智慧》一文，写下所思所想。八、结束语成功是甜蜜的牛奶，困难则是苦涩的茶。要调出一杯美味的生活奶茶，两者缺一不可。祝大家都能喝上一杯属于自己的好奶茶。小学语文s版六年级下册全册教案「篇二」教材简析：《种瓜得豆》是一篇儿童科普读物，说明文。作者用通俗易懂的语言有层次地介绍了什么是基因、转基因技术以及转基因技术的应用。全文结构非常清楚，是典型的说明文体裁。全文为总分结构，每个分述部分都有总述句概括该部分的主要内容。课文运用了浅显的比喻和通俗易懂的语言，如，种瓜得豆大管家发号施令搬家等，把较为深奥的、现代高科技知识，很通俗地介绍给了读者，并且使之很容易被人接受。设计理念：阅读是学生的个性化行为。教师要善于引导学生从书面语言中获取信息，引导学生与文本对话，了解转基因技术知识。在引导学生感受、理解课文内容的过程中，创设情境，激发学生的学习积极性，提高学生理解和运用语言文字的能力。教学目标：1．朗读课文。了解课文介绍的科学知识。2．学习课文的表达方法，了解作者是怎样一步一步地介绍转基因技术及其应用的。并体会课文语言的特点。3．学会泌、玫、瑰3个会认字和搬、玫、瑰、柿、供5个会写字，掌握搬家、玫瑰、西红柿、供不应求等词语。教学重点：了解课文介绍的有关现代转基因技术科学知识。教学难点：学习说明文的表达方法及课文的语言特点。教学准备：收集现代转基因技术的知识和科研成果。课时安排：两课时教学设计：第一课时一、谈话导入，揭示课题俗话说：种瓜得瓜，种豆得豆。可是在科技飞速发展的今天，人们可以做到种瓜得豆，种豆得瓜。这靠的是什么技术呢？我们一起来学习课文《种瓜得豆》，去了解这种现代高科技知识。（板书课题：种瓜得豆）齐读课题。【由种瓜得豆引出一种现代高科技知识，这样导课，简洁、明了。学生很自然地想去读书、了解这是一种怎样的高科技知识。】二、朗读课文，整体感知1．自由读课文，读准字音，读通句子。思考：种瓜怎么会得豆呢？这里有什么奥妙？2．检查生字词语，以及课文读通情况。3．默读课文，思考问题。（1）这篇课文主要介绍了一个什么科学知识？（2）课文围绕着这一知识都介绍了哪些内容?（3）课文是怎样一步步介绍的，读懂后，列一个阅读提纲。4．交流汇报，朗读相应的段落。（1）课文介绍了一种现代高科技转基因技术的原理及应用。（2）课文围绕转基因技术主要写了三部分内容。第一部分（第1自然段）写转基因技术能做到种瓜得豆。第二部分（第24自然段）介绍了什么是转基因技术。第三部分（第510自然段）介绍了转基因技术的应用。（3）教师结合学生的回答，列出提纲：基因的作用什么是转基因技术转基因的技术现代转基因技术能做到种瓜得豆在农业生产上的应用转基因技术的应用在医学上的应用【学习说明文要抓住课文的要点，理清文章的表达顺序，这样有助于训练学生语言表达的连贯性和条理性。】三、质疑问难，释疑存疑1．质疑：你有哪些不理解的句子或不明白的问题？先在小组内交流，解决不了的提出来。2．学生提出问题，师生根据情况，解决问题，需要在学习课文过程中解决的，可暂时存疑，下节课解决。【学贵有疑，疑则进也。让学生在读中提出问题，师生互动，解决一些简单的问题，教师对学生提出的问题进行整合，通过存疑，引发学生的学习期待。】四、布置作业1．朗读课文。2．抄写本课的生字新词。第二课时一、复习旧知，导入新课1．听写词语：发号施令、水土不服、供不应求、和平共处。2．转基因技术是由谁来发号施令？什么情况下供不应求？今天我们继续学习课文种瓜得豆，一起去了解转基因技术及应用。二、研读转基因技术，领悟表达方法1．认真读课文24自然段，思考：基因有什么作用？什么是转基因技术？2．学生小组交流。3．指名读第3自然段，了解基因的作用。（1）观察课本插图计算机描绘的基因结构图。教师简介：基因是生物遗传的基本单位，存在于细胞的染色体上，作线状排列。（2）提问：基因有什么作用？学生画出课文中的句子。（3）朗读文中的句子，引导学生紧扣关键词语了解基因的作用。基因是动植物体内发号施令的大管家。4．默读第4自然段，画出什么是转基因技术的句子。（1）学生汇报：（科学家摸清一些生物体内基因的本领，让一种生物里的大管家搬到另一种生物里去发挥它应有的本领，就会创造出某种前所未有的新生物。）（2）转基因技术也有失败的时候，它在什么情况下会失败呢？（转基因技术也有因水土不服或不被接受而失败的。）5．领悟表达方法。课文是用什么方法来介绍这些科学知识的？这样介绍有什么好处？（课文运用打比方的方法来介绍，比喻形象恰当，把较为深奥的科学知识用通俗易懂的语言介绍给读者，容易被人接受。）6．朗读体会课文的语言表达的特点。【叶圣陶先生说：说明文不一定就是板起脸孔来说话，说明文未尝不可带一点风趣。本课运用了形象生动的比喻和通俗易懂的语言来介绍转基因技术，易于被人接受。教学中要引导学生画出有关词句，品读咀嚼，体会课文语言的准确性、形象性，感受说明文的表达方法。】三、课件展示转基因图片。四、想象练笔，拓展延伸。1．如果你到转基因商店里购物，你希望买到什么样的产品？设想一下，用你的笔把它描绘出来。2．把你在课外了解到的有关基因工程方面的知识或科研成果，介绍给同学们听。【通过前面的学习，学生已感悟课文内容、体会作者的表达方法，此时，让学生拿起笔设想自己想象中的转基因产品，学生可以把在课文的表达方法迁移运用到自己的小练笔之中，实现读写结合。】五、布置作业1．朗读课文，摘抄自己喜欢的词语和句子。2．阅读相关文章。小学语文s版六年级下册全册教案「篇三」一、教材依据。《麋鹿》是苏教版六年级上册语文课本第五单元第三课。二、设计思想六年级学生已有了一定的观察理解能力，对外界事物充满了好奇心，有极强的求知欲。因此，他们在接触到新事物时，都勇于去了解探究。而本文写的是稀有的野生动物，并且它的外形奇特、经历传奇，更能激发学生的学习兴趣，所以学生都想通过本课认识麋鹿、了解麋鹿，知道麋鹿是一种稀有的野生动物，从而激发学生保护野生动物的思想感情。现代语文教学的一个重要内容，就是突出学生的主体地位，培养学生的自主学习能力。在语文课堂教学过程中，如果我们能够充分注重学生的“自主的阅读、获取和运用”，就能使学生真正成为课堂的主人，让学生有充分的条件去自主探索，去读书研究，归纳总结，形成自己的认识。三、教学目标知识目标：1、理解课文内容，了解麋鹿的外形特点、生活习性以及它的传奇经历。2、学习本文的写作方法。情感目标：1、教师在引导学生了解麋鹿的传奇经历后，让学生明白了麋鹿的命运和国家及人民息息相关，激发学生热爱祖国、热爱自然，保护野生动物的思想感情。技能目标：1、通过本文的学习，学生明白了珍稀的野生动植物不可再生，在以后的生活中会自觉的保护珍稀的野生动植物。四、教学重点：理解麋鹿的外形特点、生活习性以及它的传奇经历。五、教学难点：从麋鹿多舛的命运，领悟到野生动物的命运往往和国家的命运联系在一起。五、教法、学法教法：情景教学法、探究法、读中感悟法、查找资料法。学法：以自主探究感悟为主，教师引导为辅。六、教学过程。一、导入：上节课我们认识了珍贵的野生动物麋鹿，但只知其名，不知其详，那么麋鹿到底长什么样，通常在那里生活，又有什么样经历呢?这节课老师将带大家去揭开麋鹿的神秘面纱。二、学文：(一)请学生自由朗读第一自然段，跟同桌交流一下麋鹿的生活环境。为什么说大丰自然保护区“是麋鹿野生放养的理想场所”?――土地广阔、气候温暖、林茂草丰想象黄海滩涂的静谧、美丽，体会大丰自然保护区的确是麋鹿野生放养的理想场所。练习读。指名读。(二)默读课文，想想课文介绍了麋鹿的哪些外形特点和生活习性?(让学生自读自悟。)汇报交流：外形奇特――“四不像”。“更”字可以去掉吗?为什么说“更增添了它的神秘”?(角型、尾巴、蹄子、毛色)这几个部分各有什么特点?角――站着的时侯，各个枝尖都指向后方。它的角也很长，站着的时候，角的各个枝尖都指向后方，这是它独有的特点哦，因为其它鹿的角尖都指向前方。尾巴――鹿科动物最长的。蹄子――宽大、在沼泽中行动敏捷。毛色――夏季棕红色、冬季棕灰色。生活习性――在沼泽环境中生活。常在水中站立、跋涉、潜游和觅食，甚至连隆冬季节也不例外。如果你是大丰自然保护区的讲解员，你如何向来宾介绍麋鹿呢?(介绍麋鹿的外形特点及生活习性时，应按什么顺序?学习文中的写作顺序)(三)为什么说“麋鹿的经历充满传奇色彩”呢?再读课文。1“麋鹿为什么会销声匿迹”令人奇怪，还有同学担心今后这些麋鹿会不会有“销声匿迹”的可能。2讨论交流，指导朗读。第一、麋鹿在我国出现最早，但后来竟销声匿迹了。第二，1865年后。特别是1900年，麋鹿惨遭侵略者的偷盗、杀戮第三，1986年，麋鹿重回故乡，并在祖国的土地上茁壮成长。3、研究麋鹿的过去(1)人为因素麋鹿减少甚至到即将消失，关键在于人，因为人们没有爱惜它，任意去狩猎，去残杀。补充：麋鹿不仅是先人狩猎的对象，也是宗教仪式中的重要祭物，或是特大洪水带来的灾难。得出研究结论：人类给麋鹿带来了灾难。⑵人为环境因素：古时候，人们为了多种庄稼，把许多沼泽或近海低洼荒地被开垦成为农田，使麋鹿没有了容身之所，所以许多麋鹿-远离家乡。适宜的生活环境：气候、温度、以及沼泽地带的湿地环境。得出研究结论：适宜的生活环境是麋鹿生长的必要条件。⑶社会因素：可恶的是国外侵略――外国人的发现和撰文介绍是麋鹿从国内移居国外的导火线。也是麋鹿再次遇难的重要原因“八国联军”入侵北京，最后一群麋鹿惨遭厄运。“导致麋鹿坎坷命运”的原因不但有人为因素、环境因素、更有社会因素。得出研究结论：创设一个良好的环境是麋鹿乃至其他动物以及我们人类生存的重要条件。从麋鹿多舛的命运，你领悟到了什么?――一是要保护野生动物，因为一旦灭绝，不可再生。二是野生动物的命运也和国家的命运联系在一起，我们长大了要建设祖国，使祖国更加强大、繁荣。(意在通过学习课文，渗透对学生的爱国主义教育。)三、总结：展示大丰麋鹿保护区画面，由于人们的重视和保护，几乎绝迹的麋鹿有了自己的家。四、作业：1、把你知道的珍惜动植物介绍给大家。2、收集保护动物的资料并开展交流活动。板书：麋鹿外形奇特命运坎坷七、教学反思1、本文语言简洁、条理清晰、内容丰富，在朴实的语言中注入了浓浓的情趣，极易激发学生的阅读兴趣。2、《麋鹿》一课，课文内容浅显，蕴藏的知识很多：麋鹿的外形、生活习性以及充满传奇色彩的经历，从麋鹿坎坷的经历中体悟：“人类一定要保护好野生动物”同时学生也受到美的熏陶和爱国主义教育。小学语文s版六年级下册全册教案「篇四」【教学目标】：1、知识与技能目标：通过对人类朋友的介绍，使学生明白、理解地球是人类和动物的共同家园，提高全体学生保护地球、保护环境的意识。2、过程与方法目标：通过课本上的范画介绍与赏析，了解并掌握动物的画法，并能对身边的动物进行写生。3、情感态度与价值观目标：激发学生保护环境，热爱大自然的情感，通过对人类的朋友的认识，创造出优秀的“人类朋友”的形象【教学重点】：对人类朋友认识和理解，学会画“人类的朋友”的一般方法，并能用线条进行写生。【教学难点】：保护环境，保护共同家园。【教学准备】：教师准备：准备范画一张、动物写生图片数张，制作课件。学生准备：准备有关动物图片。一、导入新课：播放视频课件导入本课，说明动物与人类的关系密不可分，如果人类不善待动物不合理利用资源，那人类必将受到大自然的惩罚，这节课，就来讨论人与动物的关系。二、学习新课：人类的朋友（一）播放课件后讨论：1、为何这些动物是“人类的朋友”？2、课题为叫“人类的朋友”？3、我们应怎样做？（二）赏析课本范画：1、看了课本上的范画你想到了什么？2、你认为他们所表现的形式一样吗？3、你最喜欢哪一张画，为什么？4、在你的身边有哪些朋友？请用语言把它描绘出来。（三）学画“人类的朋友”。1、看课本范画《绵羊》讲解临摹步骤①前用淡线条画出形象的轮廓，从长线条开始，画出主要结构的大体位置及从轮廓开始。②根据轮廓进一步画出形象的头、腿的结构及逐渐深入。③细细地描绘及是形象的质感。2、出示范画，介绍其它动物的画法三、学生临摹，教师辅导。四、学生作业展示与评价五、根据展示情况，进一步完善作业。教学反思：播放视频导入新课的情境激发了学生学习的兴趣，整节课情绪饱满，教学效果相对以前的传统教学要好很多。以后的教学过程中还要不断探索，争取更有效的教学。通过本节课的学习，鼓励学生多观察和研究身边的动物，帮助学生树立保护动物、关心动物的意识，培养学生热爱科学，富于探索的精神。小学语文s版六年级下册全册教案「篇五」一、教学目标1、学会8个生字，分角色朗读课文，复述课文。2、欣赏犟龟这一形象，理解“犟”的多层含义。3、体会文章的主题，发表自己的独特见解。二、教学重点在教学本课时，应让学生充分感受童话的情趣，并引导学生深入思考，尽可能多地探究、挖掘出精深的思想内涵。三、教学准备学生充分的预习课文，收集作者的有关资料四、教学课时(1课时)五、教学过程：一、导入新课1.讲《龟兔赛跑》的故事师：在这么多听课老师的面前，和同学们一起合作学习，感到非常高兴。我想这正是展示同学们风采的大好时机，你们有信心吗?生(齐声回答)：有！师：好！上课之前我们讲一个故事轻松一下，就讲大家都熟悉的“龟兔赛跑”的故事吧。请同学们想一想，用自己的语言将故事组织一下，看看谁有幸成为我们今天第一个发言的人。生：上台讲故事。(内容略)2.学生谈从中受到的启示师：听了这位同学的精彩的故事后，大家一定有很多感受吧。这个故事能给我们怎样的启示?告诉我们一个什么道理?生：骄兵必败。生：做事只有坚持不懈才能获得成功。。师：同学们谈得很有见地。从这个故事中，我们认识了一只坚持不懈的乌龟。今天，我们再来认识一只乌龟，这只乌龟来自遥远的德国，它的名字叫。生：犟龟！二、读解课文1.介绍文学常识师：这只犟龟出自米切尔-恩德笔下，谁认识作者?介绍一下。生：米切尔-恩德是德国当代儿童文学家。师：请同学们默念三遍，把它记牢。2.解题师：我们来看看这个“犟”字，它是怎样构成的?生：上面一个是“强”字，下面一个“牛”。师：“强”这个字是多音字，请同学们各组一个词。生：强壮、倔强。师：很好。你能从这个字的结构去推测它的意思吗?生：固执得像头牛。师：那么，这只乌龟究竟是怎样倔强呢?作者是如何描述的。下面我们先请一个同学将文章的内容复述一下。生：上台复述课文内容(略)师：很好。三言两语就将“犟”说出来。3.初读课文，体会“犟”的第一层含义。师：下面我们通过分角色朗读，再一次感受这次乌龟的“犟”劲。我想请一个同学来组织这一环节，有谁愿意上台当“临时教师”的?(一女生上台)(老师带头鼓掌)生：下面我们来分配一下这篇文章的角色。(学生准备将角色写在黑板上)师：你来分配吧，我来给你当助手。(教师板示各个角色)学生分角色朗读(略)师：谢谢“小王老师”。同学们都读得很好。下面老师让大家比较一下，“龟兔赛跑”中的“乌龟”与“犟龟”中的“乌龟”有哪些异同点?生：相同点，它们都制定一个目标，并且坚持不懈。生：不同点，“犟龟”中的“小乌龟”遇到了许多困难。师：表现在哪里?生：它在路上遇到许多动手的劝阻。师：都有哪些?生(齐答)：壁虎，蜘蛛，蜗牛，乌鸦。师：蜗牛也是吗?生：不是。蜗牛是给它指路的。4.边读边解，体会“犟”的第二层含义师：下面我们一起来看看，乌龟先遇到谁的劝阻?生：蜘蛛。师：蜘蛛是怎样劝阻的?请同学们找出相应的段落，认真揣摩一下该怎样朗读?一学生朗读。师：谁来评评他读得怎样?生：读得很有表情。生：蜘蛛对犟龟是劝阻的语气，应该读出来。生：蜘蛛前面哈哈大笑，应该读出笑的语气。师：蜘蛛为什么哈哈大笑?生(齐答)：嘲笑乌龟。生：语气应该有变化。患得患失前面是嘲笑，后来好象有点感动了，开始同情它了。师：很好。你钻研得很仔细。那么蜘蛛的劝阻，小乌龟放弃了吗?它是怎样回答的?生(齐读)：很遗憾，我不能这样，我的决定是不可改变的。师：小乌龟于是又继续向前走，又遇到了壁虎的劝阻。(分析过程略)师：通过大家共同的解读，我们发现，任何一种动物的劝阻，都没有使乌龟放弃自己的目标，看起来，这只乌龟果真是一只“犟龟”啊！5.发挥想象，自主创造，体现“犟”。师：我一直在想，小乌龟在路上遇到壁虎、蜘蛛、乌鸦的劝阻，也许它还会碰到其它的动物，请同学们发挥自己的构想象力，好好想一想，乌龟还可能遇到哪些动物，这些动物会怎样劝阻它?它又会怎样回答?小组讨论合作完成。请最棒的上台展示表演。(学生热烈讨论，几分钟后上台表演)附：一组学生表演遇到狐狸的故事。狐：哈哈哈哈！乌：你笑什么?狐：小乌龟，看你匆匆忙忙的，是不是又要去参加什么比赛啊?乌：不，我是要参加狮王的婚礼。狐：你这个大傻瓜。婚礼有什么好看的，路那么远，而且还要送红包呢。乌：可那是最隆重、最热闹的婚礼。如果我没去参加，会后悔一辈子的。狐：要不，我带你去行骗吧。我刚刚还从乌鸦的嘴里骗了一块肉，可香着呢。乌：很遗憾，我不能这样。我的决定是不可改变的。。6.简要点明“犟”的第三层含义师：表演进行到这里，同学们都觉得意犹未尽。今天我们认识了一只犟龟，它具有坚持不懈的精神，具有克服困难的勇气，是一只只管向前，不听任何人劝的小乌龟。大家同意老师的看法吗?(起初，学生齐声回答“同意”，老师又重复了一遍问题，学生们开始犹豫，思考，一部分学生明确回答“不同意”)师：谁能说说不同意的理由?生：因为它还听了蜗牛的话，蜗牛是给它指明方向的。师：这也就是说，犟龟的“犟”，并不是固执己见，而是当自己犯了错误的时候，能。生：虚心接受别人的正确意见。三、课堂小结师：请同学们用一句话来说说，我们今天认识了一只怎样的小乌龟?生(参看板书回答)：它是一只具有坚持不懈精神，又有勇气战胜困难，还能虚心接受别人正确的劝告的小乌龟。师：概括得很好。今天的语文课就要结束了，老师希望同学们在今后的学习生活中，也能发扬我们今天所领悟到的“犟”的精神，只要做到了这一点，就一定会学有所成，学有所获。四、布置作业师：小乌龟参加完婚礼后，回来时又碰到了那些劝阻过它的小动物。请同学们好好想一想，这时那些动物会说些什么?小乌龟又是怎样回答的?揣摩它们的语言、神态、心理等，写在练笔本上。下课！小学语文s版六年级下册全册教案「篇六」教学目标：1.知识与能力目标：能正确、流利、有感情地朗读前两首古诗词，并尝试背诵。2.过程与方法目标：通过“三读”来体会诗歌的音韵、画面、情感，并尝试自学田园诗。3.情感态度与价值观目标：体会诗人对乡村风光的热爱与欣赏，对劳动生活、劳动人民的赞美。教学重点：理解古诗内容，想象诗句所描绘的画面。教学难点：如何指导学生描绘生动的画面。课前准备：1.了解诗人的创作背景。2.多媒体课件。课时安排：1课时。教学过程：课前谈话：你们好！很高兴认识你们！今天咱们初次见面，我们玩个游戏怎么样?老师带来几幅画，看谁能够一看到画，就想到一句古诗，当然，越多越好！想挑战么?好吧！(出示图)有一句话是这样评价古诗的：(出示：诗中有画画中有诗)请读。这是田园诗的特点。好了，我们上课吧！[设计意图：通过游戏的形式，激发学习古诗的热情，并初步了解田园诗的特点。]一、上课导入1、今天我们来学习一首田园诗，感受一下田园生活，请看板书。(1)板书课题。(2)齐读课题。2、以前学习诗歌，你有什么好方法呢?板书“读”。过渡：你看，这些都离不开读。对于古诗学习，多读是一个很重要的方法。今天我们仍然用这个方法来学习田园诗。(打开课本)[设计意图：关注学生已有的生活经验是新课标的重要理念之一，通过总结提炼出“读”的重要性，并为下一步的学习提供了指导方法。]二、学习《乡村四月》过渡：那么如何读才能体会田园诗的美呢?1、趣读，体会音韵美。(1)要你来读，你怎么读?第一种可能，当生拍手读出节奏时a.你为什么要这样读啊?b.你觉得他读得怎么样?引导：是啊，大家都觉得这样很有趣呢！原来读诗还可以通过击掌打出节奏。其实击掌还有很多种，不止他这一种。可以自己击掌，也可以和别人合作击掌。打出很多节奏！你会吗?对对，就是这样读！还可以同桌相互击掌读！(示范)除了这种形式，其实还可以标上音乐的符号来读呢！(示范)你觉得这样读怎么样?想不想试一试啊?那就跟我一起来吧！其实读诗还有很多有趣的形式呢！第二种可能，当生读出223的节奏停顿时：你读出了七言诗最常见的223的节奏。再想想，还能不能读得更有趣一些?引导：(预设：若仍然223的节奏，)看来你们都习惯于223的节奏读法，你们听，老师还可以这样读。你觉得这样读怎么样?想不想试一试啊?那就跟我一起来吧！知道吗?老师这里还有一种节奏呢！想听吗?你能给它配上动作打出节拍吗?比如，轻叩桌子。其实还有很多有趣的形式呢！比如拍手读，你会吗?(示范：自拍、同桌拍)。(2)练习趣读：可以加上诗里的动作读，摇头晃脑的读、还可以和同学合作读呢！只要想办法，读古诗是多么有趣的事啊！下面你可以选择刚才你喜欢的方法练一练，也可以自己想出新的办法读这首诗，尽量要读得有趣一些！下面四人一小组，练习一下。待会老师看看哪组读得最有趣！a自由练习趣读，师巡视指导。b展示汇报：谁愿意展示一下?(预设：读得怎么样?他们都喜欢你这种方式！大家也来试一试)或者你觉得谁读得有趣，推荐一下。(预设：你读得真动听！)大家都情不自禁的跟着你一起读了！老师发现一个有趣的，我来推荐他。一起来！c欣赏古诗新唱：古诗不但能够读，还能唱出来呢！(出示古诗新唱)喜欢么?也来唱一唱。你还可以用自己最熟悉的歌曲换成这个词唱出来。小结：不同节奏、不同形式读古诗，多有趣啊！[设计意图：“兴趣是的老师”，诵读从诗人角度出发，而趣读则立足于孩子的心理，给人耳目一新的感觉，更贴近孩子的天性。最终激发学生对古诗学习的热情和兴趣。]2.听读，想象画面美过渡：淡雅的田园诗不但是一首动听的歌，更是一幅秀美的画呢！(出示：听读，想象画面美。)前面我们说“诗中有画画中有诗”，这首诗里有怎样的画面呢?来，请闭上眼睛。(1)听读想象画面仔细听老师朗读这首诗，你透过诗里的文字去想象画面。(配乐)(2)示范描述句子同学们，这个时候呀，我的脑海中浮现出了这样一个画面田野里，山坡上，嫩嫩的、绿绿的小草，一大片一大片满是的！茸茸的绿草，随着地形的连绵起伏，像是给大地铺上了一层厚厚的绿绒毯。披着一身绿叶儿的桉树、榕树，桃树，这儿一丛，那儿一簇，站立在绿绒毯上，在阳光底下一动一动地放着绿光。小河、稻田里的水满满的，映着天空，映着白云，远远看去，白亮亮的一大片，就像一面面亮晶晶的大镜子。小河旁边的那处杨树林，漫天飞舞的杨花纷纷飘落，不一会儿，把一大片绿绒毯染成了白色。远远看去，那已分不清哪是杨花，哪是河水。哇！太美啦！这真是“绿遍山原白满川啊！”。(3)感悟方法a.听了老师的描述，你会有怎样的评价?(对老师想象的画面进行评价，对老师描述的语言进行评价等)b.刚才老师读的时候，你的脑海中出现了画面吗?c.知道老师是怎么把简练的诗句变成优美的语言的吗?方法引导：读第一句的时候，老师想到了绿绿的山坡和田野，想到了白亮亮的稻田和小河，还想象到了桉树、榕树、桃树，草地，杨花。为了让同学也能感受到你的画面美，于是我就使用优美的语言，比如说，可以用上我们平时积累的好词好句，运用比喻、拟人的写法把句子说生动些。听起来才这么美。你们也想像老师这样描述优美的画面吗?(4)再听读，强化画面请闭上眼睛，再来听一遍(配乐范读)。想象画面。(5)组内交流请睁开眼睛。接下来像老师那样，选择一句，和同桌一起说一说，比比看，谁描述的更美，也许古诗旁边的注释对你的理解和想象有帮助哦！师相机指导。(6)汇报展示a.指名描述：谁来描述一下你想到的画面?(出示图：白满川)还有谁也想描述这句诗?b.体会忙碌，拓展想象：在这繁忙的四月，大人们除了采桑插田，还可能忙什么呢?小孩子们在忙什么呢?除了人们，还有谁也忙起来了呢?(播放视频：也许你想象到了这样的画面……孩子玩耍、青蛙透气、蝴蝶蜜蜂采蜜，牛儿等待耕种…看到这里，你有什么感觉?(板书：赞美景人)c.齐读：带着你的想象和感受，一起来读这首诗。[设计意图：对古诗教学而言，需要创设情境，感受诗情画意。本教学环节把诗句中的景物变抽象为具象，使一幅完美的图画呈现眼前，学法的指导也在不经意中得以强化。另外，课堂有意识地想象补白，可以激起学生思维的火花，引发发散性思维，把学生的思维引向深入。视频渲染气氛，深化理解。这一环节的拓展，对学生进一步感受乡村的景美人勤有推波助澜的作用。]3、背读，感悟情感美诗中有画画中有诗，这么美的诗，你们愿不愿意背下来啊?自己练习一下。谁愿意来背?大家一起背一下。(出示：这就是背读，感悟情感美。)(配乐)小结：刚才我们通过趣读体会了诗歌的音韵美，听读想象了画面美，背读感悟了情感美。所以，对于古诗学习，多读是一个很重要的方法。[设计意图：走进文本，走进作者心里，了解文本传达出来的思想情感。最终熟读成诵，体现扎实有效的教学。]三、自学《四时田园杂兴》过渡：下面请同学们运用这个学习方法自学第二首古诗。1、自学：任选一个方面自学。2、指名汇报，适当补充。小结：同学们在学习诗歌的时候，可以从这三方面体会自学。[设计意图：此环节强调能力的迁移，体现“扶到放”的过程，使学法不断的巩固强化，帮助学生掌握规律，形成阅读古诗的能力;也体会到诗人对劳动生活、劳动人民的赞美。]四、作业1、课后积累更多的田园诗。2、利用本课学习的方法自学《渔歌子》。总结：美丽的田园风光如诗如画，自古至今吟诵的诗人举不胜数，请同学们课后多积累田园诗。感受诗情画意。[设计意图：总结田园诗的特点，注重课外积累田园诗，强化学习古诗的方法并迁移运用。]小学语文s版六年级下册全册教案「篇七」教学目标1、指导学生有感情地朗读课文2、引导学生了解课文内容，认识言而有信说到做到和赏罚分明，严格执法的重要，初步建立法制观念，在生活中要言而有信、说到做到。3、指导学生根据课后第3题的提示，体会句子的意思，进而理解课文内容。4、学习本课认识生字一个，会写生字三个，掌握词语八个。教学重点指导学生读懂课文了解商鞅南门立木的故事和意义。教学难点引导学生认识言而有信，说到做到和赏罚