一年级数学上册导学案2

一年级数学学科上册第三单元课程纲要

学校名称柿树湾小学年级一年级设计教师

单元名称1〜5的认识和加减法课时11设计时间2013.8.26

本单元内容主要由两部分组成，一部分是5以内各数的认识，另

学心

一部分是5以内数的加法和减法。本单元的安排是：先教学1-----

材

学5的认识却加减法，再教学0的认识和加减法，这部分教材，是数概

及

其念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。在这一阶段通过

它

背让学生初步经历选择恰当的方法5以内数的口算，为学生了解数学的

景

分用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。本单元的重点是教学

析

生写数字和初步建立数感、符号感。

使学生能认、读、写5以内各，并注意书写工整。会用5以内各

单数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几个。

使学生掌握5以内数的顺序和各数的组成。

元使学生认识符号”的含义，知道用词^（大于、小于、

等于）来描述5以内数的大小。

课使学生初步知道加减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内的加

减法。

程

目

标

单1-5的认识6课时

元加减法的初步认识3课时

课0的认识和有关（）的加减法1课时

程整理和复习1课时

内

容

一、教学方式

为了使一年级学生较好地理解数学概念，掌握计算方法，较好地

单进行练习，提高学生学习数学的兴趣，在教学中要充分利用班班通资

源，采用直观的教具和学具来演示、讲解、师生互动交流、讲练结合

元等方式进行教学。

二、学习方式

课利用导学案，通过组织学生动手实践，自主探索、合作交流的学

习方式进行学习。

程三、实施对策

I.根据《标准》调整教学内容，为学生学习数学提供更丰富的

实知识。

2.重视学生的经验和体验，根据学生的已有经验和知识设计活

施动内容和学习素材。

3.认数与计算相结合、穿插教学，使学生逐步形成数概念，达

到计算熟练。

4.重视学生对数概念的理解，让学生体会数可以用来表示和交

流，初步建立数感。

5.计算教学体现算法多样化，允许学生采用自己认为合适的方

法进行计算。

（一）学生数学学习过程的评价

1.利用课堂学生自评、互评、和教师评价，及时反馈学习信息。

2.利用信息交流平台针对学生的学习情况、特性与家长定期进行交

课流。

3.学生书写错题分析报告。

程4.单元学习进行复习整理，及时互评。

评

（二）学生的基础知识和基本技能评价

价1卷.面测试：概念平均错误在20%以内，口算、简算平均错误率5%

以内，速度每分5题以上；

2.进行一次计算能力检测。。

3.进行一次作业展览，对作业的错误率加以控制；

4.学生自评和互评和教师、家长的评价相结合，给每位学生做出综合

评定，也可以让和社区有关人员参与评价过程。评价方式应当多种多

样，既可用书面考试、口试、活动报告等方式

（三）教师教学行为评价

1.能否以亲切的态度、愉快的情绪感染学生

2.能否有效激发学生的学习兴趣

3.能否尊重学生，与学生平等对话

4.是否全面关注学生，关注全体学生

2

第一课时导学案

年级一年级科目数学课型新课

授课设计

教

课题的认识师

1~5时间

1、认识1〜5,会用1〜5这5个数表示物体的个数。

学习

2、知道1〜5的先后顺序，会正确读、写1〜5。

目标

3、培养观察和语言表达能力。

学习知道1〜5的先后顺序，会正确读、写1〜5。

重占

rr.八、、

学

习

难

点1〜5的基数意义。

教法

讲解、观察、讨论、操作、练习等

与

学法

课前

课件；数字卡片；计数器；小木棒。

准备1〜5

导学过程学法指导

一、创设情境，激趣导入。

同学们喜欢去动物园吗？动物园里有什么动物？现在同学们就学生小组

来看一看这些可爱的动物。除了看动物之外，我们还要从中学习内交流，

数学知识，1〜5的认识，看谁学得又快又好。（板书）并且教师

二、提出问题，自主探究；合作交流，释疑解惑。。参与到个

（一）、教学1〜5的认识；别组的交

1、（屏幕显示“野生动物图”）请同学们仔细观察，图上画了什流中，引

么？各有几个？说给你的同桌听。（指名说）导学生按

2、你们能不能按照顺序来说一说？先说数目小的，在说数目大不同事物

的。再说给你的同桌听。（指名说，根据学生发言操作课件）类型分类

3

3、这幅图中还有哪些物体可以用来表示？数数，并

4、（投影“1”数字卡片）现在请你拿出1根小棒，摆在数字且进行有

“1”的下面，可以怎么摆？（学生上来演示）序观察。

5、（投影“2”数字卡片）现在请你拿出2根小棒，在桌子上

摆一摆自己喜欢的图形（学生上来演示）（3、4、5类同）

6、谁能说说生活中有哪些物体的个数可以用1〜5各数表示？小组交

7、用你们桌子上的圆片、小棒、卡片等摆出你喜欢的图形，并流，教师

跟你的小伙伴说说你摆的是什么？用什么摆的？用了几个？参与到活

（二八教学数序动中，并

1、（计数器上拨1颗珠子）老师拨了儿颗珠子？用几表示？（板适时指

书：1）导，注意

2、（计数器上再拨1颗珠子）再拨一颗珠子，一添上一是几？表述的广

（板书：2）（3、4、5类同）泛性。

3、齐读1、2、3、4、5。

4、1的后面是几？5得前面是几？3得前面是几？后面是几？通过拨一

（全班回答）5、1数到5,再倒着数一遍。拨，让学

（三）、教学书写生感知每

1、（屏幕显示1〜5的数字卡片）请同学们想一想，这5个数一个数都

字各像我们生活中的什么物体？（学生自由回答）是在前一

2、教学1、2的写法。个数的基

（1）动画展示“1“2”笔顺。础上添1

（2）请同3学们跟着老师用手划。得来的

4

（3）在书上描写。

3、教学3的写法。（同上）

4、教学4、5的写法。（同上）

三、巩固检测，反馈矫正。

练习P16做一做练习三1、2、4、5

四、总结评价，拓展升华。

联系生活，说说日常生活中那些事物可用1~5表示.表扬说得好

学生.

【作业布置】

1、给家长认识1——5；

2、1——5每个数字写三遍。

【板书设计】

1——5的认识

一、认识

二、书写

【课后反思】

5

第二课时导学案

年级一年级科目数学课型新课

授课设计

课题比多少

时间教师

1、认识“〉”、“〈”、“二"，能够用符号和词语描述数的大小。

学习

、培养观察、分析和表达能力，渗透一一对应的思想，体会到生

目标2

活中处处有数学。

学习认识符号“〉”、“〈”、“二”的含义

重占

rr.八、、

学

习

难

点能够用符号和词语描述数的大小

教法

讲解、观察、讨论、操作、练习等

与

学法

课前

猴子分水果图猴子、梨、香蕉、桃子图片。

准备

导学过程学法指导

一、创设情境，激趣导入。

设疑激

出示课本情境图：小猴子分水果

趣，让学

师：今天，小猴子们摘了很多水果，忙坏了C我们看看有几只猴

生发现问

子？它们摘了什么水果，各有几多少？（学生看图回答问题）

题，积极

摘了这么多水果，三只小猴子该怎么分呢？你能帮帮他们吗？

寻找解决

（学生用学具卡片按自己的想法，摆放小猴和3种水果。）

问题的方

让学生摆出图片学具表示数量，设疑激趣：摘了这么多的水果，

法

到底哪一种水果比较多，哪一种水果够分，哪一种水果不够分，

老师很想知道，你们想知道吗？那我们来比一比看。

（3）展示学生摆放的结果

6

二、提出问题，自主探究；合作交流，释疑解惑。

小组讨论：可以把谁和谁作比较怎么比？比的结果是什么？借助小猴

(1)、独立思考，学生根据已有的知识和生活经验比较大小。子分水果

形成自己解决问题的方案。的场景引

(2)、小组交流。入新知，

2、认识等号。(研究第一种情况)激起学生

(1)把小猴和水蜜桃做比较。师：把水蜜桃分给小猴，够分吗？的学习兴

你是怎么知道的？趣，使学

(2)展示学生各种不同的摆法，比出好的，将学生引导到用一生能自觉

一对应的方法进行比较。(课件出示)地参与到

(3)、认识“二”小猴有3只，水蜜桃也有3只，我们就说学习过程

小猴和水蜜桃的数量同样多，3和3同样多，要用什么符号来表口去

示呢？(大部分学生都能说出“等号”)出示3=3读作：3等于3

等号

(4)找找课室里还有谁和谁同样多，几等于几？以小组为

(5)举例：除了3=3,4=4以外，你还能举出别的例子来吗？根心位，交

据汇报，师板书。(1=1,5=5……)看黑板上这些算式，你发现了流认识，

什么？(等号两边的数一样)“两边相同用等号”记忆

3、认识(猴和香蕉比、猴和梨比……)“〉”、

(1)认识①猴子分香蕉，够分吗？你是怎么知道的？“V”、

②引出大于号。师：3比2多，在3和2的中间要用一个什么的

符号表示？等号行吗？“我们把这个等号变一变，”课件动画演方法。学

7

示等号变大于号：把等号左边的口张大点，右边的口变小点，就生可能会

成了大于号。（让学生体会到符号之间的联系）用“左边

天，大于

③这个式子3>2怎么澳？（3大于2）o用手势帮助我们记住大于

号，课件演示：把右手食指和大拇指撑开，形成一个大于号，“大号；左边

口朝左大于号”。小，小于

（2）认识小于号。号”，“大

①猴子分香蕉，够分吗？你是怎么知道的？于号开口

师：3比2多，用表示，那么3比4少，应用什么符号表在左边、

不？课件动画演不：把大于号转个180度融t是小于号。的小于号开

名字叫什么？（小于号）这个式子怎么读？3<4（3小于4）。课口在右

件：我们用左手表示小于号，撑开食指和大拇指，“大口朝右小边”等语

J*7。言描述。

4.区分和“

5.以游戏方式，熟悉、记忆这3种关系符号。

三、巩固检测，反馈矫正。

练习使用书本P17做一做，练习三：3、6、7、8

2）引导发现：开口朝大数，尖尖朝小数。

四、总结评价，拓展升华口

今天我们学了什么知识？有什么收获？

8

【作业布置】

给同桌描述一下大于、小于和等于号的形状。

【板书设计】

比多少

大于号小于号等于号

><=

【课后反思】

9

第三课时导学案

年级一年级科目数学课型新课

授课设计

课题第几

时间教师

I、让学生学会区分几个和第几个，初步感知自然数的基数含义和序

数含义，并能用“第几”来描述物体的位置。

、在解决实际生活中的关于“几”和“第几”的问题中，培养学生

学习2

目标

思维的灵活性和解决问题的能力。

3、在学习中体验生活与数学的联系，激发学生学习数学的兴趣，体

验学习数学的价值

学习理解序数含义，会区分基数与序数

重占

学

习

难

点明确方向决定次序

教法

讲解、观察、讨论、操作、练习等

与

学法

课前课件、学具卡片

准备

导学过程学法指导

一、创设情境，激趣导入。

古时候有一个人特别能吃，一天他到一家烧饼店吃烧饼，他

笑话引入新

课，激发兴趣

吃了一个不饱，又吃了一个，还不饱，直到他吃完第四个才觉得

饱了。这是他拍拍肚皮，叹了口气说：哎，要是知道吃第4个能

饱，先吃第四个该多好！这个人说得对不对？为什么？

提出问题，自主探究。

1、呈现课本主题图，组织学生认真观察回面之后，以小组为单

10

充分利用教

位，每个人都说说图中有哪些人？一共有几个？

材的可教育

资源，适时对

如果以穿蓝裙子的阿姨排第一，再说说谁排第二，小聪后面

学生进行遵

守社会公共

的解放军叔叔排第儿？最后一位叔叔排第几？

秩序、文明守

纪的教育，使

2、小组代表汇报

思想品德教

育做到“随风

三、合作交流，释疑解惑。

港入夜，润物

组无声即学

1、思想教育：看到聪聪一个人排队买票的情景，同学们除了知

生易于接受

道一共有5个人在排队买票，以及每个人的位置，你们还看到了

什么？想到了什么？引导学生明白，自己已经是小学生了，自己

能做的事自己做，在外面要养成遵守公共秩序、文明守纪的好习

惯。

2、动画展示：穿蓝裙子的阿姨走后，后面的人依次上前。

（1）教师：这时有几个人？谁排第一？小聪排第几？他后面对

2位叔叔排第几？让学生再次在具体的环境中区分“几”与“第

几”，同样先在小组中交流，再全班交流。

（2）教师操作课件，出示正确答案，强调观察的顺序和方向。

四、巩固检测，反馈矫正。

1、完成P20做一做

2、练习四：1、2题9

五、总结评价，拓展升华。

本节课你学会了什么？

11

【作业布置】

画5个圆，把从右第4个圆涂上红色；把从左第5个圆涂上红色.

【板书设计】

第几

第口第口第口第口第口

12345

【课后反思】

12

第四课时导学案

年级一年级科目数学课型新课

授课设计

课题分与合

时间教师

1、通过本节课的学习，能够掌握4和5的有关组成，并有效地渗透

有序的思想。

学习

目标

2、培养初步的观察能力、动手操作能力、口头表达能力。

3、培养学生的合作和与他人交流的能力。

学习掌握4和5的组成，初步建立学生数感。

重点

学

习

难

点整体与部分的关系。

教法

讲解、观察、讨论、操作、练习等

与

学法

前

课

备

准课件、小园片、小棒

导学过程学法指导

一、创设情境，激趣导入。通过游戏

1、猜猜有几颗？引入，激

师：老师带来了一些糖，要奖励给今天上课最认真的同学（媒体发了学生

出示）。数一数，一共有几粒糖？（3粒）（点击括号，媒体出示答的学习积

案。）极性和兴

师：现在我把糖分别放成两堆，左边里有2粒（媒体出示），猜趣，让他

一猜右边有几粒？（点击括号，媒体出示答案，媒体并演示。）们在愉悦

13

师：我又找出了1粒糖，现在一共有几粒糖？（4粒）的环境中

师：左边有3粒，猜一猜右边里有几粒？主动地参

2、揭示课题。师：今天我们就一起来学习儿和儿。（板书：儿和与到学习

儿）过程中，

二、提出问题，自主探究。符合了学

自主探索：4的组成生的年龄

1、请你拿出4个小棒，摆一摆。特点

2、把这4根小棒分成两堆吗？请你试一试。（学生自由活动，老

师巡视）利用摆小

3、汇报学习情况：指名学生上来摆一摆，边摆边说，4可以分棒的方法

成几和几。直观形

4、动动脑：说说自己还有什么方法来分数（如用手势、用事物象，充分

表示等）。让学生自

5、引导学生将图片抽象成数字，4可以由几和几组成？说说它己探索4

们有什么共同点？的组成，

二、合作交流，释疑解惑。从而掌握

1、再一次玩刚才的游戏，指名回答。（答案有多种，体现学法多起来更牢

样化r固。

2、读一读：4的分解式，边读边做手势（想一想，如果先说部

分，再说整体应该怎么说？）。

3、玩猜一猜游戏：教师两只手分别拿纽扣，让学生看见其中一

只手里的数目，并告诉学生总数，猜一猜另一只手里有几颗纽

14

扣？并说说你是怎么想的？

4、自学5的分解式：学生小组内合作学习，按照学习4的分解

过程，摆一摆，说一说，写一写，读一读的学习方法学习。

5、汇报学习情况：要求每组都要说一说。

四、巩固检测，反馈矫正。

1、完成21页、22页的做一做。

2、练习四的第3、4题。

五、总结评价，拓展升华。

你学会了什么、学到了那些本领？

【作业布置】

给同伴交流4与5的分与合

【板书设计】

【课后反思】

15

第五课时导学案

年级一年级科目数学课型新课

授课设计

课题加法(一)

时间教师

1、在实践操作、演示，知道加法的含义；会正确读出加法算式；初

步体会生活中有许多问题要用加法来解决。

学习

、通过实践操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；

目标2

培养学生初步的数学交流意识。

3、积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。

学习认识加号、等号、会读写加法算式

重占

八、、

学

习

难

点知道加法的意义。

教法

讲解、观察、讨论、操作、练习等

与

学法

课刖

小黑板、数字卡片、根小棒

准备5

导学过程学法指导

一、创设情境，激趣导入。

由旧知引

1、引导学生从1数到5,再从5倒数到1。

入为探究

2、出示数字卡片，读数(开火车读、个人读、小组读等形式)。

新知做铺

3、按顺序填数：1()3()5。

垫

4、抢答：看卡片说数，复习数的组成。

二、提出问题，自主探究。

16

1、数学王国到了，智慧爷爷给我们准备了礼物呢！你们看，是

什么呀？（气球）智慧爷爷一共送来了几个气球？

你是怎么知道的？（看图数出来的）（算出来的）

2、你能用算式来表示你的想法，真不错。请问：在这个算式里，

3、1、4分别表示什么意思？说得真好！这个符号叫什么呢？（加初步体会

号）生活中有

对了，加号，这就是我们要认识的新朋友”像什么呀？许多问题

3、它表示合起来的意思。要求一共有多少个气球就是把3个红要用加法

气球和1个黄气球合起来，用加法计算。这节课我们一起来学习来解决，

“加法”（板书课题）让学生知

指“二”你们认识吗？他表示同样多。列式为：3+1=4道了生活

4、谁来读一读这个算式？板书：3加1等于4（齐读）中处处有

你还能用不同的算式来表示吗？1+3=4数学，培

算式中1、3、4分别表示分别表示什么意思？养了学生

其实，这两个算式的意思是一样的，只是交换了两个相加的数的的收集数

位置。学信息的

合作交流，释疑解惑。能力和数

1、小朋友真棒！瞧：小精灵也给我们送礼物来了。说一说，你学语言表

看到了什么？接着出现两个小精灵的图片，你又看到了什么？你达能力

想到了什么用加法计算的问题吗？想好了，请小朋友把你的加法

算式写下来算一算。然后同桌互相说一说你算的是什么？算式中

的每一个数分别表示什么意思？

17

2、请生上台板演：1-2=32+1=3算式中的2、1、3分别表示

什么意思？

对了，像这样把红纸鹤和蓝纸鹤合起来，我们用加法计算。还有

不同的想法吗？一个小精灵加2个小精灵是3个小精灵。你讲的

非常好，我们观察的角度不同，算式所表示的意思也就不一样。

3、举生活中的事例。

四、巩固检测，反馈矫正。

1、先用小棒摆一摆，再说得数。1+13+12+23+2

2、口算题卡。

五、总结评价，拓展升华。

今天学习了什么内容？认识了什么新朋友？

【作业布置】

课本第24页做一做，看图说一说算式表示的意思。

【板书设计】

加法（一）

3+1=4读作：3加1等于4.

1

加号

【课后反思】

18

第六课时导学案

年级一年级科目数学课型新课

授课设计

教

课题加法（二）师

时间

1、使学生进一步理解加法的意义，会读加法算式，弄懂计算过程，理清思路。

学习

2、培养学生的观察能力和动手操作能力。

目标

3、培养学生团结友爱、学会倾听别人说话，合作学习的良好习惯。

学习交流算法过程，会用数的组成方法口算

重占八、、

学

习利用数的分解组成，正确地计算5以内的加法。

难

点

教法讲解、观察、讨论、操作、练习等

与

学法

课前小圆片、小棒、小黑板教学课件

准备

导学过程学法指导

一、创设情境，激趣导入。

复习旧知、

1、拍手接力游戏。

铺垫新知

2、看图说图意并列式计算。

3、复习5以内数的组成。

二、提出问题，自主探究。

出示主题图

学生在眼

师：今天，老师带大家到美丽的大森林里看看，请仔细观察，把你看到的、

看、脑想、

想到的和组内小伙伴说一说。

口说的过程

△交流汇报：生1：有4只小鸟在吃小米，又飞来1只，一共有5只小鸟吃

中，理解图

小米……生2：我看到在大森林里有4只小鸟，又飞来1只，合在一起就

意，激发学

是5只，列式就是：4+1=5根据学生回答板书：4+1=5

习积极性

三、合作交流，释疑解惑。

（1）独立思考，自主探索。

师：“4加1等于5,你是怎样算出的？可以利用学具摆一摆，也可以想一

19

想，说一说。引导学生参

（2）小组交流，探讨多种算法。（师参与讨论。）（3）全班交流，代表汇与计算过

报。程，发挥学

生1：我是看图1、2、3、4、5数出来的。（数数法。）生的主体

（根据回答贴图板书）性。教师尊

生2：我先数4只，接着再数1只，就是5只。（接着数。）重学生的想

生3：我可以心算。法，允许学

生4：我会数指头或小棒来算。生采用不同

生5：先有4只小鸟，又飞来5只小鸟，4和1就组成5,所以4+1=5的方法计

四、巩固检测，反馈矫正。算，尊重学

1.第25页的“做一做”第1题。生自己的选

a.仔细观察、分析、说图意。b.全班交流，汇报算式。根据学生回2+3=5择

3+2=5c.说说你的计算方法。d.仔细观察这两道题，发现了什么？

（让学生初步感知：交换两个加数的集团和不变规律）

2.第25页的“做一做”第2题。

a.学生按要求摆一摆。b.口头列算式。c.打开书第24页填上书上。

五、总结评价，拓展升华。

今天学习了什么呀？你还有什么不明白的地方吗？说出来让大家来帮助

你。你能说出在生活中遇到的这类问题吗？

【作业布置】

课本第25页做一做第3题

【板书设计】

加法（二）

3+2=5读作：3加12等于5.

想：3和2组成（）。

【课后反思】

20

第七课时导学案

年级一年级科目数学课型新课

授课

设计

课题减法（一）时间

教师

1、使学生初步理解减法的意义，认识“一”号，会读减法算式。

学习

2、培养学生的观察能力和动手操作能力。

目标

3、培养学生团结友爱、合作学习的良好习惯。

学习认识减法的意义，正确读减法算式。

重占

学

习利用数的分解组成，正确地计算5以内的减法

难

点

教法讲解、观察、讨论、操作、练习等

与

学法

课刖红花、小圆片•、小棒、学具

准备

导学过程学法指导

一、创设情境，激趣导入。

利用学生己

1、每个小朋友拿出圆纸片摆一摆，说数的组成。

有的知识基

2、复习加法，学生拿出铅笔，左手2支，右手1支，合起来是几支？用算

础，在认知

式表示。

冲突中发现

3、过渡：逆向思维：教师做动作，学生用自己的话一说，把3支铅笔拿走

数学问题，

2支，还剩下1支，可以用什么数学知识表示？（教师按照学生回答，伺机

诱发探究知

板书：减法）

识的欲望。

二、提出问题，自主探究。

1、教师一共有3支铅笔用3表示，拿走了2支铅笔用“一2”表示，剩下I

支铅笔用“表示（引导学生说出来，并认识减号“一”）

2、说一说：学生看老师动作，说一说老师做了什么？能用什么方法计算？

在学习方式

并列出式子。

上力求体

21

三、合作交流，释疑解惑。现：自主探

3、小组内学习：学生观察课本纸鹤图和气球图，小组内每个小朋友任选自索、合作交

己喜欢的一幅图来说说图的意思，并用算式表示出流这一理念

来。互相检查列式正确了没有。

4、汇报学习情况：每组请一个小朋友说图意和算式。

5、巩固练习：贴红花图2,拿走1朵，列式计算；接着出示三朵，指名上

来任拿红花，列式计算，接着下去贴四朵、五朵红花，说说有儿种拿法和

算法。

6、我当小老师：小组内一人用自己喜欢的学具摆出用减法计算的图，考考

大家，其它人说说图意，并列式计算。（要求每人都要摆一次）

7、指名小组汇报学习情况。

四、巩固检测，反馈矫正。

1、提问：我们不看图，能求出2—1=4-1=3-2=这儿道题的得

数吗？老师引导看数的组成。指名说，怎么想的？

2、计时赛。

老师看时间，全班比赛写10道5以内加减法算式，指名报得数。

师小结：同学们做得很好，以后我们在计算2—1时，可以想：2可以分成

1和1,2减1等于1；计算3—2时，可以想；3可以分成2和1,3减2

等于lo

五、总结评价，拓展升华。

今天你学到了什么？认识了什么新朋友？

【作业布置】

给家长讲一下4-1该怎样读？并说出计算式的思考过程。

【板书设计】加法（一）

4-1=3读作；4减1等于3.

1

减号

【课后反思】

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第八课时导学案

年级一年级科目数学课型新课

授课

设计

课题减法（二）时间

教师

1、使学生进一步理解减法的意义，会读减法算式，弄懂计算过程，理清思路。

学习

2、培养学生的观察能力和动手操作能力。

目标

3、培养学生团结友爱、学会倾听别人说话，合作学习的良好习惯。

学习进一步认识减法的意义，正确读减法算式，弄懂计算过程。

重占

学

习利用数的分解组成，正确地计算5以内的减法。

难

点

教法讲解、观察、讨论、操作、练习等

与

学法

课刖小圆片、小棒、小黑板。

准备

导学过程学法指导

一、创设情境，激趣导入。

就采用游戏

1、拍手接力游戏。

的形式，让

2、看图说图意（减法），并列式计算。

学生动手动

3、复习5以内数的组成。

脑复习了5

二、提出问题，自主探究。

以内数的组

1、（小黑板）出示画图：树上有5只鸟，飞走了一只。根据这幅图，你能

成，形式灵

提什么问题呢？

活有效

2、那么你怎么列式呢？先和小组里的小朋友说一说，再指名回答，请学生

上来板书列式。

三、合作交流，释疑解惑。

1、小组内交流：“5—1”得几？你是怎么算的？和组里的小朋友交流，每

小组学习，

个小朋友都说自己的想法，是怎样得出结果的。

是学生主动

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2、汇报情况：指名小老师上来教大家计算的过程（提倡算法多样化，教师理解学习过

可以有意识请想法不同的学生上来说一说）程、解决问

3、抽象出计算过程：引导学生如果不看图，不数手指，你会计算“5-1”题的重要途

得几吗？（引导学生用数的组成知识来计算）径。

4、用小圆片摆出用减法算的图，让学生在小组内用类似的方法学习。并汇

报学习结果，能完整地说出计算过程。

5、同桌让一人任意说出一个减法式子，学生先和同桌交流计算过程，然后

指名你认为你同桌方法好的介绍给大家听。

四、巩固检测，反馈矫正。

1.出示课件1,动态显示：荷叶上原来有4只青蛙，“扑通”跳到水里1

只。学生说说题意，再列式，交流算法。

2.出示课件2,学生说图意：架上原来有4只丝瓜，摘下2只，架上还有

儿只？然后学生列式完成，小组交流订正。

3.学生拿出自己准备好的5只纸鹤，你能用这5只纸鹤，摆出儿种不同的

减法算式吗？摆摆试试，看谁摆的多。

4.乘车游戏：5个同学做检票员，拿着车号，其他同学每人一张票，车票

上数目的得数就是的要乘的车号。游戏开始，请同学们赶快上车，检票员

检票后，上借车的同学给大家表演节日。

五、总结评价，拓展升华。

今天学习了什么呀？你还有什么不明白的地方吗？说出来让大家来帮助

你。你能说出在生活中遇到的这类问题吗？

【作业布置】

口算5以内的加减法

【板书设计】加法（一）

5-1=4读作：5减1等于4.

想：5可以分成1和（）o

【课后反思】

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第九课时导学案

年级一年级科目数学课型练习

授课设计

课题5以内加减法一一练习五

时间教师

1.经历各种形式的数学学习活动，明确加法、减法的不同含义，能选择加减法

学习解决实际问题。

目标2.熟练正确地计算1〜5的加减法。初步直观感知加减法的联系。

3.培养自主意识，培养数学语言表达能力，并体验数学与日常生活的联系。

学习5以内的加减法

重占，、、、

学

习5以内的加减法

难

点

教法讲解、观察、讨论、操作、练习等

与

学法

课前课件

准备

导学过程学法指导

一、基本训练

1、按数的顺序填数(学生口答)1()34()

5()()21；()()3()()

2、数的组成(学生口答)

二、指导练习

1、练习五的第1、3、6、8题，看图把算式填完整。

先让学生看图说图意把算式补充完整，然后全班集体评价。

2、练习五的第2、4、7题，都是计算题，要求学生看清题目，然后细心计

算。点生回答，师予以纠正。

3、练习五的第5题，用自己的方式表示出下面版式的意思。此题主要是理

解加减法的含义。

先让学生自己动手做，同时点生上黑板演示，