一年级数学下册教案

一年级数学下册教案

一班级数学下册教案1

第一单元：相识图形(二)

教学重点：

第四课时：七巧板

(3)拼指定图形。

板书：卜几减9.

15-9=616-9=713-9=414-9=5

11-9=218-9=917-9=812-9=3

第四课时：十几减8

第五课时：十几减7、6

预习要求：

看一看课本第14页图中的内容，与小挚友说一说看懂了什么,

试练习做一做的1、2题。

教学目标

1、学生初步学会计算十几减7、6

2、使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思索方法。

教学重点：十儿减7、6的计算方法。

教学难点：正确娴熟地计算十几减7、6。

教学过程

一、复习

1、口算。

11-814-913-815-9

11-917-912-816-8

2.看卡片，说出（）里应填多少。

6十（）=128十（）=13

5十（）=117十（）=14

9十（）二166十（）=13

3.12-8=4,说一说想的过程。

二、新授

1.出示例3o

（1）视察画面，理解图意，用自己的语言叙述画面内容。

（2）出示鱼缸画面，请学生数一数，鱼缸里有多少条金鱼?（13条）（移

动画面，黑金鱼隐藏到水草后）再让学生猜一猜隐臧到水草后的红金

鱼有几条?（学生分组探讨，说一说自己的想法）

（3）学生汇报探讨结果，列出算式。13-7=6

谈一谈你是怎样想的：

（4）小结：刚才大家动脑筋想出了四种不同的思索方法，这几种方

法都很好。

（5）变更题意：一共有13条金鱼，6条黑金鱼，红金鱼有多少条?

⑹学生独立列式，并说一说思索的过程。

13-6=7

三、巩固练习

1.完成P14页的〃做一做〃第1题。

让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思索过程。

2.做一做第2题。

3、完成P14贝〃做一做〃的第3题。

学生独立完成，集体订正。提问上下两个口间的关系。

四、布置作业。

一班级数学下册教案2

单元教学支配

一、单元内容及简析

相识图形（二），这部分内容是在上学期〃相识立体图形〃的基础

上教学的，通过上学期的学习学生已经能够区分常见的立体图形了，

这里主要是通过一些操作活动，让学生初步体会长方形、正方形、平

行四边形、三角形、圆这些平面图形的一些特征，并感知平面图形与

立体图形间的一些关系。本单元教学的关键是让学生通过摆、拼、剪

等活动体会图形特征，感知图形间的关系。

二、单元教学目标

1。学问与技能目标：让学生相识长方形、正方形、平行四边形、

三角形和圆的特征，通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，辨别和

区分这些图形。

2。过程与方法目标：通过视察和实际操作、使学生初步感知所

学图形之间的关系，培育学生初步的想象实力和创新实力。

3。情感与看法目标：在学习活动中积累对数学的爱好，增加与

他人交往、合作的意识。

三、单元教学重点：

让学生相识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆的特征,

通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，辨别和区分这些图形。

四、单元教学难点

通过视察和实际操作，使学生初步感知所学图形之间的关系，培

育学生初步的想象实力和创新实力。

五、单元教学措施

1。充分给学朝气会，让他们通过拼、剪等操作活动，在活动中

体会平面图形的一些特征。

2。让学生感知平面图形间和立体图形间以及平面图形与立体图

形间的关系。

六、教具打算：课件、图形卡纸、实物等。

七、课时支配：约5课时。

第一课时

教学内容：

P2~P3相识平面图形

教学目标：

1.通过拼、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。

2.培育学生初步的视察实力、动手操作实力和用数学沟通的实

力。

3.能分辨各种图形，并能把这些图形分类。

教学重、难点：

初步相识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。

教具打算：

课件、图形卡纸、实物、学具等。

教学过程：

一、复习，探究新知

1O（课件出示）小挚友们还记得这些图形挚友吗？（长方体正方

体球圆柱

2。你能把这些图形平平的面画下来吗？学生利用学具模型在纸

上画一画。

3。你们画下的图形有什么特点？

学生小组探讨并且派代表全班沟通。

长方形：对边相等4个角都是直直的平面的

正方形：4边相等4个角都是直直的

圆：没有角（即封闭的）不断开的

三角形：有.3条边3个角

二、巩固进展

1.说一说，你身边哪些物体的面是你学过的图形？

2.用圆、正方形、长方形、三角形画一画自己喜爱的图形。

小组内评一评，各小组展示作品。

3.练习一的第1题。

请小挚友涂一涂圆、正方形、长方形、三角形，知道各涂什么颜

色吗？小组探讨合作，反馈汇报哪些涂成黄色，哪些涂成蓝色，哪些

涂成紫色，哪些涂成红色？

4.用圆、正方形、长方形、三角形拼一拼图形。

同桌合作比一比哪一桌拼的最好？全班沟通展不。

5.第2题：数一数有几个圆、正方形、长方形、三角形？

学生独立完成，说说你是怎么数的？有什么好方法？

三、提高练习

取长方形纸一张，对折再对折。

取正方形纸一张，对折再对折。

取正方形纸一张，对角折再对角折。

视察结果。

四、总结

今日你们学到了什么？长方形、正方形、三角形、圆各有什么特

点？你有什么想问的？

五、课堂作业

《练习册》

板书设计：

相识平面图形

长方形：对边相等4个角都是直直的平面的

正方形：4边相等4个角都是直直的

圆：没有角（即封闭的）不断开的

三角形：有3条边3个角

其次课时

教学内容：

教科书第2-3页及练习一第1—3题。

教学目标：

lo通过把长方形或正方形折、剪、拼等活动，直观相识三角形

和平行四边形，知道这两个图形的名称；并能识别三角形和平行四边

形，初步知道它们在日常生活中

的应用。

2.在折图形、剪图形、拼图形等活动中，体会图形的变换，进

展对图形的空间想象实力。

3。在学习活动中积累对数学的爱好，增加与同学交往、合作的

意识。

教学重点：

直观相识三角形和平行四边形，知道它们的名称，并能识别这些

图形，知道它们在日常生活中的应用。

师：这个图形真美丽，它叫什么名字呀！这个图形就是我们要相

识的另一个新挚友一一平行四边形。（出示图形，并板书：平行四边

形）（板书）

出示一个长方形的模型，提问「这个图形的面是一个什么图形？〃

学生回答后，老师将这个长方形轻轻拉动，这时出现的是一个平行四

边形。提问：〃现在这个图形的面变成了一个什么图形？〃

一班级数学下册教案3

教学内容

人教版义务教化课程标准试验教科书《小学数学》一班级下册第

98页。

教学案例

师：说一个你最喜爱的100以内的数，并说说为什么？

生1：我喜爱60,因为我们班有60位小挚友。

生2：我喜爱7,因为我今年7岁了。

（老师把学生说的数字一一写在黑板上。）

师：大家说了这么多喜爱的数字。那么，你们能不能选择+其中

的两个数字组成一道加法或减法算式？能的话将它写在卡片上。

（把学生编好的算式卡片贴到黑板上。）师：看着一黑板一塌糊

涂的卡片，你现在最想对它们做什么？谁情愿帮这个忙？

生1：给它们分类。

生2：按依次排一排。

师：小组内探讨一下，按什么依次排？理由是什么？

组1：我们组认为按得数大小排比较好。

组2：我们组认为按计算方法排比较合理。

组3：我们组同意2号组的看法。我们还把加法计算题分成两类：

一类是进位加法，一类是不进位加法；还把减法计算题也分成两类:

一类是退位减法，一类是不退位减法。

师：说得真好！就请你上来帮老师来归归类。

师：选择你最喜爱的一道题说说你怎么算出来的？

生1：我来说进位加法36+8。我是这样想的，先把8分成4和4,

先算36+4得40,再算40+4等于44。

生2：30+58,先算30加50得80,再算80加8等于88。

生3：95-40,先算90减40得50,再算50加5等于55。

师：每个同学都有自己最好的方法，真了不得。今日这节课，我

们就来复习100以内数的加法和减法。（板书课题。）

教学反思：

以学生为主体的学习活动对学生理解数学的重要性，认为学生的

实践、探究与思索是学生学习数学的重要条件。这个课例就本着这一

理念为指导，创设了一个个〃做数学〃的机会：让学生说一个自己喜爱

的数字，并用卡片写下自己所编的算式题；小组探讨分类的标准、依

据，各自说说自己的思索过程，充分展示学生的特性，开放思维空间，

不仅熬炼了学生的数学实力，还可以改善学生的情感看法，培育学生

〃做学问，，的素养。本节课，学生真正成了学习的主子。

一班级数学下册教案4

教学目标：

学问与技能：相识单数和双数;初步了解单数和双数之间的关系。

过程、实力与方法：培育学生探求、猜想、验证的科学精神。

情感、看法与价值观：通过动手操作、小组探讨等形式培育合作

学习的精神。

教学重难点:

探求单数和双数之间的关系。

教学过程：

一、相识单数和双数。

1.情景引入。

帅：春天到了,数宝宝们手拉手排着队去森林里玩。

（板书出示主题图）

OOOOOOOO

OOOOOOO

请学生比较两个队伍有什么相同和不同的地方？

师：假如用小圆点来表示数宝宝的个数，像这样两个一列地在方

格里排成的图形，就叫做数图。

2.摆数图。

⑴老师在方格上演示摆数图。

（2）学生动手操作：用小圆片在方格纸上摆数图。

3.找特点，分类。同桌合作先找所摆数图的特点，然后把这些数

图按形态进行分类。板书出示（或多媒体演示）分类结果。

师：右边边框是折线的数图都是单数，右边边框是直线的数图都

是双数。板书出示课题：单数和双数。

4.反馈练习：要求：先推断数图表示的是单数还是双数，然后再

说出它表示几。

二、探求单数和双数之间的关系。

1.提问与猜想

师：请小挚友先来猜一猜：假如随意拿出两张数图拼成一张数图,

结果会是什么数?接着小组合作，每人拿两张数图拼一拼，并列出一

道相应的加法算式，然后视察小组4个人的拼图，问学生发觉什么规

律了。

2.实践与验证

小组上黑板边操作边汇报。

例如：

OOOOOOOOOOOOOO

OOOOOOOOOOOOO

6+4=104+5=93+5=8

老师可依据学生的汇报进行板书，并提示学生读一读，想一想为

什么会出现这3种结果？

（板书：单数+单数=双数双数+双数=双数单数+双数二单数）

3.巩固练习书本第2大题第一行（看数图，写算式）。

三、实践与运用。

1.计算：（第3大题）

团先推断和是什么数，再计算。

4+86+82+19+39+59+79+910+9

回独立计算。

2.出示题4

口答：大组找规律接龙赛，每组开火车往下接5个数。

2、4、6、（8、10、12、14、16）

1、3、5、（7、9、11、13、15）

20、18、（16、14、12、10、8）

19、17、（15>13、11、9、7）

小组派代表说说接的是什么数？

3.数宝宝玩累了,想回家休息，两个队伍要接成一个队伍往回走,

想想，它们的队伍里有没有单个的?用今E所学的学问说明一下。

四、总结与评价。

师：今日你们都学到了什么?你觉得自己表现得如何?谁的表现最

棒呢?和是双数和是单数

（学生畅所欲言）

一班级数学下册教案5

教学目标：

1、使学生能初步地数、读、写100以内的数。

2、初步理解数位的意义，驾驭100以内数的依次，会比较它们

的大小。

3、初步驾驭100以内数的组成。

教学重点：

初步正确地数、读、写100以内的数，特殊留意过九的数。

教学难点：

初步理解数位的意义，驾驭100以内数的依次。

教具打算：

计数器、数字卡片

教学过程：

（一）复习：

1、复习数位表：

〃从右边起，第一位是什么位？其次位呢？第三位呢？（个、十、）

对！

〃那么怎么样用计数器表示11?〃（指名回答，说一说数位表示的

意思）

（二）导入：

”刚才表示的数都是20以内的数，假如是20以上的数又应当怎

样表示呢？谁知道24这样用计数器表示？〃

说一说数的组成。

（学生探讨，老师指名回答）

写作：24读作：二十四）

（三）新课：

1、想一想应当怎么样用计数器表示42?（指名回答）

想：42由4个十和2个一组成，所以在十位上拨4,在个位上拨

2o

写作：42读作：四十二

2、（1）老师拨珠子：十位4颗，个位3颗

〃请问珠子表示的数是多少？〃（指名回答）

板书：写作：43

全班齐读〃十位是4,个位是3,所以读作四十三〃

读作：四十三

3、练习巩固：

（1）接拨珠子，分别用指名答、开火车答、全班齐答等方式。

过九的数：39,49,59,69,79,89,99、

（2）老帅读数，学生听数并动手写数，再全班对答案。

（3）同桌2人合作，一人说数，另一个人在听写本上写数，要

求写数和读数都要写出来。每人说3个数。

（4）巩固练习

1、个位是7,十位是4,这个数是（）。

2、65的6在（）位上，表示（），5在（）位上，表示（）。

3、一个两位数，从右边起第一位是7,其次位是2,这个数是（）。

（四）小结：今日我们学习了100以内的读数和写数。（板书：

读数、写数）其实方法和20以内数的读写都是一样的。不知道小挚

友们是否都娴熟驾驭了100以内数的读写呢？好我们现在来做练习。

一班级数学下册教案6

教材分析：

20以内的退位减法是其次册第一单元的内容，也是学生学习本

册的重难点之一。它与20以内的进位加法同等重要，都是最基础的

学问。因此，学生学习这部分内容时，必需在理解算理的基础上学会

计算方法，并通过合理的练习达到肯定的娴熟程度，切实为以后学习

打好基础。学会计算并运用于生活中解决问题，对理解运算的意义,

体会数学的作用，和逐步提高解决问题的实力是非常有益的。

单元教学目标：

1、能够正确地、比较快速地计算20以内的退位减法。

2、应用十几减几的退位减法解决简洁实际问题。

3、通过数学学习，初步体验数学与日常生活的亲密联系，感受

数学在日常生活中的作用。

4、通过操作，让学生经验多样化的干算过程，提高学习数学的

爱好，建立学好数学的信念。

教学重点：

娴熟驾驭自己喜爱的口算方法并能够娴熟地计算20以内的退位

加法的口算。

教学难点：

1、理解十儿减9和十儿减儿的算理并驾驭其计算方法；

2、能解答求另一个加数以及相差数的应用题。

一班级数学下册教案7

一、分析任务：

六年制小学数学教材其次册”元、角、分的相识”。用人民币购买

商品是人们日常生活中常常遇到的事情.学生常常会遇到买门票、食

品、玩具、学习用具以及交费等实际问题，因此，学习木单元的学问

内容，具有非常重要的现实意义。本课时的主要任务是让让学生相识

人民币的种类，知道疼惜人民币。了解元、角、分的关系，知道1元

=10角，1角=10分，知道在日常购物中要留意文明礼貌，让学生知

道要节约零用钱。

二、课前调研：

一班级的学生都有花钱的经验，但是对人民币究竟相识多少呢?

我对15名学生做了访谈式调研。

调研是以闲聊的形式进行的，主要涉及的问题是：

(1)你知道世界上都有哪些钱吗？

(2)你知道我们国家的钱叫什么吗？

⑶你知道人民币都分哪些种吗？

(4)你自己买过东西吗?能说说你是怎么买的吗？

(5)你知道1元等于几角吗？

⑹一个转笔刀5元7角，你要拿哪些张钱去吗?还可以怎么办?(老

师供应样币)

通过这些问题我发觉：学生对人民币有肯定的相识，但对其他国

家的币种知道得很少;学生的生活阅历不够丰富，有部分学生没有独

立买过东西;对元、角、分之间的关系不是很清晰，在所调查的15个

学生里，有10个学生能清晰地说出1元等于10角，1角等于10分，

只有7个学生能说出1元5角是15角，5元7角我可以拿一张5元

和7张一角和其它方法的。

依据这些问题，我在教学设计中加入了对外币的一些介绍，让学

生有一个初步的了解，重点放在了元角分之间的转换和解决生活中的

实际问题，如：我用1元钱买了一支笔，我可能拿哪些钱去买?让学

生把学到的学问最终还原到生活当中去。

一班级数学下册教案8

教学内容：教材第95〜98页

教材分析：

本单元主要通过复习和整理，帮助学生增进对本学期所学数学学

问和方法的理解，沟通学问间的内在联系，建立合理的认知结构，进

展解决问题的策略，提高分析和解决问题的实力。

教材大致可分为四个部分：第一部分是第1〜6题，主要复习100

以内数的相识，以及简洁平面图形和人民币的相识。其次部分是第7〜

10题，主要复习20以内的退位减法，100以内的两位数加、减整十

数以及两位数加、减一位数的口算。第三部分是第11〜13题，主要

复习100以内的两位数加、减两位数的笔算。第四部分是第14〜16

题，主要是让学生在相对开方的情境中，综合应用所学学问解决一些

简洁的实际问题。

教学目标：

1、使学生进一步理解和驾驭20以内退位减法的口算方法，能正

确、娴熟地进行口算，形成相应的计算技能。

2、使学生进一步相识100以内的数，相识计数单位〃个〃〃十〃〃百〃,

了解数位和数位依次，理解数的组成，驾驭数的依次，进一步提高数

数、读数的实力，进一步驾驭比较数的大小、描述数的大小关系的方

法，进展数感。

3、使学生进一步理解和驾驭两位数加减整十数和一位数的口算

方法，能正确娴熟地口算100以内的两位数加减整十数和一位数，形

成相应的计算技能。

4、使学生进一步理解和驾驭两位数加减两位数的笔算方法，能

正确地笔算100以内的加减法，形成相应的计算技能。

5、使学生进一步相识长方形、正方形、三角形和圆，能正确分

辨这些平面图形，进展初步的空间观念。

6、使学生经验解决简洁实际问题的过程，加深理解数量之间的

关系，沟通实际问题之间的联系，培育分析问题、解决问题的实力。

在解决问题的过程中能初步进行有条理的思索，具有初步的对解决问

题的过程和方法进行反思的意识。

7、使学生在复习活动中获得胜利的体验，初步培育学好数学的

自信念，初步感受数学与日常生活的亲密联系，体会可以用数学学问

解决实际问题，具有初步的与同伴合作的意识，情愿与他人沟通思维

的过程和结果。

重难点：

1、正确娴熟地进行100以内的口算以及笔算；

2、数的组成和数有依次。

3、分辨常见的平面图形。

4、用所学过的学问解决简洁实际问题

第1课时

教学内容：教材第95〜96页，第1〜6题。

1、通过复习使学生对100以内的数的组成、数位、数的大小比

较进一步加深理解，并能正确娴熟地读写。

2、通过复习进一步加深对平面图形的相识和简洁统计的相识。

一、导入新课

从今日起先，我们进入了期末复习，首先我们来复习一下100以

内的数和常见的平面图形。

板书课题：复习100以内的数。

二、复习100以内的数。

1、复习计数单位〃十〃与"百〃、数数、写数。

⑴要求学生从37数到52,再从52数到37。

十个十个地数，从10数到100,五个五个地数，从5数到100。

⑵完成95页〃期末复习〃第1题。

按要求数数，先让学生独立完成，集体订正时指名说一说一共有

几个5本，几个10本?一共有多少本？

⑶完成95页〃期末复习〃第2题。

老师说明题意并指导学生完成。

①先圈出10个，再看一看图中的草莓大约有几个十，估量一下

大约是几十个？

②老师指导学生一个一个地数，边数边用铅盘做记号，防止漏

数或重复。

2、复习数的组成和数的比较大小。

⑴出示〃期末复习〃第3题，师生先示范一下题目要求，同桌同学

拿出计数器按要求完成此题，第一步在计数器

上拨上数并说出〃几个十和几个一合起来是多少〃，其次步再比较

两个数的大小。

(2)学生独立完成第4题，集体沟通，说说你是怎么想的？

3、小结。

刚才我们复习100以内的数，你有哪些收获？

三、平面图和简洁的统计。

1、出示第5题细致视察并提问：看一看题中有哪些图形?并从题

中各指出一、两个。

2、细致视察横着每排有哪些图形？图形的排列有什么规律?接下

去的应当是什么图形?并在右边的四个图形中找出合适的一个，用线

和括号连一连。

学生独立完成，集体沟通时提问：括号里是什么图形?你是怎样

想的？

3、你能统计出上面每种图形各有多少个吗？

学生独立完成、集体沟通，你是怎样知道的？

4、出示第6题细致视察并提问：要求应找回的钱，你是怎样想

的？

板书：付出的钱■要买的物品的钱二应找回的钱

第2课时

教科书第96〜97页的第6-10题。

1、通过复习，使学生进一步理解并驾驭100以内的两位数加、

减整十数和一位数的口算方法。

2、培育学生的估算意识，初步驾驭估算方法。

3、通过富有童趣的情境练习，激发学生乐观的学习数学情感。

一、导入新课。

今日这节课我们来复习100以内的加、减法口算。

板书课题：复习100以内的加、减法口算。

二、复习口算。

1、完成”期末复习“第7题。

(1)学生独立口算。

⑵集体沟通时说说你是怎样算的？

(3)比一比。

①竖着比一比，每一行的三道题在算法上有什么不同？

②横着比一比，每一行的两道题在口算上有什么相同点与不同

点。

(4)老师小结：

1、口算两位数加、减整十数都要从十位算起;口算两位数加、减

一位数都从个位算起。

2、完成〃期末复习〃第8题。

3、独立完成”期末复习“第9题。集体沟通。

4、独立完成”期末复习“第10题。

然后沟通：先说一说题意，

(1)原来有数学故事35本，借出20本，还剩多少本？

⑵童话大王借出36本后还剩4本，童话大王原来有多少本？

(3)森林王国有50本，借出一些后还剩8本，借出了多少本？

三、复习总结。

今日我们复习「什么内容？两位数加、减整十数、一位数怎样口

算？

第3课时

“期末复习〃的第11〜13题。

1、通过复习，使学生对100以内的两位数加、减两位数的笔算，

在计算正确率和速度两方面都能达到基本要求。

2、着力提高学生的计算实力，增加数学意识。

3、激发学生乐观的数学情感，在解决问题的过程中体验胜利的

愉悦。

一、揭示课题。

上节课我们复习了100以内的加、减法口算，今日这节课我们来

复习一下两位数加、减两位数的箱算的学问。

板书课题：复习两位数加、减两位数的笔算二、复习。

1、出示：先用竖式计算，再比一比。

43+25=86-54=75+7=

43+28=85-58=75-7=

细致视察上下两式，进行比较

2、出示第11题：用竖式计算。

16+53=32+29=93-42=86-17=

16+35=23+29=93-24=68-17=

细致视察上下两式，进行比较，细致计算。

3、细致完成第12题，集体沟通。

4、出示第13题，先把题意说一说。

小挚友踢谑，小明第一次踢了18下，其次次踢了25下，两次一

共踢了多少下？

小娟两次一共踢了60下，其中第一次踢了32下，那么其次次踢

了多少下？

然后独立完成。

三、小结：

我们做两位数加、减两位数的笔算时，数位对齐，个位加起。

第4课时

教科书第104页〃期末复习〃的第18〜20题。

1、通过复习，提高学生解决实际问题的实力，使他们在解决问

题的过程中学会从实际问题中找到数学问题，能够利用题目中的条件

提出数学问题。

2、培育学生的分析、比较、简洁的推理推断等初步的逻辑思维

实力和语言表达实力。

3、增加学生的数学意识和初步的数学思维实力。

一、导入新课。

今日我们上一节复习课，看看哪一位小挚友运用数学学问解决问

题的实力强。

二、复习O

1、〃期末复习〃第14题。

(1)出示第14题，说一说这道题已知什么？要求什么？

⑵学生独立完成，集体订正时说说你是怎样想的？

(要求篮球比皮球少多少个?就是求篮球和皮球相差多少个，用减

法算)

2、〃期末复习〃第15题。

(1)出示第15题，提问：它们各得了多少分?是什么意思?你是怎

样理解的。

你能解决书中所提的问题吗？

学生独立解答，集体沟通说说想法和算法。

3、〃期末复习〃第16题。

(1)出示第16题图，提问：图中有哪些商品？它们的价格分别是多

少元？

(2)你能解决所提的问题吗？

学生独立解答书中所提的5个问题，集体沟通时说说想法和算法。

⑶依据这道题所给的条件，你还能提出哪些数学问题？

（分小组探讨，集体沟通时各小组汇报探讨结果。）

解决这些问题忖，应当和学生一起探讨常见的数量关系。

比如：付出的钱-用去的钱二找回的钱，

用去的钱+找回的钱;付出的钱

在一班级适当渗透一些数量关系，有利于学生进一步的学习。

一班级数学下册教案9

教材内容：

本节课教学教科书第19的内容和20页做一做。

教材分析：

教材例3用一幅公园的情景图供应了很多数学信息，借助情景让

学生理解意义进行计算，最终由学生自己收集背景材料中的数学信息,

自己依据信息提出问题，解决问题。

教材目的：

1、学问与实力：初步会从现实情境中收集数学信息，并能自己

依据数学信息提出数学问题，解决简洁的问题。进展视察、想像、抽

象概括的实力。

2、过程与方法：通过视察、仿照、联想等学习方式，经验嬉戏

过程，并从中收集数学信息，提出问题。通过同伴的争议和评论形成

初步的收集信息的实力，确定解决问题的策略。

3、情感、看法、价值观：从活动中感受数学学问的真实性和普

遍性，激发学生参与数学学习活动的乐观性，对数学产生新奇心和求

知欲，情愿亲近数学，尝试用数学的眼光看身边的事物。

重点难点：

能够依据已知的条件，提出数学问题。

教学方法：三疑三探教学模式。

教具打算：

情境图

教学过程：

一、设疑自探（9分钟）

1、创设情境，激发爱好

出示捉迷藏嬉戏。通过观看情境图，倾听发布的信息，产生联想,

并由联想找到解决问题的途径。板书课题（用数学）

看了课题，你想提出什么问题？

预设问题

（1）什么是用数学？

（2）为什么要学习用数学？

（3）学习用数学这节课在我们身边哪些地方能用到？

（4）学习这节课能帮助我们解决哪些生活问题？

2、出示自探提示：出示情境图让学生视察

（1）你能说一说图上都说了些什么？

（2）怎样用数学语言来说呢？

（3）依据这些信息可以怎样来提问呢？

（4）用加法计算怎样问呢？

（5）用减法计算又该怎样提问呢？

学生独立探究以上几个问题。

二、解疑合探（19分钟）

1、再次看图并回答。刚才同学们回答的很好，视察的很细致！

其实在我们生活中还藏着很多的数学问题你能试着提一提吗？学生

自愿回答，把有价值的问题写在黑板上。

2、学生汇报后，师重点强调：在13—6=7的基础上，引导学生

总结出求藏起来的人数的方法用总人数减捉住的人数。

3、出示丢手拍嬉戏。通过视察、倾听，思索信息组合与问题的

提出。组内沟通各自的信息组合角度和提出的问题，评论各种组合的

।正确性，并寻求解决问题的方法。可以从三种不同的角度提出问题：

一是求总数；二、三是求部分。

玩丢手绢的有8个女同学，6个男同学。

（1）一共有多少人？8+6=14（人）

（2）女同学比男同学多几人？8-6=2（人）

4、出示踢球活动。通过视察和倾听，初步学习收集背景资料中

的数学信息，指名学生说：要有16人来踢球，现在来了9人。独立

地依据信息提出问题，还差几人没有到？并完整地解决问题。

5、小组探讨、沟通。你还能提出什么问题？老师留意引导学生

既能提出加法问题，也能提出减法问题。

学生口头解答所提问题。

6、反馈练习

视察课本p20的喧闹的小河边。依据提出的3个问题，独立视察、

分析和处理信息，解决问题。然后组内沟通、评议，也可自主选择沟

通伙伴。重点在于让每一位学生动起来，开展先知帮后知活动，既可

让先学会的学生有展示的舞台，也可以使弱一点的学生也有理解和思

索的时间和空间。

有17只小鸟，飞走了8只。还剩几只？列式：17-8=9（只）

草地上有15只小鹿，往山里跑了9只，还剩几只？列式：15-9=6

（只）

老师请个别学生板演，其他在练习本上解答。巡察中留意进行个

别辅导。

如河里有13条小鱼，游走了7条，还剩几条鱼？

13-7=6（条）

三、质疑再探（3分钟）

回顾课前提出的问题是否解决，你又产生了哪些疑问？请提出来。

针对学生提出的问题，师生共同探究解决

预设问题

1、怎样能正确解答用数学的题目？

2、我们依据数学信息怎样才能提出数学问题？

3、用加法计算的问题怎样问呢？

4、用减法计算的问题该怎样提问呢？

5、依据数学信息，怎样提出多种问题？

四、运用拓展（9分钟）

1.我当小老师。

让学生依据本节所学学问自编题目。

2、猜一猜，算一算。（练习四的第2题）

要求学生独立完成，列式计算后说一说单位名称是什么？

每人写15个大字，乐乐还要写6个字，猜猜她写了几个？

每人写15个大字，明明已经写了7个，还要写几个字？

3、想一想，算一算。（练习四的第1题）

老师先出示图，引导学生视察，从图中看到了什么？

左边有7只兔，右边有8只兔；黑兔6只，白兔9只；一共有

15只兔。

再引导学生选择两个相关的已知条件：提出一个问题。

学生分组合作，完成后汇报、沟通。

4、全课总结。

（1）学生谈学习收获

师：本节课你最大的收获是什么？请说出来和大家共同共享。

（2）老师归纳总结

学生充分发表看法后老师再进行强调总结，引导对本节内容进行

归纳整理，形成系统的相识。

板书设计：

用数学

1、玩丢手绢的有8个女同学，6个男同学。

（1）一共有多少人？

8+6=14（人）

答：一共有14人。

（2）女同学比男同学多几人？（人）

答：女同学比男同学多2人。

2、13个同学玩捉米藏，这里有6个人，藏起来几人？

13-6=7（人）

答：臧起来7人。

3、要有16人来踢球，现在来了9人。还有几人没来？

16-9=7（人）

答：还有7人没来。

一班级数学下册教案10

教学目标：

1.在数实物的过程中，体验不同的数数方法，能用不同的方法数

数。

2.结合”先估量再数”的数学活动，培育学生估量的习惯和实力。

3.感受数学与生活的联系，增加学习的数学的信念。

教学重点：体验不同的数数方法。

教学难点：能用不同的方法数数。

教学过程：

一、故事形式引入新课。

1、小挚友们，老师想给好挚友写封信，于是我就去买了一个信

封，写好了信放在里边，贴好就去邮局邮信了，你们猜我的信邮出去

了吗？

（学生说结果并说明理由）假如学生说不出是因为没贴邮票，老

师加以引导。

2、老师接着刚才的故事：咱们书中有各种各样的邮票，小挚友

帮老师选一张好吗？

二、教学新课。

（一）数邮票。

1.老师出示邮票图片，学生帮老师选一张自己认为美丽的邮票。

2.这么多美丽的邮票，有多少张呢？咱们来猜一猜。

（学生说一说自己的想法，猜猜有多少张）

1.师：你们想不想知道究竟有多少张呢？

（学生用自己的方法来数一数）

2.小组沟通数的结果。老师引导学生明白这些邮票的摆放是很有

规律的，可以一排一排的数,即：10张、20张、30张、、、、100张。

（二）、竞赛的形式数珠子。

师：小挚友们，咱们来竞赛，看谁的眼睛和脑子最快。好不好？

1.老师出示3组珠子的实物图片，让学生用自己的方法数。

2.评出数的快并且对的，评出前三名。

3.全班沟通，让前三名同学先说己数的方法，再全班沟通自己的

数法。

（三）、数花生。

1.老师提出题目要求。

2.小组之内完成，并沟通自己数的方法。

三、练一练。

1.出示图片，学生数。老师视察学生数数的方法，可以适当赐予

指导。

2.先让学生估量一下，再实际数一数。集体订正。

一班级数学下册教案11

本单元教学简洁的方位学问，使学生能够辨别自己的前后、上下、

左右，并会应用这些方位词描述物体间的相对位置。由于学生在生活

中都接触过这些方位，而且以自己为中心的前后、上下很简洁界定,

所以例题及''想想做做〃都以分辨左右作为教学重点，对于上下、前后,

教材只是结合详细情境引导学生在运用这些词语描述物体位置关系

的过程中自主获得相识。教材设计的学习活动有看图说话、嬉戏、操

作等。

1、例题的教学内容分三个层次编排。

首先是辨别自己的右手和左手，〃要发言的请举右手〃既是对学生

的常规教化，也让学生记住自己的右手。接着以〃练习本在数学书的

左面〃〃数学书在练习本的右面〃为例，教学用左、右描述物体的相对

位置。然后让学生看图说说其他物体间的位置关系，初步学会语言描

述。

在教学练习本却数学书的位置关系时要留意三点：一是让学生

联系自己的左手和右手，辨别这两个物体哪个在左面、哪个在右面;

二是指导学生用〃x在x的哪面〃进行表达；三是两句话中的任何一句都

清晰地表达了练习本与数学书的位置关系，可以这样说，也可以那样

说，而且从其中的一句话可以推理得出另一句话。要体会这两句话之

间的必定联系，但不要求学生同时说两句话，不要刻意进行这样的练

习。

看图说一说以左、右关系为主。图中的小明、小红、小刚、小芳

四人的朝向与学生是全都的，学生按自己对左、右的感受确定小明在

小红的左边、小芳在小刚的右边等位置关系不会有困难，也不会有歧

义。假如说出前后或上下关系也是可以的。

2、联系自己的身体作出推断。

一班级学生辨别左右的时候，大多数都要先想一想自己的左手、

右手，才能作出推断，这是学生年龄、心理进展特征的表现。〃想想

做做〃第1题遵循这个规律设计嬉戏活动，先是握拳头，记住自己的

左手与右手；再拍手，体会左手那边是左边，右手那边是右边；最终

是摸耳，从左手摸右耳，右手摸左耳，感受左右是相对的。这些嬉戏

要反复进行，让学生学会辨别左右。

〃想想做做〃第2、4、6题涉及左右的时候，要提示学生先想自己

的左手与右手，分清左面与右面，然后回答问题和操作活动。即使发

生错误，也要联系左手和右手相识错误，从而改正。

3、在开放的情境中练习。

〃想想做做〃第3题通过〃苹果上面是鸡蛋〃引导学生在开放的情境

中视察和表达。教学物体之间的上、下位置关系要留意三点。一是让

学生充分地说。图中的五种物体放在冰箱的四层里，每两层物体的位

置都有上、下关系。因此，可说的内容很多。让学生充分地说，既能

调动乐观性，又给他们大量的练习机会。二是语言结构不要过分单调、

机械。可以像教材示范的那样说〃什么的上（下）面是什么〃，也可以

说〃什么在什么的上（下）面〃。在留意语言精确、完整的同时，鼓舞

说法多样，通过语言的敏捷促进思维的敏捷，但不要进行说法多样的

训练。三是收集一些相关的语言，如苹果的上血是鸡蛋，鸡蛋的下面

是苹果；面包的上面是苹果，面包的下面是白菜；牛奶在苹果的下面，

牛奶在白菜的上面等，让学生从中体会位置关系是相对的。

一班级数学下册教案12

教学内容：

在街上（一班级其次学期P.15）

设计意图：

二期课改强调学生对学习活动主动参与和亲身体验，关注学生学

习阅历的形成、积累和建构。本节课主要是让学生相识、学会推断空

间事物的左与右，通过视察图片，推断左与右，通过动手、动脑进展

学生的多元智能。在设计时，力求与学生生活相联系，使数学学问回

到生活中，让学生具有实践活动的机会，让学生用数学的眼光看待现

实生活，结合生活实际学习数学。由于学生通过前一节课的学习已经

初步正确建构〃左与右〃的概念，木节课在教学过程中我设计了以下教

学环节：在搞清自己身上的左与右及身边四周的左与右的基础上，来

到大街上找左右。先是与学生同方向的小丁丁和小巧。这里教会学生

看图的方法，然后是与自己方向相反的小亚。在完成题2、3后，穿

插一个嬉戏''面对面〃，让学生体会〃面对面〃的物体方向是相反的，为

完成题4作铺垫。在课的最终，我还是以一个〃跟我做〃的嬉戏来结束

本课，既是为了让学生进一步感悟相对物体的方向是相反的，也是将

本课推向又一个。

教学目标：

1.学问目标：相识空间和生活情境中的左、右位置关系。

2.实力目标：培育学生的视察实力、推断实力，进展学生的空

间智能、语言智能、身体运动智能等。

3.情感目标：对学生进行平安教化。

教学重点：

学会推断空间事物的左与右。

教学难点：

体会”面对面〃的物体方向是相反的。

教学打算：

图片、课件

教学过程：

一、相识空间中的左与右

1.联系实际：我们已经分清了自己身上的左与右，下面我们在

教室里找一找，站在每个人自己的位置上，说说你的左边有什么？

你的右边有什么？

（老师示范）

站在我的位置上看，我的左边有窗，我的右边有门。

2.出示第1题图片，说说图意：视察图片说说，故事是发生在

什么地方?

板书课题：大街上在大街上你看到了什么？过马路时要留意什

么？

是啊，大街上来来往往的车辆和行人真多，真喧闹啊!我们在过

马路时，平安最重要。

板书：过马路，要平安，先看左，再看右

3.出示第2、3题：小丁丁也想过马路，他先看看左，再看看

右。他向左看到了什么？向右看到了什么？

在图的下面填上左或右。完成题2后核对。这时，小巧也打算

过马路。小巧在哪里?生指出图上的位置她向左看到了什么？向右看

到了什么?你能试着做一做这道题吗？生独立完成题3后校对。

4.相识相对物体的方向是相反的：谁能说说老师和我们小挚友

站的位置之间有什么关系？

（面对面）

那么下面我们就来做一个〃面对面〃的嬉戏：这是我的左手，

用动作来告知我，你的左手在哪里？这是我的右耳，用动作来告知我,

你的右耳在哪里？你有没有发觉什么？

（两个面对面的物体，它的左右的方向是相反的）

接着进行〃面对面〃的嬉戏：谁能来指一指老师的左眼？同桌两

个小挚友面对面，听口令，指出对方的左与右。

5.出