一年级语文下册第六单元教案

第六单元导学计划

单元教材分析：

本单元由五篇课文和语文百花园六组成。五篇课文是《月亮和云彩》《燕子

妈妈笑了》《小蝌蚪找妈妈》《鸭子和白兔请客》《小猪画画》。本单元的课文

都是通过故事教学生认识事物特征和自然规律，通过生动有趣的故事来激发学生

探究科学的兴趣，培养学生的观察能力和创造能力。

本单元的课文篇幅短小、饶有童趣、朗朗上口，适宜学生阅读和带表情朗读。

教学时须扎扎实实地落实识字这一重要任务，同时重点指导学生学习课文，熟读

成诵，感悟课文所表达的思想感情，不断积累语言，扩展视野，提高阅读能力，

并教育学生在生活中要学会仔细观察、勤动脑思考。

学习目标：

1、认会56个字，会写36个字，学习5个偏旁。

2、能够正确、流利、有感情地朗读课文。

3、能够体会课文内容，充分发掘人文教育因素，进行在生活中要学会仔细观

察、勤动脑思考的教育。

4、继续培养学生的语义实践能力，逐步提高学生的语义素养

学习重点：

1.识字、写字。

2.能正确，流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文，并感受朗读的乐趣。

学习方式：

读、写、演、练相结合。

学法提示；

游戏法、练习法、讲读法

学习准备：

课件、生字卡。

学习课时：12课时左右。

15月亮和云彩

教材说明

本课写的是•个晚.匕几个小朋友看见月亮在云中穿行，争论究竟是月亮跑得快还是云

彩跑得快的事。课文一共有五个自然段。整篇课文语言亲切，感情自然真挚，适合儿童阅读。

教学目标

1认识“亮、彩、暗、张、李、文、相、却、硝、实”10个生字；会写“文、得、快、

相、和、朋、亮”7个字。学习新部首“禾字旁”。

2正确、流利地朗读课文、背诵课文。

3培养仔细观察、认真思考的习惯。

教学重点

指导学生识字、写字和朗读、背诵课文。

学习方式：读、写、演、练相结合。

学法提示：游戏法、练习法、讲读法

学习准备：课件、生字卡。

学习课时：2课时左右

第一课时

学习目标：1、认识“亮、彩、暗、张、李、文、相、去U、确、实”10个生字；

2、理解课文内容

学习过程：

一.谈话引入，激发兴趣。

小朋友们回去有观察过夜晚的天空吗？•群小朋友观察夜空的时候，还发现了云彩和月

亮的秘密呢。

1、出示“亮”“彩。学生认读。

2、指导朗读课文。

二、明确目标，设疑预习

1、教师出示要求，学生自读。

（1）借拼音读课文，用”—二画出生字词。

（2）划出小朋友们说的话，读一读，想一想，他们发现了什么？

（3）学习并掌握本课生字新词。

2、集体反馈

1）指名反馈本课生字。

（1）指名读，评议。

（2）出示生字卡片，开火车认读。

（3）指名分段朗读课文，集体评议。

2）自由读课文，在读中巩固生字。

三、展示互动，质惑解疑

1、同学们，小朋友们发现了月亮和云彩的什么秘密呢？请大家读一读课文，想一想

学生自由反馈。

2、品读、理解。

（1）指名读第一自然段想像月亮在云彩里穿行是什么样子的。

（2）学生试用“一会儿……一会儿……”说句子。

（3）讨论：小朋友们相信大勇说的话吗？说出你的理由。

（4）集体交流。

（5）大家一开始把信小文的话吗？不相信会露出怎样的表情或说些什么？（请上来演一

演，说一说）

（6）如果小朋友们不相信你，你会感觉怎样？小文是怎样做的？

3、了解判断月亮云彩谁跑得快的方法。

（1）小文是怎样做的？

（2）结果大家发现了什么？

（3）出示句子，一起读一读。

（4）如果你是那几个小朋友，你要对小文说些什么？

四、课时总结

同学们，小朋友不相信小文的话，小文用了一个积极的方法让大家相信她，也知道了云

彩比月亮跑得快。

第二课时

学习目标：指导学生识字、写字

学习过程：

一、复习旧知，导入新课

1、出示生字卡片，学生认读。

2、齐读，用口头组词并说说句子。

二、展示互动，质疑解惑

1、学生自由反馈用小文的方法观察了月亮和云彩的情况。

2、巩固旧知：为什么大家都认为月亮跑得快而小文却认为云彩跑得快呢?

3、教师总结：小文是一个观察认真，善于动脑的好孩子。

三、角色朗读，背诵课文。

1、教师指导学生朗读。

2、以小组为单位，学生自由反馈。

3、学生推荐优秀学生朗读，集体分角色朗读。

四、指导书写。

1、教师规范地书写课后生字，学生观察。

2、大家一起认读生字。

3、指导学生观察生字在田字格中的位置。

4、学生练习，并展示优秀作品。

五、课时总结：

同学们，生活是不停变化的，希望你们能和小文一样，留心观察周围的一切，遇到问题

要多动脑筋想一想。你们一定能自己解决问题的。

六、作业：

1、抄写本课生字。

2、找伙伴，分角色朗读课文。

板书设计：

15月亮和云彩

月亮云彩

走得很慢很快跑过

教学反思：

16、燕子妈妈笑了

教材说明

这是一篇童话故事。文章写的是小燕子在妈妈的指导下，通过三次仔细观察，发现了冬

瓜与茄子的不同之处。课文共有六个自然段。整篇课文充满童趣，语言浅显易懂，是一篇深

受儿童们喜爱的课文。

教学目标：

1、认识课文中的生字，包括15个要求认识和6个要求会写的生字。

2、会用课文中的生字进行口头组词

3、熟读课文。

教学重点：

掌握本课的课文及上字

教学难点：

规范正确的数写本课的上字

学习方式：读、写、演、练相结合。

学法提示：游戏法、练习法、讲读法

学习准备：课件、生字卡。

学习课时：2课时左右。

学习过程：

第一课时

学习目标：1、明确目标，设疑预习课文内容

2、认识课文中的生字，教师指导书写

学习过程：

一、激趣导入

1、同学们，你们看，今天老师给你们带来了什么？（冬瓜和茄子。）

2、请大家观察冬瓜和茄子有什么不同?今天，小燕子的回答令妈妈笑了。揭示课题，边

板书课题边说：你们知道燕子妈妈为什么笑吗？

二、明确目标，设疑预习

1、自由朗读课文，边读边画出生字词，遇到不认识的字多读几遍，读准了再往下读。

2、同桌互读，当小老师，帮助你的伙伴纠正读音。

3、指名读生字词，检查字音。

4、自由读课文，要求读准字音，把课文读通、读顺。

5、指名分段读课文，正音。

6、听录音，想：课文写了谁和谁?主要写了什么事？

三、指导书写

1、你找出自己认为最难记的字，四个人一小组，共同想办法记住它。

2、教师检查。

3、指导书写。先让学生观察字在田字格中的位置，教师再示范，指导学生书写。

4、检查订正，评评谁写得快，写得美。

四、布置作业

1、认真朗读课文，想想：妈妈和小燕子的话应怎样读。

2、回家观察冬瓜和茄子有什么不同。

第二课时

学习目标：朗读课文，理解课文内容。

学习过程：

一、复习引入

1、课文写了一件什么事？

2、观察冬瓜和茄子。

二、展示互动，质疑解惑

1、学习第一自然段，指名读，从第一段中你知道了什么？

2、学习2—6自然段。

(1)自由读2—6自然段，边读边想：燕子妈妈叫小燕子去看了几次冬瓜和茄子？

⑵默读2-6自然段，边读边用“”画出小燕子3次观察到冬瓜和茄子的不同之处.

(3)小组交流。

(4)它们的对话应该怎样读？(师生分角色读，指名分角色读，同桌分角色演一演。)

3、学习第7自然段。

指名读，边读边想：燕子妈妈为什么满意地笑了？

三、总结全文

1、学习了课文，你有什么想法?有什么感受？

2、教师总结。

四、布置作业

1、有感情地朗读课文。

2、把你喜欢的词语采摘到你的词语花篮里。

3、课后，观察两种不同的物品，记下它们的异同。

板书设计：

16燕字妈妈笑了

冬瓜茄子

第一次大小

第二次吉的紫的

第三次皮上有毛柄上有刺

勤奋细心虚心

教学反思:

17、小蝌蚪找妈妈

教材说明

这是一篇富有童趣的课文。一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，不知不觉变成

了小青蛙，并帮助妈妈一起捉害虫。教材以童话故事的形式，呈现了青蛙生长过程的科学知

识，蕴含了从小要学会独立生活、遇事主动探索的道理。

学习目标

1.学会“塘、群、灰、捕、迎、龟、裳、碧、鼓”这9个生字，能读准字音，认清字

形，理解这代生字组成的新词。

2.能联系课文内容辨析“迎上去”“追上去”“游过去”等三个词语及所处句子的意

思。

3.理解课文中描写青蛙样子的句子，及句子中的动词如“披”“露”“鼓”。正确、

流利、有感情地朗读课文。

学习重点、难点、

（一）重点:

1.学会生字新词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.图文结合：理解课文内容。

（二）难点：

1.了解小蝌蚪变成青蛙的过程。

2.了解“迎上去”“追上去”“游过去”的不同用法。

3.理解小青蛙在寻找妈妈过程中心情及身体上的变化。

4.通过教师引导学习第二段，掌握自学三、四段的方法。

学习方式：读、写、演、练相结合。

学法提示：游戏法、练习法、讲读法

学习准备：课件、生字卡。

学习课时：3课时

第一课时

学习目标：1、看图，了解图意，激发学习兴趣

2、明确目标，设疑预习

学习过程：

一、谈话导入新课，激发学习兴趣

同学们，你们见过小蝌蚪吗？它长得什么样？〔挂图出示，认识小蝌蚪），小蝌蚪是怎

样长大的？它的妈妈是徙？学习了这一课我们就知道了。（板书课题）

二、看图，了解图意：

1.出示挂图，学生从左至右观察，边看边想：这几幅图向我们讲述了一件什么事？

2.利用挂图出示，看图说说：图上画了谁在干什么？

看第一幅图着重观察小蝌蚪是什么样的？

看第二幅图说说小蝌蚪遇见了谁？会说些什么？它的身体有什么变化？

用观察第二幅图的方法自己观察三、四幅图，自由说说图意，适当进行想象，教师予以

指导点拨。

三、明确目标，设疑预习

1.借助拼音认识生字，标出自然段，在文中画出生字新词，练习读并读准字音。

2.在认识生字新词的基础上，借助拼音读课文，要读通每一句话。

3.检查自读效果，逐段指名读课文，并领读生字词，其余学生注意认真听，读后师生议论,

予以评价，注意指导下面几个字的读音：“塘”，“迎”“裳”这几个字是后鼻韵母，要读

准。

4.教师范读课文，学生边听边思考：小蝌蚪是怎样找到妈妈的？

四、结合看图，读讲第一段：

1.读第一段，看第一幅图，问：

（1）小蝌蚪是什么样的？

（2）结合课文，找出相关语句，读一读。

（3）自由读第一段，说说你能够读懂那些词？

在学生理解的基础上注意指导以下几个重点词语：

一群：指许多小蝌蚪聚在一起，结合学生平时生活实际还可以说“人群，建筑群”。

对“甩着”、“快活”、“游来游去”几个词的理解要对照画面，启发学生想象。最好通过观察

实物或录像。在朗读中体会“甩”这里是摆动的意思，例如“牛甩着尾巴”。

快活，游来游去能够说明小蝌蚪的心情很高兴。自由自在地在水中游着。

2.指导朗读第一段，要读出有趣、高兴的语气。

3.投影出示课后练月2的（1）题，口头填空，齐读句子。

（1）________里有________小蝌蚪，大________,________的身子，________长长的尾

巴，________地游来游去。

五、布置作业：有感情地朗读第一段“

第二课时

学习目标：展示互动，图文结合，理解课文内容

学习过程：

一、展示互动，质疑解惑

一）图文对照，读讲第二段。

1.出示第二幅图问：过了几天，小蝌蚪有什么变化？再结合课文，说一说。

2.继续观察：小蝌蚪遇见了谁？它会说些什么？会怎样想？再结合课文阅读，找出有关

句子，再回答。

理解这一段着重领会“长出了两条后腿”“捕食”“迎上去”以及鲤鱼妈妈讲的青蛙特征

“四条腿”“宽嘴巴”。

（1）结合看图，弄清蝌蚪先长出两条腿的位置。

（2）捕食：捉取食物。

（3）迎上去：正面主动上前叫“迎”，在这里表示有礼貌，也表示鲤鱼是迎面而来。

3.指导朗读：要读出孩子问话那种天真的语气。鲤鱼妈妈要读出亲切、长辈式的语气

二）讲读理解第三段。

1.用学习第二段的方法试着说说学学第三段，先试说图意然后图文对照，读读第三段，

说说你读懂了哪些词和哪些句子？最后小组讨论，交流意见。

2.体会：“追上去”表明小蝌蚪和乌龟前进的方向相同，也表现了小蝌蚪知道妈妈的特

征和位置后急于找妈妈的心情。

3.解决疑点：为什么小蝌蚪错把乌龟当妈妈？联系第二段鲤鱼妈妈介绍的特征来体会。

主要原因是小蝌蚪了解妈妈的特征不全面。

4.引申扩展：我们平时看事物要全面，做深入细致的调查，否则就会闹笑话。

5.听录音，指导朗读第三段。要读出小蝌蚪找妈妈那种急切的心情，要读出乌龟和谒可

亲的语气。

三）学习理解四、五段。

1.小组讨论：通过看图和朗读四、五段，你又学会了什么？小蝌蚪怎样找到妈妈的？它

们的妈妈是谁？

2.品析重点词语：比较“游过去”与“迎上去”“追上去”的不同，体会小蝌蚪找到妈

妈那种高兴的心情。表明青蛙是“蹲”在荷叶上，小蝌蚪不急着追赶，也说明小蝌蚪认准了

青蛙是自己的妈妈，已对妈妈的长相有了全面了解，相信自己不会认错了，所以不慌不忙。

3.引导学生思考小蝌蚪是怎样认出妈妈的？回顾鲤鱼和乌龟所介绍的特征与青蛙妈妈的

样子相符合，这回小蝌蚪了解全面了，所以找到了妈妈。

4.说说这两段主要讲什么？（要多问多想）

5.学生自由读课文，体会思想感情，练习朗读。

6.进行思想教育，引申扩展，通过学习第五段，你懂得了什么？（进行保护青蛙的教育）

二、练习，巩固：

投影出示练习题：

1.小蝌蚪先长出两条,过了几天，长出两条,又过了几天，

变短了，成了________。

2.青蛙四条腿，_______嘴巴，________一对大眼睛，披着,露着o

三、布置作业：有感情地朗读全文。

第三课时

学习目标：小结课文内容，分析生字、识记字形、组成词语、指导书写

学习过程：

一、看图、读全文，小结课文内容。

1.拿出己打乱顺序的青蛙各个生活阶段的照片、卡片或图片依次排列，小声说小蝌蚪怎

样变成青蛙的？

2.指导分角色朗读课文。

二、分析生字、识记字形、组成词语、指导书写：

1.请学生在黑板前指导学生学习生字。

2.注意指导学习以下生字。

塘：左右结构，13画，第8画右边要出头，第十画上下都要出头。

迎：半包围结构，与“柳”字相比较，里面的“卬”要看清，不要多写一“撇二

龟：共7画，下边是不是“电”。

裳：共14画，下边是“衣”不是

鼓：13画，第九笔是“一”，右边是“支”不是“支”，也不是“父”。本课是“凸

起”的意思。

碧绿：青绿色。碧：第四笔是“提”

三、指导学生戴头饰表演这一课的小故事。

四、布置作业：

1.完成字词的抄写。

2.朗读课文。

3.在实践中观察小蝌蚪是怎样变成青蛙的。

板书设计：17小蝌蚪找妈妈

长出后腿四条腿、宽嘴巴

长出前腿头顶上有两只大眼睛

尾巴变短一不见

绿衣裳、雪白的肚皮

教学反思：

18、鸭子和白兔请客

教材说明

这是一篇童话故事，课文主要写了鸭子和白兔分别请对方到自己家做客，从中懂得了不

同的动物吃的食物是不一样的。

学习目标：

1认识12个生字，会写7个生字和认识“7”“攵”两个偏旁。

2正确流利朗读课文，背诵课文，懂得不同的动物吃的食物是不一样的。

3培养学生的认知和思维能力。

学习重点、难点

重点：正确流利朗读课文，背诵课文，正确认读“会认”字和正确书写7个“会写”字。

难点：了解一些动物的生活特性，认识事物之间的联系是有规律的。

学习方式：读、写、演、练相结合。

学法提示：游戏法、练习法、讲读法

学习准备：课件、生字卡。

学习课时：2课时左右

教学过程

第一课时

学习目标：正确流利朗读课文，认识12个生字，会写7个生字

学习过程：

一、图片引入，激发兴趣

1出示挂图。依次出现猫、白兔、小鸡、鸭子等动物，问：你知道哪个动物最喜欢吃什

么吗？（根据学生的回答分别贴图：鱼、萝卜、虫子、荤菜。）

2引入课题。

这么美味的东西（指板书），小动物一定是希望有朋友和自己分享了，如果是它们请客的

时候，它们是怎样做的呢?它们的朋友是否喜欢自己准备的礼物呢?这节课我们就来学习第14

课《鸭子和白兔请客》。

3读课题。师：读了课题后，你想知道些什么？你最感兴趣的是什么？

二、明确目标，设疑预习

1出示课文，自读课文，注意读准字音。不会读的字可借助拼音朋友多读几遍。

2用“”标出课文中的“会写”字和“会认”字，然后与同桌同学互相认读。

3出示生字词，指名读，检查读，借助拼音读准字音.

4去掉生字词的拼音，个别读，开火车读。

5自由读课文，要求读课文时读准字音、不丢字、不添字、读流利。

6学生范读课文，师生共同正音。

三、认记生字，指导书写

1出示生字，四人小组交流。这些字中你认为哪个字最难写呢?哪个字已经学会记住它

了，请在四人小组中谈一谈。

2师生交流。怎样记住这些字?哪个字最难写？

3指导书写。先让学生观察笔画的位置及笔顺，然后老师边示范写边讲写字要领，学生

仔细看。

4学生在田字格中书写，老师巡视，及时表扬写得好的同学，并在班上展示。

四、布置作业，课后巩固

1读课文，想想鸭子和白兔分别请它的朋友吃什么？

2把课文里你最喜欢的小动物画下来，再说说它喜欢吃什么。

第二课时

学习目标：正确流利朗读课文，背诵课文，懂得不同的动物吃的食物是不一样的

学习过程：

一、谈话引入，再现情境

1谈话。师：上节课，小朋友们初读了课文13课，同学们还记得课文主要讲了谁和谁

的什么事吗?谁来说说。（贴图：鸭子、白兔）

2引入。这节课我们再来看鸭子和白兔分别请对方吃了什么？它们都爱吃吗？

二、展示互动，质疑解惑

1自由读课文，想想：读了课文，你们知道了什么？

2四人小组合作学习，交流读懂的地方。

3引导探究，感悟课文。

（1）读了课文，你有什么问题要提出来与同学们一起讨论的吗?请再读课文，准备要讨论

的问题。

（2）重点引导感悟“自己喜欢的东西别人不一定就喜欢”这句话。

（3）从鸭子和白兔请客后，他们明白了什么？

（在学生理解的过程中，让学生重点读读想想最后一段）

4小声读课文，月“一一”画出白兔说的话，用“-----画出鸭子想的和说的话。

5分角色朗读课文。

6分角色演一演（让学生分别戴鸭子和白兔的头饰来表演）。

三、总结课文，扩展延伸

1学习了这篇课文，你有什么收获？

2除了知道鸭子和白兔喜欢吃荤菜、素菜，你还知道其他动物喜欢吃什么吗？

3练一练。（课后第三题）

四、作业与活动

1回家后把故事说给家人听。

2把你喜欢的词语采摘到你的词语花篮里。

板书设计：

18、鸭子和白兔请客

鸭子小白兔

（鱼虾、蟹泥鳏河蚌等）（萝卜、白菜、青草等）

田螺、泥瞰青草、菜叶

自己喜欢的东西，别人不一定喜欢。

（发生了误会要及时沟通）

教学反思:

19、小猪画画

教材分析

这篇课文是一篇注音的童话故事，讲的是小猪因为自己没主见，轻信小松鼠、小山羊和

小白鹅的话，将原本可爱的小猫画成了一只大怪物。

学习目标

1.正确流利地朗读课文，并分角色朗读C

2.教育学生学会尊重事物的真相，不要盲目相信别人。

学习难点

指导学生朗读，读出课文中角色的语气，在朗读中使学生明白为什么小猪最终小

花猫画成了一只大怪物。培养学生做事要有主见，不可盲从，凡事都要“三思而行”。

学习方式：读、写、演、练相结合。

学法提示；游戏法、练习法、讲读法

学习准备：课件、生字卡。

学习课时：1课时左右。

学习过程：

一、谈话导入新课，激发学习兴趣

一向懒惰的小猪爱上了画画，今天，它画了幅画，许多小动物们都来看，我们也去课文

里瞧瞧它画了啥？

二、出示课题：19、小猪画画（齐读课题）

三、听故事，整体感知课文内容

教师范读课文

四、明确目标,设疑预习

学生自己借助拼音将课文读通顺、读懂。把课文中的生字画出来多读几遍。

五、展示互动，质疑解惑

（•）、由结果探究原因

①谁能说说这个故事主要讲了什么？指导学生把话简要地说完整。

②小猪为什么会画这么•只怪物呢？

（--）＞学习2、3自然段

①小松鼠给小猪提了什么建议？

②生读小松鼠的话。

③师出示挂图：小松鼠（小松鼠的尾巴长得怎么样？）

④小松鼠这时是在炫耀自己的长处，你们想想哪些词语要读得重一些？

⑤小猪认真想过小松鼠的话吗？你是从哪个词知道的？

理解“马上”“马上”说明小猪心里想了吗？

⑥学生用“马上”一词练习说话

㈢、小组合作学习第三、四自然段。

①要求：讨论一下课文怎样读，小山羊的话对吗？为什么？

②出示挂图，检查学习效果：（推荐朗读小能手读小山羊的话。）

③小山羊的话对不对？为什么？

④小猪想过小山羊的话吗？你从哪个词知道？

⑤这个词和前面所学的哪个词意思相近？

⑥学生练习用“连忙”说句话。

。叭学生自学5、6自然段

①指名学生读小白鹅的话。

②出示挂图，教师引导理解小白鹅的心理：小白鹅最欣赏的就是它的翅膀，可眼见小猪

的画上没有自己最美的部分，又急又得意。

③学生再读，师生评议

你看，我的翅膀多漂凫，给猫加上一对翅膀该多美呀！

④小猪还是没作过多的细想，就怎样做？

⑤了解近义词：连忙、马上、立刻

㈢、学生通过连忙、马上、立刻帮助小猪分析画成大怪物的原因。

的、请学生把自己MJ意见说给小猪听。

六、分角色朗读。

七、总结课文，扩展延伸

1.学了这篇课文；你明白了什么？

2.小猪这种“虚心听取别人意见”的做法可取吗？如果你是这只可爱的小猪，你会怎样

对待别人的建议呢？请把你心目中的小猫画下来。

板书设计:

19小猪画画

长了松鼠尾巴

可爱的小花猫长了羊角大怪物

长了鹅翅