五年级英语下册 Unit 5 Whose dog is it Part A第二课时教学设计2 人教PEP

五年级英语下册Unit5WhosedogisitPartA第二课时教学设计2人教PEP课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：五年级英语下册Unit5WhosedogisitPartA第二课时教学设计2人教PEP

2.教学年级和班级：五年级（1）班

3.授课时间：2023年4月10日星期一上午第二节课

4.教学时数：1课时

🌟同学们，今天我们一起走进英语的世界，继续探索五年级下册Unit5WhosedogisitPartA的第二课时。🐾

在这个环节，我们将通过一系列互动游戏和练习，巩固对句型"Whose...isit?"的运用，同时丰富我们的词汇量。让我们一起加油，让英语学习变得更有趣！💪📚🎉二、核心素养目标1.培养学生的英语语感，提高语言感知能力。

2.增强学生的跨文化意识，学会尊重和理解不同文化背景。

3.提升学生的语言运用能力，通过实际情境运用所学句型。

4.培养学生的自主学习能力，鼓励学生积极参与课堂活动。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

五年级的学生在英语学习上已经有了一定的基础，他们能够识别和拼读简单的单词，掌握一些基本的语法规则。在之前的课程中，他们已经学习了询问所有格的句型，如"Isthisyourbook?"和"Isthatherpen?"。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

这部分学生对英语学习表现出较高的兴趣，他们喜欢通过游戏和互动来学习。学生的能力参差不齐，但大多数学生能够积极参与课堂活动。他们的学习风格多样，有的学生偏好视觉学习，有的则是听觉或动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习"Whosedogisit?"这样的句型时，学生可能会遇到对所有格概念理解不深的问题。此外，学生在实际运用句型时可能会混淆主语和宾语的位置，导致句子结构错误。部分学生可能因为缺乏足够的英语环境，导致在实际交流中表达不流畅。因此，教学中需要特别关注这些难点，通过多种教学策略帮助学生克服。四、教学资源-教学课件：五年级英语下册Unit5WhosedogisitPartA课件

-教学视频：相关英语动画或教学视频，用于辅助教学

-教学卡片：打印带有图片和句型的卡片，用于游戏互动

-真实图片：与课文内容相关的真实图片，用于情境教学

-互动软件：多媒体教学软件，支持课堂互动和练习

-网络资源：在线英语学习平台，提供练习和测试

-教学用具：彩色粉笔、黑板、白板笔、教学钟表等五、教学过程设计一、导入环节（用时5分钟）

1.播放一段与动物相关的英语歌曲，如"OldMacDonaldHadaFarm"，让学生在轻松愉快的氛围中复习动物名称和词汇。

2.提问：Doyoulikeanimals?Why?引导学生分享自己对动物的兴趣。

3.展示一张狗狗的图片，提问：Whatdoyouseeinthepicture?引出课题"Whosedogisit?"。

二、讲授新课（用时15分钟）

1.展示句子"Whosedogisit?"，解释句子结构，并举例说明。

2.引导学生观察句子中的"Whose"和"dog"，讲解所有格的概念。

3.通过图片展示不同动物的所有格形式，如"mycat"、"hisfish"、"herbird"等，让学生理解所有格的用法。

4.演示句子"Whosedogisit?"的实际运用，让学生跟随朗读。

5.让学生分组练习，用所学句型互相提问，如"Whosecatisthis?"、"Whosedogisthat?"。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.分发含有动物图片和句型的练习卡片，让学生完成句子。

2.课堂展示，请学生上台展示自己的练习成果，并进行点评。

3.小组合作，用所学句型编一个小故事，要求包含不同动物的所有格。

四、课堂提问（用时5分钟）

1.提问：Whatdidyoulearntoday?引导学生回顾所学内容。

2.提问：Canyouusethesentence"Whose...isit?"inareal-lifesituation?引导学生思考句型的实际运用。

五、师生互动环节（用时10分钟）

1.教师提问：Doyouhaveapet?Whatisit?引导学生用所学句型介绍自己的宠物。

2.学生分组，每组选一个代表上台，用所学句型介绍自己的宠物，其他学生猜测。

3.教师点评，鼓励学生积极参与。

六、创新教学环节（用时5分钟）

1.教师展示一个与动物相关的英语故事，让学生跟读。

2.学生分组，每组选一个代表上台，用自己的语言复述故事，其他学生猜测。

3.教师点评，鼓励学生发挥想象力，用英语表达。

七、总结与拓展（用时5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调所有格的用法。

2.提问：Whatelsecanyoulearnfromthislesson?引导学生思考知识的拓展。

3.布置作业，让学生用所学句型写一篇关于自己宠物的短文。

教学过程流程环节要符合实际学情，紧扣实际教学过程中需要凸显的重难点，解决问题及核心素养能力的拓展要求，教学双边互动。通过以上教学过程设计，相信学生们能够掌握"Whosedogisit?"这个句型的用法，并在实际生活中灵活运用。六、拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《MyPet》故事集：挑选几篇与宠物相关的英文故事，如《TheLostCat》、《TheBraveDog》等，这些故事不仅能够帮助学生巩固新学的句型，还能让他们了解不同的文化背景和生活方式。

-《AnimalFacts》科普文章：提供一些关于不同动物的科普文章，让学生在阅读中学习到更多关于动物的知识，同时提高他们的英语阅读能力。

-《PetCareTips》实用指南：介绍如何照顾宠物的简单指南，结合实际生活，让学生学会如何用英语表达关爱和责任。

2.课后自主学习和探究：

-学生可以选择阅读上述拓展材料中的一篇或几篇，并在家庭作业中分享他们对故事或文章的理解和感受。

-鼓励学生在家中与家人用英语进行角色扮演，模拟课堂上的互动环节，如用"Whosedogisit?"进行问答游戏。

-学生可以尝试自己创作一个小故事，故事中包含不同动物的所有格，并尝试用英语进行口头或书面表达。

-通过在线英语学习平台，学生可以观看与宠物相关的英语视频，学习如何用英语描述动物的特征和行为。

-安排一个家庭作业，让学生调查自己家中或社区中的宠物，记录宠物的名字、种类、颜色等信息，并用英语制作一份简单的宠物介绍报告。

3.知识点全面性：

-通过拓展阅读和自主探究，学生可以全面了解宠物的种类、特点、生活习性以及如何照顾宠物。

-学生将学习到更多关于所有格的用法，包括名词所有格和形容词性物主代词，以及它们在不同语境中的使用。

-学生将提高英语阅读理解能力，学会从不同类型的文本中提取信息，并能够进行简单的批判性思考。

4.实用性要求：

-拓展材料的选择注重实用性，旨在帮助学生将课堂上学到的知识应用到实际生活中。

-通过课后自主学习和探究，学生不仅能够巩固课堂所学，还能够培养自己的自主学习能力和探究精神。七、板书设计①知识点

-Whose...isit?

-名词所有格

-形容词性物主代词

②词

-dog,cat,fish,bird,pet

-my,your,his,her,its

③句型

-Whosedogisit?

-Thisismycat.

-Isthatyourdog?

-Whosefishisit?

-Thecatishers.

④语法点

-名词所有格的构成

-形容词性物主代词的用法

⑤互动提示

-提问标志：?(用于句尾)

-反问句：Isthis...?(用于确认信息)

⑥课堂活动提示

-游戏环节：宠物卡片游戏

-练习环节：句子匹配

-小组活动：宠物故事创作八、重点题型整理1.完成句子：

-原句：Thisis...(所有格)

-完成示例：Thisismybook.(所有格：my)

-学生练习：Thisis...(填入正确的所有格)

2.选择正确的所有格形式：

-题目：Choosethecorrectpossessiveform.

-示例：Isthisyourbrother'scar?(正确答案：brother's)

-学生练习：

-Isthis...(选择正确的所有格)

-Isthat...(选择正确的所有格)

-Arethese...(选择正确的所有格)

3.改写句子：

-原句：Thatismypen.

-改写示例：Whosepenisthat?(使用"Whose...isit?")

-学生练习：

-Thatis...(改写为"Whose...isit?")

-Thisis...(改写为"Whose...isit?")

-Theseare...(改写为"Whose...arethey?")

4.问答练习：

-题目：Askandanswerusing"Whose...isit?"

-示例：Question:Whosebookisthis?Answer:Thisismybook.

-学生练习：

-Question:Whosedogisthat?Answer:...

-Question:Whosecatisonthebed?Answer:...

-Question:Whosehatisblue?Answer:...

5.实际情境应用：

-题目：Usethesentence"Whose...isit?"inareal-lifesituation.

-示例：Intheclassroom,astudentseesabookonthefloorandasks,"Whosebookisthis?"Anotherstudentanswers,"That'smine."

-学生练习：

-Scenario:Astudentfindsapeninthelibrary.Askandanswerusing"Whose...isit?"

-Scenario:Atapark,childrenareplayingwithaball.Askandanswerusing"Whose...isit?"

-Scenario:Intheschoolplayground,abikeisleftunlocked.Askandanswerusing"Whose...isit?"课堂1.课堂评价

课堂评价是教学过程中不可或缺的一部分，它有助于教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，确保教学目标的达成。以下是我对课堂评价的几个方面的具体实施：

（1）提问评价

在课堂上，我会通过提问的方式来评价学生的学习情况。例如，在讲解"Whosedogisit?"这个句型时，我会提出以下问题：

-Canyoutellmewhosedogisthis?

-Howdoyouknowitishisdog?

-Canyouuse"Whose...isit?"toaskaquestion?

（2）观察评价

在课堂上，我会密切观察学生的参与度和表现。例如，我会关注以下方面：

-学生是否能够积极参与课堂活动？

-学生是否能够正确地回答问题？

-学生是否能够正确地运用句型进行交流？

（3）测试评价

为了更全面地了解学生的学习情况，我会定期进行小测验。例如，我可以在课后进行以下测试：

-听力测试：播放一段录音，让学生回答关于宠物的问题。

-口语测试：让学生用"Whose...isit?"进行问答。

-写作测试：让学生用所学句型写一段关于宠物的短文。

2.作业评价

作业是课堂学习的重要补充，它有助于巩固学生的知识，提高他们的英语能力。以下是我对作业评价的几个方面的具体实施：

（1）认真批改

我会认真批改学生的作业，确保每一份作业都得到及时的反馈。在批改过程中，我会关注以下方面：

-学生是否正确地完成了作业？

-学生是否能够正确地运用所学句型？

-学生是否能够正确地书写单词和句子？

（2）及时反馈

在批改作业后，我会及时将反馈信息传达给学生。例如，我可以在作业上写下批改意见，或者在课堂上进行集体反馈。

（3）鼓励学生

在作业评价中，我会鼓励学生继续努力。例如，我可以在作业上写下以下鼓励的话语：

-Greatjob!Keepupthegoodwork!

-Youdidawonderfuljob!I'mproudofyou!

-Keeppracticing,andyouwillimprove!反思改进措施反思改进措施