25春三语下：全册表格式教案（小学第一资料）

四川天地人教育第①第十九周复习整理期末考试第二十周

第一单元教材简析本单元以“感受大自然的美好”为主题，选编精读课文《古诗三首》《燕子》《荷花》和一篇略读课文《昆虫备忘录》，从动物、植物、景物这几个方面来反映主题。本单元还安排了“口语交际”“习作”和“语文园地”，其中“语文园地”包括“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”和“日积月累”。学习本组课文，要引导学生反复诵读，揣摩语言文字在表情达意方面的作用，品味赏析之余还可以从中了解作者的观察方法，积累优美句段。通过读写和课外搜集活动，增进对大自然景物的了解，感受大自然景物的美好。课题内容简说古诗三首《绝句》是一首极富诗情画意的佳作，歌颂了美好的春光。《惠崇春江晚景》描写了北宋名僧惠崇所画的《春江晚景》的景物，表达了诗人热爱大自然、热爱春天的美好情感。《三衢道中》抓住游玩途中的见闻感受，抒发了对大自然的热爱之情。燕子作者描绘了充满生机的如诗如画般的春天景色，赞美了活泼可爱的小燕子，表达了对光彩夺目的春天到来的欢欣热爱之情。荷花作者以丰富的想象力，描写了荷花的清新美丽，展现了一幅各具姿态、色彩明艳、活生生的水中荷花的画面，表达了作者热爱大自然的感情。昆虫备忘录这篇课文以儿童的口吻向我们介绍了大自然中几种昆虫的特点，语言生动有趣，体现了作者善于观察和对自然生命的热爱之情。教学目标1.认识41个生字，会写36个生字，积累优美的句段。2.正确、流利、有感情地朗读课文，品味优美的语言，领悟作者所描绘的意境。3.初步把握课文主要内容，了解观察方法，体会关键词句在表情达意方面的作用。4.培养学生观察美、欣赏美的情操，激发学生热爱自然的美好情感。教学重难点1.学会本单元的生字及新词，读懂课文内容。2.练习有感情地朗读课文。积累优美句段。3.增进对大自然景物的了解，感受大自然景物的美好。课时分配1.古诗三首………………2～3课时2.燕子……………………2～3课时3.荷花……………………2～3课时4*.昆虫备忘录……………1～2课时口语交际·习作二·语文园地…………3～4课时教法与学法1.本单元重朗读感悟，促进学生对语言的感悟，使语言中蕴涵的美通过口诵心记来深化理解。2.通过小练笔的形式强化语言文字训练，让学生在解词、析句、悟情的过程中，认识逐渐深化，感情逐渐深入。1.古诗三首课题古诗三首课型新授课设计说明《绝句》是一首极富诗情画意的佳作，歌颂了美好的春光。《惠崇春江晚景》是苏轼写的，这首诗描写了北宋名僧惠崇所画的《春江晚景》的景物，表达了诗人热爱大自然、热爱春天的美好情感。《三衢道中》是曾几的作品，这首诗是他游赏浙江衢州时写的，再现了诗人游览时愉悦的心情，抒写了诗人行于三衢道中的见闻感受，流露出诗人对自然山水的热爱。教学时,我先引导学生正确地朗读古诗，再借助注释和课件展示，引导学生理解诗意，感受春光和大自然的美好。教学准备1.查阅三位诗人的有关资料。（师生）2.自读古诗，认读生字。（学生）3.制作多媒体课件。（教师）教学时间2课时教学过程第一课时教学目标1．认识2个生字，会写4个生字。2．正确、流利地朗读古诗，理解《绝句》的诗意。3.背诵古诗《绝句》。教学重点1.认读生字。2.理解《绝句》的诗意。教学准备1.收集诗人的资料，制作教学课件。（教师）2.预习课文，收集诗人的相关资料。（学生）教学环节导案学案达标检测一、了解古诗，导入新课。（用时：5分钟）1.春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人通过诗歌来赞美它，你们知道哪些描写春天的古诗？最喜欢的是哪一首？2.师小结，板书课题：绝句。1.学生交流自己最喜欢的关于春天的古诗。2.齐读课题。1.将有关春天的诗句补充完整。（1）____________，处处闻啼鸟。（2）____________，拂堤杨柳醉春烟。二、初读感知。（用时：10分钟）1.老师出示《绝句》，简介作者。2.安排学生朗读诗句，把古诗读正确，认记诗中的生字。3.老师指导书写“融、燕、鸳、鸯”4个生字。1.从自己收集的资料中了解诗人杜甫。2.朗读古诗，将诗读流利，读出一定的节奏和韵律。3.观察重点笔画，把字写正确，写规范。2.看拼音写词语。nírónɡyànzi（）（）yuānyānɡ（）zhōuguóniánsuǒyǒu（）三、了解大意，感受美景。（用时：17分钟）1.指名读诗句，理解诗意，思考：《绝句》描写的是什么季节的景色？2.课件出示诗句,看看诗中有哪些景物?3.师小结：春景美如画,燕子轻飞鸳鸯甜睡，让春天充满了生机和活力。4.出示插图，结合理解，练习有感情地朗读。1.学生读诗句，并简单说说对诗意的理解。2.第一句中的景物：日、江山、春风、花草。第二句中的景物：泥、燕子、沙、鸳鸯。3.欣赏课文插图，通过个别读、男女生比赛读等多种形式体会春天生机勃勃的景象。3.填上合适的词语。（）的阳光（）（）的春风（）（）的花朵（）（）的小草（）四、诵读感悟。（用时：8分钟）1.组织学生交流：学了本诗，你有何感受？2.有感情地朗诵古诗。3.背诵古诗。1.学生自由讨论，谈自己的感受。2.学生尝试有感情地朗诵古诗，背诵古诗。4.默写古诗《绝句》。____________________，____________________。____________________，____________________。板书设计教学反思第二课时教学目标1.会认4个生字，会写9个生字。2.熟读并背诵《惠崇春江晚景》和《三衢道中》两首古诗。3.了解诗句意思，能从诗中描绘的场景中体会诗人的心情。教学重点了解诗句意思，从中感受诗人的心情。教学准备课件，范读录音。（教师）教学环节导案学案达标检测一、复习引入。（用时：5分钟）1.复习背诵《绝句》。2.板书诗题：惠崇春江晚景。3.介绍作者苏轼。4.有感情地朗读古诗《惠崇春江晚景》。1.背诵《绝句》。2.交流收集到的苏轼的相关资料。3.听范读录音，熟读古诗，注意“惠、崇”二字的读音和写法。5.苏轼是_______代杰出的文学家，字子瞻，号________。他是“________”之一，与其父苏洵、其弟苏辙合称“三苏”。二、理解诗意，感受美景。（用时：15分钟）1.引导学生将诗歌读正确、流利，认记生字“惠、崇、芦、芽、短”。教师指导书写。2.教师出示前两句诗和相应插图，指导学生抓住诗中的景物，结合插图理解诗句意思。3.再读诗句，感受诗句所描绘的美景。1.学生用自己喜欢的方式自读古诗，把古诗读通顺。熟记诗中5个生字的写法及笔顺。2.诵读前两句诗，结合课件出示的插图理解前两句诗的意思，感受意境。3.抓住关键字词，诵读理解后两句诗的意思。4.朗读全诗，感受美景，体会作者的心情。6.这首诗中实写的景物有：______、______、______、______、______、______。7.写出后两句诗的意思。__________________________________________________三、自读古诗，明意悟情。（用时：15分钟）1.板书诗题，引导解题。指导学生自读古诗，认记诗中的生字。2.引导学生思考：古诗描绘了什么景色?写出了诗人怎样的心情？3.课件出示前两句诗，理解字词意思，引导学生交流：这两句诗写了什么内容？表达了诗人怎样的心情?4.出示后两句诗，思考：这两句诗描写了哪些景物？结合注释理解诗句意思。1.学生用自己喜欢的方式读古诗，认记诗中的生字。2.学生思考回答问题。古诗描写了春末夏初时宁静的景色，写出了诗人山行时轻松愉悦的心情。3.读前两句诗，理解字词和诗句意思，交流回答问题。首句点明了游览的时间是梅子黄时，第二句点明了此行的路线。这两句诗写出了诗人高涨的游兴。4.齐读后两句诗，交流问题，理解诗句意思。5.读背古诗。8.划出诗句的朗读节奏。梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行。绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。四、总结拓展，积累古诗。（用时：5分钟）1.齐读本课的三首古诗。2.师提问：分别说说三首诗中的美景。3.课外收集描写春季美景的古诗。1.再读古诗。2.全班交流三首诗中描绘的美景。3.收集描写春季美景的诗句。9.读诗句，说季节。（1）墙角数枝梅，凌寒独自开。（）（2）不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。（）（3）停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。（）板书设计教学反思课题燕子课型新授课设计说明本文语言清新明快，描写准确生动，燕子活泼可爱的外形、轻快灵活的飞行姿态和文静的休息场面，都跃然纸上，动静结合，有声有色，字里行间流露出作者对燕子的喜爱之情。教学时，注重朗读，感受文字的优美，引导学生通过自主、合作、探索的方式来学习，激发学生对燕子、对春天的喜爱之情。教学准备1.预习课文，认读生字。（学生）2.收集有关燕子的图文资料。（师生）3.制作多媒体课件。（教师）教学时间2课时教学过程第一课时教学目标1.会认10个生字，会写12个生字。2.有感情地朗读课文，了解课文内容。教学重点1.认识并读写生字。2.了解课文内容，了解燕子的外形特点。教学准备1.收集燕子的相关资料。（师生）2.制作多媒体课件。（教师）教学环节导案学案达标检测一、谈话导入，板书课题。（用时：5分钟）1.（播放儿歌《小燕子》）导入：同学们，当春回大地，万象更新的时候，是谁从遥远的南方飞来，为春光增添了生机？谁见过燕子？它是什么样子的？燕子是一种美丽可爱的小鸟，它在田野里、在小河边飞翔，打扮着春天。你想进一步了解它吗？现在我们一起来学习一篇描写燕子的文章。2.板书课题：燕子。1.学生初谈对燕子的感受。2.齐读课题。3.学生读了课题后，提出自己的问题。1.写一写燕子的外形。__________________________________________________二、初读课文，扫清障碍。（用时：15分钟）1.出示自学要求：（1）读准注音的生字，画出生字组成的新词。（2）把你认为难写的字认真写几遍。（3）自由读课文，容易读错的句子要多读几遍，直到读通顺为止。2.检查自学效果。教师指导区别形近字：“拂”和“佛”、“掠”和“凉”、“偶”和“遇”。3.教师指导写字。1.小组内根据自学要求进行讨论、交流。（1）学生读生字新词。（2）同桌互相听写认为难写的字。（3）自由读课文，根据拼音读通句子。2.分组交流、汇报。（1）分组朗读新学词语。如，“偶尔”两个字都读三声，“沾”字读第一声。注意多音字的读法。（2）运用联系上下文及查工具书的方法理解词语的意思。3.学生看老师范写，然后自己在本子上对照书写，并分享根据字形规律记忆生字的心得。2.用“\”划去加点字的错误读音。伶俐（línlínɡ）翼尖（yìjì）荡漾（yánɡyànɡ）闲散（sǎnsàn）几痕细线（hénɡhén）3.看拼音，写词语。chuīfúɡǎnjí（）（）jùhuìlüèɡuò（）（）ǒuěrxiānxì（）（）三、再读课文，质疑解疑。（用时：15分钟）1.细读课文，思考并勾画理解：课文是从哪几个方面描写燕子的?表现了燕子怎样的特点？2.小组内讨论交流，小组解决不了的问题记下来，全班交流时共同解决。3.全班交流，合作解疑。在议答燕子每个方面的特点时，可让学生谈一谈最喜欢燕子哪个方面的特点，并说出喜欢的理由。4.学习第1自然段。（1）教师通过课件展示燕子外形图，帮助学生体会燕子的外形特点及理解“凑”字的意思。（边叙述边演示）“一身乌黑的羽毛”（使图中燕子浑身乌黑的羽毛闪动），“一对轻快有力的翅膀”（使翅膀闪动），“加上剪刀似的尾巴”（尾巴闪动），这几个部分合起来就凑成了可爱的活泼的小燕子。一个“凑”字使文章顿显生动，可爱的小燕子的形象便栩栩如生，跃然纸上。（2）指导感情朗读：谁能把小燕子活泼可爱的样子读出来？（3）引导学生背诵第1自然段。1.议答：课文是从哪几个方面描写燕子的？（课文是从燕子的外形、燕子为春光平添生趣、燕子的飞行、燕子的停歇四个方面来描写燕子的。）2.小组交流，汇报。3.全班交流。4.（1）“我非常喜欢小燕子的外形，因为它有一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，看起来是那么活泼可爱。”“凑”是什么意思？（几个方面合起来）（2）有感情地朗读。（3）根据提示背诵第1自然段。4.词语巧搭配（填入恰当的词）。（）的羽毛（）的尾巴（）的翅膀（）的小燕子5.按要求填空。“一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。”这句话抓住了燕子的__________特点来写。四、布置作业。（用时：5分钟）布置作业：1.抄写本课生字、词。2.背诵第1自然段。完成老师布置的作业。教学反思第二课时教学目标1.理解课文内容，有感情地朗读课文，背诵第2～3自然段。2.体会文章的思想感情。学习作者细致地观察和描写生动的写作方法。教学重点学习作者细致地观察事物，学习文章的表达方法，积累好词佳句。教学准备制作多媒体课件。（教师）教学环节导案学案达标检测一、复习引入。（用时：5分钟）1.听写词语。2.检查背诵第1自然段。1.学生听写词语。2.点名背诵。6.听写词语。吹拂赶集聚拢形成掠过偶尔沾水纤细痕迹二、教学课文。（用时：25分钟）1.学习第2自然段。（1）默读思考：课文抓住了哪些景物来描写春天？（2）理解“都像赶集似的聚拢来”“烂漫无比”“为春光平添了许多生趣”。（3）在学生议答中，教师完成板书。（4)指导感情朗读。2.学习第3、4自然段。(1)自由读，思考：这两个自然段是从哪个方面来描写燕子的？燕子飞行时有什么特点？着重理解“横掠”“沾”这两个动词。(2)思考：作者是按什么顺序观察和描写燕子飞行的？(3)指导感情朗读。3.学习第5自然段。(1)自由读。(2)交流，重点赏析“闲散”“几痕”等词。（3）最后一句话表达了怎样的思想感情？(4)有感情地朗读这一自然段。1.（1）边读边勾画有关词语。（2）学生体会“聚拢”“烂漫无比”“平添”的意思，然后试着融入自己的感情朗读课文。（3）学生通过自己读、同桌互读、小组合作读等方式，将课文有感情地读出来。2.（1）哪些词语表现出了燕子飞行时的特点。（2）小组讨论交流。（3）学生找出相关词语后自己练读，而后指名读，读出自己的情感，最后全班齐读。3.（1）学生自己读文